Влияние личностных особенностей у сотрудников правоохранительных органов на процесс принятия решения в экстримальной ситуации

Введение
Глава 1. Теоретические подходы к изучению влияния личностных особенностей у сотрудников правоохранительных органов на процесс принятия решения в экстремальной ситуации
1.1 Психологические особенности личности и психология профессиональной деятельности
1.2 Психологическое определение экстремальной ситуации
1.3 Процесс принятия решения в психологии
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Цель, задачи и гипотеза исследования
2.2 Описание выборки
2.3 Методы исследования
Глава 3. Анализ результатов исследования влияния личностных особенностей у сотрудников правоохранительных органов на процесс принятия решения в экстремальной ситуации
3.1 Статистический анализ результатов исследования
3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
3.3 Факторный анализ результатов исследования
Выводы по главе 3:
Заключение
Список литературы
Приложение

То есть повышение показателей по переменной шизойдность вызывает рост показателей по переменным: мотивация достижения успеха, мотивация избегания неудачи, коэффициент умственного развития, и снижение показателей по переменным: ложь, депрессия. Можно предположить, что способность тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, неумение эмоционально откликаться на повседневные радости и горести или сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях у сотрудников правоохранительных органов данной выборки сочетается с высоким коэффициентом умственного развития и мотивом достижения успеха. Сотрудники правоохранительных органов данной выборки способны принимать самостоятельные решения, уверены в себе, они не впадают в отчаяние при неудачах.
3.3 Факторный анализ результатов исследования
Таблица 4. Факторный анализ показателей профессиографической анкеты у сотрудников правоохранительных органов данной выборки
  Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3 Способность к руководству людьми (организаторские способности). -0,897 0,131 0,001 Способность быстро входить в контакт с новыми людьми, вызывать у них доверие. 0,807 0,299 -0,093 Способность работать в составе группы (подразделения). 0,039 0,814 0,304 Способность работать автономно (в одиночку). 0,215 0,721 0,197 Способность распознавать эмоциональные состояния и мотивы поведения людей. 0,746 0,309 0,014 Способность к обобщению различных фактов, нахождению общности между ними. -0,322 0,076 0,780 Способность не обращать внимания на помехи, не отвлекаться на посторонние сигналы при выполнении работы, наблюдении за объектом. -0,302 0,781 0,018 Способность ориентироваться на местности -0,897 0,131 0,001 Математические способности (умение оперировать с цифровым материалом, осуществлять математические расчеты) 0,807 0,299 -0,093 Способность к перевоплощению (артистические способности). 0,039 0,814 0,304 Предприимчивость, хозяйственность 0,215 0,721 0,197 Высокая работоспособность в условиях монотонной, однообразной деятельности 0,746 0,309 0,014 Физическая выносливость. -0,322 0,076 0,780 Способность к обнаружению и различению параметров механической вибрации. -0,302 0,781 0,018 Способность к быстрому и точному реагированию на различные сигналы (слуховые, зрительные, двигательные, обонятельные и т. д.) и их сочетания. -0,897 0,131 0,001 Способность к быстрой перестройке деятельности при изменении условий. 0,807 0,299 -0,093 Настойчивость в достижении поставленных задач. 0,215 0,721 0,197 Способность сознательно следовать правовым и нравственным нормам 0,746 0,309 0,014 Чувство юмора. -0,322 0,076 0,780 Expl.Var 11,506 9,353 8,227 Prp.Totl 0,180 0,146 0,129
Факторная структура показателей исследования профессионально важных качеств у сотрудников правоохранительных органов данной выборки следующая:
1 Фактор «Умение действовать в экстремальной ситуации». Данный фактор объясняет 18% общей дисперсии переменных. Фактор 1 включает в себя следующие профессионально важные качества: пособность к руководству людьми (организаторские способности). -0,897, способность быстро входить в контакт с новыми людьми, вызывать у них доверие. 0,807, способность распознавать эмоциональные состояния и мотивы поведения людей. 0,746, способность ориентироваться на местности -0,897, математические способности (умение оперировать с цифровым материалом, осуществлять математические расчеты) 0,807, высокая работоспособность в условиях монотонной, однообразной деятельности 0,746, способность к быстрому и точному реагированию на различные сигналы (слуховые, зрительные, двигательные, обонятельные и т. д.) и их сочетания. -0,897, способность к быстрой перестройке деятельности при изменении условий. 0,807, способность сознательно следовать правовым и нравственным нормам 0,746.
