Разработка и проведение музыкального конкурса (на материалах детских вокально-инструментальных ансамблей на базе Молодежного центра "Стекольный" г.Клин

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты организации детского музыкального конкурса
1.1. Музыкальный конкурс и его составляющие
1.2. Специфика организации и проведения детского музыкального конкурса
Глава 2. Молодежный центр «Стекольный» г. Клин и его возможности в организации детских музыкальный конкурсов
2.1. Специфика организации и особенности работы молодежного центра «Стекольный» г. Клин
2.2. Вокально – инструментальные ансамбли молодежного центра «Стекольный» и их потенциал в направлении участия в музыкальном конкурсе
Глава 3. Проект детского музыкального конкурса вокально - инструментальных ансамблей на базе молодежного центра «Стекольный» г. Клин
3.1. Актуальность проекта
3.2. Цели задачи, этапы реализации проекта
Заключение
Библиография
Приложения

Сам по себе термин «концерт» употребляется в двух значениях – как музыкальный жанр и как форма публичного исполнения, - не случайно. В концерте есть составляющая праздника, которая захватывает внимание участников и зрителей. Соревновательный момент же придает этому процессу остроты.
Организация музыкальных детских конкурсов в условиях молодежного центра на современном этапе весьма актуально. Конкурс позволяет не только творчески развиваться детям, но также и способствовать росту популярности самого центра, как и вокально – инструментальных ансамблей, как формы детского досуга в целом.
Конкурс является своего рода лицом центра. Он дает возможность потенциальным членам коллективов увидеть сам центр, увидеть условия, в которых находятся дети, занимаясь культурным досугом и увидеть результат их труда – то есть то шоу, которым по сути является концерт вокально – инструментальных ансамблей в процессе соревнования. Это своеобразная реклама культурного досуга в целом.
При этом, необходимо отметить и ряд актуальных моментов данного вида деятельности. Фактически, организация детского конкурса является гораздо более сложным процессом, чем организация конкурса взрослого. В процессе разработки конкурсной программы необходимо учитывать тот факт, что конкурс создается для детей, а детский возраст, в свою очередь, подразделяется на ряд этапов/, каждый из которых имеет свои собственные возрастные особенности что и обусловливает необходимость разделять участников конкурса по возрастному признаку. Возрастное деление также обусловлено и уровнем музыкальной подготовки самих детей. Как возможно было наблюдать в предыдущей главе процесс обучения игре в музыкальном коллективе не является единым и делится на пять лет, на протяжении которых ребенок поступательно познает все аспекты игры в вокально – инструментальном ансамбле, уясняет его культурную значимость и ценность. Конкурс становится итоговой чертой, в которой не каждый по отдельности проявляет свои умения и навыки, а проявляет их слажено, показывая не только личные достижения, но и достижения коллектива в целом. Данная особенность формирует очень устойчивые психологические и социальные связи, устанавливая определенный барьер выпада одного из детей из коллектива.
В вязи с данными особенностями конкурс несет не только соревновательный момент, возможность привлечь к центру молодежи внимание, но также и способствует установлению устойчивых социальных групп, объединенных по ряду интересов.
Данные особенности необходимо учитывать при разработке программы не только работы всего коллектива, но и при организации конкурса в целом.
3.2. Цели задачи, этапы реализации проекта
Пояснительная записка
Большинство современных российских молодежных центров ориентированы в своей работе на ограниченный круг – детей, склонных к творческому развитию в коллективе. При этом, нахождение в замкнутых коллективах при отсутствии их участия в концертных программах, в конкурсах приводит к тому, что многие талантливые дети остаются в безызвестности, не получают возможности дальнейшего развития своих талантов. Многим из коллективов приходится пробиваться самостоятельно, затрачивая значительные усилия и средства и не факт, что они выдержит конкуренцию, не распадутся и не забросят свою творческую деятельность. В итоге мир потеряет еще несколько талантов.
В соответствие с вышеперечисленным возможно отметить, что ориентация на предоставление детям возможности проявить себя в конкурсе является весьма значимым и приоритетным направлением работы в условиях молодежных центров. Одним из актуальным направлений работы с подобным контингентом является организация конкурсов, ориентированных на позиционирование детских достижений в результате их занятий в вокально – инструментальных коллективах.
