Вход

Интернет-аддикция у подростков

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 171621
Дата создания 2013
Страниц 20
Источников 12
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 120руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
1. Подростки - главные пользователи Интернета в России
2. Причины Интернет-аддикции у подростков
3. Проявление Интернет-аддикции у подростков
4. Последствия Интернет-зависимости
5. Преодоление Интернет-зависимости у подростков
6. Коррекция Интернет-зависимости у подростков
Заключение
Список использованной литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Ребенок может перестать следить за своим внешним видом, начинает болезненно реагировать на просьбы отвлечься от компьютера, терять контроль за своим временем, лгать, причем уход от реальности может усиливаться день ото дня. Родители должны уметь распознать признаки надвигающейся зависимости, прежде чем она станет реальной проблемой. Но это легче сказать, чем сделать. Отечественные ученые сейчас анализируют проявления зависимости и сравнивают их с симптомами других заболеваний. Ведь это очень тонкая грань: где человек осваивает новую технологию, чтобы расширить свой мир, а где он уже эмоционально зависит от этой технологии. Познание этой грани – область компетенции сначала педагога и психолога, затем психиатра и фармацевта, но прежде всего – каждый должен сам либо с помощью близких уметь контролировать свои влечения и привязанности. Ученые уже выделили несколько признаков, по которым можно определить зависимость от Интернета: нежелание отвлекаться от виртуального пространства; пренебрежение личной гигиеной; отказ от пищи и нарушение пищевых традиций; расстройства сна; избегание общения в реальной жизни; маниакальный поиск литературы по дальнейшему освоению Интернета; стремление и готовность вкладывать все свободные деньги в компьютер и Интернет; готовность лгать близким; синдром отмены, выражающийся в проявлениях депрессии; конфликт с окружающими и с собой; зависимости. Количество онлайнового времени, которое позволяет говорить о зависимости, составляет более 20 часов в неделю. Причем, что мальчики более подвержены зависимости, чем девочки, однако высокий риск стать зависимыми от технологий есть у подростков обоих полов. Страдающие тяжелой формой зависимости подростки в два раза чаще склонны вредить своему здоровью. В частности это проявляется в таких действиях, как выдергивание волос, удары по своему телу, намеренное повреждение кожи (ожоги или щипки). Подростки совершали эти действия как преднамеренно, так и неосознанно. Например, во время приступов отчаяния, когда долго не могли получить доступ к Интернету. В этом случае необходима помощь психолога, но до этого доводить не следует. Другими словами, зависимость характеризуется сильным желанием ребенка быть в сети, что приводит к нежеланию проводить время с семьей и друзьями, спать, посещать школу и делать уроки. Ребенок может перестать следить за своим внешним видом, начинает болезненно реагировать на просьбы отвлечься от компьютера, терять контроль за своим временем, лгать, причем уход от реальности может усиливаться день ото дня. Родители должны уметь распознать признаки надвигающейся зависимости, прежде чем она станет реальной проблемой. Но это легче сказать, чем сделать. Отечественные ученые сейчас анализируют проявления зависимости и сравнивают их с симптомами других заболеваний. Ведь это очень тонкая грань: где человек осваивает новую технологию, чтобы расширить свой мир, а где он уже эмоционально зависит от этой технологии. Познание этой грани – область компетенции сначала педагога и психолога, затем психиатра и фармацевта, но прежде всего – каждый должен сам либо с помощью близких уметь контролировать свои влечения и привязанности. Ученые уже выделили несколько признаков, по которым можно определить зависимость от Интернета: нежелание отвлекаться от виртуального пространства; пренебрежение личной гигиеной; отказ от пищи и нарушение пищевых традиций; расстройства сна; избегание общения в реальной жизни; маниакальный поиск литературы по дальнейшему освоению Интернета; стремление и готовность вкладывать все свободные деньги в компьютер и Интернет; готовность лгать близким; синдром отмены, выражающийся