2. Фактор «Умение работать в коллективе и в одиночку». Данный фактор объясняет 15% общей дисперсии переменных. Фактор 2 включает в себя следующие профессионально важные качества: способность работать в составе группы (подразделения). 0,814, способность работать автономно (в одиночку). 0,721, способность не обращать внимания на помехи, не отвлекаться на посторонние сигналы при выполнении работы, наблюдении за объектом. 0,781, способность к перевоплощению (артистические способности). 0,814, предприимчивость, хозяйственность 0,721, способность к обнаружению и различению параметров механической вибрации. 0,781, настойчивость в достижении поставленных задач. 0,721
3. Фактор «Физическая выносливость и чувство юмора». Данный фактор объясняет 13% общей дисперсии переменных. Фактор 3 включает в себя следующие профессионально важные качества: способность к обобщению различных фактов, нахождению общности между ними. 0,780, физическая выносливость. 0,780, чувство юмора. 0,780
Таким образом, можно предположить, что факторная структура профессионально важных качеств у сотрудников правоохранительных органов данной выборки складывается из: умения принимать решения в экстремальной ситуации, умения работать в коллективе и в одиночку, а также физической выносливости и чувства юмора.
Выводы по главе 3:
Профиль личности сотрудников правоохранительных органов данной выборки определяется пиками на шкалах Hs (ипохондрия), D (депрессия), MA (гипомания). У лиц с выраженным пиком профиля на девятой шкале поведение может становиться неадаптивным в связи с чрезмерно и плохо направленной активностью, эмоциональным возбуждением, раздражительностью, обидчивостью и недостаточной сдержанностью. Деятельность в этих случаях может оказываться неэффективной в связи с тем, что она не доводится до конца из-за переключения внимания на другие объекты, либо в связи с тем, что преувеличение своих возможностей позволяет планировать ее на заведомо нереальные сроки.
Повышение профиля на девятой шкале может быть постоянным, отражая стойкость описанных особенностей личности. Однако оно наблюдается не только у хронически гипертимных людей, но и у лиц, у которых отмечаются резкие изменения аффективного фона, спонтанные (в этих случаях обычно речь идет о циклотимических личностях, либо провоцируемые внешними поводами, но занявшиеся после этого длительное время или полностью определяем внешними впечатлениями. Если повышенная активность, высокое честолюбие, и самооценка, отражающиеся в повышении профиля на девятой шкале, сочетаются с невозможностью добиться желаемого положения и реализовать актуальные стремления, а возникающая тревога относится за счет соматического состояния, то в профиле методики многостороннего исследования личности наблюдается одновременное повышение на первой шкале.
Люди этого типа обычно считают себя соматически больными и отрицательно относятся к попытке трактовать их жалобы как следствие ситуационных или эмоциональных затруднений. Их поведение характеризуется либо напряженностью и активным стремлением к соматической терапии, либо демонстративным оптимизмом и стремлением подчеркивать свою стойкость перед лицом тяжелого недуга. Сочетания пиков профиля на второй и девятой шкалах может отражать еще две возможности. Во-первых, оно может возникать при чередовании коротких аффективных фаз разной направленности, когда в период фаз одной направленности сохраняется четкое воспоминание о фазах противоположного знака. В этом случае пики на обеих шкалах могут возникать за счет различной реакции на утверждения, сформулированные в настоящем и прошедшем времени. Поскольку транзиторные фазы нередко возникают у лиц с органическими поражениями головного мозга, этот тип профиля может указывать на такую возможность, хотя отмечается при транзиторных аффективных фазах любого генеза. Во-вторых, этот тип профиля может возникать при сочетании ощущения собственной значимости и высоких возможностей с беспокойством по поводу непризнания этих качеств окружающими. Озабоченность проблемами такого рода характерна для подростков и юношей в период становления личности, а в зрелом возрасте указывает на черты инфантильности.
В том случае, если повышенная самооценка, способность игнорировать затруднения, большая, но плохо организованная активность, отражающиеся в пике профиля на девятой шкале, сочетаются с высокой способностью к вытеснению отрицательных сигналов, демонстративностью, эмоциональной незрелостью и эгоизмом, то в профиле методики многостороннего исследования личности обычно отмечается более или менее выраженное повышение и на третьей шкале. Часто это личности артистического склада, чей энтузиазм, способность к длительным усилиям и эффективность деятельности возрастают в присутствии большой аудитории.
Показатели мотивации достижений находятся в дипазоне оценок высокого уровня у сотрудников правоохранительных органов данной выборки и свидетельствуют, что для них ведущим является мотив достижений, то есть при такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели, целеустремленность.
