Лудомания и компьютерная зависимость подростков и молодых людей

Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы лудомании и компьютерной зависимости у подростков и молодых людей
1.1 Анализ игровой компьютерной зависимости в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Особенности компьютерных игр и механизмов их влияния на возникновение лудомании
Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей подростков и молодых людей с игровой компьютерной зависимостью
2.1. Методология эмпирического исследования: цели, задачи, методы
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

п. * - непродуктивная копинг-стратегия
**- продуктивная копинг-стратегия
** - относительно-продуктивная копинг-стратегия
Количественный анализ данных показывает, что 5 человек (20%) имеют непродуктивные копинг-стратегии в совладании со стрессом, 5 человек (20%)- относительно продуктивную копинг-стратегию, стальные 15 человек (60%)- имеют продуктивные копинг-стратегии. Графичсеки полученные данные представлены на гистограмме 3.
Гистограмма 3
Распределение данных по типу копинг-стратегий
Качественный анализ данных по копинг-стратегиям и соотношение типа копинга с уровнем игровой компьютерной зависимости показал, что именно в группе подростков и молодых людей, имеющих игровую компьютерную зависимость все испытуемые используют непродуктивные копинг-стратегии. Для подтверждения найденных эмпирических закономерностей, нами был использован критерий Манна-Уитн., который позволили сформулировать следующие статистические гипотезы:
Нулевая статистическая гипотеза: уровень игровой компьютерной зависимости в группе подростков и молодых людей с непродуктивными копинг-стратегиями не выше, чем в группе подростков и молодых людей с продуктивными копинг-стратегиями.
Альтернативная статистическая гипотеза: уровень игровой компьютерной зависимости в группе подростков и молодых людей с непродуктивными копинг-стратегиями выше, чем в группе подростков и молодых людей с продуктивными копинг-стратегиями.
Расчет критерия позволил принять альтернативную гипотезу: Uэмп = 9,5; Uэмп>Uкp0,01. (Uкp0,01 =11), таким образом, можно сделать вывод о том. Что те подсоки, которые имеют непродуктивные копинг-стратегии характеризуются и высоким уровнем игровой компьютерной зависимости.
Использование непродуктивных копинг –стратегий снижает возможности социальной адаптации человека, создают барьеры для общения, что вызывает негативную реакцию со стороны окружающих, другими словами, подростки и молодые люди с игровой компьютерной зависимостью имеют проблемы в социальной адаптации, проблемы в общении, и игра становятся для них компенсаторной деятельностью, позволяющей вытеснит эти проблемы. но не решит их.
Таким образом, по результатам эмпирической части курсовой работы можно сделать следующие выводы:
Существует зависимость между уровнем самооценки и уровнем игровой компьютерной зависимости: для подростков и молодых людей с игровой компьютерной зависимостью характерна неадекватно завышенная самооценка.
Подростки, имеющие игровую компьютерную зависимость склонны использовать непродуктивные копинг-стратегии в совладании со стрессом.
Заключение
Компьютер прочно вошел в жизнь современных подростков и молодых людей, работа на компьютере и увлечение компьютером, с одной стороны позволяет сформировать логическое и системное мышление, найти обширный круг друзей, помогает самовыражению и реализации своих увлечений, но другой стороны компьютер втягивает молодых людей в игровую зону, которая может пагубно сказаться на человеке.
Компьютерная игра имеет свою собственную притягательность, но существуют подростки и молодые люди, имеющие индивидуально-психологические предпосылки к формированию игровой компьютерной зависимости.
Подросток и молодой человек с сформировавшейся компьютерной зависимостью имеет ряд физиологических, психологических и поведенческих проблем и нарушений. Сеансы компьютерных игр способствуют вырабатыванию привычки к виртуальному миру, подросток может неадекватно воспринимать реальный мир, у него вырабатывается привычка к бездумным развлечениям и легкости в достижении целей, ослабляя силу воли. У подростков и молодых людей формируется быстрая реакция, но теряется способность сосредотачиваться. Некоторые исследователи выявляют, что после двух лет активных увлечений компьютерными играми подростки и молодые люди имеют примитивные высказывания, узкий словарный запас, у них вырастает зрительная перегрузка, появляется необоснованная раздражительность.
Целью курсовой работы было исследование лудомании и компьютерной зависимости у подростков и молодых людей.
В ходе теоретического анализа проблемы были сделаны следующие выводы:
1. Количество подростков и молодых людей, имеющих патологическую тягу к компьютерным играм постоянно растет, то с одной стороны объясняется особенностями самой компьютерной игры, а с другой теми индивидуально-психологическими особенностями, которые формируют эту склонность у человека.
2. Отличительными характеристиками компьютерной игры, являются
- невозможность изменения алгоритма действия, правил игры, ролевого выбора;
- наличие специальных приемов, формирующих игровую компьютерную зависимость.
