Использование метафоры как средство развития рефлексии подростка

Глава 2. Экспериментальное исследование развития рефлексии в подростковом возрасте

Обработкарезультатов по таблице 2 является сложнее и требует опыта. При простом способеобработке каждому цвету таблицы 2, взависимости от его позиции в ранговом ряду, присваивается «функциональныйзнак». Первым двум — «+» (выраженное предпочтение), второй паре — «х»(отождествление), третьей — «=»(нейтральное, равнодушное отношение), последней— «-» (выраженное отвержение).Кроме присвоения функциональныхзнаков, процедура обработки результатов по таблице 2 включает и определениеряда показателей, позволяющих экспериментатору точнее проинтерпретироватьцветовой выбор испытуемого. Это показатели: «источник тревоги» («А» ),«компенсаторное поведение» («К» ) и «уровень тревоги» («!» ).Знак «А» присваивается, преждевсего, «основным» цветам (1-4), находящимся ниже 5-й позиции цветового ряда.Однако, если после «основного» цвета находится «не основной» (0 и 5-7), онтакже получает знак «А». Знак «А» присваивается и в том случае, когдакакой-либо из цветов уже обозначен знаком «К». Тогда любой цвет, находящийся напоследней позиции ряда обозначается знаком «А» (естественно, если он уже не былобозначен, согласно предыдущим правилам).Показатель «К» выставляется всем неосновным цветам, кроме 5, если какой-либо из них находится на одной из первыхтрех позициях ряда. Знак «К» может получить и «основной» цвет, если он стоитперед цветом, уже обозначенным «К». Кроме того, если какой-либо цвет в ранговомряду уже был помечен знаком «А», любой цвет, находящийся на 1-й позиции получаетзначок «К», если ранее он ему уже не был присвоен.Показатель «!» выставляется«основным» цветам, если они расположены ниже 5-го места: шестое местооценивается одним «!», седьмое — «!!», восьмое — «!!!». Также этим знаком могутпомечаться «не основные» цвета, кроме 5, расположенные на первых трех позицияхцветового ряда: третья позиция — «!», вторая — «!!», первая —«!!!».2.Определение сумм цветовых колонок (таблицы №4-7)На втором этапеобработки результатов тестирования экспериментатор подсчитывает суммы каждой из4-х «цветовых колонок» ЦТЛ. При этом, учитываются оценочные числа только таблиц4-7. Подсчет ведется путем арифметического сложения оценочных чисел этих таблицпо каждой из колонок. Минимальная сумма колонки может равняться 0 баллам, , но при этом, необязательно, чтобы все цвета данной колонки не получили ни одного выбора. Если3 цвета из 4-х какой-либо колонки не получили ни одного выбора, то сумма этойколонки считается равной 0, независимо от количества набранных баллов в пользуоставшегося цвета.Для каждой из колонок М. Люшеромбыли рассчитаны нормативные диапазоны значений).Повышенное значение колонкиобозначается знаком «+», а не достигающее нижней границы нормы — «-».3. Построение «куба» (если возможно).Если одна изколонок теста получила знак «+», а другая — «-», это дает возможностьпроведение анализа результатов методом «куба». Для построения «куба» подобноеусловие обязательно. В «кубе», по мнению Люшера,воспроизводится динамика конфликта. Возникает он в результате«неудовлетворенного притязания» [+], то есть фрустрации потребности, чтовызывает первичную защиту или компенсацию фрустрации (-) в виде отказа отданной потребности.Приложение 2.Методика цветовых метафор.Для диагностики мотивов и отношений необходимо определенным образом подобрать понятия, которые затем будут предъявляться испытуемому. В списке должны быть понятия, характеризующие разные виды деятельности, разные потребности и жизненные ценности, разные эмоциональные переживания, разных людей, включая и самого клиента, а также различные периоды времени и события. Все понятия, которые используются в методике цветовых метафор, можно условно сгруппировать по нескольким категориям (Таблица 1). Таблица 1. Категории и примеры понятий методики цветовых метафорКатегории понятийПримеры понятийЦенности и потребностиМатериальные«Материальное благополучие», «Заработок», «Деньги», «Богатство» и т.п.В безопасности«Безопасность», «Надежность», «Стабильность», , «Уверенность» и т.п.Коммуникативные«Общение», «Любовь», «Дружба», «Близость», «Доверие» и т.п.В самоутверждении«Свобода», «Личная независимость», «Признание окружающими», «Карьера», «Власть», «Превосходство» и т.п.В самоактуализации«Успех», «Творчество», «Знания», «Обязанности», «Выполнение долга» и т.п.Занятия и виды деятельности«Труд», «Работа», «Учеба», «Бизнес», «Отдых», «Образование», «Наука», «Искусство», «Информация», «Спорт», «Политика», «Секс» и т.п.Люди, группы людей и организации«Какой я на самом деле», «Каким я хочу быть», «Моя мать», «Мой отец», «Моя семья», «Дети», «Люди», «Мои друзья», «Учителя» и т.