Специфика нравственного развития в подростковом возрасте

Содержание
Введение
Глава 1. Подростковый возраст в свете различных концепций
Глава 2. Особенности нравственного развития подростков
Глава 3. Нравственное воспитание подростков
Заключение
Библиографический список

Чтобы избежать этих проблем, необходимо проводить систематические мероприятия по нравственному воспитанию в образовательных учреждениях, а родители, в свою очередь, должны беседовать со своими детьми на эту тему.
На сегодняшний день нравственное воспитание подростков отсутствует, то есть их представления обо всех жизненных ценностях изменились, стерлись грани между такими понятиями, как «можно» и «нельзя», а недопустимые поступки стали для них вполне выполнимыми (обман, предательство, воровство и пр.). Виной такому положению дел можно назвать педагогическую запущенность учителей, возложивших всю ответственность за нравственное воспитание подростков на их родителей, несмотря на то, что большую часть времени дети проводят в школе.
Без сомнения, нельзя отрицать тот факт, что многие педагоги пытаются внедрить в умы подростков правильную жизненную позицию, сформировать у них нужные нравственные принципы, но современные дети к высоким нравственным идеалам не стремятся, так как для них наиболее важными являются материальные блага.
Следовательно, можно выделить такие направления в сфере нравственного воспитания подростков:
проведение факультативных занятий, бесед, семинаров, тренингов на тему моральных ценностей;
познавательные экскурсии;
показ авторских фильмов, раскрывающих поведение современных подростков.
Таким образом, главное правило воспитания нравственности – не принуждать подростка выполнять определенные действия, а показать что хорошо, а что плохо, используя яркие примеры.
Заключение
Подростковый период – самый трудный этап в жизни человека. Исследователи уже доказали, что психологическое состояние этого периода связано с двумя «переломными» моментами: психофизиологическим – половым созреванием, и социальным – окончанием детства.
Подросток идет к познанию действительности через свои переживания, которые считает уникальными, через принятие определенных принципов и убеждений, которые определяют впоследствии его нравственное развитие. Одновременно с развитием ценностей и убеждений формируется нравственное мировоззрение, которое приводит к изменениям потребностей, интересов и стремлений подростка. У них повышается способность мыслить критически, более самостоятельно подходить к анализу и оценке усваиваемых теоретических знаний, а также к фактам, которые они наблюдают в окружающей жизни.
На этой основе у подростка и складываются определенные идеалы поведения, что позволяет ему научиться принимать рациональные решения в сложных ситуациях. Безусловно, на этом этапе конфликты с взрослыми людьми неизбежны, поскольку подростки не приемлют «мораль послушания».
В процессе воспитания подростка исключительное значение имеет формирование его нравственности, поэтому педагоги и родители должны прививать им высокоморальные чувства. Но, безусловно, необходимо, чтобы подростки сами стремились выполнять нравственные нормы и правила не благодаря внешним общественным стимулам или принуждению, а в силу внутреннего влечения к добру, справедливости, благородству и глубокого понимания их важности.
Библиографический список
Баярд, Р.Т., Баярд, Д. Ваш беспокойный подросток / Р.Т.Баярд, Д.Баярд. – М.: Академический проект, 2008. – 210 с.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 1995. – 352 с.
Дольто, Ф. На стороне подростка. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. – 423 с.
Крайг, Г., Бокум, Д. Психология развития / Г.Крайг, Д.Бокум. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 374 с.
Подросток и семья. Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Бахрах-М, 2002. – 654 с.
Практическая психология образования: Учебное пособие. – 4-е изд. / Под ред. И.В.Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
Психология подростка. Полное руководство / Под ред. А.А.Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – 512 с.
Психология подростка: хрестоматия / Под ред. Ю.И.Фролова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 526 с.
Психология подростка: хрестоматия / Под ред. М.В. Яремчук. – М.: Академический проект, 2009. – 639 с.
Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2010. – 816с.
12