Кадровая составляющая инновационного развития. Обязательные маршруты подготовки специалистов и ученых в области инноватики.

Введение
1.О концепции инновационной деятельности
2.Кадровая составляющая инновационного развития
3.Подготовка ученых и специалистов в области инноватики
Заключение
Список использованных источников и литературы

Таким образом, формы подготовки и переподготовки специалистов в области инноваций могут быть следующими:краткосрочные курсы, проводимые инжиниринговыми и консультационными центрами;отдельные вузовские дисциплины (например, основы инноватики);специальность в вузах (например, менеджер по инновациям);долгосрочные курсы, в процессе которых предполагается разработка индивидуального инновационного проекта.Следует помнить, что как вузы, так и инжиниринговые, консультационные центры зачастую дают узконаправленные знания. Системные знания в части управления инновациями, их коммерциализации, как правило, не даются. Международной практикой же предусматриваются для специалистов в области инноваций долгосрочные программы, в которые включена самостоятельная работа в рамках участия в работе над инновационным проектом. Также необходимо учесть ряд особенностей подготовки специалистов, например:подготовка будет эффективной при значительном объеме самостоятельной работы слушателей;преподавателей необходимо подбирать из профессионалов-практиков;осуществление программ целесообразно без отрыва слушателей от работы;слушателей целесообразно обеспечить оригинальными учебными пособиями.Весьма высокий результат в решении практических проблем достигается там, где инновации разрабатываются на стыке дисциплин. Пожалуй, наиболее эффективный способ решения этой проблемы – создать коллектив из представителей различных дисциплин.В завершение данного раздела – несколько слов о подготовке менеджеров по инновациям. Следует отметить, чтоподготовка специалистов в качестве кандидатов на должностименеджеров по инновациям является важным аспектом деятельности инновационнойорганизации. Подготовка и выдвижение на эти должности ее жеспециалистов предпочтительнее, чем приглашение их со стороны.Такая подготовка начинается с оценки способностей кандидатоввыполнять более ответственные функции, стремленияпринимать на себя их выполнение. Для кандидатов создают условия,в которых они могут расширить опыт административнойработы. Следует также с самого начала детально знакомить будущихменеджеров инновационных подразделений с финансированиеминноваций, так как финансы – крайне ограниченныйресурс, определяющий масштабы исследований и разработок.Современная инновационная экономика требует от специалиста не только базовых знаний в области экономических процессов. Менеджер необходимого уровня должен уметь на практике управлять инновационными процессами, т.е. быть способен: оценивать коммерческий потенциал технологии; осуществлять бизнес-планирование инновационных проектов предприятия; анализировать риски инновационных проектов и формировать подходы к управлению этими рисками; организовать разработку инновационного продукта и продвижение его на рынок посредством маркетинговой стратегии; выполнить мероприятия по охране и защите интеллектуальной собственности.ЗаключениеРезультаты проведенной работы дают основания сделать вывод о том, что ее цельдостигнута – проведен анализ кадровой составляющей инновационного развития предприятий, путей подготовки специалистов и ученых в области инноватики.В целом решены важнейшие задачи данной работы:кратко рассмотрена концепция инновационной деятельности;рассмотрена кадровая составляющая инновационного развития;проанализированы маршруты подготовки ученых и специалистов в области инноватики.Инновационной деятельностью называется процесс, который направлен на разработку и на реализацию результатов законченных научных исследований и разработок либо иных научно-технических достижений в новый или усовершенствованный продукт, реализуемый на рынке, в новый или усовершенствованный технологический процесс, используемый в практической деятельности, а также связанные с этим дополнительные научные исследования и разработки.Вне зависимости от типа инноваций результат их внедрения определяется, прежде всего, уровнем квалификации персонала компании. Поэтому компаниям необходимо осуществлять отбор ученых и специалистов, способных к выдвижению новых идей, к работе в новых направлениях науки и техники без постоянного контроля со стороны менеджеров по инновациям. Важными факторами успешной работы специалиста в инновационной организации являются инициатива и любознательность.При наборе персонала в инновационную организацию полезно подключать опытных ученых и разработчиков. Они могут как участвовать в собеседованиях с кандидатами, так и помогать налаживать контакты с факультетами высших учебных заведений, которые готовят специалистов в интересующих их областях.Программы подготовки в области инноваций должны быть направлены не только на подготовку ученых и разработчиков, но и на подготовку специалистов по управлению и коммерциализации инновационных решений.Формы подготовки и переподготовки специалистов в области инноваций могут быть следующими:краткосрочные курсы, проводимые инжиниринговыми и консультационными центрами;отдельные вузовские дисциплины (например, основы инноватики);специальность в вузах (например, менеджер по инновациям);долгосрочные курсы, в процессе которых предполагается разработка индивидуального инновационного проекта.Наиболее эффективными представляются долгосрочные программы, в которые включена самостоятельная работа в рамках участия в работе над инновационным проектом. Только взаимодействие государства, бизнеса, образовательной системы и науки способно дать хороший синергетический эффект в части подготовки специалистов в области инноваций.Список использованных источников и литературыО концепции инновационной политики Российской Федерации на 1998 – 2000 годы: Постановление Правительства РФ от 24 июля 1998 года № 832//Консультант ПлюсО федеральной целевой программе «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007 – 2012 годы»: Постановление Правительства РФ от 17 октября 2006 года № 613//Консультант ПлюсАрмстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2009. – 848 с.Балдин К.В., Передеряев И.И., Голов Р.С., Воробьев А.С. Инновационный менеджмент. – М.: Академия, 2010. – 368 с. Белякова Е.И. Особенности подготовки специалистов в области управления инновациями //Молодой ученый. № 2, 2012 – С. 112-113Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2009 – 432 с.Друкер П. Практика менеджмента.– М.: Вильямс, 2006.– 398 с.Первушин В.А. Практика управления инновационным проектом.- М.: Дело АНХ, 2010. – 208 с.Прохоренко О.Д. Кадровая составляющая развития инновационной экономики (К вопросу о формировании национальной инновационной системы через подготовку и повышение квалификации человеческих ресурсов)// Экономические науки. № 4 (77), 2011. – С. 16-19Сергеев В.А. Основы инновационного проектирования: учебное пособие. – Ульяновск: УлГТУ, 2010 – 246 с.Уколов В.Ф., Галайда В.А., Мазин С.С. Инновационный менеджмент в государственной сфере и бизнесе. – М.: Экономика, 2009. – 400 с.Хомутский В.Ю. Управление инновациями в компании. – М.: Солон-пресс, 2008. – 160 с.