Реклама для детей: функциональные и тематические особенности

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты рекламы ориентированной на детей
1.1. Понятие и функции рекламы и рекламной кампании
1.2. Стратегия и тактика рекламной деятельности ориентированной на детей
1.3. Функциональные и тематические особенности рекламы для детей
Глава 2. Анализ ориентированной на детей рекламы в РФ
2.1. Современная детская реклама: специфика и ориентиры
2.2. Анализ проектов современной детской рекламы
2.3. Приоритетные стратегии в создании проектов детской рекламы
Заключение
Список литературы
Приложения

Помимо видео бренд «Барби» представлен и в печатной рекламе: глянцевые журналы для девочек в среднем на 20-30% заполнены рекламой данного бренда. Помимо этого бренд представлен на школьных дневниках, тетрадях и прочих школьных принадлежностях постоянно привлекая внимание девочки к себе.
Приоритетный цвет бренда – розовый, однако, различные варианты рекламы используют и другие цвета, обязательным условием которых является яркость и насыщенность (приложение 1).
Марка «Лего» ориентирована как на девочек, так и мальчиков, но, тем не менее. Конструкции лего разграничены по гендерному признаку в своих приоритетов и мужских моделей конструктор представляет гораздо больше.
«Лего» представляет различные варианты сборнго – детальных конструкций, которые имитируют трудовые и социальные процессы, а также сюжетные составляющие популярных фильмов и сультфильмов. Которые являются значимыми для детей.
Видео – реклама «Лего» на данном этапе транслируется преимущественно на детских каналах, а также в печатных СМИ и сети интернет на популярных у детей сетевых ресурсах. Подобно бренду «Барби» видео – ролики представляют собой игровой процесс, создавая у детей картину того, что может происходить в их игровой комнате, если они будут иметь эту модель конструктора в своем пользовании.
В предыдущей главе уже было частично упомянуто на примере модели «Звезды смерти» как действует данный бренд. В качестве примера также возможно привести рекламу модели «Пираты Карибского моря» представляющую собой сборную модель пиратского корабля – «Черной жемчужины», которая имеет на борту пиратов, пушки, съемные мачты и прочие составляющие, которые позволят сделать игру насыщенной и увлекательной, что и демонстрируется в игровом процессе на экране по тематическую музыку и комментарии за кадром. При этом, в комментариях употребляются такие несущие составляющие, как вербальное определение приоритетных эмоций игры: счастье, радость, удовольствие и пр. Реклама ориентирована не только самих детей, которые боле вникают в суть визуально и воспринимают процесс игры, но и на родителей, для которых является более приоритетной аудиальная сторона. Им все равно как можно играть с этим кораблем, но для них важно, что их ребенок будет доволен и счастлив получив от них именно эту игрушку.
Печатная реклама также весьма широко распространяет в тематических изданиях и представляет собой яркие постеры с моделями игровых конструкций бренда (приложение 2).
Реклама бренда «Малабар» представляет жевательную резинку. Особенностью рекламы данного бренда является то, что он ориентирован исключительно на детское восприятие, что возможно проследить в видео – рекламе. Быстрая смена кадров, яркий мультипликационный сюжет в котором главный герой показывает, насколько здорово можно надуть жевательную резинку и одновременно с этим весело двигаться и радоваться. Яркий эмоциональный фон, ритмичная музыка и минимальная текстовая составляющая представляют бренд исключительно в эмоциональном плане. Мультипликационный герой сам по себе представляет не конкретного персонажа, а эмоцию, которая позиционирует данную жевательную резинку. Подобный приоритет позиционируется и в печатной рекламе, представляющей бренд (приложение 3).
Наиболее обширно на современном рекламном рынке представлена реклама для детей, представляющая продукты питания, в частности кисло – молочные их серии. Данная продукция может быть популярна как у детей, так и у взрослых в связи с чем реклама ориентирована не только на детский контингент, но также и родителей, которые выбирают продукцию данного направления для детей или предоставляют им возможность самостоятельного выбора.
