Вход

Текущее состояние системы педагогич. образования в Е.С.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 169575
Дата создания 2012
Страниц 26
Источников 31
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 270руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Тенденции развития педагогического образования в странах Евросоюза
1.1. Основные тенденции и современное состояние профессионального образования в странах европейского союза
1.2. Принципы профессионального образования в странах ЕС
Глава 2. Анализ систем педагогического образования в некоторых странах Евросоюза
Заключение
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Федеральное Министерство Образования, Науки, Исследований и Технологий проводит политику взаимного согласования и признания дипломов высших учебных заведений страны педагогической направленности во всех землях Германии. Придерживаясь традиционных подходов в этом направлении (в высших учебных заведениях страны отсутствует степень бакалавра), однако, правительство осуществляет курс на признание немецких учительских дипломов в странах Западной Европы. Содержание подготовки обуславливается спецификой будущей деятельности учителя и кругом его профессиональных обязанностей.Структурные изменения в системе профессиональной подготовки учителей сопровождаются разработкой теоретических подходов к формированию содержания педагогического образования. Становится актуальной проблема становления личности и профессионального саморазвития учителя.Что касается французской модели профессиональной подготовки учителей, следует отметить, что она строится на новых подходах к профессионализмуучителя, созданных в процессе современной интеграции, что даёт возможность учителю выполнять педагогическую деятельность одинаково эффективно в условиях школ разного типа.В этой связи профессиональная компетенция учителя связана с тремя конкретными полюсами профессиональных знаний – а) знание дисциплин, в преподавании которых специализируется будущий учитель; б) знание, касающееся управления процесса познания; в) знание всей системы образования.Новая организационная модель профессиональной подготовки учителя выходит из-под влияния концепции фундаментализации профессиональной подготовки и объединяет теорию и практику. Значительно усилилась профессиональная направленность специальной подготовки учителя, где предусматривается повышение уровня подготовки будущего учителя в области теории педагогики, формируется новое содержание дисциплин психолого-педагогического цикла с учётом опыта, накопленного системой подготовки учителей начальной школы.ЗаключениеСистема педагогического образования в странах ЕС являются оригинальными системами со своими собственными организационными структурами, формами, содержанием и т.д., которые обусловлены специфическими чертами их исторического развития и приоритетами насущных проблем современности. Как показало исследование, ведущие факторы, предусматривающие разнообразие и особенности национальных систем и моделей профессиональной подготовки учителей, одновременно ведущие к общим тенденциям развития педагогического образования в странах ЕС, можно представить следующим образом: - соответствующий исторический, политический и социальный контекст; - особенность культурно-национальных традиций, взглядов на учителя, его статус, роль, компетентность и профессиональные функции; - современные педагогические идеи: интеграция, профессионализация, фундаментализация, универсализация и т.д.Научное обоснование прогнозирования и отработки основных моделей и направлений интеграции России в образовательное пространство Европы требует осмысления и освоения фундаментальных методологических наработок в сфере европейского педагогического образования. Однако, на современном этапе, прямое заимствование или внедрение зарубежного опыта, тех или иных инноваций в сфере профессиональной подготовки учителей на Западе не всегда может пойтинам на пользу. Только специальные компаративные исследования, проведённые по чётким критериям и методикам могут приблизить нас к научному обоснованию конкретных рекомендаций по вопросам организации, содержания и технологии подготовки будущих учителей в контексте мирового педагогического пространства.Список литературыБайденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов: Российский Новый Университет, 2002. - 128 с.Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие: документы международных форумов и мнения европейских экспертов / под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 408 с.Буткевич, В.В. Формирование личности учителя в системе базового педагогического образования: теория и практика (1960-1990) / В.В. Буткевич; под общ. ред. В.А. Сластелина; Белорус. гос. пед. ун-т. -Минск, 1993. - 157 с.Барблан, Андрис. Европейская система высшего образования [Электронный ресурс]/ Андрис Барблан. - Режим доступа: http://www.unige.ch/ru. Всемирный доклад по образованию - 2000. Право на образование: на пути к образованию для всех в течение всей жизни. - М.: Изд-во ЮНЕСКО: Магистр-Пресс, 2000. - 192 с.Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI в. / Б.Л. Вульфсон. - М.: Недра, 1999. - 243 с.Воробьёв Н.Е., Грачёва В.Г. Ценностные ориентиры профессиональной подготовки учителей в Европе. / Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды международной научно-практической конференции. – Волгоград, 18-20 апреля 2006 года. / ФГОУ ВПО Волгоградская академия физической культуры. – Волгоград 2006. – с.403-406.Воробьёв Н.Е., Грачёва В.