Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
360897 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Основы психолого-педагогического развития и особенностях самостоятельной диагностики детей с патологией слуха
1.1. Психофизиологические особенности детей с нарушением слуха
1.2. Самощенко И.В. об ошибках, непедагогичных методах семейной диагностики и лечении снижения слуха у ребенка
2. Роль семьи в становлении личности глухого ребенка
2.1. Организация занятий дома с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха
2.2. «Как мы были мамами глухих детей» - опыт воспитания и обучения маленьких глухих детей в семье
3. Особенности преодоления глухоты и методики воспитания глухого ребенка
3.1. Работа В. А. Крайнина и З. М. Крайниной о последствиях преодоления глухоты ребенка в семье
3.2. Методики обучения и воспитания детей с нарушением слуха
Заключение
Список литературы
Введение
Семейное воспитание детей с нарушением слуха
Фрагмент работы для ознакомления
Методическая основа исследования. Вопросом влияния семейного воспитания на формирование личности дошкольников с нарушениями слуха занимались такие отечественные и зарубежные педагоги и психологи как Л.С. Выготский, Б.Д.Корсунская, Г.П. Бертынь, С.М. Хорош, Г.Г. Гузеев, О.Б. Половкина, Т.Г.Богданова, Н.В. Мазурова, М. Заорска, Э.И. Леонгард, Д.В. Зайцева. В основе изучения особенностей преодоления глухоты, проблем слабослышащего ребенка лежат труды родителей, имеющих слабослышащих детей. В том числе: Самощенко, Аловы, Крайних.
Не смотря на разработку вопроса развития личности ребенка в семье в общей и возрастной психологии, мало изученным остается влияние и роль семейного воспитания на личность слабослышащего ребенка. Исходя из этого противоречия, мы сформулировали цель нашей работы.
Цельработы – определить роль семейного воспитания на процесс развития и становления личности ребенка с нарушением слуха.
Задачи:
- выделить особенности детей с нарушением слуха;
- изучить и проанализировать работы Крайних, Аловых, Самощенко;
- сформировать особенности организации занятий со слабослышащими детьми дома;
- рассмотреть методики обучения и воспитания детей с нарушением слуха.
Список литературы
1.Алов В.В. Малыш не слышит! / В.В.Алов, М.И.Алова. - СПб., 1992. – 112с.
2.Жилинскене Е.М., Гуленко А.В., Сагалова Ю.В. Как мы были мамами глухих детей. – СПб.: Каро, 2006. - 224с.
3.Бертынь Г.П. Рекомендации врача родителям детей с нарушениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002 - №1.
4.Богданова Т. Г. Сурдопсихология. М: AKADEMA, 2002. – 220 с.
5.Борякова Н.Ю. «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии». - М.:АСТ; Астель, 2008. – 222с.
6.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. - 654с.
7.Заорска Мажена. Положение слепоглухих детей и их семей. // Дефектология. – 2002. - №6.
8.Крайний В.А., Крайнина 3.М. Человек не слышит. Изд.2, испр. и доп. – Киев, 1987. - 144 с.
9.Кулакова Е.В. Методики воспитания и обучения детей с нарушением слуха // [Электронный научный журнал «Отоскоп»] / Интернет-журнал «Отоскоп». [Москва, 2009]. URL: http://www.otoskop.ru/rus/2009/05/metodiki-vospitaniya-i-obucheniya-detej-s-narusheniem-sluxa/(дата обращения 19.11.2012)
10.Кулакова Е.В. Особенности развития дошкольников с легкой и умеренной степенью нарушения слуха. // [Электронный научный журнал «Отоскоп»] / Интернет-журнал «Отоскоп». [Москва, 2009]. URL: http://www.otoskop.ru/rus/2009/06/osobennosti-razvitiya-doshkolnikov-s-legkoj-i-umerennoj-stepenyu-narusheniya-sluxa/ (дата обращения 19.11.2012)
11.Кулигина Т.Ю., Речицкая Е.Г., Развитие эмоциональной сферы детей снарушенным и сохранным слухом: Методическое пособие. – М.: Книголюб, 2006. – 207 с.
12.Михаленкова И. А. Практикум по коррекции психического развития детей с нарушением слуха / Под ред. И. А. Михаленковой, Н.В. Анисимовой, Н.В. Мирошниченко, К.В. Дроздовской. - СПб.: КАРО, 2006. – 120 с.
13.Пенин Г.Н. Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях / Под ред. Г.Н. Пенина, Л.В. Кораблевой, З.А. Пономаревой, О.А. Красильниковой. – СПб.: Каро, 2006. – 496 с.
14.Самощенко И.В. Глухой ребенок: Воспитание и обучение: Опыт матери и сурдопедагога / И.В. Самощенко. - М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. – 171с.
15. Обухова Т.И. Методика формирования речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха. Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГПУ, 2005. - 48 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469