Одновременно с этим молодежные центры, чтобы выжить, должны ориентироваться не только на тех, кто заинтересуется творческой деятельностью в центре самостоятельно, а на привлечение новых детей и быть конкурентоспособными, уметь привлекать к сотрудничеству не только явно заинтересованных детей, но и тех, которые сомневаются, обращать внимание родителей на подобные центры и их возможности организации досуга для детей.
Значимым направлением работы в организации детского музыкального конкурса также должна стать ориентация на имена людей, которые достигли значительных успехов в данной сфере и могут не только оценить результаты деятельности детей, но и привлечь своим присутствием внимание к конкурсу.
С целью обоснования возможности использования именно выявленных направлений работы был проведен предварительный мониторинг ситуации в данной сфере. Мониторинг включал в себя следующие аспекты исследования:
- изучение аспектов, привлекательности центра для детей;
- определение заинтересованного сегмента;
- направленность интереса детей при поиске;
- эмоциональное восприятие детей в направлении возможности вступить в вокально-инструментальные коллективы и участвовать в конкурсах.
Исследования проводились путем опроса детей в возрасте от 10 до 18 лет, изучение информации, расположенной на форумах, популярных у детей, сайтах.
В результате исследования было выявлено, что занятия музыкой являются для детей привлекательными, но при этом многие из них не видят явного стимула в том, чтобы вступать в вокально – инструментальные коллективы. Однако, возможность учувствовать в конкурсах, побеждать, продвигаться таким образом к славе показалась для них весьма приоритетной и достойной того, чтобы посмотреть на занятия музыкой более благосклонно. Молодежный центр «Стекольный» вызывал положительные ассоциации, как и работающие в нем педагоги и организация работы в целом.
В связи с этим, МЦ «Стекольный» является потенциально успешной базовой площадкой для организации детского музыкального конкурса с участием вокально – инструментальных ансамблей.
Цель проекта
В результате представленных в предыдущем параграфе актуальных направлений приоритетной целью была поставлена разработка детского музыкального конкурса на базе молодежного центра «Стекольный».
Задачи проекта
- Разработка приоритетной концепции деятельности детского музыкального конкурса на базе МЦ «Стекольный»;
- Формирование узнаваемой атрибутики конкурса;
- Организация возможности ежегодного проведения конкурса на базе МЦ «Стекольный»;
- Привлечение специалистов, спонсоров, партнеров к работе;
- Привлечение к сотрудничеству СМИ;
- Создание возможности для вокально – инструментальных коллективов участвовать в конкурсе.
- Создание программы конкурса и условий участия в нем;
- Разработка проекта проведения конкурса и его стоимости.
- Реализации первого конкурса с последующей оценкой результативности.
Целевая аудитория
1. Дети в возрасте от 10 до 18 лет, занимающиеся в вокально – инструментальных ансамблях в МЦ «Стекольный», а также дети из других центров, школ и пр. В связи с тем, что конкурс позиционируется, как детский, дети являются его приоритетной целевой аудиторией, на которую должна быть ориентирована материальная составляющая конкурса.
2. Родители, заинтересованные в творческом развитии своих детей. При этом необходимо отметить, что предполагается вызвать интерес не только у родителей, дети которых уже занимаются в центре, но и у тех, кто задумывается о творческом развитии своего ребенка, но пока сомневается в выборе. Представление результативности работы может значительно повысить и привлекательность центра для родителей.
3. Педагоги МЦ «Стекольный», а также педагоги иных центров, профессиональная деятельность которых связана с данной сферой. Для педагога весьма важным является факт успешного обучения и творческого развития детей, с которыми он занимается. Победа детей в конкурсе фактически является показателем и успешной работы педагога.
4. Лица, профессионально связанные с вокально – инструментальных коллективов (композиторы, продюсеры и пр). Данный контингент нацелен на поиск новых талантов и готов им помочь в дальнейшем продвижении. Участие в конкурсе дает обеим сторонам возможность соотнести свои приоритеты и возможности, оценить значимость достижений.
