Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
171064 |
| Дата создания |
2013 |
| Страниц |
111
|
| Источников |
35 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. СТРУКТУРА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
2.1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Фрагмент работы для ознакомления
С целью оптимизации условий развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста нами проведена опытно-экспериментальная работа, которая состояла из 4-х этапов.
1 этап - обогащение предметной развивающей среды групповой комнаты с целью создания условий для игр и занятий детей в режиме дня.
2 этап - работа с воспитателями, включавшая проведение семинара-практикума и разработку методических рекомендаций для педагогов.
3 этап - работа с детьми, включавшая 3 блока занимательных игр и упражнений. Целью 1-го блока игровых занятий было развитие способностей правильно понимать и выражать эмоциональное состояние, развитие выразительных средств общения у детей. 2-й блок игровых занятий, который включал театрализованные игры, был нацелен на повышение уровня реализации игровых действий; совершенствование взаимоотношений детей в игре. 3-й блок игровых занятий, который включал сюжетно-ролевые игры, был нацелен на формирование у детей умения развивать сюжет игры, на развитиеправильных взаимоотношений детей в коллективе.
4 этап - работа с родителями по организации и проведению игровой деятельности с детьми дома.
На контрольном этапе исследования в результате проведения опытно-экспериментальной работы выявлена значительная положительная динамика показателей уровней развития игровой деятельности детей. Это говорит о результативности работы по изучению и оптимизации условий развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ. В результате проведенной работы повысился интерес родителей к процессу и результатам развития игровой деятельности их детей, повысилось сотрудничество педагогов и родителей. Родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения и сотрудничества.
На основе анализа результатов опытно-экспериментальной работы разработаны методические указания для воспитателей и родителей по развитию игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что в результате проделанной работы решены исследовательские задачи и достигнута цель исследования. Подтвердилась гипотеза исследования. Практическая значимость исследования состоит в определении и разработке педагогических условий развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ. Материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей ДОУ.
Доклад окончен. Спасибо за внимание!
3
Список литературы [ всего 35]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования /Зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2010 г. № 16299.
2.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: Сфера, 2007. – 194с.
3.Белинская Е. В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 125 с.
4.Бойченко H. A. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. - Киев: «Радянська школа», 1982. – 126с.
5.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
6.Володина Н.В. Примерный режим дня в дошкольном учреждении// Педагогика. – 2007. - № 3.
7.Воскобович В.В. Сказочные лабиринты игры: технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей / В.В.Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая. - СПБ, 2000. – 87с.
8.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. – №6. – С.75- 77.
9.Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.
10.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович. - СПб: Детство-Пресс, 2008. —244 с.
11.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
12.Дьяченко О. М. , Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
13.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. - Минск, 2007. – 165с.
14.Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сборник научных трудов / Науч. ред. А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. - М., 1978.
15.Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание.- 2005.- № 4.
16.Карабанова О.А. , Соловьева Е.В. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте. – М.: Айрис-Пресс, 2004. — 168с.
17.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009. - 416 с.
18.Краснощекова Н. В.Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. - М.: Феникс, 2006. – 251с.
19.Лешли Д. Работать с маленькими, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение, 2001. – 223 с.
20.Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. - М., 2007. — 256 с.
21.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. - Изд. 2-е, испр. – М.: Гном и Д, 2001. - 96 с.
22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре // Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С.18-23.
23.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду: Принципы построения, советы, рекомендации. М.: «Детство-Пресс», 2006.
24.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
25.Проскокова Н.В. Современный подход к управлению в ДОУ.// «Педагогический вестник ЕАО». - № 2. – 2005. – С.12-13.
26.Развитие+. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Средний дошкольный возраст / Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Н.С.Варенцова и др. – М.: НОУ «Учебный центр им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012.
27.Семушина Л.Г. Исследование профессиональных функций воспитателя дошкольного учреждения. / В сб.: Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля. – М., 1998.
28.Смирнова Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам // Дошкольное воспитание.- 2006. - № 8. - C. 27-28.
29.Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
30.Урунтаева Г. А. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте // Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М., 1999. – С. 64-85.
31.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.
32.Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарика, 2008. – 354с.
33.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи.- М. 2000.
34.Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160с.
35.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008.– 362с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474