в проявлениях депрессии; конфликт с окружающими и с собой; зависимости. Количество онлайнового времени, которое позволяет говорить о зависимости, составляет более 20 часов в неделю. Причем, что мальчики более подвержены зависимости, чем девочки, однако высокий риск стать зависимыми от технологий есть у подростков обоих полов. Страдающие тяжелой формой зависимости подростки в два раза чаще склонны вредить своему здоровью. В частности это проявляется в таких действиях, как выдергивание волос, удары по своему телу, намеренное повреждение кожи (ожоги или щипки). Подростки совершали эти действия как преднамеренно, так и неосознанно. Например, во время приступов отчаяния, когда долго не могли получить доступ к Интернету. В этом случае необходима помощь психолога, но до этого доводить не следует. Другими словами, зависимость характеризуется сильным желанием ребенка быть в сети, что приводит к нежеланию проводить время с семьей и друзьями, спать, посещать школу и делать уроки. Ребенок может перестать следить за своим внешним видом, начинает болезненно реагировать на просьбы отвлечься от компьютера, терять контроль за своим временем, лгать, причем уход от реальности может усиливаться день ото дня. Родители должны уметь распознать признаки надвигающейся зависимости, прежде чем она станет реальной проблемой. Но это легче сказать, чем сделать. Отечественные ученые сейчас анализируют проявления зависимости и сравнивают их с симптомами других заболеваний. Ведь это очень тонкая грань: где человек осваивает новую технологию, чтобы расширить свой мир, а где он уже эмоционально зависит от этой технологии. Познание этой грани – область компетенции сначала педагога и психолога, затем психиатра и фармацевта, но прежде всего – каждый должен сам либо с помощью близких уметь контролировать свои влечения и привязанности. Ученые уже выделили несколько признаков, по которым можно определить зависимость от Интернета: нежелание отвлекаться от виртуального пространства; пренебрежение личной гигиеной; отказ от пищи и нарушение пищевых традиций; расстройства сна; избегание общения в реальной жизни; маниакальный поиск литературы по дальнейшему освоению Интернета; стремление и готовность вкладывать все свободные деньги в компьютер и Интернет; готовность лгать близким; синдром отмены, выражающийся в проявлениях депрессии; конфликт с окружающими и с собой; зависимости. Количество онлайнового времени, которое позволяет говорить о зависимости, составляет более 20 часов в неделю. Причем, что мальчики более подвержены зависимости, чем девочки, однако высокий риск стать зависимыми от технологий есть у подростков обоих полов. Страдающие тяжелой формой зависимости подростки в два раза чаще склонны вредить своему здоровью. В частности это проявляется в таких действиях, как выдергивание волос, удары по своему телу, намеренное повреждение кожи (ожоги или щипки). Подростки совершали эти действия как преднамеренно, так и неосознанно. Например, во время приступов отчаяния, когда долго не могли получить доступ к Интернету. В этом случае необходима помощь психолога, но до этого доводить не следует.
5. Преодоление Интернет-зависимости у подростков
У ребенка, просиживающего весь день у монитора, формируется иллюзия полной занятости: всем надо ответить, пройти еще пару уровней в игре, прочитать посты друзей в блогах и пр. Получается, что он совсем не бездельничает, он делами занимается. Другое дело, что ребенок перестает понимать, что если он не ответит тотчас на сообщения друга из социальной сети, мир не рухнет.
К тому же дети копируют родителей, ведь те работают за компьютером целый день. Опять-таки, ребенок не понимает, что это всего лишь инструмент для зарабатывания денег.
Вот несколько рекомендаций психологов для профилактики Интернет-зависимости у детей:
1. Ограничить количество времени, которое дети могут проводить в Интернете. Убедиться, что ребенок пользуется Сетью во время, отведенное домашнему заданию, для учебы, а не для развлечений. Вместе с ребенком составить подробный план с указанием, на что тратится время, проводимое за компьютером. Это поможет сократить время на бездумное обновление странички одноклассников в ожидании нового сообщения, чтение новостей ради самого процесса чтения и т.д.