Показатели мотивации избегания неудачи у сотрудников правоохранительных органов находятся в диапазоне оценок среднего уровня свидетельствуют, что мотив избегания неудачи не является ведущим у испытуемых данной выборки. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Низкий уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 3% случаев, средний уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 60% случаев, высокий уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 37% случаев у сотрудников правоохранительных органов данной выборки.
Способность тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, неумение эмоционально откликаться на повседневные радости и горести или сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях у сотрудников правоохранительных органов данной выборки сочетается с высоким коэффициентом умственного развития и мотивом достижения успеха. Сотрудники правоохранительных органов данной выборки способны принимать самостоятельные решения, уверены в себе, они не впадают в отчаяние при неудачах.
Факторная структура показателей исследования профессионально важных качеств у сотрудников правоохранительных органов данной выборки следующая:
1 Фактор «Умение действовать в экстремальной ситуации». Данный фактор объясняет 18% общей дисперсии переменных. Фактор 1 включает в себя следующие профессионально важные качества: пособность к руководству людьми (организаторские способности). -0,897, способность быстро входить в контакт с новыми людьми, вызывать у них доверие. 0,807, способность распознавать эмоциональные состояния и мотивы поведения людей. 0,746, способность ориентироваться на местности -0,897, математические способности (умение оперировать с цифровым материалом, осуществлять математические расчеты) 0,807, высокая работоспособность в условиях монотонной, однообразной деятельности 0,746, способность к быстрому и точному реагированию на различные сигналы (слуховые, зрительные, двигательные, обонятельные и т. д.) и их сочетания. -0,897, способность к быстрой перестройке деятельности при изменении условий. 0,807, способность сознательно следовать правовым и нравственным нормам 0,746.
2. Фактор «Умение работать в коллективе и в одиночку». Данный фактор объясняет 15% общей дисперсии переменных. Фактор 2 включает в себя следующие профессионально важные качества: способность работать в составе группы (подразделения). 0,814, способность работать автономно (в одиночку). 0,721, способность не обращать внимания на помехи, не отвлекаться на посторонние сигналы при выполнении работы, наблюдении за объектом. 0,781, способность к перевоплощению (артистические способности). 0,814, предприимчивость, хозяйственность 0,721, способность к обнаружению и различению параметров механической вибрации. 0,781, настойчивость в достижении поставленных задач. 0,721
3. Фактор «Физическая выносливость и чувство юмора». Данный фактор объясняет 13% общей дисперсии переменных. Фактор 3 включает в себя следующие профессионально важные качества: способность к обобщению различных фактов, нахождению общности между ними. 0,780, физическая выносливость. 0,780, чувство юмора. 0,780
Таким образом, можно предположить, что факторная структура профессионально важных качеств у сотрудников правоохранительных органов данной выборки складывается из: умения принимать решения в экстремальной ситуации, умения работать в коллективе и в одиночку, а также физической выносливости и чувства юмора.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что есть взаимосвязь между личностными особенностями сотрудников правоохранительных органов и способностью принимать решения в экстремальной ситуации: сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях у сотрудников правоохранительных органов данной выборки сочетается с высоким коэффициентом умственного развития и мотивом достижения успеха. Сотрудники правоохранительных органов данной выборки способны принимать самостоятельные решения, уверены в себе, они не впадают в отчаяние при неудачах, подтвердилась.
Под психическим стрессом понимается несоответствие между нагрузкой и имеющимися в наличии ресурсами, сопровождаемое такими эмоциями, как страх, гнев, удрученность и т. д. Понятие стресса (от англ. stress — давление, напряжение) первоначально возникло в физиологии для обозначения неспецифической биологической реакции организма в ответ на любое неблагоприятное воздействие. Позднее оно стало использоваться и для описания типичных психических состояний человека в экстремальных условиях — психологический стресс. Психологический стресс, в свою очередь, подразделяется рядом авторов на:
а) эмоциональный стресс, возникающий в ситуациях угрозы;
б) информационный стресс, формирующийся при информационныхперегрузках, связанных с напряженностью когнитивных процессов.
В современной научной литературе используется несколько значений понятия стресса:
1) «неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование»;
неспецифический ответ, функциональное состояние напряжения, реактивности организма, возникающее у человека и животных в ответ на воздействие стрессоров — значительных по силе при действии экстремальных или патологических для организма человека или животного раздражителей;
сильное неблагоприятное, отрицательно влияющее на организм воздействие (синоним: стрессор);
сильная неблагоприятная для организма физиологическая или психологическая реакция на действие стрессора;
5) сильные реакции организма, как благоприятные, так инеблагоприятные.