3. Влияние игровой компьютерной зависимости на человека комплексно и разнообразно: от физиологического воздействия на нервную систему, до психологических изменений в особенностях мышления, принятия решения, восприятия реальной действительности, ценностно-смысловой структуре личности.
В ходе осуществления практической части курсовой работы нами было доказано, что
1. Существует зависимость между уровнем самооценки и уровнем игровой компьютерной зависимости: для подростков и молодых людей с игровой компьютерной зависимостью характерна неадекватно завышенная самооценка.
2. Подростки, имеющие игровую компьютерную зависимость склонны использовать непродуктивные копинг-стратегии в совладании со стрессом.
Таким образом, гипотеза исследования о том, что существует зависимость между некоторыми индивидуально-психологических особенностей у подростков и молодых людей и компьютерной игровой зависимостью полностью подтвердилась.
Список литературы
Алтухов Н. И., Галкин К. Ю. Зависимость от компьютерной виртуальной реальности // XIII съезд психиатров России: (материалы съезда). - М., 2007. - С. 285-286.
Бодкер С. Взаимодействие человека с компьютером с позиции теории деятельности // Вопросы психологии - 2008. -Т. 14, №4.-С. 71-81.
Бурдин М.В. Когнитивно-поведенческая психотерапия игровой зависимости // Будущее клинической психологии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции по клинической психологии 27 апреля 2007 г. / Под ред. Е.В.Левченко, И.Ф. Обросова - Пермь, 2007 г. С. 50-53.
Бурдин М.В. Предикторы эффективности когнитивно-поведенческой психотерапии алкогольной зависимости в условиях анонимного амбулаторного лечения. Автореф. дисс... канд. мед. наук. М. 2008. -21с.
Влияние компьютерных игр разной направленности на адаптационный статус школьников / Л.В.Подригало, И.Н.Чеховская, Т.Ю.Мителева, И.В.Тютюнник // Невротичш розлади удггейтапщлгпав: патогенез, кшшнка, реабиитащя: Матер1али наук. симпоз1уму. — X., 2009. — С. 81-82.
Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. - 2007. -№ 3. - С. 79.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- 196 с.
Зорин К. «Одержимые»: Зависимость: компьютерная, игровая, никотиновая.- М.. 2008.- 256 с.
Зорин Н.А. Игромания (гемблинг, или лудомания). Часть II // Психиатрия и психофармакотерапия. - 2010; №5. - 64–67.
Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера // Психол. журн. - 2007. — Т. 24, № 2. — С. 10-14.
Игровая зависимость (диагностика, клиника, лечение): Метод. рекомендации / Сост. И.Ф. Обросов, М.В. Бурдин. – Пермь: ГОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера Росздрава, 2009.-30 с.
Максимов А.А. Особенности развития игровой деятельности у людей с компьютерно-игровой зависимостью//Вестник РГГУ. Гуманитарные и социальные науки- 2009.-№ 3.- С.11-19.
Мулик Е. О., Коломиец А. А., Мулик Ю. В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости // Матер1али наукового симпоз1уму. - Л., 2009, С. 73-74.
Носов Н. А. Виртуальная психология. — М: Аграф, 2008.- 430 с.
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. Спб., 2011.- 350 с.
Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психол. журн. — 2009. — Т. 20.— № 1.-С. 86-102.
Шмелев А. Г. Мир поправимых ошибок. - М, 2008. 84 с.
Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Клинические и психологические особенности лиц с компьютерной зависимостью // Укр. BJCH. психоневрологи. - 2007. - Т. 10, вип.1. - С. 244-245.
Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: Монография.— Днепропетровск: Пороги, 2008.-196 с.
Якушина Е. В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия // Педагогика. — 2009. — №4.-С.55-61.
Приложение 1
Стимульный материал к методике Будасси
1. Аккуратность 17. Легковерие 33. Педантичность 2. Беспечность 18. Медлительность 34. Радушие 3. Вдумчивость 19. Мечтательность 35. Развязность 4. Восприимчивость 20. Мнительность 36. Рассудительность 5. Вспыльчивость 21. Мстительность 37. Самокритичность 6. Гордость 22. Надежность 38. Сдержанность 7. Грубость 23. Настойчивость 39. Справедливость 8. Гуманность 24. Нежность 40. Сострадание 9. Доброта 25. Нерешительность 41. Стыдливость 10. Жизнерадостность 26. Несдержанность 42. Практичность 11. Заботливость 27. Обаяние 43. Трудолюбие 12. Завистливость 28. Обидчивость 44. Трусость 13.Застенчивость 29. Осторожность 45. Убежденность 14. Злопамятность 30. Отзывчивость 46. Увлеченность 15. Искренность 31. Подозрительность 47. Черствость 16. Капризность 32. Принципиальность 48. Эгоизм
Приложение 2
Стимульный материал к методике копинг-стратегий Э. Хайма.