Стратегии
Приоритетные стратегии ориентированные на продвижение детского музыкального конкурса являются весьма важной составляющей проекта в связи с тем, что чем больше коллективов в примут участие в конкурсе, тем более значимым он станет в последующем и тем более ценной будет являться награда за победу в нем. В связи с этим стратегия привлечения потенциальных участников к конкурсу должна по многом опираться на маркетинговые принципы и принципы PR.
Приоритетным средством позиционирования детского музыкального конкурса на базе МЦ «Стекольный» является продвижение его по средствам СМИ. Ведущими из них должно стать телевиденье и сеть интернет, как наиболее успешная в данном направлении. В перспективе для конкурса возможно разработать интернет – сайт, который будет предоставлять потенциальным участникам всю необходимую информацию о сроках и условиях участия круглый год. Специально разработанный сайт будет выполнять следующие основные функции:
1. Представлять конкурс, как успешное направление продвижения детских вокально – инструментальных коллективов.
2. Возможность получить полный пакет сведений о конкурсе.
3. Возможность оставить заявку об участии в конкурсе.
4. Информирование о ходе конкурса, его победителях и их дальнейшей судьбе.
5. Предоставление возможности получить онлайн-консультацию специалиста в сети, оставить комментарий, пожелания, задать вопрос.
Оповещение о проведении конкурса и предложения участвовать в нем возможно осуществлять также по средствам сети интернет при помощи электронной почты и рассылки пресс-релизов. Рассылка ориентирована на всю группу, когда – либо сотрудничавших с МЦ «Стекольный» организаций и творческих коллективов, а также потенциальных участников конкурса из имеющейся базы адресов электронной почты.
Информацию о конкурсе также возможно размещать на подходящих для этого сайтах в сети и блогах.
Срок осуществления проекта
Осуществление проекта предполагается в течение года с последующими ежегодными конкурсами на тех же условиях. В дальнейшем предполагается внесение дополнений и корректив в существующий проект для более успешного продвижения конкурса с учетом сложившейся по факту ситуации, ее итоговой привлекательности для целевой аудитории. Проведение самого конкурса является наиболее оптимальным в дни школьных весенних каникул по окончании третьей четверти. Таким образом, иногородние участники получат возможность участвовать в конкурсе без отрыва от процесса школьного обучения.
Этапы осуществлении проекта
Осуществление проекта предполагается поэтапно:
1. Проведение мониторинга и исследований на предмет поиска приоритетных позиций в формировании общей концепции и стратегии разработки функционирования конкурса и его продвижения на базе МЦ «Стекольный».
2. Поиск необходимых ресурсов материального обеспечения, разработка бизнес-плана проекта
3. Поиск партнеров и спонсоров
4. Рассмотрение возможности и приглашения иногородних участников
5. Подготовка конкурсных помещений согласно приоритетным концепциям и стилю конкурса
6. Привлечение к сотрудничеству специалистов в сфере организации концертных мероприятий
7. Разработка сайта МЦ «Стекольный» со страницей конкурса на его базе, тестирование сайта и его продвижение в поисковой системе
8. Привлечение к сотрудничеству в качестве жюри, ведущих и почетных гостей знаменитостей в сфере культуры
9. организация возможности подготовки детских вокально – инструментальных коллективов к конкурсу
10. Разработка стратегии награждения, номинаций и системы наград, в том числе материально с привлечением спонсоров
11. Закрепление за конкурсом статуса ежегодного.
12. Оценка эффективности проекта, внесение корректив.
Тактика, креативные решения
Тактика и стратегия проекта направлена на повышение уровня популярности детского музыкального конкурса на базе МЦ «Стекольный», что является невозможным без привлечения к реализации данного проекта спонсорских средств и привлечение к сотрудничеству партнеров.
В качестве приоритетного партнера конкурса возможно определить местный муниципалитет, а также фонды поддержки детского и юношеского творчества. Фонды имеют значительный уровень информации о детских вокально – инструментальных коллективах, в связи с чем сотрудничество с ним является приоритетной позицией. Их организаторы также имеют высокую значимость в связи со своей ролью в мире культуры, мнение его руководителей имеет значительный вес в организации конкурса, который может стать весьма популярным, особенно в свете расположения г. Клин недалеко от столицы РФ.