Среди подобной продукции возможно представить бренды «Здрайверы» и «Растишка». Оба они в своей рекламе представлены анимированными персонажами, которые в рекламных роликах проходят через различные испытания и успешно с ними справляются потому, что ежедневно употребляют данный вкусный и здоровый продукт.
Анимированные персонажи рекламы присутствуют не только в видео – рекламе, но также и в различного рода иных составляющих рекламной продукции, в том числе и печатной, ориентированной на школьников (приложение 4). Компанией выпускаются тетради, расписания и прочие сопутствующие жизни младшего школьника продукция, которая держит бренд в поле его зрения. Анимированные персонажи при этом не только представляются в насыщенной цветовой гамме, но также и ориентированы на постоянное движение, преследуя цель жить как можно более активно и представляя модель поведения, свойственную самому младшему школьнику. Это позволяет ребенку соотносить персонажи с самим собой.
Одним из приоритетных рынков, ориентированного на удовлетворение запросов маленьких покупателей, по прежнему остается рынок игрушек и реклама в данном направлении не теряет позиций, представляя все новые и новые бренды, актуальные для современного ребенка. Одним из них является бренд «Трансформеры», представляющий собой игрушечный эквивалент известного детского анимированного сериала, а затем и фильма. Трансформеры – это роботы – машины, которые умеют трансформироваться из техники в роботочеловекоподабных существ и имеют две ипостаси – агрессивных и мирных. Данные модели игрушек очень популярны у современных мальчиков и популярность им обеспечивает именно соотношение бренда с популярным сериалом и фильмом. Фильм представил в наглядном варианте то, какими являются трансформеры в фантазии. Реклама бренда предлагает мальчикам поучаствовать в процессе и смоделировать собственный мир трансформеров, используя бренд (приложение 5).
Показательной в задействовании специфических особенностей ориентированности на детей является также реклама марки «Киндер», предлагающая различный ассортимент детских шоколадно – молочных лакомств. Реклама ставит в свою основу лозунг – «Только для детей!» Именно на детей ориентированы продукты марки, что и предполагается оценить родителям. Ведь в продукции много молока, которое так полезно детям, какао, шоколада и прочих микроэлементов, поэтому маме только стоит дать ребенку «Киндер» и можно более ни о чем не беспокоиться (приложение 6).
Реклама данной марки является одной из самых разнообразных и ориентированных на множество брендов, которые представляются видео – рекламой, баннерной рекламой, рекламой на радио и рекламой в печати, не считая расположения логотипов бренда на товарах для детей: канцелярских принадлежностей, одежде, посуде и пр.
Реклама детского шоколада в большей степени ориентирована на взрослого и его восприятие. В рекламе выстраивается логическая цепочка, которая приводит взрослого к восприятию шоколада «Киндер», как эквивалента здоровья ребенка. Здоровый ребенок улыбается маме потому, что она дает ему «Киндер», который создан специально для ребенка, содержит в себе все необходимое для его роста и развития.
На эмоциональный фон взрослого направлена в своем развитии и реклама бренад «Киндер - сюрприз» - шоколадного яйца с сюрпризом. Ребенок в рекламе очень доволен тем, что мама принесла ему «Киндер - сюрприз», ведь в нем сразу три радостных события – сюрприз, игрушка и шоколад.
Игрушка в данном бренде является наиболее значимой составляющей, определяющей популярность данного бренда у детей. Подобный ход используется в последнее время достаточно часто со стороны многих производителей детских товаров. Его лозунг: «Собери всю коллекцию!» А для того, чтобы ребенок знал, что ему собирать, к игрушке прилагается вкладыш, на телевидении представляются рекламные ролики, где анимированные персонажи занимаются своими интересными делами. Но очередная игрушка попадается далеко не в каждом яйце и чтобы собрать всю коллекцию придется убедить родителей покупать «Киндер сюрприз» как можно чаще.
Азарт является главной составляющей данного маркетингового подхода и реклама является в нем стартом к тому, чтобы начался процесс активного взаимодействия. Сначала ребенок видит рекламу и только затем уже подключает взрослого к покупке бренда, втягивает его в этот азартный процесс – собрать всю коллекцию.
