Использование проективных методики при работе с военнослужащими из неблагополучных семей

Оглавление
Введение
Глава 1. Работа с военнослужащими из неблагополучных семей
1.1.Характеристика неблагополучной семьи
1.2.Характеристика военнослужащих из неблагополучных семей и работа с ними
Глава 2. Использование проективных методик в работе с военнослужащими
2.1.Особенности использования и специфика проведения проективных методик
2.2.Эмпирическое исследование военнослужащих из неблагополучных семей при помощи проективных методик
Заключение
Список литературы

В исследовании принимало участие 15 военнослужащих из неблагополучных семей в возрасте от 18 до 23 лет. Исследование проводилось в первой половине дня в привычной для военнослужащих обстановке.
Для исследования были выбраны следующие проективные методики:
«Несуществующее животное». По своему характеру тест «Несуществующее животное» относится к числу проективных. Для статистической проверки или стандартизации результат анализа может быть представлен в описательных формах. По составу данный тест – ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами в качестве батарейного инструмента исследования.
Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием».
«Человек под дождем». была предложена Е.Романовой и Т. Сытько для оценки адаптивных возможностей и устойчивости человека к воздействию стрессовых факторов.
Цель: осуществить диагностику личностных резервов и особенностей защитных механизмов и найти ресурсы противостояния неблагоприятным воздействиям внешней среды.
Задачи: определить, как человек реагирует на стрессовые, неблагоприятные ситуации, что он чувствует при затруднениях.
Организация процедуры тестирования.
Материалы: 3 листа белой бумаги формата А4; 1 лист бумаги с нарисованными в ряд восьмью кружочками (диаметр 25-30 мм); набор цветных карандашей.
Перед началом исследования психолог просит клиента удобно устроиться за столом, кладет перед ним лист бумаги с нарисованными в один ряд восьмью кружочками и комплект из восьми цветных карандашей (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный).
Инструкция 1: «Пожалуйста, раскрасьте эти кружочки разноцветными карандашами. Каждый кружочек должен быть одного цвета». Эта процедура покажет цветовые предпочтения на момент тестирования.
Инструкция 2: перед испытуемым лежит чистый лист бумаги формата А4, вертикально ориентированный.
- «Пожалуйста, нарисуйте человека».
Инструкция 3: «Пожалуйста, нарисуйте человека под дождем».
Инструкция 4: «Пожалуйста, нарисуйте дождь в сказочной стране».
Желательно, что бы все задания были выполнены за один раз.
Время рисования – 20-25 минут.
Для получения более достоверной информации необходимо провести дополнительное интервью с тестируемым.
Таблица 1
Инструкция к тесту
Инструкция Примеры вопросов психолога «Пожалуйста, нарисуйте человека» Расскажите об этом человеке: как он себя ощущает, чувствует? Какое у него настроение? В какой момент времени мы его застали? Какие у него перспективы? «Пожалуйста, нарисуйте человека под дождем» Насколько комфортно чувствует себя человек в этой ситуации? Что ему больше всего хочется сделать? Дождь пошел неожиданно или согласно прогнозу? Человек был готов к тому, что пойдет дождь, или для него это неожиданность? Любите ли Вы дождь? Если да – почему? Если, нет – почему? Если человеку под дождем дискомфортно, то чем ему можно помочь? Что сам человек может сделать, чтобы себе помочь, справиться с дождем? «Пожалуйста, нарисуйте дождь в сказочной стране» Расскажите об этой сказочной стране. Что произойдет в сказочной стране после того, как дождь закончится? Как относятся к дождю жители сказочной страны? Что дает дождь жителям сказочной страны?
«Незаконченные предложения» Сакса и Леви. Тест включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.
Тестирование (без обработки) занимает от 20 мин. До нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого).
Инструкция: «На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами».
Первой проводилась методика «Несуществующее животное». По результатам данной методики было выявлено, что у 8 военнослужащих из 15 наблюдается повышенная агрессивность, у 6 военнослужащих отмечаются черты тревожности. Также у 3 военнослужащих заниженная самооценка, у 6 наблюдается склонность к демонстративному поведению.
На рисунке 1 представлены результаты в процентах.
Рисунок 1. Результаты исследования по методике «Несуществующее животное»
Второй проводилась методика «Человек под дождем». Было выявлено следующее. У 9 военнослужащих человек изображен уходящим, это может быть связано с наличием тенденции к уходу от трудных жизненных ситуаций, избеганию неприятностей. У 3 военнослужащих положение фигуры спиной указывает на стремление отрешиться от мира, к самозащите.
У 2 военнослужащих изображение помещено внизу листа, что может свидетельствовать о наличии депрессивных тенденций, чувстве незащищенности. У одного военнослужащего изображены тяжелые грозовые тучи, занимающие все небо, что говорит о депрессивности состояния. У 8 военнослужащих отсутствие зонта в рисунке может свидетельствовать об отрицании поддержки со стороны родителей в трудной ситуации.
На рисунке 2 представлены графические данные в процентах.
Рисунок 2. Результаты исследования по методике «Человек под дождем»
Последней проводилась методика «Незаконченные предложения». Результаты по данной методике представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты исследования по методике «Незаконченные предложения»
№ Параметры Положительное Нейтральное Отрицательное 1 Отношение к отцу 14% 26% 60% 2 Отношение к себе 53% 14% 33% 3 Нереализованные возможности 33% 53% 14% 4 Отношение к подчиненным 40% 40% 20% 5 Отношение к будущему 14% 60% 26% 6 Отношение к вышестоящим лицам 7% 26% 67% 7 Страхи и опасения 33% 40% 26% 8 Отношение к друзьям 33% 26% 40% 9 Отношение к своему прошлому 7% 26% 67% 10 Отношение к лицам противоположного пола 66% 24% 20% 11 Сексуальные отношение 60% 33% 7% 12 Отношения к семье 7% 33% 60% 13 Отношение к сотрудникам 26% 47% 27% 14 Отношение к матери 33% 53% 14% 15 Чувство вины 33% 33% 33%
Таким образом, проведенное исследование показало, что у военнослужащих из неблагополучных семей наблюдаются негативные личностные характеристики и психологические состояния, в связи с чем военный психолог должен уделять им особое внимание.