Оптимальным является и привлечение финансовых спонсоров, в частности банков, многие из которых ориентированы на поддержку развития детского творчества. В частности, «Абсолют - Банк», является одним из банков, ориентированном на поиск подходящего сегмента в поддержке. Банк имеет значительный капитал, однако, при всем этом он не ориентирован на сферу благотворительности.
Благотворительность является на современном этапе одной из черт, по которым оценивается социальная ориентированность предприятия и оценивается организация в целом. Организации, которые занимаются благотворительностью, имеют возможность получать льготы при выплате налогов, имеют возможность создавать себе имидж социально – ориентированной организации, размещать свои логотипы на благотворительных сайтах и в массовых благотворительных мероприятиях. Таким образом – быть меценатом выгодно.
МЦ «Стекольный» ориентирован на привлечение к творчеству детей, а, соответственно поддержанию культурного роста населения страны. Данная ориентация может стать очень успешной в стратегии в позиционировании как детского конкурса, так и «Абсолют – банк», как ориентированного на благотворительное начало. В случае успеха конкурса «Абсолют – банк» может и в дальнейшем поддерживать его в качестве спонсора, или даже учредителя.
Оценка эффективности: эффективность будет измеряться согласно выделенным принципам эффективности всего проекта в целом. Позиционирование приоритетов конкурса должно стать основой его успешной деятельности, ориентированной на процесс создания положительного образа детского музыкального творчества для каждого желающего к нему приобщиться. Эффективность также необходимо оценивать и исходя из отзывов о прошедшем конкурсе его участников, гостей конкурса, зрителей. Положительные отзывы и готовность участвовать в конкурсе в следующий раз в большинстве голосов будет являться показателем его успешности и значимости для МЦ «Стекольный», гостей конкурса, а также всего г. Клин в целом.
Бюджет
Бюджет проекта включает в себя следующие позиции:
- оплата услуг специалистов
- оплата оборудования
- PR-продвижение конкурса в СМИ
- оформление места проведения конкурса
- обеспечение безопасности участников конкурса, гостей и зрителей
- обеспечение бюрократического процесса
- транспортные расходы
- награды победителей
Осуществления финансирования проекта предполагается за счет привлечения коммерческого капитала и за счет средств спонсора.
В качестве спонсора возможно привлечение «Абсолют - банка» и благотворительных организаций.
А. Оплата труда.
Кол-во работ-
ников Должность Полная месячная зарплата % полного рабочею времени, посвященный работе по проекту Продол-
житель-ность работы Полная сумма 2 Учредитель, руководитель, координатор 100% 6 Помощники руководителя конкурса 100% 1 Эксперт 50% 1 Водитель 50% 1 Курьер 100% 1 Услуги специалистов PR-агентства 100% 1 Юрист 20% 4 Охрана 100%
Итого
Б. Основные прямые расходы.
( Расходные материалы
Обеспечение функционирования процесса:
№ Статьи расхода Единица измерения Количество периодов Стоимость единицы 1 Техническое борудование для конкурса 2 Оборудование для оформление места проведения конкурса 3 Канцелярские принадлежности 4 Обеспечение безопасности 5 Услуги PR-агентства 6 Страховые взносы 7 Почтовые расходы 8 Бытовые расходы Итого
( Командировочные и транспортные расходы
По городу координатора - руководителя
Доставка оборудования
Прочее
( Прочие расходы
Заказ печати полноцветных буклетов, брошюр
Реклама
Прочие материалы
Эффективность
С целью анализа эффективности конкурса был разработан проект с использованием возможностей и ресурсов сети Интернет.
Использование возможностей и ресурсов сети Интернет обусловлены ее широкой распространенностью и информативностью, а также возможностями анализа контента.
Сеть Интернет на современном этапе становится не только доступной практически каждому, но также и предоставляет значительные возможности для получения и распространения информации. При помощи сети возможно распространять тексты, видео, презентации и пр. На современном этапе все большая часть населения России ориентируется именно на сеть Интернет при поиске необходимой информации.