«Киндер» весьма успешно привлекает внимание к своим брендам и при помощи различного рода акций с использованием популярных у детей анимированных персонажей. Использование анимированного персонажа в совокупности с конкурсом, который предлагает ценный приз с брендом самого «Киндера» и изображением любимого персонажа является одним из действенных мотиваторов к тому, чтобы в процесс включился не только сам ребенок, но и взрослый.
Ярким примером тому является акция «Киндер», представляющая бренды «Киндер - пингви» и «Молочный ломтик», к которой были подключены анимированные персонажи мультфильма «Маша и медведь». И Маша и медведь, и даже волки с белками уже постарались собрать упаковок от брендов и отправить их по указанному адресу и вот теперь они советуют сделать это всем остальным! Ведь выслав 14 упаковок можно получить отличную толстовку с логотипами, а за 20 упаковок – часы! Но нужно торопиться так, как количество призов ограничено и на всех может не хватить.
Подобным же образом происходила реклама бренда с задействованием персонажей мультфильма «Рио» и «Шрек».
Таким образом, анализ рекламной продукции, ориентированной на детей выявил, что акцент воздействия на психологию восприятия бренда детьми базируется на их склонности к фантазированию и яркости проявления эмоций.
2.3. Приоритетные стратегии в создании проектов детской рекламы
Таким образом, модели рекламной продукции, ориентированной на детей, базируются на ряде приоритетных стратегий, которые позволяют успешно привлекать детское внимание и формировать привлекательность бренда для ребенка.
Среди приоритетных стратегий возможно выделить следующие:
Детская реклама - своего рода образец совершенства: яркие красочные картинки, движение, анимация, и в основном в такой рекламе сообщается, как весело будет ребенку, если он что-нибудь съест или приобретет игрушку. Часто используются привлекающие внимание визуальные и звуковые эффекты.
При этом, создать востребованный детьми продукт мешает одно из самых распространенных заблуждений о том, что раз платят родители, то и обращаться нужно именно к ним и многие бренды в своей рекламе содержат набор фраз, которые убеждают именно родителя. К примеру, в рекламе «Киндер» родителей убеждают в полезности продукта, хотя наиболее действенными оказались рекламные ролики, которые были обращены напрямую к детям и предлагали им за покупку бренда бонусы в виде поощрительных призов, призывали создать всю коллекцию игрушек. У взрослого уже сформировалось мнение о том, что избыток сладкого вреден для ребенка каким полезными бы не было его содержание. Однако, взрослый вынужден уступить просьбам ребенка так, как он заинтересован не только в сладком, но также и в дополнительных бонусах, который вызывают у него чувство радости и исходя из наличия этого чувства взрослый отступает от своих принципов.
    По мнению специалистов, правила работы над созданием рекламы для детей таковы:
- не следует решать за них, проецируя стоящие задачи на воспоминания своего детства;
- не следует полагаться исключительно на мнение родителей, которые могут не осознавать истинных стремлений своего ребенка и стараться навязать свое взрослое мнение;
- стоит просто спросить у самих детей - для этого существует множество опробованных методик как качественных, так и количественных исследований.
Среди рисков, подстерегающих на пути создания детских рекламных проектов, можно выделить следующие пять:
- законность,
- этичность,
- неинтересность,
- непонятность,
- родительские запреты.