2. Не ставьте компьютер в комнате ребенка. Установить компьютер в гостиной или в своей комнате – там, где родители смогут легко контролировать то, что ребенок делает в Интернете. С помощью современных мобильных телефонов можно подключиться к Сети для общения, игр и просмотра сайтов. Неважно, с помощью какого устройства ребенок будет уходить в виртуальный мир. Важно не допустить, чтобы виртуальная реальность не стала для него домом.
3. Выяснить, что ребенок любит делать в Интернете. Некоторые онлайн-игры, в которых действие происходит в фантастических мирах с тысячами игроков по всему миру, например, World of Warcraft, действительно увлекают. Известны случаи, когда взрослые люди достигали крайней степени истощения, не в силах оторваться от любимой игры, не говоря уже о таких «мелочах», как разводы, потеря работы и т.д. Кроме того, во многих играх, чтобы добиться успеха, нужно не только проводить в игре много часов в день, необходимо также вкладывать в своего персонажа реальные деньги, обменивая их на игровую валюту. Не получив денег на игру от родителей, ребенок может пойти на обман или воровство.
4. Некоторые дети имеют склонность к Интернет-зависимости, например, дети с рассеянным вниманием, подверженные депрессии, тревоге, находящиеся в социальной изоляции. За такими детьми нужен еще большие внимание и контроль.
5. Не подавать детям плохой пример. Не проводить слишком много времени у компьютера, не брать с собой за город ноутбук или планшет. Активный отдых всей семьей поможет ребенку переключиться на реальную жизнь. Займите ребенка другими вещами, настольными или спортивными играми. Найти ему занятие по душе. Тогда Интернет станет подспорьем в учебе, вспомогательным средством поиска информации и общения, а не способом ухода от реальности и бегства от проблем.
Способы отвлечь подростка
Физкультура. Если нет возможности выбраться за город, на пикник или лыжную прогулку (в зависимости от сезона), некоторые компьютерные игры (да-да, компьютерные!) могут отвлечь чадо от сидения за монитором.
Для компьютера или любой современной игровой приставки можно приобрести специальный коврик, наступая на определенные части которого, игрок заставляет виртуального персонажа совершать танцевальные движения. По мере прохождения уровней танцы ускоряются, последовательность движений усложняется. Несколько минут такой игры не только разомнут мышцы и улучшат кровообращение, но и послужат ребенку неплохой тренировкой координации движений и внимательности. Кроме того, несколько детей могут соревноваться, играя по очереди.
Блокировка. Все популярные браузеры имеют встроенные средства защиты детей от нежелательной информации. Для изменения этих настроек может потребоваться задать пароль. Не раздумывая, заносите наиболее посещаемые ребенком сайты в черный список, если считаете, что ваше чадо проводит на них слишком много времени.
Можно поступить проще: отсоединить кабель, соединяющий монитор и системный блок, или обесточить компьютер, выдернув вилку из розетки. А провода – спрятать. Тогда у ребенка просто не останется выбора и придется заняться чем-нибудь другим, например, пойти поиграть со сверстниками. А тяга к посещению излюбленных сайтов пройдет со временем.
Профессиональная помощь. Если ничего не помогает, следует обратиться за помощью к специалистам. В России уже несколько лет работают различные коммерческие центры, специализирующиеся, в том числе, и на проблемах Интернет-зависимости. Кроме того, профессиональную психологическую помощь можно получить и через… Интернет. У многих клиник есть свои сайты, в специальных разделах эксперты отвечают на вопросы посетителей.
6. Коррекция Интернет-зависимости у подростков
Современная проблема большинства семей – Интернет зависимость у подростков. Специалисты предупреждают, что масштабы проблемы будут только увеличиваться в будущем. Реагировать на тотальное увлечение использования бескрайних ресурсов глобальной сети чадами стоит с самых ранних лет.