По средствам сети интернет возможно решить сразу несколько стратегических составляющих в организации конкурса и привлечения к нему участников.
Цель: выявление эффективности стратегии организаторов конкурса
Задачи:
- Создание на сайте раздела «Отзывы и предложения о конкурсе», где участники и другие заинтересованные смогут оставлять свои комментарии по поводу работы организаторов и конкурса и прохождения конкурса в целом;
- Привлечение к сотрудничеству специалистов, имеющих возможность осуществлять мониторинг сети, продвигать сайт МЦ «Стекольный»;
- наблюдение за ростом количества посещений и оставляемых комментариев, отслеживание положительных и отрицательных отзывов, иных сведений о конкурсе, которые появляются в сети;
- оценка качества и содержания комментариев.
Целевая аудитория
- пользователи Интернет, участники конкурса и заинтересованные в участии в конкурсе;
- специалисты сферы культуры
Срок осуществления проекта
- шесть месяцев с периодическим возобновление
Оценка эффективности
Эффективность будет измеряться по следующим показателям:
- количеству посещений сайта;
- количеству упоминаний о конкурсе;
- активности обсуждения конкурса в сети интернет;
-количество обращений с целью участия в конкурсе;
- посещаемость конкурса зрителями;
- отзывы о конкурсе специалистов.
При организации детского конкурса также предполагается руководствоваться принципами, изложенными в первой главе данной работы. Детский конкурс с участием вокально – инструментальных коллективов МЦ «Стекольный» при успешной реализации даст возможность не только выйти на новый уровень молодежному центру, но станет и значимым событием для всего города в целом.
Заключение
Таким образом, в современной России конкурс, как способ определения лучшего в определенной сфере не теряет своей актуальности и распространяется во многих областях. Музыкальный конкурс – одна из приоритетных форм в соревновании музыкантов, владеющих различными инструментами и имеющих различный возраст.
Для детей музыкальные конкурсы имеют особо важное значение так, как позволяют отразить и способствовать развитию их творческого потенциала. Творчество – это создание объективно или субъективно нового. Для детей важна именно субъективная новизна их творческой деятельности. Эта субъективная новизна, создаваемая и переживаемая ребёнком, имеет важное развивающее и образовательное значение – через неё ребёнок усваивает общественный опыт предшествующих поколений. В этом – значение творчества для формирования личности.
Творческое развитие воспринимается как необходимый аспект полноценного, всестороннего развития личности, важное условие формирования у него профессионально – важных качеств и качеств, характеризующих личность, как полноценного и ценного члена общества, обладающего определенным уровнем профессионализма в конкретной сфере.
Значимой составляющей детского музыкального конкурса является включение в него ряда дополнительных составляющих, которые могут обеспечить неординарность конкурса и сделать его интересным для детской аудитории и удовлетворительным в области воспитательных и образовательных требований. Возникновение и развитие данной составляющей связано с тем, что зритель детского возраста довольно быстро пресыщается исключительно сюжетами самого конкурсного процесса, а в детском конкурсе зритель – ребенок имеет не менее важное значение, чем ребенок - участник. В данном аспекте весьма важной становится роль ведущего. Общение ведущего со зрителями, действия участников, выполнения мим достаточно сложных заданий – все это, конечно, интересно, но постоянно наблюдать за этим надоедает даже в течение ограниченного времени. Для того, чтобы процесс происходил более разнообразно необходима своеобразная смена деятельности в процессе конкурса, представление зрителю чего – то иного, чем просто действие участников и ведущих. Оптимальным решением удовлетворения потребности зрителей становится включение составляющих, относящихся к конкурсу, но, тем не менее, и несколько отвлекающих непосредственно от самого процесса, привнося развлекательный аспект который снимает напряжение у участников и дает возможность отдохнуть от монотонного конкурса зрителям.
Музыкальный конкурс ставит перед собой сходные цели, представляя зрителю как можно больше дополнительных сведений о том, что происходит вне самого процесса. В результате основные участники представляют перед зрителем не только в самом процессе, но и вне его, формируя определенное представление о том, кто они такие, создают определенный образ, которые способен повлиять на зрителя в положительном или отрицательном аспекте, дать ему наиболее полную картину о том, что происходит и, возможно, попытаться сделать выводы и предположения о том, что будет происходить далее. По сути зрителю представляют материалы для того, чтобы он мог судить участников наиболее полноценно. Немалое значение данные особенности имеют и для жюри.