Во многом современные бренды в своем позиционировании с приоритетом на детей, как приоритетного потребителя, ограничивает закон о рекламе. В закон «О рекламе» от 13 марта 2006 года № 38-ФЗ была введена статья 6 «Защита несовершеннолетних в рекламе». Согласно этой статье «в целях защиты несовершеннолетних от злоупотреблений их доверием и недостатком опыта в рекламе не допускаются:
1) дискредитация родителей и воспитателей, подрыв доверия к ним у несовершеннолетних;     2) побуждение несовершеннолетних к тому, чтобы они убедили родителей или других лиц приобрести рекламируемый товар;
3) создание у несовершеннолетних искаженного представления о доступности товара для семьи с любым уровнем достатка;
4) создание у несовершеннолетних впечатления о том, что обладание рекламируемым товаром ставит их в предпочтительное положение перед их сверстниками;
5) формирование комплекса неполноценности у несовершеннолетних, не обладающих рекламируемым товаром;
6) показ несовершеннолетних в опасных ситуациях;
7) приуменьшение уровня необходимых для использования рекламируемого товара навыков у несовершеннолетних той возрастной группы, для которой этот товар предназначен;
8) формирование у несовершеннолетних комплекса неполноценности, связанного с их внешней непривлекательностью».
Кроме того, в соответствии с частью 4 статьи 5 «Общие требования к рекламе» реклама не должна:
1) побуждать к совершению противоправных действий;
2) призывать к насилию и жестокости.
В части 6 статьи 5 указано, что «в рекламе не допускается использование бранных слов, непристойных и оскорбительных образов, сравнений и выражений». Законом также установлены ограничения на длительность и периодичность размещения рекламы в детских теле- и радиопередачах.     В большинстве случаев реклама, ориентированная на детей, не содержит прямого нарушения законодательства, случаются только лишь намеки. Так, доказать даже в суде, что детская реклама имела законодательные нарушения и содержала скрытую психологическую манипуляцию, практически нереально. Однако, данные манипуляции в рекламе для детей порой присутствуют достаточно явно. К примеру, она может представлять моделирование ситуации, при которой дети обманывают родителей, чтобы получить желанный бренд, манипулируют ими. Многие бренды нацелены именно на то, чтобы создать мнение: обладание им сделает ребенка предпочтительным перед всеми остальными. К примеру, на это нацелен бренд «Маленькая фея», который убеждает девочку в том, что при использовании данной детской косметики все остальные девочки по сравнению с ней станут совершенно блеклыми и незаметными тогда, когда она будет сиять.
Значимой проблемной составляющей позиционирования детских брендов является этическая сторона в процессе создания детской рекламы. Единого общеевропейского мнения относительно этических требований к рекламе, предназначенной для детей, не существует. В Швеции и Норвегии, например, при одобрении большинства населения детская реклама имеет очень строгие этические границы. В Великобритании ее также затрагивают ограничения, если она может оказывать вредное воздействие на физическое, психическое здоровье и нравственность ребенка или использует свойственную ему доверчивость. Реклама не должна призывать детей приобретать рекламируемый продукт или услугу.
Так или иначе, определенную ограничительную функцию при разработке детской рекламы выполняют следующие этические нормы:
- ограниченные способности детей к оценке информации обязывают рекламопроизводителей быть особенно ответственными и защищать детей от их же собственной впечатлительности;
- рекламодатели должны остерегаться использовать богатое детское воображение в создании завышенных ожиданий от товаров;
- рекламодателям следует осознавать, что некоторые привычки или модели поведения, перенятые детьми из рекламных роликов, могут негативным образом сказаться на их здоровье и благополучии;
- признавая потенциал рекламы в воздействии на поведение, рекламисты должны предлагать позитивные образцы для подражания;
- рекламодателю необходимо избегать создания социальных стереотипов и обращений к предрассудкам;
- на социальное развитие ребенка влияет огромное количество факторов, где воспитание остается первостепенной обязанностью родителей. Мы должны вносить свой посильный вклад в формирование здоровых отношений между родителями и детьми.
Е. Мамедова отмечает, что иногда можно увидеть хорошо подготовленную промоакцию, которая должна привлекать детское внимание, но не выполняет данную функцию. Казалось бы, рекламисты разработали акцию качественно и представили ее в торговой точке на должном уровне, но эффективного контакта с детьми не состоялось. Этому может быть несколько причин.     Во-первых, возможно, акция была разработана хоть и качественно, но без игрового элемента, без анимации и привлекательных для детей «фишек».     Во-вторых, возможно, была неверно выбрана возрастная группа. Например, то, что сочтут интересным дети 7 лет, не будут считать таковым дети 13 лет.
