Уличные подростковые формирования и методика профилактики их негативного влияния на школьников

Введение
Глава 1.Теоретико-методологические основания изучения подростковой преступности и неформального института улицы
1.1.Особенности подростковой преступности
1.2. Уличные подростковые формирования и их роль в социализации подростков школьников
1.3. Проблема наркомании подростковых формирований
Глава 2. Эмпирическое исследование и методы коррекции подростковой субкультуры, как фактора наркотизации личности
2.1 Методика процедуры исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3.Методика профилактики их негативного влияния уличных формирований на школьников
Заключение
Приложение
?

Харьков, 1986.Ильин А. Н. Массовая культура и субкультура : общее и особенное / Ильин А. Н.// СОЦИС. - 2010. - № 2. - С. 69-75. Иванова Н. В. Особенности и значение детской субкультуры / Иванова Н. В.// Педагогика. - 2005.-№7. - С.31-36. Косарецкая С.В. Наркотики в подростково-молодежной субкультуре // Социальная профилактика и здоровье. - 2003. - № 5. - С.10-15.Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – 159 с.Коган В. В. Педагог и молодежные субкультуры / Коган В. В.// Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 10. - С. 49-51. Косарецкая С. В. О неформальных объединениях молодежи : [пособие] / Косарецкая С. В., Синягина Н. Ю. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 159 с. - (Семейная библиотека). Кирсанов А.И. Противодействие наркобизнесу и наркомании в системе национальной безопасности России: политологический анализ: Автореф. дис. ... д-ра полит. наук: Спец.23.00.02 / А.И. Кирсанов; Московский государственный областной университет. -М., 2010. - 57 с.Клименко Т. М. Наркомания и наркотизм (уголовно-правовой и криминалистический аспекты): монография / Т. М. Клименко, Г. В. Вершицкая. - Саратов: Научная книга, 2007.Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание / Д.В. Колесов. - Воронеж: МОДЭК,2001. - 192 с.Колесова Л.С. Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции / Л.С. Колесова // Педагогика. - 2002. - № 1.Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / З.В. Коробкина, В.А. Попов. - 3-е изд., стер. -М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 192 с.Корженко А. А. Молодежная субкультура как альтернативная форма социализации личности в юношеском возрасте / Корженко А. А.// Вопросы психологии. - 2010. - № 2. - С. 80-89. Кубякин Е. О. Социально-психологические и социально-возрастные особенности молодежи как фактор формирования ксенофобных и экстремистских установок / Кубякин Е. О.// Социально-гуманитарные знания. - 2010. - № 3. - С. 166-172Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох. М.,1997.КудрявцевВ.Н. Криминальная мотивация. М., 1986.Кудрявцев В.Н. Социальные отклонения. М., 1984.Кумсков С. В. Влияние спортивных и околоспортивных субкультур на молодежные сообщества / Кумсков С. В., Пушкарева И. Н.// Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 3. - С. 12-14. Конышева Т. А. Неформальные организации молодежи в фокусе педагогического внимания / Конышева Т. А.// Народное образование . - 2010. - № 3. - С. 227-230Лабунская В.А. Социальная психология личности. М., 1999.Латышева Т. В. Феномен молодежной субкультуры : сущность, типы / Латышева Т. В.// СОЦИС. - 2010. - № 6. - С. 93-101. Левицкий К.Е. Организация поэтапной профилактики химических зависимостей в образовательных учреждениях / К.Е. Левицкий. - Самара, 2000. - 150 с.Лебедева А. Подростковые уличные формирования / Лебедева А.// Основы Безопасности Жизни. - 2003. - № 5. - С. 38-43. Личко А.Е. Подростковая наркология / А.Е. Личко, В.С. Битенский. - Л.: Медицина.2004. - 415 с.Материалы с сайта//http://www.sub-culture.ru/.phpМатериалы с сайта/http://psyfactor.org/lib/subkult.htmМакеева А. Субкультура наркоманов как информационная угроза / Макеева А.// Народное образование . - 2007. - № 9. - С. 241-246. Макеева А. Г. Неформальные молодежные движения и подростковый наркотизм / Макеева А. Г.// Биология в школе. - 2006. - №2. - С. 56 - 59. Мосиенко Л. В. Студенческая субкультура в образовательном пространстве вуза / Мосиенко Л. В.// Высшее образование сегодня. - 2011. - № 1. - С. 25-28. .Мосиенко Л. В. Молодежная субкультура и диалог / Мосиенко Л. В.// Высшее образование в России. - 2011. - № 1. - С. 132-136. Минко А.И., Линский И.В. - Наркология в вопросах и ответах / А.И. Минко, И.В.Линский. - Ростов-на-Дону. 2003.Михайлова О.Ю. Агрессивное поведение как стратегия поисковой активности // Психологический вестник. Вып. 1. Ч. 2. Ростов н/Д, 1996.Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб., 1999.Осорина М. В. Коммуникативные традиции детской субкультуры / Осорина М. В.// Практическая психология и логопедия . - 2009. - № 4 - С. 79-80; 2010. - № 1. - С. 78-80.