Стрессовые сдвиги могут быть обнаружены во всех сферах психики. В эмоциональной сфере важнейшие феномены - чувство тревоги, переживание значимости текущей ситуации. В когнитивной - восприятие угрозы, опасности, оценка ситуации как неопределенной. В мотивационной - мобилизация сил или, напротив, капитуляция. В поведенческой сфере - изменение активности, привычных темпов деятельности, часто появление скованности в исполнительных движениях. Общим для этих изменений является сдвиг интенсивности процессов (в сторону ее увеличения или уменьшения), выходящий за рамки обычных колебаний. Например, в эмоциональной сфере может наблюдаться увеличение интенсивности переживаний, но может возникнуть и деперсонализация у лиц с определенными индивидуальными особенностями (повышенная тревожность, впечатлительность, ранимость, обидчивость). Для всех проявлений деперсонализации характерна утрата эмоционального компонента психических процессов. Потеря чувств к близким, отсутствие эмоционального восприятия окружающей обстановки, природы, произведений искусства и т.д. Память и мышление сохранны, но мысли и образы тусклы, протекают без эмоционального сопровождения, поэтому человеку кажется, что в памяти ничего нет. Мысли проходят, не оставляя следа, без ощущения законченности. В мотивационной сфере может произойти подъем, но может появиться и торможение, сопровождаемое чувством усталости, ощущениями вялости.
Чрезвычайная (экстремальная) ситуация (ЧС) – это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. Каждая ЧС имеет присущие только ей причины, особенности и характер развития.
Согласно психологии человеческого бытия, трудная ситуация — это не субъект и внешние обстоятельства жизни, воздействующие на него, а человек, находящийся внутри ситуации и оценивающий, интерпретирующий, понимающий ее как трудную для себя. Будет ли ситуация понята как трудная, зависит, во-первых, от индивидуальной специфики ее восприятия и когнитивной оценки субъектом ситуации и, во-вторых, от его личностных ресурсов стрессоустойчивости.
Итак, очевидно, что феномен трудной жизненной ситуации является предметом изучения психологии человеческого бытия и неразрывно связанной с ней психологии стресса и совладающего поведения.
В научной литературе в качестве характеристик трудной ситуации называются: значимость, неподконтрольность, неопределенность, малая прогнозируемость, динамичность, стрессогенность, а также недостаточное соответствие собственных ресурсов требованиям ситуации.
Стрессогенная ситуация — это ситуация, содержащая некоторые объективные и субъективные характеристики с потенциальным риском (вероятностью) стресс-реагирования участников — субъектов данной ситуации. Стрессогенная ситуация — это имплицитно-стрессовая ситуация. Структурные и содержательные элементы «стрессогенной ситуации» содержат преимущественно имплицитные детерминанты стрессового реагирования как мобилизации адаптационных возможностей. Стрессогенная ситуация превращается в стрессовую ситуацию для человека в результате субъективной репрезентации (когнитивной репрезентации) ситуации. Стрессоры ситуаций в профессиональной деятельности скорее привносятся в работу, а не появляются в результате работы, но в любом случае они неотъемлемая часть профессионального стресса. Возможность успешной адаптации или преодоления стрессовой ситуации определяется личностными ресурсами стрессоустойчивости, субъективными характеристиками восприятия и оценки, отношением к ситуации.
Решения различаются в зависимости от того, в какой точке на индивидуальной временной оси происходит выбор, как далеко во времени разнесены альтернативы, в каком контексте они представлены. Чтобы сделать процесс принятия решения более рациональными, важно иметь представление о такого рода закономерностях, осознавать типичные ошибки и возможные предубеждения, связанные с временным фактором принятия решений.
Сотрудники правоохранительных органов принимают сотни решений в день. При принятии решений люди опираются на упрощенные стратегии, или так называемые «правила большого пальца». Упрощенные стратегии или стандартные правила, облегчающие принятие решения в сложно организованной и постоянно изменяющейся внешней среде, принято обозначать термином «эвристики». В большинстве случаев эвристики полезны, они экономят время и энергию, но их постоянное использование может приводить к ошибкам.
Для случаев, когда человек вынужден действовать в условиях ограниченной информации и дефицита времени, важны концепции, которые помогали бы диагностировать конкретные и систематически направленные отклонения от оптимальных решений, ошибки в суждениях.