В-третьих, концепция акции была основана на старых исследованиях детской аудитории и индустрии, и были выбраны неинтересные на данный момент персонажи для анимации. Например, нами было замечено, что дети разных возрастных групп по-разному реагируют на клоунов. К слову, данные персонажи, часто используемые в промо и ивентах для детей, могут порой вызывать страх при определенном мэйкапе.
Таким образом, прежде чем внедрять, например, в промоакцию персонаж для привлечения детского внимания, следует учитывать:
- возраст детей;
- любимых современных героев возрастной группы;
- разное восприятие тех или иных персонажей детьми от 6 до 14 лет.
Известно, что в разных возрастных группах дети имеют свои приоритеты и желания. Так, по мнению экспертов, детей до 16 лет следует рассматривать следующим образом:
- дети 3-5 лет. Возраст развития словарного запаса ребенка, привычек, формирование характера. Основная среда, на которую ориентируются дети, - семья. Импульсивны, подвижны, часто эгоистичны;
- дети 6-8 лет. Взгляд на мир меняется под воздействием школы. Хотят скорее вырасти;
- дети 8-10 лет. Развиваются познавательные способности, но ведущей деятельностью остается игра. Общение со сверстниками - альтернатива взрослым запретам;
- дети 10-12 лет. Начало взросления. Постепенное вхождение в жизнь общества. Неопределенность статуса: уже не ребенок, но еще не подросток;
- дети 12-16 лет. Поиск индивидуального стиля. Отторжение всего излишне детского. Общение главная потребность.    
Использование возрастных ориентиров в создании рекламы может принести наивысший результат в позиционировании продукта или услуги, как наиболее привлекательного. Помимо возрастных особенностей необходимо также учитывать и гендерные особенности. Девочки и мальчики по разному воспринимают мир, у них различные интересы и даже при выражении симпатии к одному и тому же продукту он их заинтересует по разным причинам. Даже приоритетные воздействующие цвета являются отличными по гендерному признаку.
Таким образом, исходя из выявленных позиций следует формировать рекламное сообщение той или иной детской группе, апеллируя психологическими особенностями развития. Кроме того, эффективная коммуникация с детьми возможна только в том случае, если вы заранее позаботитесь об исследовании их интересов и пристрастий, а не будете базировать свой подход на личных предположениях.
Заключение
Исходя из отечественного и зарубежного опыта в направлении изучения рекламы и рекламной деятельности возможно определить, что комплексное проведение мероприятий, запланированных стратегией в контексте рекламной кампании, дает в значительной мере больший эффект, чем отдельные мероприятия по продвижению товара или услуги, не связанные между собой.
Пересмотр концепции восприятия ребенка в современном мире, установления его приоритетного положения перед интересами взрослого способствуют росту числа детских товаров, которые включают в себя игрушки, продукты питания, одежду, развлечения и пр. Ориентированность креативной составляющей на ребенка выстраивается в общем и целом. Исходя из выделенных позиций, однако, при этом, имеет некие ориентиры, обусловленные специфическим положением ребенка в мире, его потребностями. Восприятия мира в целом и особенностей психологического развития, обусловленного возрастными особенностями.
На современном этапе детская реклама становится все более разнообразной и ее приоритеты, функциональные особенности в значительной мере отличаются от рекламы, ориентированной на взрослых.
Таким образом, стратегия и тактика детской рекламы базируются на специфическом восприятии ребенком окружающего мира, его психологических особенностях и особенностях возрастного развития.
Ребенок видит бренды определенных марок, которые, к примеру, используют в качестве призов, которые имеют другие дети и видит то, как их возможно использовать. Начинает действовать принцип «заражения» и дети требуют себе «такую же машинку» или «такую же куклу». По такому же принципу на восприятие детей действуют и яркие витрины детских магазинов, привлекающие внимания своими кричащими цветами и концентрирующие внимание на специально выделенных деталях.