Таким образом, детский музыкальный конкурс имеет ряд отличительных особенностей от взрослого, наиболее значимой из которых является более выраженная необходимость привлечения дополнительных развлекательных аспектов, которые позволят детям снять напряжение и сделать для них участие в конкурсе более привлекательным. Дополнительные составляющие призваны разнообразить конкурсный процесс, сделать его более привлекательным и для взрослых зрителей, представить зрителю не просто конкурс, но и определенную шоу-программу.
При организации детских музыкальных конкурсов свои специфические особенности имеет и работа ведущего, который помимо проведения самого конкурса должен обеспечить и работу с детьми, чтобы снять их волнение и одновременно развлечь аудиторию.
Главная особенность детского конкурса – это погружение в происходящее. Наиболее успешно погружение в события происходит при условии активного привлечения как можно большего числа представителей аудитории. Исходя из этих особенностей организаторы вынуждены как можно больше ориентироваться на реальность, чтобы создать у зрителя ощущение присутствия, ощущение того, что процесс действительно реален.
Детские музыкальные конкурсы – это не только развлекательный, но и воспитательный аспект, направленный на привитие детям представления о музыке, как части культуры, воспитание у них этических норм и правил. В связи с этим для детского музыкального конкурса весьма важной является эстетическая составляющая его организации. К эстетической составляющей относится, в первую очередь, атмосфера самого конкурса, которая должна нести в себе элементы праздника со всеми его атрибутами. Не взирая на явно соревновательный аспект конкурса дети – участники должны ощущать радость от самого участия в процессе, а не только от победы, особенно в свете того, что победа станет уделом немногих. В связи с этим внешняя атрибутика становится одним из важных факторов и при организации детского конкурса яркость красок зрительного зала, костюмов участников должна занимать приоритетные позиции.
В контексте работы было проведено исследование молодежного центра, в перспективе ориентированного на возможность организации на своей базе детского музыкального конкурса с участием вокально – инструментальных коллективов. Муниципальное учреждение «Молодежный центр «Стекольный», является одним из учреждений города, ориентированных на организацию детского досуга и творческого развития детей с дошкольного возраста до юношеского. Молодежный центр «Стекольный» создан и действует на основании законодательства Российской Федерации, Устава, муниципальных правовых актов Клинского муниципального района.
Работа МУ «МЦ «Стекольный» ориентирована и на педагогические основы. Основополагающей целевой установкой современного общества в России является активная интеграция ребенка в общество. Одним из успешных факторов интеграции становится творческое развитие ребенка.
Значимым направлением работы МУ «МЦ «Стекольный» является поддержание деятельности вокально – инструментальных ансамблей, которые способствуют включению детей в творческий процесс путем социально – культурной деятельности, организуют их досуг и творческую самореализацию.
Пятилетняя программа работы ансамблей рассчитана на индивидуальную и коллективную работу с детьми возраста 10 - 17 лет. Количественный состав групп: от 5 до 8 человек. Наличие материально- технической базы, просторного звукоизолирующего помещения, соблюдение техники безопасности и комплекса воспитательных мер позволил создать при МЦ «Стекольный» свой вокально-инструментальный ансамбль, который обеспечит конкурентно - способность музыкального коллектива на рынке воспитательно-образовательных услуг и дальнейшее развитие творческой личности подростка.
Анализ программы работы с детьми вокально – инструментальных ансамблях позволяет отметить, что концертные программы являются обязательным атрибутом каждого года выпуска и подразумевают демонстрацию умений и навыков детей, которые они приобрели за время обучения. Концертные же программы лежат и в основе музыкальных конкурсов, которые, исходя из вышеперечисленного вполне успешно возможно организовать на базе МЦ «Стекольный» с участием местных вокально – инструментальных коллективов.