Паутов И. Д. К вопросу об альтернативных молодежных субкультурах: социально-политический аспект / Паутов И. Д.// Общество. Государство. Политика. - 2010. - № 1. - С. 48-58. Подгорный В. Криминогенные подростковые группы / Подгорный В.// Основы Безопасности Жизни. - 2007. - №6. - С. 46 - 49. Пенкина М. Положительные неформалы : [молодежные субкультуры] / Пенкина М.// Беспризорник. - 2010. - № 5. - С. 56-59. Подростки и наркотики: опыт исследования // Под науч. ред. Е.Л.Омельченко. - М.: Генжер, 2003. - 160 с.Рожков М.Н., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. М.: Владос, 2003.- 144с.. Розманова Т. Элитарные субкультуры / Розманова Т.// Народное образование . - 2009. - № 4. - С. 271-276. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. М.: Вариант, 2003.- 464 с. Ратинов А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход / Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979.Розин В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной "подростковой культуры" / Розин В. М.// Школьные технологии. - 2000. - №5. - С.16-18. Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 144С.Семина А. Е. Молодежная субкультура в эстетическом воспитании подростков / Семина А. Е.// Искусство и образование . - 2008. - № 3 - С. 110-116. Соколова-Сербская Л. Молодежные субкультуры / Соколова-Сербская Л., Сороковникова В.// Народное образование . - 2008. - № 7. - С. 265-268. Собкин В. С. Проявления девиации в подростковой субкультуре / Собкин В. С., Абросимова З. Б., Адамчук Д. В.// Вопросы психологии. - 2004. - № 3. - С.3 - 18. Сенько Е. В. Хиппи, панки и так далее / Сенько Е. В.// Русская речь. - 2009. - № 5. - С. 54-58. Селиванова О. А. О неформальных объединениях безнадзорных подростков / Селиванова О. А., Щепина Ю. А.// Педагогика. - 2005. - №10. - С. 49 - 52. Семенюк, Л.М. Психологические особенности поведения подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 1996.- с.17.Селезнева Е. Н. Современные тенденции формирования молодежных субкультур / Селезнева Е. Н., Урмина И. А.// Социальная политика и социология. - 2010. - № 7. - С. 121-134. Сергеев С.А. Молодежные субкультуры // Социс, 1998. - №11Чигрецкий А. Д. Что мы знаем о новомодном молодежном увлечении субкультурой Паркур / Чигрецкий А. Д.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2009. - № 2. - С. 77-90; № 3. - С. 71-86. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии, 1985, №4 – 32с.Федотова А. В. Неформальные молодежные группы в современной подростковой субкультуре / Федотова А. В.// Начальная школа плюс До и После. - 2004.-№ 3. - с.11-15. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.Шереги Ф.Э. Наркоситуация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. М.: Генжер, 2003. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М., 1999. – 214с.ПриложениеПриложение 1.АнкетаДорогой друг!Просим принять участие в социологическом исследовании по проблеме отношения подростков к уличным формированиям. Внимательно прочтите вопросы и возможные варианты ответов. Выберите наиболее подходящий вариант и отметьте его. Очень важно отвечать искренне и работать самостоятельно. Заранее благодарим за сотрудничество!Ваш пол:□ мужской □ женский.Ваш возраст:_______(укажите полное число лет на день опроса).1.Назовите известные вам уличные формирования.2.Назовитеисточник информации об уличных формированиях в городе.3. «В какой степени вы являетесь частью, какого либо формирования?». 4.По какой причине в первую очередь школьники становятся частью какого-либо уличного формирования?5.Каковы на ваш взгляд причины, побуждающие молодых людей учувствовать в жизни радикальных и даже экстремистских группировок?6.Знаете ли вы о степени опасности уличных формирований ?»Приложение 2.Опросник Басса—ДаркиИнструкция: Внимательно прочитайте каждое высказывание. Если оно подходит к Вам — поставьте рядом с ним знак «+», если нет — знак «-». Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы. Я не всегда получаю то, что мне положено. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести. Мне кажется, что я не способен ударить человека. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал. Я часто бываю не согласен с людьми. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми. Я гораздо более раздражителен, чем кажется. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор. Меня немного огорчает моя судьба. Я думаю, что многие люди не любят меня. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку. Я не способен на грубые шутки. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится. Довольно многие люди завидуют мне. Я требую, чтобы люди уважали меня. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их шелкнули по носу. Я никогда не бываю мрачен от злости. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиаюсь. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть. Иногда мне кажется, что надо мной смеются. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам». Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ. Неудачи огорчают меня. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие. могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хваталпопавшуюся мне под руку вещь и ломал ее. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю. Я ругаюсь только от злости. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическуюсилу, я применяю ее. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает. Я часто думаю, что жил неправильно. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. Я не огорчаюсь из-за мелочей. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить илиоскорбить меня. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводитьугрозы в исполнение. В последнее время я стал занудой. В споре я часто повышаю голос. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.Обработка и интерпретация данных: Обработка опросника Басса—Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов, соответствующих ключу. Ключ: Физическая агрессия: «Да» — № I, 25, 33, 48, 55, 62, 68;«Нет» - № 9, 17, 41. Косвенная агрессия: «Да» — № 2, 18, 34, 42, 56, 63; «Нет» —№ 10, 26, 49. Раздражение: «Да» — № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «Нет» —№ 11,35, 69. Негативизм: «Да» - № 4, 12, 20, 23, 36. Обида: «Да» - № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; «Нет» - № 44. Подозрительность: «Да» - № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; «Нет» - № 65, 70. Вербальная агрессия: «Да» - № 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 721, 73; «Нет» - № 39, 66, 74, 75.Угрызение совести, чувство вины: «Да» - № 8, 16, 24, 32, 40. 47, 54, 61, 67.Приложение 3.Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведениюИнструкция. Внимательно прочитайте каждое высказывание. Если оно подходит к Вам — поставьте рядом с ним знак «+», если нет — знак «-».Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделатьсегодня. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях. Бывает, что я иногда ссорюсь с родителями. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо заплатили. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте. Иногда бывает, что немного хвастаюсь. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком-истребителем. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни. Я всегда говорю только правду. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов. Если бы меня обидели, то я обязательно должен отомстить. Человек должен иметь право выпивать сколько он хочет и где он хочет. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие. Мне обычно затрудняет работу требование, сделать ее к определенному сроку. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобнее, а не там, где положено. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение. Я иногда не слушаюсь родителей. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях. Иногда мне так хочется сделать себе больно. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно. Бывает, что мне так и хочется выругаться. Правы люди, которые в жизни следуют пословице «Если нельзя, но очень хочется, то можно». Бывало, что я случайно попадал в драку после, употребления спиртных напитков. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно в них поучаствовал. Бывает, что иногда я говорю неправду. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям - это нормально. Иногда я скучаю на уроках. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что я о нем думаю. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих. Я часто огорчаюсь из-за мелочей. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся. Меня раздражает, когда девушки курят. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо, приговоренного к высшей мере наказания. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права. Мне понравилось бы прыгать с парашютом. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. Я не получаю удовольствия от ощущения риска. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям — это нормально. Я часто не могу сдержать свои чувства. Бывало, что я опаздывал на уроки. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения. Мне кажется, что я не способен ударить человека. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали. Иногда я бываю так раздражителен, что стучу по столу кулаком. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания. Когда я стою на мосту, то меня так и тянет прыгнуть вниз. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который и сравнивается с тестовыми нормами, приведенными ниже. При отклонении индивидуальных результатов испытуемого от среднего суммарного балла по шкале (см. тестовые нормы) больше на 1S измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл испытуемого меньше среднего по тестовым нормам на 1S, то измеряемое свойство можно оценивать как маловыраженное. Кроме того, если известна принадлежность испытуемого к «делинквентной» популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, рассчитанными для «делинквентной» подвыборки.Ключи: 1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32(да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 <нет), 83 (кет), 87 (нет).2. Школа склонности, к преодолению норм и правил: 1 (нет). 10(нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (Да), 44 (да), 50 (да), 53 (да),' 55(нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет).3. Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18(да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46(да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81(да), 91 (да), 95 (нет).4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушаюшему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет;, 27 <да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 63 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).5. Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15(нет)', 16 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да),48 (да), 49 <да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да),75 (нет), 77 (да), 32 (да), 85 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций:7. (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да),6-У <да), 70 (да), 71 (да),78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).7. Шкала склонности к делинквентному поведению: 18 (да),26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да),* 43 (да), 44 (да), 48 (да),52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74(да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да). 'Примечание. Некоторые пункты входят одновременно в несколько шкал опросника.Тестовые нормыШкалаn = 229 человекn = 229 человекШкала«Нормальная» выборка выборка«Делинквентная» выборкаМSМSШкала 1 Шкала 1 2,272,062,492,13 15 Шкала 2 7,732,8810,972,42 17 Шкала 3 9,234,5915,173,04 20 Шкала 4 10,363,4110.982,76 21 Шкала 5 12,474,2314,643,94 25 Шкала 6 8,043,209,373,01 15 Шкала 7 7,174,0514,383,22 20 Приложение 4АнкетаВозраст _____ ; Пол: муж./жен.Как ты чаще всего проводишь свободное от учебы время? а) занимаюсь в секции, кружке;б) провожу время с друзьями, подругами, гуляю с ними;в) смотрю телевизор, читаю книги;г) работаю / подрабатываю;д) хожу в кино, театры, на выставки.2. Кто из домашних уделяет тебе и твоему досугу наибольшее внимание?а) мать;б) отец;в) старший брат (сестра);г) никто.3. Каких главных принципов здорового образа жизни ты придерживаешься?а) не пить;б) не курить;в) заниматься спортом;г) правильно питаться;д) не употреблять наркотики;е) не вести беспорядочную половую жизнь.4. В твоей кампании говорят когда-либо про наркотики?а) очень редко (что именно обсуждается?);б) часто (что именно обсуждается?);в) никогда.5. Сколько человек, хотя бы один раз попробовавших наркотик, ты можешь насчитать в своем классе?а) знаю (сколько?);б) не знаю.6. Хотелось ли тебе попробовать что-либо из наркотических веществ?а) резко отрицательно отношусь к наркотикам;б) не пробовал, но «легкие» виды можно бы и попробовать;в) пробовал сам (что именно?). 7. При каких обстоятельствах произошла первая проба наркотического или токсического вещества?а) предложили друзья, неудобно отказаться;б) из-за неприятностей;в) из любопытства;г) чтобы развеселиться, изменить настроение.8. Употребляешь ли ты сейчас какие-либо наркотические или токсические вещества?а) нет;б) да (как часто?);в) испытываю зависимость от наркотиков;г) нуждаюсь в помощи врача.9. В каком возрасте происходит первая проба наркотического вещества?а) в 12 лет;б) в 13 лет;в) в 14 лет;г) в 15 лет.10. Среди твоих знакомых есть наркоманы, токсикоманы?а) да;б) нет;в) не знаю.11. Какой, по твоему мнению, самый распространенный наркотик? _____12. Знаешь ли ты, что употребление любых наркотических и токсических веществ опасно для здоровья и жизни?а) да;б) нет;в) не считаю их опасными.13. От кого и в каком возрасте ты впервые узнал о наркотиках?а) из радио, телевидения, книг, газет;б) родителей;в) друзей.14. Какой была эта информация?а) в пользу наркотиков;б) против наркотиков.15. Из какого источника информацию о наркотиках ты считаешь наиболее достоверной?а) радио, телевидения, книг, газет;б) родителей;в) друзей.16. Приходилось ли тебе обсуждать с кем-либо последствия приема наркотиков? Если «да», то с кем?а) да (с кем?);б) нет.17. Почему иногда наркотики дают бесплатно? _____________________18. Знать о наркотических веществах нужно с …а) 12 лет;б) 13 лет;в) 14 лет.19. Как ты думаешь, нужно ли у вас в школе прочитать лекцию, провести беседу или другое мероприятие об опасности употребления наркотических веществ?