Основной риск в создании детской рекламы основан на том, что создателями ее являются взрослые, которые не могут до конца проникнуть в мир ребенка, понять его целиком и полностью. Устоявшиеся в детском сознании приоритетные модули, как правило, в значительной мере контрастируют с моделями взрослых. Взрослый видит того же анимированного персонажа несколько иначе, чем ребенок, в связи с чем одним из условий создания успешной детской рекламы является тестирование ее на фокус-группах. Группы детей определяют насколько привлекательным является тот или иной персонаж, насколько эмоционально – успешно воздействует реклама на группу.
На современном этапе, как уже было сказано, креативная составляющая является значимым аспектом в создании успешной детской рекламы. Реклама является настолько разнообразной, что привлечь с ее помощью внимание ребенка к тому или иному бренду становится весьма проблематичным. В связи с этим среди детской рекламы появляется все больше рекламы анимированной. Переход от реальности к мультипликации становится фактически единственной возможности повлиять на приоритеты ребенка, который имеет очень широкий выбор среди всех предлагаемых товаров.
В процессе практического исследования было выявлено, что механизмы создания образов, используемые в деткой рекламе, достаточно многообразны и выстраивают в сознании ребенка цепь событий с момента восприятия им рекламного сообщения. Рекламное сообщение представляет ребенку хорошо знакомый персонаж или ситуацию, которая при яркой подаче ее в сочетании с брендом закрепляя взаимосвязь и выстраивает позицию значимости для ребенка конкретного бренда.
Анализ рекламной продукции, ориентированной на детей выявил, что акцент воздействия на психологию восприятия бренда детьми базируется на их склонности к фантазированию и яркости проявления эмоций.
Список литературы
Алешина И.В. Паблик – рилейшенз для менеджеров. – М.: Эксмо, 2010. – 480 с.
Бервайзер П., Михан Ш. Просто лучше. Завоевывать и удерживать потребителей, предоставляя самое существенное. – Спб.: Питер, 2006. – 219 с.
Бернейс Э. Пропаганда. - М.: Hippo Publishing, 2010. – 404 с.
Бове Л. Кортлэнд, Аренс Ф. Уильям Современная реклама/Л. Бове. – М.: Издательский дом «Довганъ», 2000. – 364 с.
Богомолова Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. - М.: Сфера, 2005. – 132 с.
Васильев Г.А., Поляков В.А. Основы рекламной деятельности: Учебное пособие для вузов/Г.А. Васильев. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 437 с.
Викентьев И.Л. Приемы рекламы и public relations. – СПб.: ИД «Бизнес-Пресса», 2002. – 322 с.
Владимирская А., Владимирский П. Нестандартный учебник по рекламе. Рекламные игры для взрослых/А. Владимирская. – М.: Феникс, 2004. – 254 с.
Головлева Е.Л. Массовые коммуникации и медиапланирование:–Ростов н/Д:Феникс, 2008. – 412 с.
Гундарин М. Книга руководителя отдела PR. Практические рекомендации.2-е изд.дополненное. – СПб.:Питер, 2009. – 288 с.
Гундарин М., Ситников М. Победа без победителей: Очерки теории прагматических коммуникаций/М. Гундарин. – М.: Консалтинговая группа «ИМИДЖ-Контакт», 2003. – 318 с.
Гэд Т. 4D брендинг. Взламывая корпоративный код сетевой экономики. Стокгольмская школа экономики. - Спб.: Питер, 2003. – 428 с.
Дэвис Д. Procter & Gamble. Путь к успеху: 165-летний опыт построения брендов. – М.: Букс, 2006. – 319 с.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога консультанта организации. - Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 638 с.
Карпов А.В. Психология менеджмента. - М.: Гардарики, 2006. – 584 с.
Катернюк А.В. Современные рекламные технологии: коммерческая реклама./А.В. Катернюк – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. – 372 с.
Кляйн Н. No logo. Люди против брэндов. – М.: Издательство «Добрая книга», 2008. – 277 с.
Красовский, Ю. Д. Социокультурные основы управления бизнес-организацией / Ю. Д. Красовский. – М.: ЮНИТИ, 2007. – 394 с.