Профилактика стресса ориентирована прежде всего на устранение потенциальных источников стресса – не только во внешнем, но и во внутреннем мире человека. Особое значение здесь имеет обучение навыкам психической саморегуляции, которые при комплексном и грамотном применении позволяют повысить общий уровень работоспособности человека и эффективно восстановить затраченные ресурсы в ситуациях повышенного напряжения. Важным аспектом профилактической работы является обучение работников методам, позволяющими правильно анализировать и интерпретировать ситуации жизненных и профессиональных стрессов, давать им реалистические оценки, расширять репертуар конструктивных копинг-стратегий и повышать мотивацию к личностному росту в аспекте жизненной стойкости и противостояния различным видам стресса.
Одной из составляющих профилактики стресса (консультативной поддержки) является персональная психодиагностика нервно-психической напряженности (стресс-состояний) и стрессоустойчивости работников, разработка индивидуальных рекомендаций по снижению уязвимости к стрессу с учетом личностных, социально-демографических и других особенностей и специфики работы.
Профиль личности сотрудников правоохранительных органов данной выборки определяется пиками на шкалах Hs (ипохондрия), D (депрессия), MA (гипомания). У лиц с выраженным пиком профиля на девятой шкале поведение может становиться неадаптивным в связи с чрезмерно и плохо направленной активностью, эмоциональным возбуждением, раздражительностью, обидчивостью и недостаточной сдержанностью. Деятельность в этих случаях может оказываться неэффективной в связи с тем, что она не доводится до конца из-за переключения внимания на другие объекты, либо в связи с тем, что преувеличение своих возможностей позволяет планировать ее на заведомо нереальные сроки.
Показатели мотивации достижений находятся в дипазоне оценок высокого уровня у сотрудников правоохранительных органов данной выборки и свидетельствуют, что для них ведущим является мотив достижений, то есть при такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели, целеустремленность.
Показатели мотивации избегания неудачи у сотрудников правоохранительных органов находятся в диапазоне оценок среднего уровня свидетельствуют, что мотив избегания неудачи не является ведущим у испытуемых данной выборки. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Низкий уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 3% случаев, средний уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 60% случаев, высокий уровень коэффициента умственного развития наблюдается в 37% случаев у сотрудников правоохранительных органов данной выборки.
Способность тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, неумение эмоционально откликаться на повседневные радости и горести или сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях у сотрудников правоохранительных органов данной выборки сочетается с высоким коэффициентом умственного развития и мотивом достижения успеха. Сотрудники правоохранительных органов данной выборки способны принимать самостоятельные решения, уверены в себе, они не впадают в отчаяние при неудачах.
Таким образом, что факторная структура профессионально важных качеств у сотрудников правоохранительных органов данной выборки складывается из: умения принимать решения в экстремальной ситуации, умения работать в коллективе и в одиночку, а также физической выносливости и чувства юмора.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с изучением влияния личностных особенностей у сотрудников правоохранительных органов на процесс принятия решения в экстремальной ситуации во всей полноте, в будущем, мы надеемся, что работа будет продолжена.
Список литературы
Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. СПб., 2004.
Ананьев Б.Г. Человек – как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1.
Балабанова Е. С. Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические трудности. 2002. № 4.
Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. — СПб.: Речь, 2004.
Бодров В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление. — М.: ПЕР-СЭ, 2006.
Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. — М.,2008.
Василюк Ф. Е. Психология переживания. — СПб., 2004.
Величковская С. Б. Зависимость возникновения и развития стресса от факторов профессиональной деятельности педагогов: Автореф. дисс. ... канд. псих. наук. — М., 2007.
Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — СПб.: Питер, 2009. — 336 с.
Водопьянова Н. Е., Жукина Е. В. Копинг-стратегии как фактор профессиональной адаптации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Л. А. Коростылевой. Вып. 8. — СПб.: СПбГУ, 2004.
Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. — М., СПб., 2005.
Гринберг Дж. Управление стрессом. 7_е изд. — СПб.: Питер, 2004.
Гришина Н. В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциональные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. — СПб.: СПбГУ, 1997.
Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997. № 1.
Дикая Л. Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. — М.: Институт психологии РАН, 2003.
Знаков В. В. Психология человеческого бытия и трудные жизненные ситуации / Психология совладающего поведения // Материалы Международной научно-практической конференции. — Кострома, 16–18 мая 2007 г.
Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2008. – 428 с.
Кораблина Е. П. Психология подготовки профессиональной деятельности психолога-консультанта: Автореф. дис.... докт. наук. СПб., 2006.
Коржова Е. Ю. Развитие личности в контексте жизненных ситуаций // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 7 / Под ред. Е. Ф. Рыбалко, Л. А. Коростылевой: Вып. 4. — СПб., 2004. С. 155–159.
Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ориентации человека / Е. Ю. Коржова. - СПб.: Изд-во РХГА, 2006. - 384 с.
Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: Автореф. дисс. ... док. псих. наук. — М., 2005.
Крюкова Т. Л. Роль эмоционально-фокусированного копинга в общении // Психология общения 2000: проблемы и перспективы. Отв. ред. А. А. Бодалев. — М.: Уч._метод. коллектор «Психология», 2000.
Куликов Л. В. Мозаика радости. — СПб., 1997.
Куликов Л. В. Психологическая устойчивость личности (Глава 5) //Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. — СПб.: Питер, 2003. С. 104–126.
Лазарус Р. С. Эмоция как процесс защиты. Хрестоматия по психологии эмоций / Автор_составитель В. Вилюнас.
Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. — Л.: Медицина, 1970.
Лебедев И. Б. Психологические механизмы, стратегии и ресурсы стресс-преодолевающего поведения (копинг-поведения) специалистов экстремального профиля (на примере МВД России). Автореф. дисс. ... док. псих. наук. — М, 2002.
Левин К. Теория поля в социальных науках. — СПб., 2000.
Леонова А. Б. Комплексная методология анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал. 2004. № 2. С. 75–85.
Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2000. № 3. С. 4–21.
Леонова А. Б., Величковская С. Б. Дифференциальная диагностика состояний сниженной работоспособности. Психология психических состояний / Под ред. А. О. Прохорова. Вып. 4. — Казань, 2002. С. 326–344.
Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стрессов. — М.: МГУ, 1993.
Либина Е. В. Индивидуальные различия в стратегиях разрешения человеком сложных жизненных ситуаций: Автореф. дисс. ... док. псих. наук. — М., 2003.
Магнуссон Д. Требуется: психология ситуаций // Психология социальных ситуаций / Составитель Н. В. Гришина. 2001. С. 153–159.
Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 960 с.
Малкина-Пых И.Г. Психосоматика. Новейший справочник. СПб. -М., Сова - Эксмо, 2003.
Марищук В., Евдокимов В. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. – СПб.: Сентябрь, 2001.
МацановА. Личность и болезнь/ Психология. №2, 2000 МГУ, 1993.
Медведев В. И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях // Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. — М.: Наука, 1979. С. 625–672.
Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. - М.: МЕДпресс-информ, 2002
Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями. М., Смысл, 2002
Нартова-Бочавер С. К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. № 5. С. 20–30.
Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов Учебное пособие, СПб: Речь, 2000. -392 с.
Парцерняк С.А. Стресс. Вегетозы. Психосоматика. - СПб.: А.В.К., 2002.
Полянская Е.А. Влияние личностных особенностей сотрудников ОАД на процесс принятия решения в экстремальных ситуациях, вестник КУ МВД России, Краснодар, 2008
Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб.: Речь, 2001.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского. — Самара, 2008.
Психология психических состояний. Вып. 6. — Казань: КГУ, 2006.
Психология социальных ситуаций / Составитель Н. В. Гришина. — СПб.: Питер, 2001.
Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм - Еврознак. 2001., 514 с.
Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. Минск, Харвест, 1999.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Пер. с англ. — М.: Аспект Пресс, 2000.
Снетков В. М. Человек и личность — конфликт развития // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 7 / Под ред. Л. А. Коростылевой. — СПб.: СПбГУ, 2003. С. 52.
Справочник практического психолога. Психодиагностика / Под ред. С. Т. Посоховой. — М., СПб.: Сова, 2005.
Толочек В. А. Современная психология труда. — СПб.: Питер, 2006.
Трифонова С. А. Субъективная ситуация: содержание, формирование, способы построения: Автореф. дисс. … канд. псих. наук. — Ярославль, 1999.
Филиппов А. В., Ковалев С. В. Ситуация как элемент психологического тезауруса // Психологический журнал. 1986. № 1.
Шапкин С. А. Методика изучения стратегий адаптации человека к стрессогенным условиям профессиональной деятельности // Проблемность в профессиональной деятельности: теория, методы психологического анализа / Отв. ред. Л. Г. Дикая. — М.: ИП РАН, 1999.
Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. СПб., 2006.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
  L F K HS D HY PD PA PT SC MA       № ЛОЖЬ достоверность коррекция ипохондрия депрессия истерия психопатия паронаяльность психастения шизойдность гипотония Элерса - мотивация к успеху Элерса - избегание неудач КУР 1 53 60 71 52 48 41 41 41 58 53 74 18 15 120 2 50 46 70 54 58 56 47 41 56 45 53 18 16 81 3 46 50 68 49 53 44 65 44 56 45 63 15 7 95 4 50 60 64 59 51 46 41 40 54 41 55 17 16 92 5 56 46 73 57 53 38 64 62 58 41 50 18 18 90 6 73 53 62 52 63 55 44 44 56 41 50 19 12 94 7 63 53 70 54 56 44 47 40 56 43 58 16 16 100 8 40 50 77 57 46 34 63 43 60 53 74 19 20 120 9 40 50 61 47 53 49 47 66 46 43 70 20 25 90 10 46 50 73 54 44 55 47 66 54 59 55 27 18 124 11 46 48 71 54 58 42 44 66 60 41 58 18 15 110 12 56 46 68 49 56 53 44 44 56 40 55 18 16 97 13 46 62 59 54 51 43 41 43 62 53 60 20 7 112 14 53 53 68 54 53 55 47 43 60 45 58 22 16 115 15 43 46 68 54 56 46 41 41 56 57 55 18 18 118 16 66 48 68 49 66 53 47 47 50 45 74 19 12 116 17 66 44 66 49 60 40 47 50 58 43 53 16 16 98 18 66 58 59 49 60 35 41 59 62 47 55 19 20 120 19 40 50 77 57 46 34 63 43 60 53 74 27 25 124 20 40 50 61 47 53 49 47 66 46 43 70 27 18 136 21 46 50 73 54 44 55 47 66 54 59 55 18 18 122 22 46 48 71 54 58 42 44 66 60 41 58 19 12 130 23 56 46 68 49 56 53 44 44 56 40 55 16 16 110 24 46 62 59 54 51 43 41 43 62 53 60 27 20 120 25 53 53 68 54 53 55 47 43 60 45 58 27 25 102 26 43 46 68 54 56 46 41 41 56 57 55 22 18 122 27 66 48 68 49 66 53 47 47 50 45 74 18 15 100 28 66 44 66 49 60 40 47 50 58 43 53 18 16 125 29 66 58 59 49 60 35 41 59 62 47 55 20 18 104 30 53 55 64 67 76 53 60 55 52 48 63 24 16 114

ПА                                                             1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 4 1 1 2 3 2 5 5 1 4 4 3 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 4 1 1 2 3 2 5 2 5 3 4 1 3 3 1 2 3 5 2 3 4 1 4 1 5 5 2 2 1 1 2 2 5 3 4 1 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3 1 1 1 1 2 3 3 5 3 1 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 1 2 1 2 2 2 1 4 1 1 4 3 4 2 1 1 5 5 2 2 3 2 5 3 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 5 3 2 4 3 5 4 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 2 1 1 1 2 5 3 4 1 3 4 4 4 3 5 3 4 4 3 2 3 2 2 2 5 5 2 5 2 2 2 4 1 3 4 4 4 3 4 2 2 2 2 4 5 5 2 4 4 2 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 2 2 4 2 2 2 2 4 5 3 2 3 2 1 5 3 2 2 1 1 2 4 3 2 1 4 5 5 2 2 1 3 3 3 2 3 2 1 5 3 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 5 3 1 2 1 1 2 4 4 4 4 1 2 4 2 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 5 4 4 4 2 1 1 5 2 2 3 3 2 4 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 5 3 2 4 1 1 5 1 3 3 1 2 2 3 5 2 2 3 3 3 3 3 2 2 5 3 4 3 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 1 2 2 3 4 2 1 2 2 2 4 3 1 4 4 4 5 1 1 4 3 1 4 4 5 2 1 1 2 2 4 2 3 2 2 2 1 3 2 5 3 1 1 4 3 1 4 4 3 2 1 3 2 5 5 1 2 1 1 2 1 3 2 2 2 2 2 1 4 3 5 5 3 2 1 3 2 5 5 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 5 3 4 3 3 2 1 5 3 2 4 1 1 4 2 3 3 4 2 2 3 4 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 1 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1 5 3 1 4 4 4 5 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2 1 5 3 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 2 3 2 2 2 5 5 2 5 2 2 2 2 3 1 4 4 4 5 3 2 3 2 1 5 3 2 2 1 1 2 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 2 2 3 2 3 2 1 5 3 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 5 3 4 3 2 1 4 5 5 2 2 1 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 5 4 1 2 1 1 2 4 4 4 4 1 