а) да;б) нет.Приложение 5.Профилактика наркомании и других зависимостей в рамках программы «Я выбираю жизнь»№МероприятиясрокиОтветственные1Постановка на ВШУ зависимых учащихсяВ течение годаНачальник ОДН ОВД, соц.педагог2Индивидуальная работа с зависимыми учащимисяВ течение годаПсихолог ЦПМСС нарколог3Работа по учебному пособию А.В.Колесова «Антинаркотическое воспитание»В течение годаКл.воспитатели4Участие в городской акции – «Город - против наркотиков»По графику городаСоц.педагог, 5Профилактические беседы о всех видах зависимостей с учащимися и родителямиВ течение годаНарколог, начальник ОДН ОВД, психологи ЦПМСС «Взаимодействие»6Проведение конкурса среди учащихся – «Школа – против наркотиков»НоябрьКл.воспитатель, соц.педагог, педагоги дополнительного образования7Просмотр видеофильмов: «Уголовная ответственность несовершеннолетних»; «Наркоманы о вреде наркотиков»ДекабрьСоц.педагог, кл.воспитатели8Проведение родительских собраний о всех видах зависимостей и их пагубном влиянии на здоровье подростков в школах районаПо графику школыПсихологи ЦПМСС 9Беседа с учащимися по теме: «Спасибо, нет!»В течение годаСоц.педагог10Международный день борьбы со «СПИДОМ»1 декабряСоц.педагог, Кл.воспитатели, учителя-предметники11Профилактические семинары «Дети улиц» для учащихсяДекабрьПсихологи центра 12Выставка книг о вреде наркотиков и психотропных веществ, книги о ЗОЖдекабрьШкольный библиотекарь13Дежурство родительской общественности вокруг с/ш и во время школьных мероприятий В течение годаГруппа родительской общественности14Приглашение зависимых учащихся в спортивные и творческие объединения и культурные мероприятияВ течение годаКл.воспитатель, соц.педагог, уч.физ-ры, педагоги дополнительного образования15Выставка рисунков «Я выбираю жизнь»В течение годаСоц.педагог, кл.воспитатели, педагоги дополнительного образования, родителиИнформационная программа «Мы выбираем жизнь» в рамках Приложение 6. Памятки родителям в рамках акции «НЕ садись на иглу»Уважаемые родители!Здоровье ребенка - самое большое счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и больше подростков начинают употреблять табак, алкоголь и наркотики (далее - ПАВ - психоактивные вещества).Данные мониторинга и социологические опросы свидетельствуют о высокой степени пораженности общеобразовательных школ наркоманией, о низком качестве организации профилактической работы. По статистике, основной возраст первого знакомства с наркотическими средствами приходится на 11 - 14 лет (41%) и 15 - 17 лет (51%): в основном это курение марихуаны и гашиша, употребление ингалянтов, потребление алкоголя вместе с медикаментами.Причины:любопытство (благодаря известному высказыванию не очень умных людей: "Все надо попробовать!");желание быть похожим на "крутого парня", на старшего авторитетного товарища, часто личный пример родителей и т.д.;желание быть "плохим" в ответ на постоянное давление со стороны родителей: "Делай так, будь хорошим". Это может быть и способом привлечения внимания;безделье, отсутствие каких-либо занятий либо обязанностей, в результате - эксперименты от скуки.Задумайтесь:ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела;мы так боимся, чтобы наши дети не наделали ошибок в жизни, что не замечаем, что, по сути дела, не даем им жить. Мы попираем и нарушаем их права, данные им от рождения, а потом удивляемся их инфантильности, несамостоятельности, тому, что страх жизни преобладает у них над страхом смерти;ограничиваемый в своей активности, ребенок не приобретает собственного жизненного опыта; не убеждается лично в том, какие действия разумны, а какие - нет; что можно делать, а чего следует избегать.Как при любой болезни, при соблюдении определенных профилактических мер можно уберечь ребенка от потребления табака, алкоголя и наркотиков. Конечно, не все представленные ниже способы легко воплощаются, но в совокупности они дают реальный положительный результат.Несколько правил, позволяющих предотвратитьпотребление психоактивных веществ вашим ребенком1. Общайтесь друг с другом.Общение - основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с вами заставляет его обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют вашему ребенку?Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.2. Выслушивайте друг друга.Умение слушать - основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться со стороны. Умение слушать означает:быть внимательным к ребенку;выслушивать его точку зрения;уделять внимание взглядам и чувствам ребенка, не споря с ним;не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал ваши представления о чем-либо. Важно знать, чем именно занят ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких-либо нежелательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются "тихими" в отличие от тех, кто употребляет алкоголь. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об этом..." или "Что ты об этом думаешь?".3. Ставьте себя на его место.Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если вам удастся стать своему ребенку другом, вы будете самым счастливым родителем!4. Проводите время вместе.Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков. Поддерживая его увлечения, вы делаете очень важный шаг в предупреждении от их употребления.5. Дружите с его друзьями.Очень часто ребенок впервые пробует ПАВ в кругу друзей. Порой друзья оказывают огромное влияние на поступки вашего ребенка. Он может испытывать очень сильное давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того, в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.Поэтому важно в этот период постараться принять участие в организации досуга друзей своего ребенка, то есть, их тоже привлечь к занятиям спортом либо творчеством, даже путем внесения денежной платы за таких ребят, если они из неблагополучных семей. Таким образом вы окажете помощь не только другим детям, но в первую очередь своему ребенку.6. Помните, что ваш ребенок уникален.Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Вы можете помочь своему ребенку развить положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков. Представьте, что будет с вами, если 37 раз в сутки к вам будут обращаться в повелительном тоне, 42 раза - в увещевательном, 50 - в обвинительном?Цифры не преувеличены: таковы они в среднем у родителей, дети которых имеют наибольшие шансы стать невротиками и психопатами. Ребенку нужен отдых от приказаний, распоряжений, уговоров, похвал, порицаний. Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений!Нужно время от времени распоряжаться собой полностью, т.е. нужна своя доля свободы. Без нее задохнется дух.7. Подавайте пример.Алкоголь, табак и медицинские препараты используются многими людьми. Конечно, употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень важен родительский пример. Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает повод обвинить вас в неискренности, в "двойной морали". Помните, что ваше употребление так называемых разрешенных психоактивных веществ открывает дверь детям и для "запрещенных". Несовершенные, мы не можем вырастить совершенных детей. Ну не можем, не можем, не бывает этого - и с вами не будет, если вы стремитесь к идеалу в ребенке, а не в себе!СоветыКогда человеку не подходит климат, он начинает болеть. Психологический климат в семье для ребенка еще важнее. Если такой климат становится непереносимым для ребенка, деваться ему некуда: не уедешь, родителей не сменишь... Хрупкая, неустойчивая психика ребенка не выдерживает: он срывается в депрессию, уличную тусовку, алкоголь, наркотики. Поэтому, даже если ребенок далек от идеала и совсем не похож на вас, будьте мудры:когда скандал уже разгорелся, сумейте остановиться, заставьте себя замолчать - даже если вы тысячу раз правы;опасайтесь! В состоянии аффекта ребенок крайне импульсивен. Та агрессия, которую он проявлял по отношению к вам, обернется против него самого. Любой попавший под руку острый предмет, лекарство в вашей аптечке - все станет реально опасным, угрожающим его жизни;не кричите, не распускайтесь. Ведь ребенок действительно может подумать, что вы его ненавидите. Он будет в отчаянии, а вы, оглохнув от собственного крика, его крика о помощи не услышите; похвалите своего ребенка с утра, и как можно раньше, и как можно доходчивее, теплее! Не бойтесь и не скупитесь, даже если собственное настроение никуда... (кстати, это и средство его улучшить!). Ваше доброе слово, объятие, поцелуй, ласковый взгляд - подпитка душевная на весь долгий и трудный день, не забудьте!.. И на ночь - не отпускайте во тьму без живого знака живой любви...Симптомы употребления подросткаминаркотических веществОпределить, употребляет ваш ребенок наркотики или нет, сложно, особенно если ребенок сделал это в первый раз или употребляет наркотики периодически. Важно сделать правильные выводы и учитывать, что некоторые признаки могут появляться совершенно по другой причине. И все же стоит насторожиться, если проявляются:физиологические признаки:бледность или покраснение кожи;расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза;несвязная, замедленная или ускоренная речь;потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;хронический кашель;плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);резкие скачки артериального давления;расстройство желудочно-кишечного тракта;поведенческие признаки:беспричинное возбуждение, вялость;нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания;уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам;трудности в сосредоточении на чем-то конкретном;бессонница или сонливость;болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения;избегание общения с людьми, с которыми раньш