Инструкция. Вам будет предложен ряд утверждений, касающихся особенностей вашего поведения. Постарайтесь вспомнить, каким образом вы чаще всего разрешаете трудные и стрессовые ситуации высокого эмоционального напряжения. Обведите кружком тот номер, который вам подходит. В каждом разделе утверждений необходимо выбрать только один вариант, при помощи которого вы разрешаете свои трудности.
Утверждения.
А
1. Говорю себе: «В данный момент есть что-то важнее, чем трудности».
2. Говорю себе: «Это судьба, нужно с этим смириться».
3. «Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо».
4. «Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния».
5. «Я стараюсь все проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось».
6. «Я говорю себе: по сравнению с проблемами других людей — это пустяк».
7. «Если что-то случилось, то так угодно Богу».
8. «Я не знаю что делать, и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей».
9. «Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам».
10. «В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с более сложными».
Б
1. «Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую».
2. «Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу».
3. «Я подавляю эмоции в себе».
4. «Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации».
5. «Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы помочь мне».
6. «Я впадаю в состояние безнадежности».
7. «Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам».
8. «Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным».
В
1. «Я погружаюсь в любимое дело, стараясь забыть о трудностях».
2. «Я стараюсь помочь людям, и в заботах о них забываю о своих горестях».
3. «Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредоточиваться на своих неприятностях».
4. «Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т.п.)»
5. «Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т.п.)»
6. «Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой».
7. «Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей».
8. «Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом».
Приложение 3
Алгоритм расчета критериев математической статистики
Критерий ранговой корреляции Спирмена.
Для подсчета ранговой корреляции необходимо располагать двумя рядами значений, которые могут быть проранжированы. Такими рядами значений могут быть:
два признака, измеренные в одной и той же группе испытуемых;
две индивидуальные иерархии признаков, выявленные у двух испытуемых по одному и тому же набору признаков;
две групповые иерархии признаков;
4) индивидуальная и групповая иерархии признаков.
Алгоритм расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
1. Определить, какие два признака или две иерархии признаков будут участвовать в сопоставлении как переменные А и В.
2. Проранжировать значения переменной А, начисляя ранг 1 наименьшему значению, в соответствии с правилами ранжирования. Занести ранги в первый столбец таблицы по порядку номеров испытуемых или признаков.
Проранжировать значения переменной В, в соответствии с теми же правилами. Занести ранги во второй столбец таблицы по порядкуномеров испытуемых или признаков.
Подсчитать разности d между рангами А и В по каждой строкетаблицы и занести в третий столбец таблицы.
Возвести каждую разность в квадрат: d. Эти значения занести вчетвертый столбец таблицы.
Подсчитать сумму квадратов
При наличии одинаковых рангов рассчитать поправки:
Та = , где а - объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду А;
Тв = , где в- объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду В.
Рассчитать коэффициент ранговой корреляции rs по формуле:а) при отсутствии одинаковых рангов
rs = 1-6
б) при наличии одинаковых рангов
rs = 1-6
где - сумма квадратов разностей между рангами
Та и Tb, - поправки на одинаковые ранги;
N- количество испытуемых или признаков, участвовавших в ранжировании.
Определить по Табл. XVI Приложения 1 критические значения rs для данного N. Если гs превышает критическое значение или, по крайней мере, равен ему, корреляция достоверно отличается от 0.
Алгоритм расчета критерия Манна- Уитни U
Перенести все данные испытуемых на индивидуальные карточки.
Пометить карточки испытуемых выборки 1 одним цветом, а все карточки из выборки 2 - другим.
Разложить все карточки в единый ряд по степени нарастания признака, не считаясь с тем, к какой выборке они относятся, как еслибы мы работали с одной большой выборкой.
Проранжировать значения на карточках, приписывая меньшему значению меньший ранг. Всего рангов получится столько, сколько (n1+n2).
Вновь разложить карточки на две группы, ориентируясь на цветныеобозначения: карточки одной группы в один ряд, другой группы - в другой.
Подсчитать сумму рангов отдельно для каждой выборки. Проверить, совпадает ли общая сумма рангов с расчетной.
Определить большую из двух ранговых сумм.
Определить значение U по формуле:
U = (n1 n2) +, где n1- количество испытуемых в выборке 1; n2- количество испытуемых в выборке 2; Тх - большая из двух ранговых сумм; пх - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
Определить критические значения U по Табл. II Приложения1 Если Uэмп>Uкp- Но принимается. Если Uэмп < Uкp0,05 Н0 отвергается. Чем меньше значения U, тем достоверность различий выше.