Сейчас во многих психологических центрах разработана всесторонняя программа коррекции Интернет-зависимости, направленная на разные аспекты проблемы:
1. Консультирование по проблемам Интернет-зависимости отличается от других аддикций, ведь Интернет нельзя исключить из жизни насовсем. Поэтому основой успешного лечения является развитие воли подростка. Для чего используется метод биологической обратной связи или дыхательных психотехник, посредством которого подростка обучают контролю за своим дыханием, что является основой формирования навыков контроля вообще. Психологические методы помогут сформировать навыки контроля за поведением.
2. Не достаточно просто выдернуть подростка из Интернет-зависимости, ведь на смену одной аддикции могут прийти другие, более разрушительные, такие как алкоголизм или наркомания. Для выявления и проработки психологических причин увлечения компьютером используется цикл индивидуальных консультаций психолога.
3. Интернет-зависимые подростки испытывают выраженные трудности в общении, вплоть до полного отказа от такового, поэтому очень важно повысить привлекательность живого общения. Перейти от виртуального общения к реальному поможет участие в подростковой коммуникативной группе. Подросток сможет преодолеть страх вступить в реальное общение с другими подростками, помогает выработать и проверить на практике новые формы взаимодействия, развеивает иллюзию "особенности" своих проблем.
4. Вернуться из виртуального мира к потребностям своего тела поможет индивидуальная программа работы с телом. Сюда входят: различные виды массажа, восточные боевые практики, тайцзи-цюань, телесно-ориентированный тренинг для подростков.
5. Для поддержки формирования социальной активности в реальном мире подростки могут посещать, действующий в центре чайный клуб.
6. Поскольку причины зависимости подростка зачастую кроются в  детско-родительских взаимоотношениях, для успешного лечения интернет-зависимости необходима также готовность родителей идти на встречу ребенку и изменять свою жизнь. Осознать и изменить привычные способы взаимодействия поможет индивидуальные психологические консультации для родителей, а также тренинг детско-родительских взаимоотношений.
7. Для повышения эффективности программы формируются выездные группы-"интенсивы" для подростков на время летних каникул. Полная смена среды, живое общение, структурированный день, командные игры, физическая нагрузка, положительные эмоции принесут не только пользу, и радость!
Однако основой активной социальной позиции подростка является непрерывное дружеское общение с родными и близкими. Стоит попробовать вовлечь подростка в активный семейный отдых, регулярно просить его о помощи и неустанно хвалить за содействие и поддержку.
 
Заключение
В данной работе поставлен вопрос о направлениях изменения личности подростка, у которого в процессе взаимодействия с Интернетом развивается психологическая зависимость от киберпространства. Приведенные примеры дают основания полагать, что в зависимости от мотивации, целей и условий деятельности Интернет может быть использован для ухода в некий виртуальный мир, в котором трудности и проблемы реального мира отсутствуют. Рассмотрены наиболее распространенные и значимые виды деятельности пользователей Интернета. Все они, как показано, действительно способны привести к негативному преобразованию личности подростка.
Таким образом, подводя итог данной работы, можно сделать следующие выводы:
1. При возникновении Интернет-зависимости можно говорить о следующих видах культурной и психологической трансформации личности подростка: Интернет-аддикция приводит к искаженному восприятию собственной личности и искажению восприятия объективной реальности, что обязательно приводит к социально-трудовой дезадаптации, препятствует формированию дифференцированных и адекватных представлений о себе; происходит перенос полюса коммуникативной активности из реальных условий социума в сеть, что неизбежно ведет к аутизации больного, который начинает хуже распознавать реальные человеческие эмоции; формируется асоциальное представление о сексе, что может отложить отпечаток на всю жизнь; игровая зависимость может делать подростка более агрессивным, что откладывает отпечаток на их взаимоотношения с социумом.
2. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание обучающегося, приводящие к нарушению их социально-психологической адаптации. Интернет-зависимость приводит к снижению успеваемости в школе и ухудшает здоровье. В результате формируется индивидуальная система ценностей, расходящаяся с общепринятой.
3. Следует помнить, что негативное влияние Интернета находится в прямой пропорции от личности пользователя. Зачастую Интернет-зависимость - это следствие гиперкомпенсации внутриличностных проблем подростка. Следовательно, Интернет-зависимость является одним из способов аддиктивной реализации, характерной для лиц, имеющих личностные особенности, способствующие формированию собственно аддиктивной личности.
4. Изучение данной проблемы дает основание признать необходимость дальнейшего, углубленного изучения Интернет-зависимости как модели психических расстройств.
Все сказанное заставляет задуматься, ведь от того чем занимается обучающийся в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе. Проблема Интернет-зависимости среди подростков является актуальной в настоящее время. Ученики во взаимодействии с интернетом находится в большой опасности, так как представляют собой наиболее незащищенную аудиторию, поскольку в меньшей степени, чем взрослые, в состоянии фильтровать тот вал информации, который обрушивается на них из Интернета. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей - вот противоядие Интернет - зависимости.
Список использованной литературы
Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.
Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, №1. - С. 90-100.
Войскунский А.Е. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития. - М.: Акрополь, 2009. - 173 с.
Егоров А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции // Аддиктология.2005. № 1. С.65-77.
Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. - СПб.: Речь, 2007. - 190 с.
Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.
Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.С. 20-27.
Малыгин В.Л. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика / В. Л. Малыгин. – М.: Мнемозина, 2010. – 136 с.
Малыгин В.Л., Феклисов К.А., Искандирова А.Б., Антоненко А.А. Методологические подходы к раннему выявлению Интернет-зависимого поведения. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. N 6. URL: http:// medpsy.ru
Наумова Т.А. Образ «Я» Интернет-зависимых и интернет-независимых социальных агентов в виртуальном пространстве. Текст.: диссер. канд. психолог., наук: 19.00.05 / Наумова Татьяна Альбертовна / Ижевск, 2007 г. -134 с.
Саглам Ф.А. Профилактика Интернет-аддикции у подростков: методическое пособие. - Казань: Изд-во «Бриг», 2009. - 55 с.
Цой Н.А. Социальные факторы феномена интернет-зависимости: монография.- Владивосток, 2011. – 274 с.
2

Список литературы [ всего 12]

Список использованной литературы
1.Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.
2.Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25, №1. - С. 90-100.
3.Войскунский А.Е. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития. - М.: Акрополь, 2009. - 173 с.
4.Егоров А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции // Аддиктология.2005. № 1. С.65-77.
5.Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. - СПб.: Речь, 2007. - 190 с.
6.Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.
7.Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.С. 20-27.
8.Малыгин В.Л. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика / В. Л. Малыгин. – М.: Мнемозина, 2010. – 136 с.
9.Малыгин В.Л., Феклисов К.А., Искандирова А.Б., Антоненко А.А. Методологические подходы к раннему выявлению Интернет-зависимого поведения. [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. N 6. URL: http:// medpsy.ru
10.Наумова Т.А. Образ «Я» Интернет-зависимых и интернет-независимых социальных агентов в виртуальном пространстве. Текст.: диссер. канд. психолог., наук: 19.00.05 / Наумова Татьяна Альбертовна / Ижевск, 2007 г. -134 с.
11.Саглам Ф.А. Профилактика Интернет-аддикции у подростков: методическое пособие. - Казань: Изд-во «Бриг», 2009. - 55 с.
12.Цой Н.А. Социальные факторы феномена интернет-зависимости: монография.- Владивосток, 2011. – 274 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00547
© Рефератбанк, 2002 - 2024