Кромптон А. Мастерская рекламного текста (второе издание): пер. а англ. – М.: Издательский дом «Довгань», 1998. – 341 с.
Котлер Ф. Маркетинг по Котлеру: как создавать, удержать и завоевать рынок. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. – 389 с.
Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. М.: Ось-89, 2004. – 512 с.
Кунде Й. Уникальность теперь… или никогда. Бренд – движущая сила компании в новой экономике ценностей. - СПб.: Питер, 2005 – 386 с.
Лейн У.Р., Рассел Дж.Т. Реклама. – СПб.: Питер, 2004. – 477 с.
Лукин К. Наука о рекламе: миф, реальность, креатив //Рекламные технологии. – 2004. – № 1 (54). – C.4-7.
Мамедова Е. BTL к детям [электронный ресурс] – режим доступа: http://propel.ru/pub/detskaya_reklama.php (дата обращения: 11.12.2012)
Николаев В. Герберт Маршалл Маклюэн и его книга «Понимание средств коммуникации»/В. Николаев // Отечественные записки. – 2003. - № 4. – с. 16 – 24.
Нуркова В.В. Психология./В.В. Нуркова – М.: Высшее Образование, 2005. – 507 с.
Огилви Д. Огилви о рекламе. – М.: Изд-во «Эксмо», 2003. – 216 с.
Олейник А.Н. Институциональная экономика./А.Н. Олейник – М.: ИНФРА-М, 2005. – 448 с.
Песоцкий Е. Современная реклама. Теория и практика./Е. Песоцкий – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001. – 365 с.
Полукаров В.П. Телерадиореклама. Инновационные технологии/В.П.Полукарпов. – М.: Изд-во «ПРИОР», 1998. – 251 с.
Селиверстов С.Э. Социальная реклама: Искусство воздействия словом/С.Э Селиверстов. – М.: Бахрах, 2006. – 313 с.
Скотт Д. Новые правила маркетинга и PR: Как использовать социальные сети, блоги, подкасты и вирусный маркетинг для непосредственного контакта с покупателем.;Пер.с англ.-М.: Альпина Паблишерз, 2011. – 412 с.
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Соснин В.А. Социальная психология/В.А. Соснин. – М.: Молодая гвардия, 2003. – 416 с.
Степанов Е. Социальная реклама в России. Генезис, жанры, эволюции/ Е. Степанов. – М.: Вест-Консалтинг, 2006. – 214 с.
Тулупов В.В. Теория и практика рекламы/В.В. Тулупов. – М.: Михайлов, 2004. – 395 с.
Ульяновский А.В. Корпоративный имидж: технологии формирования для максимального роста бизнеса. М.: Эксмо, 2008. – 400 с.
Умаров М. PRописные истины. Почему не все могут сделать очевидное. – М.:Эксмо, 2009. – 388 с.
Ученова В.В., Старых Н.В. Социальная реклама. Вчера, сегодня, завтра/В.В.Ученова. – М.: ИндексМедиа, 2006. – 241 с.
Федеральный Закон Российской Федерации «О рекламе» от 13 марта 2006 года, N 38-ФЗ.// http://www.consultant.ru/
Чумиков А.Н. Записки PRофессионала. - СПб.: Питер 2008. – 614 с.
Шепель В.М. Имиджелогия. Как нравиться людям. – М.: Народное образование, 2002. – 318 с.
Шишкин Д.П., Гавра Д.П., Бровко С.Л. PR-кампании: методы и технологии. – Спб.: Роза Мира, 2004. – 187 с.
Приложения
Приложение 1
Приложение 2


Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6


Васильев Г.А., Поляков В.А. Основы рекламной деятельности: Учебное пособие для вузов/Г.А. Васильев. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. с. 37.
Ученова В.В., Старых Н.В. Социальная реклама. Вчера, сегодня, завтра/В.В.Ученова. – М.: ИндексМедиа, 2006. с. 21.
Селиверстов С.Э. Социальная реклама: Искусство воздействия словом/С.Э Селиверстов. – М.: Бахрах, 2006. с. 21.