п.События и этапы жизненного пути«Мое прошлое», «Мое настоящее», «Мое будущее», «Конфликты», «Неудача», «Угроза», «Болезнь» и т. п.Эмоциональные переживания«Радость», «Печаль», «Страх», «Раздражение», «Неприятности» и т. п.Конкретный состав списка понятий определяется содержанием решаемой задачи, запросами клиента, интересами специалиста. Разумеется, для студентов это будет один список, для заключенных – другой, для наркоманов – третий и т.д. Для любого списка важно наличие так называемых ключевых понятий. Для взрослых такими понятиями являются: «Мое увлечение», «Интересное занятие», «Мое прошлое», «Мое настоящее», «Мое будущее», «Какой я на самом деле», «Каким мне хочется быть», «Радость», «Печаль», «Неприятности», «Раздражение», «Страх». Названия понятий заносятся на карточки или в специальный бланк. Кроме того, для оценки понятий клиентом используются цветные карточки мелкого или крупного формата. Рекомендуется применять стандартные цвета, соответствующие тесту Люшера. Использование стандартных цветов обеспечивает сопоставимость результатов, полученных различными специалистами. Таблица 2. Бланк методики цветовых метафор ПОНЯТИЕ№ ЦВЕТА 32517640УспехНеудачаОбщениеТехникаБолезньРадостьМоя учеба СвободаЗнанияМой отец ЛюдиКаким (какой) я хочу быть ЛюбовьМоя будущая работа КонфликтыУгрозаПриродаМоя мать ТрудОбразованиеМоя будущая жена (мой будущий муж)МедицинаМое настоящее КонкуренцияРекламаИскусствоМой друг (моя подруга) СемьяМое прошлое ИнформацияКакой (какая) я на самом деле ЗаработокПеременыПечальМой дом Мое увлечение ФинансыМой будущий ребенок НеприятностиИнтересное занятие ШколаБизнесДетиСтрахМои обязанности Мое будущее ОбслуживаниеТворчествоМатериальное благополучие РаздражениеМоя карьера УправлениеМоя будущая профессия Домашнее хозяйство НаукаОбработка полученных результатов несложна. В первом столбце справа от номеров цветов ставятся галочки напротив тех понятий, которые обозначены самым привлекательным цветом. Например, если клиент выбрал в качестве наиболее привлекательного цвет под номером 3 (красный), то в первом столбце специалист ставит галочки напротив всех тех понятий, которые тоже обозначены цветом номер 3 (Таблица 2). В следующем столбце галочками отмечаются понятия, обозначенные вторым по степени привлекательности цветом. Например, если это 2 (зеленый) цвет, то ставятся галочки, соответствующие всем понятиям, обозначенным 2 цветом. И так далее. Таким образом, последний столбец будет включать понятия, обозначенные самым неприятным цветом.Приложение 3.Шкала самооценкиТестовый материал. Представляет собой изображение семи вертикальных линий (шкал), длина каждой — 100 мм. На них верх и низ отмечены заметными черточками, середина — едва заметной точкой.Методика. Исследование может проводиться как фронтально (с группой испытуемых), так и индивидуально. При фронтальной работе надо проверить, как каждый из участников заполнил первую шкалу. Для этого, пройдя по аудитории, следует посмотреть, правильно ли используются предложенные значки, ответить на вопросы испытуемых. После этого испытуемые работают самостоятельно, и экспериментатор ни на какие вопросы не отвечает. Заполнение шкалы вместе с сообщением инструкции длится обычно 10—12 мин.Целесообразно наблюдать, как разные испытуемые выполняют задание. Их сильное возбуждение, демонстративные высказывания вроде тех, что "работа глупая", "я это не обязан делать", отказ выполнять задание, стремление задать экспериментатору дополнительные вопросы, привлечь его внимание к своей работе, а также очень быстрое или очень медленное выполнение задания (с разницей не менее 5 мин.) — все это служит полезной дополнительной информацией при интерпретации результатов.Интерпретация результатов. Обработке подлежат ответы на шести линиях (шкалах). Шкала "здоровье" рассматривается как тренировочная и не учитывается или, в случае необходимости, анализируется отдельно. Как уже отмечалось, длина каждой линии — 100 мм, в соответствии с этим, ответы испытуемых получают количественную характеристику, для удобства выражаемую в баллах (например, 54 мм = 54 балла).Обработка проходит в несколько этапов.I. По каждой из шести шкал — "умственные способности", "характер", "авторитет у сверстников", "умелые руки", "внешность", "уверенность в себе" — определяются: а) уровень притязаний в отношении данного качества — по расстоянию в мм от нижней черты точки шкалы (0) до крестика (х); б) уровень самооценки — от 0 до черточки (—); в) разница между величинами, характеризующими уровень притязаний и уровень самооценки, — расстояние от крестика (х) до черточки (—). Если уровень притязаний ниже самооценки, результат выражается отрицательным числом. Затем записывается значение каждого из трех показателей.