Г. Монография «Современное состояние и тенденции развития педагогического образования в Западной Европе»/ - Волгоград: 2006.- 144с.Гребнев, Л.С. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2007. - №9. -С. 3-20.Жук, А.И. Теоретические основания построения системы внутривузовского менеджмента качества образования в соответствии с международными стандартами / А.И. Жук // Техно Образ 2005: технологии непрерывного образования и творческого саморазвития личности студентов: обеспечение качества подготовки специалистов в высшей школе: материалы V междунар. науч. конф., Гродно, 14-25 апр. 2005 г. : в 2 ч. / отв. ред. проф. В.П. Тарантей; Гродненский гос. ун-т -Гродно, 2005. - Ч.2 - С. 120-134.Гликман, И. Высшее педагогическое образование сегодня / И. Гликман // Народное образование. - 2006. - №1. - С. 75-80.Грачёва В.Г. Проблема современной подготовки учителей в Западной Европе и России. / Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды международной научно-практической конференции. – Волгоград, 18-20 апреля 2006 года. / ФГОУ ВПО Волгоградская академия физической культуры. – Волгоград 2006. – с. 409-412.Галаган, А.И. Образовательные реформы последнего десятилетия ХХ века в странах Центральной и Восточной Европы / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - №2. - С. 208-223.Декларация «Образование для инновационных обществ в XXI в.». Принята 16 июля 2006г. в Санкт-Петербурге лидерами стран «Группы восьми»[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.EUA.be.Жук, О.Л. Педагогическое образование: функции и направления развития в условиях трансформационных процессов / О.Л. Жук // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: методология, теория и практика: III Международная научно-практическая конференция, Минск, 1-8 декабря 2006 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; ред. колл. И.И. Казимирская [и др.]; отв. ред. А.В. Торхова, З.С. Курбыко. - Минск, 2007. - С. 56-58.Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации Республики Казахстан[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.vgu.kz/about/ur/ono/koncepc.htm. - Дата доступа: 10/12/2006.Лиссабонская декларация «Университеты Европы после 2010 года: многообразие при единстве целей». Брюссель, 13 апреля 2007г. [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: http://www.EUA.be.Мухитова, Р.Б. Развитие высшего педагогического образования в Республике Казахстан в период формирования рыночных отношений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.Б. Мухитова; Казахский нац. пед. ун-т им. Абая. - Алматы, 2004. - 30 с.Матросов, В.Л. Основные направления развития педагогического образования в России до 2010 г. / В.Л. Матросов // Высшее образование сегодня. - 2002. - №11. - С. 32-34.Матросов, В.Л. Модернизация высшей педагогической школы / В.Л. Матросов // Педагогика. - 2006. - №10. - С. 56-58.Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и исследования в Российской Федерации. - М.: Весь Мир, 2000. - 200 с.О состоянии и перспективах развития педагогического образования в Республике Беларусь: постановление коллегии Министерства образования Респ. Беларусь, 29 июн. 2006г., №7. - Минск, 2006. - 5 с.Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: учеб.-метод. пособие / П.Д. Кухарчик [и др.]. - Минск: БГПУ, 2008. - 195 с.Рябов, Л.П. Сопоставительные исследования систем высшего образования: методол. аспект / Л.П. Рябов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002. - 271 сСелезнева, Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад / Н.А. Селезнева. - 2-е изд., доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2002. - 95 с.Себкова, Хелена. Аккредитация и обеспечение качества высшего образования в Европе / Хелена Себкова // Высшее образование сегодня. -2002. - № 12. - С. 44-50.Тенденции в реформировании высшего образования, развитии стандартизации и образовательных стандартов высшей школы в странах СНГ: монографический сборник научных статей. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2007. - 232 с.Трубина, Л.А. Вариативная подготовка педагогических кадров: традиции. Новые подходы. Проблемы: материалы к седьмому методическому семинару 17 мая 2005 г. / Л.А. Трубина - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 108 с.Хайруллин, Н.Г. Высшее образование: время перемен / Н.Г. Хайруллин, Э.Р. Тагиров. - Казань, 2001. - 106 с.European University Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.EUA.be.165. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.oecdcentre.hse.ru/material/opublic/qualities.pdf.

Список литературы [ всего 31]

Список литературы
1.Байденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов: Российский Новый Университет, 2002. - 128 с.
2.Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие: документы международных форумов и мнения европейских экспертов / под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 408 с.
3.Буткевич, В.В. Формирование личности учителя в системе базового педагогического образования: теория и практика (1960-1990) / В.В. Буткевич; под общ. ред. В.А. Сластелина; Белорус. гос. пед. ун-т. -Минск, 1993. - 157 с.
4.Барблан, Андрис. Европейская система высшего образования [Электронный ресурс]/ Андрис Барблан. - Режим доступа: http://www.unige.ch/ru.
5. Всемирный доклад по образованию - 2000. Право на образование: на пути к образованию для всех в течение всей жизни. - М.: Изд-во ЮНЕСКО: Магистр-Пресс, 2000. - 192 с.
6.Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI в. / Б.Л. Вульфсон. - М.: Недра, 1999. - 243 с.
