Вход

Условия развития межличностного отношения детей старшего дошкольного возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 171063
Дата создания 2013
Страниц 72
Источников 36
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 28 марта в 13:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 820руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоритические подходы к проблеме межличностных отношений в психолого-педагогической литературе
1.1.Структура межличностных отношений
1.2.Возрастные особенности старших дошкольников
1.3.Роль педагога в межличностных отношений старших дошкольнико
Глава 2. Изучение условий межличностных отношений детей старшего возраста в ДОУ
2.1. Диагностические методы исследования
2.2. Анализ результатов
2.3. Разработка рекомендаций для педагогов по развитию межличностных отношений дошкольников
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Шестеро детей из двадцати (30%) с собой поместили только часть детей, остальных отправили в черный домик, иногда объясняя «он злой», «не хочу с ним играть» и т.д. Остальные четверо детей (20%) вообще никого не поместили в своем домике, они сказали, что будут жить в красном домике одни, а все остальные пусть живут в черном. Это говорит о том, что у данных детей нарушена коммуникативная сфера, они не умеют, не хотят и не могут налаживать межличностные отношения.
Третья методика «Сделаем вместе» была направлена на исследование направленности на партнера во взаимодействии. Только у семи детей из двадцати (35%) наблюдалась положительная нравственная направленность личности. Пятеро детей из двадцати (25%) также сразу понимали слово «вместе» и пытались наладить сотрудничество, работая вместе с партнером. Остальные восемь детей (40%) показали отрицательную нравственную направленность личности: они забирали друг у друга фигурки, на забирание у себя фигурок реагировали негативно. Таким образом, дети показали недостаточный уровень развития коммуникативных навыков. Они не стремятся к общению со сверстниками, в процессе общения возникают конфликты и взаимное недопонимание друг друга.
На основе проведенного исследования детей можно поделить на три группы – с высоким уровнем межличностного общения 40%, со средним уровнем 20% детей и еще 40% с низким уровнем межличностных отношений.
Таким образом, проведенное исследование показывает, что необходимо повышать коммуникативную культуру дошкольников, обучать их взаимодействию, развивать межличностные отношения. Для этого необходимо не только проводить специальные занятия, но и создавать условия, необходимые для межличностного общения дошкольников.
Прививая детям умения межличностного общения, необходимо одновременно совершенствовать эти же умения у педагогов, родителей. Поэтому в ДОУ должна быть разработана целая система действий, реализующаяся в двух направлениях: в работе с детьми и с взрослыми (родителями, педагогами).
В основу работы педагогов по развитию межличностных отношений у детей дошкольного возраста должны быть положены новые подходы к развитию и воспитанию детей, личностно - ориентированная модель общения с ними. Важен диалог, тогда у ребенка формируется толерантность - доверие к взрослому, партнерские отношение с ним. Нужно изменить обстановку в детском саду, приблизив, на сколько это возможно, условия к домашним. Необходимо создание эмоционального благополучного микроклимата в группе.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Спасибо за внимание!
1

Список литературы [ всего 36]

Список литературы
1.Авдеева Н.Н. Психологические основы формирования личности. – М.: Просвещение, 1986. – 359с.
2.Баттерворт Д. Принципы психологии развития. – М.: Когито-центр, 2000. – 379с.
3.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
4.Боулби Дж. Привязанность. – М.: Гардарики, 2003. – 477с.
5.Возрастная психология. / Под редакцией А.К. Белоусовой. – СПб.: Феникс, 2012. – 592с.
6.Волков Б.С. Детская психология в вопросах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Сфера, 2006. – 256 с.
7.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 220с.
8.Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Издательство Института практической психологии, 2006. – 256 с.
9.Ермолаева М.В., Ерофеева И.Г. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2008. – 336с.
10.Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для ВУЗов – М.: Владос, 2000. – 304с.
11.Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. – Рн/Д: Феникс, 2008. – 317 с.
12.Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2007. – 415с.
13.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992с.
14.Куницина В.В. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с.
15.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во Академии пед. Наук РСФСР, 1981. – 483с.
16.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.; Воронеж, 1997. – 384с.
17.Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Н.И. Ганошенко, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова; Под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2001. – 240с.
18.Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. – М.: Академия, 2005. – 456 с.
19.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2008. – 460 c.
20.Пак Т.С. Психология развития и возрастная психология. – М.: Человек, 2010. – 48с.
21.Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2006. – 237 с.
22.Першина Л.А. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2007. – 255с.
23.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-пресс, 1994. – 528с.
24.Плотникова Н.В. Хочу и могу! Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке. – СПб.: Речь, 2011. – 112с.
25.Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2008. – 592 с.
26.Прихожан А.М. Психология тревожности (дошкольный и школьный возраст). – СПб.: Питер, 2007. – 192с.
27.Психология педагогического взаимодействия / Под ред. Я.Л. Коломенский. – М.: Речь, 2007. – 240 с.
28.Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989. – 231с.
29.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160с.
30.Смирнова Е.О., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей. Игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64с.
31.Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Конфликтные дети. – М.: Эксмо, 2009. – 176с.
32.Стерн Д.Н. Межличностный мир ребенка. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 366с.
33.Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста. – М.: Академия, 2012. – 272с.
34.Шаповаленко И. В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2007. – 352 с.
35.Широкова Г.А. Школа общения для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2012. – 288с.
36.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2005. – 384 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00428
© Рефератбанк, 2002 - 2024