Теории воспитания.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ
2. АСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОБЛЕМЫ
3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

В подавляющем большинстве школ имеется должность заместителя директора (завуча) по воспитательной работе. Нередко его деятельность заключается в руководстве целыми воспитательными службами, причем институт классных руководителей, в том числе – освобожденных, является лишь составной частью этой службы.
Воспитательные службы существуют и в вышестоящих педагогических структурах, таких, как РОНО, Научно-методические центры при РОНО, воспитательные службы в домах и дворцах детского творчества, отвечающие за проведение дополнительных педагогических мероприятий.
В чем смысл воспитательной работы в учебных заведениях. О смысле ее мы говорили выше, однако, заметим, что регулирование учебного процесса, формирование педагогических методов, основанных на мотивации детей и индивидуальном подходе к ним являются одной из частей не только деятельности методистов, но и работы воспитателей.
Воспитание очень эффективно, когда личность воспитателя является позитивном примером для ребенка, когда учитель становится образцом для подражания. Вторая составляющая успеха воспитательной деятельности – интерес детей к предлагаемым им формам деятельности. Если ребенок находит свое призвание и реализует себя в нем, значит воспитательная работа эффективна.
Выводом из вышесказанного являются примеры эффективной воспитательной работы. Как показывает опыт, дополнительная работа театральных студий, кружков и секций по интересам, туристских клубов, спортивных коллективов дает отличные результаты.
Еще одно эффективное средство воспитания школьников – проведение конкурсов и состязаний, олимпиад и других турниров. как показывает опыт многих учебных заведений, занимающиеся в театральных студиях развивают память, речь, приобретают уверенность в себе, избавляются от застенчивости. конкурсы театральных коллективов привлекают зрителей и даже спонсоров.
Любые клубы по интересам играют огромную положительную роль в процессе воспитания. Они отвлекают детей и подростков от улицы, собирают единомышленников, вселяют в ребенка уверенность в том, что он занят нужным, полезным делом.
Олимпиады и конкурсы, помимо умения собраться, подумать, нестандартно подойти к проблеме, позволяют ребенку приобрести важный опыт сдачи экзаменов. Воспитательную роль играют проводимые в большинстве районов Петербурга торжественные церемонии награждения победителей. Вообще ориентация на успех является важной составляющей воспитательного процесса.
Замечательной традицией воспитательных служб ряда школ стала традиция выездов старшеклассников. Время двух-трехдневных выездов до предела заполнено соревнованиями, проводимыми между классами, импровизациями, конкурсами на самые разнообразные темы, но обязательно – творческими, требующими больше фантазии, находчивости, чем формальных знаний. Знания при этом так же оказываются востребованными, что мотивирует детей к учебе значительно лучше, чем длительные нотации. Вечера до глубокой ночи отдаются дискотеке. Это правильно. Молодежь должна уметь отдыхать. Движение веселье, флирт и любовь- естественные проявления человека. Ханжество – не лучшая воспитательная мера, а развлекаться в родном школьном коллективе лучше, чем в уличной компании, да и воспитатели могут подать положительный пример, выиграв (причем заслуженно, по всем статьям), например, конкурс по спортивному рок – н – ролу или бальным танцам.
Еще одна современная воспитательная форма – коллективные туристские выезды класса или нескольких классов. Это могут быть как выезды в дворцово-парковые пригороды, так и дальние, на несколько дней. Сейчас появилась возможность даже зарубежных поездок. Помимо огромного развивающего значения, такие поездки сплачивают коллектив, учат тому самому коллективизму, о котором говорилось. Формируется в детях и навык общения с представителями иных стран и народов, и навык слушания, познавания, приобретения культуры. Ответственность за такие поездки ложится главным образом на классных руководителей, однако привлечение к ним активных родителей можно только приветствовать.
Воспитательские службы школы активно участвуют в учебном процессе. Во-первых, успех в учебе определяется рядом воспитательских моментов: мотивации к учебе, личность и обаяние преподавателя, его умение завоевать авторитет и влияние, воспитанность учащихся, их интерес к учебному процессу, дисциплинированность, активность, самостоятельность
Во-вторых, успех в учебе, равно как и неудача, является моментом воспитательной деятельности. оценка скорее воспитательный инструмент, чем средство определения качества знания. Действительно, выставляя оценку, педагог должен думать, стимулирует она ребенка к учебе или, наоборот, отобьет желание учиться. Появившаяся тенденция считать, что плохие оценки только убивают интерес к учебе, не совсем правильна. Получение незаслуженных хороших оценок никак не стимулирует качественную самостоятельную работу. Оценка, как воспитательный инструмент должна обладать одним качеством – быть заслуженной. При этом следует как критерий сравнения использовать не других детей, а рост знаний и труда ребенка относительно него самого, его возможностей. Конечно, при этом могут возникнуть проблемы с освоением учебной программы, однако воспитательный приоритет такого подхода обоснован.