Заключение
Проведенный анализ литературы и эмпирическое исследование позволяют сделать следующие выводы.
Проективный метод ориентирован на изучение неосознаваемых (или не вполне осознанных) форм мотивации. Его преимуществом в этом своем качестве является то, что он – едва ли не единственный собственно психологический метод проникновения в наиболее интимную область человеческой психики. Проективные методики практически универсальны в отношении возрастных категорий. Один из огромных плюсов данных методик – это возможность их использования начиная с дошкольного возраста и заканчивая преклонным.
Использование проективных методик имеет ряд требований и правил проведения, от которых напрямую зависит эффективность применения данных методик. Очень важным фактором для интерпретации данных, полученных с помощью проективных методик, является сам интерпретатор. В мировой практике считается, что адекватно интерпретировать данные, полученные с помощью проективных методик, может профессионал, имеющий психологическое или социологическое образование и опыт проведения качественных исследований.
Проведенное исследование показало, что у военнослужащих из неблагополучных семей наблюдаются негативные личностные характеристики и психологические состояния, в связи с чем военный психолог должен уделять им особое внимание.
Список литературы
Антонов, А. Как предупредить наркоманию? [Текст] / А. Антонов //Ориентир. - 1999. - № 5.- с. 23-28
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика.– СПб.: Речь,2000. – 440 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – Спб.: Питер, 2002. – 352с.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
Военная педагогика [Текст] / под ред. В. Герасимова. – М.: ВУ, 1999. – 382с.
Герасимов, В.Н. Педагогика перевоспитания [Текст] / В.Н. Герасимов / под общ. ред. Вдовюка В.И. – Куйбышев: ПУ ПриВО, 1987. – 123с.
Гурджи И.А. Проективные методики в качественных исследованиях// Практический маркетинг. 2000, №1, с. 25-30.
Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 288с.
Евенко, С.Л., Жуков А.М. Диагностика и профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих [Текст]: Монография / С.Л. Евенок, А.М. Жуков / под ред. А.Г. Караяни. – М.: ВУ, 2009. – 235с.
Закарлюк, М. Изучение социально-психологических особенностей военнослужащих и практика их использования в индивидуально-воспитательной работе [Текст] / М. Закарлюк // Ориентир. – 1999. – №1 - с. 54-56.
Караяни А.Г. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке. — М.: ВУ, 2006. — 122 с.
Командир – подчиненный: профилактика «группы риска» [Текст]: Информационно-методическое пособие для командиров подразделений). – М.: ЦВСППИ ВС РФ, 1994. – 64с.
Печерин, В. Деятельность командиров (начальников), должностных лиц органов воспитательной работы по изучению лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания [Текст] / В. Печерин // Ориентир. - 2001. - № 9, с. 48-51.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. - (Учебник для вузов) - СПб.; Питер-Юг, 2008. – 352с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей : учеб. пособие. — М. : Дрофа, 2005. – 254с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей : учеб. пособие. — М. : Дрофа, 2005. – 254с.
Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. — 288с.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей : учеб. пособие. — М. : Дрофа, 2005. – 254с.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
Командир – подчиненный: профилактика «группы риска» [Текст]: Информационно-методическое пособие для командиров подразделений). – М.: ЦВСППИ ВС РФ, 1994. – 64с.
Военная педагогика [Текст] / под ред. В. Герасимова. – М.: ВУ, 1999. – 382с.
Антонов, А. Как предупредить наркоманию? [Текст] / А. Антонов //Ориентир. - 1999. - № 5.- с. 23-28
Закарлюк, М. Изучение социально-психологических особенностей военнослужащих и практика их использования в индивидуально-воспитательной работе [Текст] / М. Закарлюк // Ориентир. – 1999. – №1 - с. 54-56.
Герасимов, В.Н. Педагогика перевоспитания [Текст] / В.Н. Герасимов / под общ. ред. Вдовюка В.И. – Куйбышев: ПУ ПриВО, 1987. – 123с.
Евенко, С.Л., Жуков А.М. Диагностика и профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих [Текст]: Монография / С.Л. Евенок, А.М. Жуков / под ред. А.Г. Караяни. – М.: ВУ, 2009. – 235с.
Командир – подчиненный: профилактика «группы риска» [Текст]: Информационно-методическое пособие для командиров подразделений). – М.: ЦВСППИ ВС РФ, 1994. – 64с.
Печерин, В. Деятельность командиров (начальников), должностных лиц органов воспитательной работы по изучению лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания [Текст] / В. Печерин // Ориентир. - 2001. - № 9, с. 48-51.
Закарлюк, М. Изучение социально-психологических особенностей военнослужащих и практика их использования в индивидуально-воспитательной работе [Текст] / М. Закарлюк // Ориентир. - 1999. - №1, с. 54-56.
Караяни А.Г. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке. — М.: ВУ, 2006. — 122 с.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика.– СПб.: Речь,2000. – 440 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - 3-е изд., перераб. и доп. - (Учебник для вузов) - СПб.; Питер-Юг, 2008. – 352с.
Гурджи И.А. Проективные методики в качественных исследованиях// Практический маркетинг. 2000, №1, с. 25-30.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика.– СПб.: Речь,2000. – 440 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – Спб.: Питер, 2002. – 352с.
2