2 4 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 5 3 2 4 1 1 5 4 4 2 1 1 5 2 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 5 3 4 3 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 1 3 3 1 2 2 3 5 2 2 3 3 4 3 1 4 4 4 5 1 1 4 3 1 4 4 5 2 1 1 2 4 3 1 2 2 3 4 2 1 2 2 2 1 1 4 3 1 4 4 3 2 1 3 2 5 5 1 2 1 1 2 2 4 2 3 2 2 2 1 3 2 5 3 3 2 1 3 2 5 5 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 5 3 1 3 2 2 2 2 2 1 4 3 5 5 2 3 3 4 2 2 3 4 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 2 1 5 3 2 4 1 1 4 4 1 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1 5 3 1 4 4 4 5 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 3 2 1 5 3 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 2 3 1 4 4 4 5 3 4 1 4 1 5 5 2 2 1 1 2 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 3 4 1 4 1 5 5

                                                                  32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 5 1 4 4 3 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 4 1 1 2 3 2 5 5 1 4 4 3 2 3 1 4 1 2 3 5 2 3 4 1 4 1 5 5 2 2 1 1 2 2 5 3 4 1 3 3 1 2 3 5 2 3 4 1 4 2 3 1 1 3 1 1 1 1 2 3 3 5 3 1 2 4 3 3 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3 1 1 1 1 1 4 1 1 4 3 4 2 1 1 5 5 2 2 3 2 5 3 1 2 1 2 2 2 1 4 1 1 4 3 4 2 1 2 4 3 5 4 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 2 1 1 1 2 5 3 2 4 3 5 4 3 2 2 1 5 3 4 4 3 2 3 2 2 2 5 5 2 5 2 2 2 4 1 3 4 4 4 3 5 3 4 4 3 2 3 2 2 5 2 4 4 2 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 2 2 4 2 2 2 2 4 5 5 2 4 4 2 3 1 3 2 2 2 1 1 2 4 3 2 1 4 5 5 2 2 1 3 3 3 2 3 2 1 5 3 2 2 1 1 2 4 3 2 1 1 3 3 5 3 1 2 1 1 2 4 4 4 4 1 2 4 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 5 3 1 2 1 1 1 4 2 5 4 4 4 2 1 1 5 2 2 3 3 2 4 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 5 4 4 4 2 1 2 4 1 1 5 1 3 3 1 2 2 3 5 2 2 3 3 3 3 3 2 2 5 3 2 4 1 1 5 1 3 3 1 5 3 4 4 3 4 3 1 2 2 3 4 2 1 2 2 2 4 3 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 1 2 5 2 1 1 2 2 4 2 3 2 2 2 1 3 2 5 3 1 1 4 3 1 4 4 5 2 1 1 2 2 4 2 3 1 2 1 1 2 1 3 2 2 2 2 2 1 4 3 5 5 3 2 1 3 2 5 5 1 2 1 1 2 1 3 2 2 2 3 2 5 3 4 3 3 2 1 5 3 2 4 1 1 4 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 5 3 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 5 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2 1 5 3 1 4 4 4 5 3 2 2 1 5 3 3 5 3 2 3 2 2 2 5 5 2 5 2 2 2 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 2 3 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 2 2 3 2 3 2 1 5 3 2 2 1 1 2 3 1 3 2 1 3 3 5 3 4 3 2 1 4 5 5 2 2 1 3 3 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 5 3 4 3 2 1 1 4 2 5 4 1 2 1 1 2 4 4 4 4 1 2 4 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 5 4 1 2 1 1 2 4 1 1 5 4 4 2 1 1 5 2 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 5 3 2 4 1 1 5 4 4 2 1 5 3 4 4 3 1 3 3 1 2 2 3 5 2 2 3 3 4 3 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 1 3 3 1 5 2 1 1 2 4 3 1 2 2 3 4 2 1 2 2 2 1 1 4 3 1 4 4 5 2 1 1 2 4 3 1 2 1 2 1 1 2 2 4 2 3 2 2 2 1 3 2 5 3 3 2 1 3 2 5 5 1 2 1 1 2 2 4 2 3 2 3 2 5 3 1 3 2 2 2 2 2 1 4 3 5 5 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 5 3 1 3 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 2 1 5 3 2 4 1 1 4 4 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 2 1 4 4 4 5 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 3 2 1 5 3 1 4 4 4 5 4 4 1 4 5 3 3 5 3 4 4 1 4 4 4 5 5 3 4 4 3 2 3 1 4 4 4 5 5 3 3 5 3 4 4 1 4 2 2 1 1 2 3 2 2 1 1 3 2 4 4 2 3 3 3 4 1 4 1 5 5 2 2 1 1 2 3 2 2 1
2
Ложь
Шизойдность
Мотивация достижения успеха
Мотивация избегания неудачи
Коэффициент умственного развития
Депрессия