Воспитательные проблемы, относящиеся к людям старшего возраста, реализуются в большой мере социальными службами. Не будет преувеличением сказать, что выделение помещения и руководителя для организации хора ветеранов, проведение концертов этого хора имеет воспитательное значение не только для занимающихся в хоре, но для самих организаторов и слушателей.
Проведение государственных, городских мероприятий так же носит воспитательный характер. Украшение города в канун Праздника знаний должно настраивать на учебу и детей, и родителей, и всех, связанных с педагогическим процессом. Праздники по профессиям вызывают уважение к представителям этих профессий.
Заключение
Проблема воспитания является глобальной. В ней сошлись воедино задачи, решаемые в педагогическом процессе, социальные и психологические проблемы, вопросы политики и идеологии. Проблемам воспитания посвящена литература по всем указанным темам.
Воспитательная проблема является проблемой вечной. Однако на каждом шаге развития человечества появляются новые акценты. Сегодня эти акценты приобрели выраженный гуманистический характер.
Основной целью воспитания признается формирование такой идеологии, при которой человек, признавая себя и свои интересы как основу формирования отношений с миром, осознает такое же право за всеми остальными людьми, внутренне соглашается с принципом «живи, давая жить другим», согласовывает эгоистические интересы с социальными, поскольку без такого согласия личные интересы не могут быть удовлетворены.
Несмотря на многочисленные воспитательные институты, несмотря на многочисленные пособия и учебники, несмотря на то, что воспитание – профессия, основы воспитания закладываются в семье. Именно семья является наиболее важным и эффективным институтом воспитания. Подготовка к семейной жизни должна включать приобретение навыков и умений в области воспитания. Возможно, самой рекомендацией настоящей работы является рекомендация по обучению молодых семей основам педагогической науки, относящимся к воспитанию.
Литература
Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. М.: Академия, 2007.
Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2005.
Ильин В.С. Формирование личности школьника М. Педагогика. 1984
Информационный вестник Петроградского НМЦ №№9 (2000), 1-3 (2001)
Лозовская К.Т. Воспитание через культуру. Материалы семинара по проблемам воспитания. Изд. УПМ СП-б, 1996
Макаренко А.С. Воспитание гражданина. М. Просвещение. 1968
Макаренко А.С. О воспитании молодежи.сб.статей. М. Трудрезерв. издат. 1951
Материалы VII международной конференции “Применение новых технологий в образовании” Троицк 1996
Педагогика: Учебник / Л.П. Крившенко [и др.]; Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2004. – 428 с.
Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. 1. Теория воспитания: (конспект лекций). Майкоп: Качество, 1996.
Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М. Педагогика. 1985
Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения М. Просвещение. 1979
Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. 1. Теория воспитания: (конспект лекций). Майкоп: Качество, 1996
Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина; изд. 4-е. М.: Академия, 2008
Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина; изд. 4-е. М.: Академия, 2008
Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. М.: Академия, 2007
Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина; изд. 4-е. М.: Академия, 2008
О положительных примерах воспитательной работы рассказывается в информационных вестниках Петроградского НМЦ №№ 9 (2000г), 1-3 (2001г)
В Петроградском районе Санкт-Петербурга при школе №91 создана на добровольных началах школа спасателей, возглавляемая методистом ОБЖ Ю.М. Дятловым. Волспитательную роль этой школы трудно переоценить. Навыки выживания, умение ориентироваться в сложных условиях, взаимоподдержка, самостоятельность, любовь к природе – вот неполный перечень качеств, которые воспитываются в спасателях, причем воспитательная работа проводится ненавязчиво, потому – максимально эффективно.
Михайлова Т.А. Успех воспитания в воспитании успехом. //Воспитание школьника №4, 1997
Лозовская К.Т. Воспитание через культуру. Материалы семинара по проблемам воспитания. Изд. УПМ СП-б, 1996
Это же рекомендуется Т. Марковым в статье «Проблемный ребенок» //Семья и школа №5, 1997
3