7.Воробьёв Н.Е., Грачёва В.Г. Ценностные ориентиры профессиональной подготовки учителей в Европе. / Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды международной научно-практической конференции. – Волгоград, 18-20 апреля 2006 года. / ФГОУ ВПО Волгоградская академия физической культуры. – Волгоград 2006. – с.403-406.
8.Воробьёв Н.Е., Грачёва В.Г. Монография «Современное состояние и тенденции развития педагогического образования в Западной Европе»/ - Волгоград: 2006.- 144с.
9.Гребнев, Л.С. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2007. - №9. -С. 3-20.
10.Жук, А.И. Теоретические основания построения системы внутривузовского менеджмента качества образования в соответствии с международными стандартами / А.И. Жук // Техно Образ 2005: технологии непрерывного образования и творческого саморазвития личности студентов: обеспечение качества подготовки специалистов в высшей школе: материалы V междунар. науч. конф., Гродно, 14-25 апр. 2005 г. : в 2 ч. / отв. ред. проф. В.П. Тарантей; Гродненский гос. ун-т -Гродно, 2005. - Ч.2 - С. 120-134.
11.Гликман, И. Высшее педагогическое образование сегодня / И. Гликман // Народное образование. - 2006. - №1. - С. 75-80.
12.Грачёва В.Г. Проблема современной подготовки учителей в Западной Европе и России. / Современное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды международной научно-практической конференции. – Волгоград, 18-20 апреля 2006 года. / ФГОУ ВПО Волгоградская академия физической культуры. – Волгоград 2006. – с. 409-412.
13.Галаган, А.И. Образовательные реформы последнего десятилетия ХХ века в странах Центральной и Восточной Европы / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - №2. - С. 208-223.
14.Декларация «Образование для инновационных обществ в XXI в.». Принята 16 июля 2006г. в Санкт-Петербурге лидерами стран «Группы восьми»[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.EUA.be.
15.Жук, О.Л. Педагогическое образование: функции и направления развития в условиях трансформационных процессов / О.Л. Жук // Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: методология, теория и практика: III Международная научно-практическая конференция, Минск, 1-8 декабря 2006 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; ред. колл. И.И. Казимирская [и др.]; отв. ред. А.В. Торхова, З.С. Курбыко. - Минск, 2007. - С. 56-58.
16.Концепция непрерывного педагогического образования педагога новой формации Республики Казахстан[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.vgu.kz/about/ur/ono/koncepc.htm. - Дата доступа: 10/12/2006.
17.Лиссабонская декларация «Университеты Европы после 2010 года: многообразие при единстве целей». Брюссель, 13 апреля 2007г. [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: http:// www.EUA.be.
18.Мухитова, Р.Б. Развитие высшего педагогического образования в Республике Казахстан в период формирования рыночных отношений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.Б. Мухитова; Казахский нац. пед. ун-т им. Абая. - Алматы, 2004. - 30 с.
19.Матросов, В.Л. Основные направления развития педагогического образования в России до 2010 г. / В.Л. Матросов // Высшее образование сегодня. - 2002. - №11. - С. 32-34.
20.Матросов, В.Л. Модернизация высшей педагогической школы / В.Л. Матросов // Педагогика. - 2006. - №10. - С. 56-58.
21.Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и исследования в Российской Федерации. - М.: Весь Мир, 2000. - 200 с.
22.О состоянии и перспективах развития педагогического образования в Республике Беларусь: постановление коллегии Министерства образования Респ. Беларусь, 29 июн. 2006г., №7. - Минск, 2006. - 5 с.
23.Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: учеб.-метод. пособие / П.Д. Кухарчик [и др.]. - Минск: БГПУ, 2008. - 195 с.
24.Рябов, Л.П. Сопоставительные исследования систем высшего образования: методол. аспект / Л.П. Рябов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002. - 271 с
25.Селезнева, Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад / Н.А. Селезнева. - 2-е изд., доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2002. - 95 с.
26.Себкова, Хелена. Аккредитация и обеспечение качества высшего образования в Европе / Хелена Себкова // Высшее образование сегодня. -2002. - № 12. - С. 44-50.
27.Тенденции в реформировании высшего образования, развитии стандартизации и образовательных стандартов высшей школы в странах СНГ: монографический сборник научных статей. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2007. - 232 с.
28.Трубина, Л.А. Вариативная подготовка педагогических кадров: традиции. Новые подходы. Проблемы: материалы к седьмому методическому семинару 17 мая 2005 г. / Л.А. Трубина - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 108 с.
29.Хайруллин, Н.Г. Высшее образование: время перемен / Н.Г. Хайруллин, Э.Р. Тагиров. - Казань, 2001. - 106 с.
30.European University Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.EUA.be.
31.. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.oecdcentre.hse.ru/material/opublic/qualities.pdf.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00896
© Рефератбанк, 2002 - 2024