Алешина И.В. Паблик – рилейшенз для менеджеров. – М.: Эксмо, 2010. с. 96.
Бове Л. Кортлэнд, Аренс Ф. Уильям Современная реклама/Л. Бове. – М.: Издательский дом «Довганъ», 2000. с. 118.
Гэд Т. 4D брендинг. Взламывая корпоративный код сетевой экономики. Стокгольмская школа экономики. - Спб.: Питер, 2003. с. 302.
Красовский, Ю. Д. Социокультурные основы управления бизнес-организацией / Ю. Д. Красовский. – М.: ЮНИТИ, 2007. с. 54.
Скотт Д. Новые правила маркетинга и PR: Как использовать социальные сети, блоги, подкасты и вирусный маркетинг для непосредственного контакта с покупателем.;Пер.с англ.-М.: Альпина Паблишерз, 2011. с. 207.
Котлер Ф. Маркетинг по Котлеру: как создавать, удержать и завоевать рынок. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. с. 214.
Головлева Е.Л. Массовые коммуникации и медиапланирование:–Ростов н/Д:Феникс, 2008. с. 207.
Брендинг: PR-технология / В.А.Барежев, С.Леликов, С.Е.Орлова и др. – СПб., 2006.
Аакер Д. Создание сильных брендов / Пер. с англ. – М., 2003
Котлер Ф. Маркетинг по Котлеру: как создавать, удержать и завоевать рынок. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. с. 204.
Кляйн Н. No logo. Люди против брэндов. – М.: Издательство «Добрая книга», 2008. с. 98.
Гофман И. Анализ фреймов: Эссе об организации повседневного опыта. – М.: ИС РАН, 2003. – С. 28
Брушлинский А.В. Психология субъекта и его деятельности // Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Academia, 2009. – С. 309-310
Еремеева Т.С. PR-технологии и реклама в социальной сфере [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.pws-conf.ru/nauchnaya/lss-2009/153-smi-mediakultura/7313-pr-tehnologii-i-reklama.html (дата обращения 16.02.2012)
Мокшанцев Р. И. Психология рекламы. – Новосибирск: Инфра–М, 2007. – С. 279.
Там же
Там же
Олейник А.Н. Институциональная экономика./А.Н. Олейник – М.: ИНФРА-М, 2005. с. 311.
Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей /О.М. Дьяченко// Вопросы психологии. - 1988. - № 6. - С. 52.
Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании./Л.С. Коршунова - М.: Наука, 1989. с. 98.
Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1993. с. 138.
Дудецкий А.Я., Психология воображения Е.А., М., Смоленск, 1997 с. 80.
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Шишкин Д.П., Гавра Д.П., Бровко С.Л. PR-кампании: методы и технологии. – Спб.: Роза Мира, 2004. с. 54.
Тулупов В.В. Теория и практика рекламы/В.В. Тулупов. – М.: Михайлов, 2004. с. 105.
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Мамедова Е. BTL к детям [электронный ресурс] – режим доступа: http://propel.ru/pub/detskaya_reklama.php (дата обращения: 11.12.2012)
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Речицкая Е.Г., Сошина А.Е. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха/Е.Г. Речицкая – М.: Элита, 1999. с. 74.
Речицкая Е.Г., Сошина А.Е. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха/Е.Г. Речицкая – М.: Элита, 1999. с. 78.
Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. М.: Психол. ин-т РАО, 1996. с. 81.
Мамедова Е. BTL к детям [электронный ресурс] – режим доступа: http://propel.ru/pub/detskaya_reklama.php (дата обращения: 11.12.2012)
Мамедова Е. BTL к детям [электронный ресурс] – режим доступа: http://propel.ru/pub/detskaya_reklama.php (дата обращения: 11.12.2012)
Сороченко В. Детская реклама [электронный ресурс] – режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm (дата обращения: 11.12.2012)
Мамедова Е. BTL к детям [электронный ресурс] – режим доступа: http://propel.ru/pub/detskaya_reklama.php (дата обращения: 11.12.2012)
3