Приложение 4
Расчет критерия Спирмена
№ Выборки Отклонения от среднего Квадраты отклонений В.1 В.2 В.1 В.2 В.1 В.2 1 22  0.8  6.28  0.26  39.4384  0.0676  2 6  0.44  -9.72  -0.1  94.4784  0.01  3 10  0.47  -5.72  -0.07  32.7184  0.0049  4 3  0.4  -12.72  -0.14  161.7984  0.0196  5 17  0.55  1.28  0.01  1.6384  0.0001  6 20  0.55  4.28  0.01  18.3184  0.0001  7 25  0.77  9.28  0.23  86.1184  0.0529  8 22  0.57  6.28  0.03  39.4384  0.0009  9 19  0.48  3.28  -0.06  10.7584  0.0036  10 5  0.33  -10.72  -0.21  114.9184  0.0441  11 20  0.57  4.28  0.03  18.3184  0.0009  12 11  0.42  -4.72  -0.12  22.2784  0.0144  13 20  0.49  4.28  -0.05  18.3184  0.0025  14 22  0.55  6.28  0.01  39.4384  0.0001  15 7  0.37  -8.72  -0.17  76.0384  0.0289  16 16  0.52  0.28  -0.02  0.0784  0.0004  17 25  0.9  9.28  0.36  86.1184  0.1296  18 8  0.28  -7.72  -0.26  59.5984  0.0676  19 4  0.4  -11.72  -0.14  137.3584  0.0196  20 30  0.73  14.28  0.19  203.9184  0.0361  21 17  0.8  1.28  0.26  1.6384  0.0676  22 17  0.46  1.28  -0.08  1.6384  0.0064  23 33  0.81  17.28  0.27  298.5984  0.0729  24 5  0.4  -10.72  -0.14  114.9184  0.0196  25 9  0.41  -6.72  -0.13  45.1584  0.0169  Суммы: 393 13.47 -0 -0.03 1723.04 0.6873 Среднее: 15.72 0.54        
Алтухов Н. И., Галкин К. Ю. Зависимость от компьютерной виртуальной реальности // XIII съезд психиатров России: (материалы съезда). - М., 2007. - С. 285-286.
Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. - 2007. -№ 3. - С. 79.
Игровая зависимость (диагностика, клиника, лечение): Метод. рекомендации / Сост. И.Ф. Обросов, М.В. Бурдин. – Пермь: ГОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера Росздрава, 2009.-30 с.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- С.85.
Психология Интернета : [сайт] / Е. Щепилина. - [Б.м.], 2002-2006. - URL: http://psynet.carfax.ru/texts1.htm (31.05.06).
Влияние компьютерных игр разной направленности на адаптационный статус школьников / Л.В.Подригало, И.Н.Чеховская, Т.Ю.Мителева, И.В.Тютюнник // Невротичш розлади удггейтапщлгпав: патогенез, кшшнка, реабиитащя: Матер1али наук. симпоз1уму. — X., 2009. — С. 81-82.
Игровая зависимость (диагностика, клиника, лечение): Метод. рекомендации / Сост. И.Ф. Обросов, М.В. Бурдин. – Пермь: ГОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера Росздрава, 2009.-30 с.
Зорин Н.А. Игромания (гемблинг, или лудомания). Часть II // Психиатрия и психофармакотерапия. - 2010; №5. - 64–67.
Шмелев А. Г. Мир поправимых ошибок. - М, 2008. 84 с.
Влияние компьютерных игр разной направленности на адаптационный статус школьников / Л.В.Подригало, И.Н.Чеховская, Т.Ю.Мителева, И.В.Тютюнник // Невротичш розлади удггейтапщлгпав: патогенез, кшшнка, реабиитащя: Матер1али наук. симпоз1уму. — X., 2009. — С. 81-82.
Шмелев А. Г. Мир поправимых ошибок. - М, 2008. 84 с.
Максимов А.А. Особенности развития игровой деятельности у людей с компьютерно-игровой зависимостью//Вестник РГГУ. Гуманитарные и социальные науки- 2009.-№ 3.- С.11-19.
Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. - 2007. -№ 3. - С. 79.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- 196 с.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- 196 с.
Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психол. журн. — 2009. — Т. 20.— № 1.-С. 86-102.
Мулик Е. О., Коломиец А. А., Мулик Ю. В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости // Материалы научного симпозиума. - Л., 2009, С. 73-74.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- 196 с.
Зорин Н.А. Игромания (гемблинг, или лудомания). Часть II // Психиатрия и психофармакотерапия. - 2010; №5. – 64 – 67.
Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07.- Нижний Новгород 2011.- 196 с.
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. Спб., 2003.
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. Спб., 2003.
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. Спб., 2003.