Состязательный момент, приоритетный для конкурса, является базовой основой и концертной программы, в которой зрители оценивают выступления участников и отмечают лучших из них, их достижения и неудачи. Перенос данных принципов на организацию специально запланированных мероприятий на базе МЦ «Стекольный». Финансовые возможности и организация работы центра, а также возможности помещений и привлечения к финансированию спонсоров дают возможность разработать программу ежегодного музыкального конкурса с участием вокально – инструментальных ансамблей МЦ «Стекольный», а также привлекать к данному конкурсы ансамбли из других социально – культурных заведений, школ и городов.
Современные информационные возможности предоставляют МЦ «Стекольный» сделать конкурс широко – популярным, распространяя информацию о нем и постепенно включая в его ход новые составляющие, а также привлекая новых участников и тем самым повышая азарт соревнования.
Конкурс является своего рода лицом центра. Он дает возможность потенциальным членам коллективов увидеть сам центр, увидеть условия, в которых находятся дети, занимаясь культурным досугом и увидеть результат их труда – то есть то шоу, которым по сути является концерт вокально – инструментальных ансамблей в процессе соревнования. Это своеобразная реклама культурного досуга в целом.
В контексте работы при разработке проекта приоритетной целью была поставлена разработка детского музыкального конкурса на базе молодежного центра «Стекольный». В соответствие с целью были выстроены последовательные задачи, определена целевая аудитория и выработаны стратегии.
Эффективность конкурса будет измеряться согласно выделенным принципам эффективности всего проекта в целом. Позиционирование приоритетов конкурса должно стать основой его успешной деятельности, ориентированной на процесс создания положительного образа детского музыкального творчества для каждого желающего к нему приобщиться. Эффективность также необходимо оценивать и исходя из отзывов о прошедшем конкурсе его участников, гостей конкурса, зрителей. Положительные отзывы и готовность участвовать в конкурсе в следующий раз в большинстве голосов будет являться показателем его успешности и значимости для МЦ «Стекольный», гостей конкурса, а также всего г. Клин в целом.
Библиография
Аксенов А.Н. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре/А.Н. Аксенов – М.: Лань, 1999. – 173 с.
Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. — М.: Академия, 2006. – 175 с.
Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Аспккт – Пресс, 2008. — 277 с.
Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; Под. ред. В.А. Сластёнина. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
Березин, Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. — Спб.: Питер, 2008. – 314 с.
Березина, М.Г. Роль психофизиологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности: Автореф. Дис. ... канд. пед. наук / М.Г. Березина. – Новосибирск, 2000. — 22 с.
Бойков, А.А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология / А.А. Бойков. - М.: МГУ, 2006. — 54 с.
Вахромеев В. Элементарная теория музыки/В. Вахромеев. - М.: Искусство, 1979. – 128 с.
Браславский Д. Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокально- инструментальных ансамблей/Д. Браславский. - М.: Лань, 1993. – 215 с.
Венгер А. А. Обучение дошкольников изобразительной деятельности/А.А. Венгер. - М.: Просвещение, 2002. - 311с.
Взаимодействие учреждений дополнительного образования с семьей в развитии личности ребенка / З.А.Каргина // Внешкольник.-2002.-№5.-с.16-17.
Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве/Л.С. Выготский. – М.: Педагогическая литература, 2006. – 418 с.
Дополнительное образование в школе: неиспользуемые возможности / З.А.Каргина// Воспитание школьников.- 2003.-№4.
Дополнительное образование детей в современной школе / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова // Образование в современной школе.-2002.-№4.-с.13-25.
Дополнительное образование школьников – ступенька к высшему образованию/ Л.Н. Кечнев, Н.П.Давыдов // Внешкольник.-2002.-№10.-с.11-14.
Иванов, И.П. Методика коммунарского воспитания / И.П. Иванов. – М.: Наука,1990. – 145 с.
Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. – Новосибирск: СибАГС, 2003. – 256 с.
Интеграция двух школ – реальность сегодняшнего дня / А.Д. Яковлева // Дополнительное образование.-2003. - №5.-с.24-32.
Каблинова, Ю.В. Профессиональная социализация студенческой молодежи: мотивационная структура процесса. Автореферат. Диссертации на соискание ученой степени кандидата Социологических наук / Ю.В. Каблинова. – Ставрополь, 2006. – 41 с.
Калинин, И.В. Особенности социализации современного подростка. Московский Социально-Педагогический Колледж / Калинин И.В. – М.: Элита, 2004. – 297 с.
Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П.Ф. Каптерев. – М.: МГУ, 2001. – 206 с.
Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. – Минск, 1984. – 211 с.
Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать/Т.С. Комарова. – М.: Аспект – Пресс, 2008. – 218 с.
Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
Кон, И.С. Психология юности / И.С. Кон. – М.: Наука, 1988. – 133 с.
Кораблева Т.С. Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками/Т.С. Кораблева. - СПБ.: Питер, 2003. – 211 с.
Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством/О.А. Красильникова. – СПБ.: Питер, 2008. – 322 с.
Кречетников, К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе. Монография / К.Г. Кречетников. – М.: Госкоорцентр, 2002. - 296 с.
Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях /Сысоев П.В. В.В.Сафонова // Иностранные языки в школе.- 2005.-№3.-с.107.
Коптев Л. Н. Основы культурно-художественной деятельности: Истоки творчества и символы в искусстве и культуре/Л.Н. Коптев. - СПБ.: Питер, 2001. – 516 с.
Кудрявцева Г.П. Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства/Г.П. Кудрявцева. – СПБ.: Питер, 2007. – 361 с.
Культурное самоопределение обучающихся в условиях поликультурного образования/ Сысоев П.В.// Иностранные языки в школе.- 2004.-№4.-с.14.
Модернизация дополнительного образования детей / В.А.Березина // Внешкольник.-2003.-№1.-с.16-18.
Огородников Д. Воспитание певца в самодеятельном ансамбле Д. Огородников – Киев, 1980. – 314 с.
Петрынин, А.Г. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков в процессе коллективной творческой деятельности: Учебное пособие. Издание третье, дополненное и переработанное / А.Г. Петрынин, В.К. Григорова. – М.: АПКиПРО, 2004.– 236 с
Процессы интеграции: достижения и проблемы / Р.М. Яркова, Ю.Е.Калугин // Внешкльник.-2003.-№2-с.17-19.
Разработка авторской программы  /  Т.А. Малофеевская  // Дополнительное образование.-2002.-№1.-с.26-28.
Разработка авторских программ и курсов / Е.Н. Соловова // Иностранные языки в школе.- 2004.-№4.-с.8 // №5.-с.13.
Ровнер В. Работа самодеятельного вокального ансамбля/ В. Ровнер - Сб-П.,1983. – 247 с.
Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.Наука, 1991. – 218 с.
Технология разработки авторской программы дополнительного образования детей /В.А.Горский //  Дополнительного образовапние.-2003.-№6.-с.16-17.
Технология подготовки авторских программ дополнительного образования / Б.А. Кирмасов// Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительных материалов детей для учреждений дополнительного образования детей.-2002.-№5.-с.23-26.
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей: Утверждены на заседании научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03. // Вестник образования России.-2003.-№15.-с.53-55; Внешкольник.-2003.-№9.-с.3-4.
Приложения
Приложение 1
Учебно-тематический план.
I год обучения.
№ Содержание и виды занятий Кол-во часов Теория практика 1.
2.
3.
4.
5.
6. Индивидуальные занятия на инструменте.
Постановка голоса.
Основы музыкальной грамоты.
Творческие часы (включая беседы, слушание музыки)
Групповые занятия на инструментах.
Концертные выступления (репетиционные занятия, творческие отчеты, мастер- классы). 28
18
16
12
28
6 14
9
10
6
14
3
14
9
6
4
14
3 Итого: 108 часов \ в год.
II год обучения.
№ Содержание и виды занятий Кол-во часов теория Практика 1.
2.
3.
4.
5.
Основы музыкальной грамоты.
Выработка инструментально-ансамблевых навыков.
Ансамбль (работа с репертуаром, импровизация).
Творческие часы (мастер- классы)
Концертные выступления (репетиционные занятия, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях) 18
26
36
18
10 9
10
10
9
4 9
16
26
9
6 Итого: 108 часов \ в год
III год обучения.
№ Содержание и виды занятий Кол-во часов теория Практика