Краеведение и краеведческий принцип в обучении географии

Введение
1.1. Особенности предмета географии
1.2. Проблема обучения географии в образовательных учреждениях
Глава 2.Использование краеведческого материала на уроках географии
2.1.Принципы использования краеведческого материала в школе
2.2. Внеклассное мероприятие по географии в 6-м классе: "Воспоминания русских путешественников"(географический вечер)
Заключение
Список литературы
Приложение

В 1799 году я представил проект кругосветного плавания, как наиболее выгодного прямого торгового сообщения между русскими портами Балтийского моря и русской Америкой. Проект был утвержден при поддержке Российско-Американской компании, которая взяла на себя половину расходов. Я на корабле “Надежда” и Лисянский на “Неве” отправились в путь 26 июля 1803 года.На борту “Надежды” был Николай Петрович Резанов, один из директоров учредителей Российско-Американской компании: он направлялся в Японию со свитой, как посланник для заключения русско-японского торгового соглашения. К тому же необходимо было снабдить жителей Русской Америки всем необходимым и, наконец, исследовать ранее неизвестные пространства Мирового океана. Мы шли с Лисянским разными путями. По пути следования мы скупали товары у местных жителей, а потом выгодно продавали в других странах.Осенью 1806 г. я вернулся в Кронштадт, потеряв 1 человека, выполнив свою миссию. (Показ по карте маршрута путешествия.)I ведущий:В 1809 – 1812 г.г. Крузенштерн издал в трёх томах описание своего плавания -“Путешествие вокруг света в 1803- 1806гг.” на кораблях “ Надежда” и “Нева”. Труд завоевал общее признание. А в 1813 г. он выпустил “Атлас к путешествию вокруг света ” капитана Крузенштерна, а в 20-х годах “Атлас Южного моря” с обширным текстом, который и в настоящее время является ценным литературным источником для историков открытия океана.II ведущий:В 1845г. Высочайшим повелением императора Николая I в Санкт - Петербурге было учреждено Русское географическое общество, сыгравшее выдающуюся роль в исследовании страны. Среди учредителей Общества - выдающиеся отечественные ученые, общественные деятели и путешественники: полярные исследователи - Фердинанд Петрович Врангель, Федор Петрович Литке, лингвист ~ Владимир Иванович Даль, историк - Константин Иванович Арсентьев, знаток Сибири Николай Николаевич Муравьев - Амурский и другие.По направлению Русского географического общества были созданы экспедиции Петра Петровича Семенова (впоследствии названым Тянь-Шанским), Николая Николаевича Миклухо-Маклая (изучал Новую Гвинею), а также экспедиции к южному и северному полюсам, экспедиции по освоению Северного морского пути.I ведущий:Уже почти не осталось “белых пятен” на планете. Совершенно изменился лик Земли. Железные рельсы блестящей паутиной окружили материки, на грунтовых дорогах появились изрыгающие голубой дым автомобили, белые треугольники парусов почти совсем исчезли с океанских просторов.II ведущий:Только безмолвные ледяные просторы по- прежнему манят к себе. Дрейфующие льды уносят смельчаков, снег заметает следы, сколько здесь погибло людей.Но... давайте послушаем дальше. Александр Васильевич Колчак.Я тот самый адмирал Колчак, Верховный правитель России в годы Гражданской войны, “злейший враг советской власти”, “ кровавый душитель революции”, поровший и вешавший сибирских рабочих, крестьян и интеллигентов.Но это было не всегда, а только полтора года из всей моей жизни. В 25 лет лейтенантом я пришел в экспедицию полярного геолога и географа Эдуарда Толля. На шхуне “ Заря ” я работал гидрографом, за что заслужил лестные похвалы, всеобщее уважение за трудолюбие и храбрость. Мы исследовали Новосибирские острова, искали землю Санникова. В 1903г после гибели Толля, я сколотил команду единомышленников-добровольцев и на вельботе начал путь по дрейфующим льдам в поисках следов Толля. Этот поход был невероятно труден, он проходил среди льдов. За три месяца мы прошли 1000 км, где наткнулись на последнюю стоянку Толля. Мы оказались удачливее и сумели дойти до Большой Земли.Русское географическое общество наградило меня в 30 лет Золотой Константиновской медалью, которая присуждалась за “необыкновенный и важный географический подвиг, совершение которого связано с трудом и опасностью”.Прямо из Арктики я отправился на Дальний Восток, участвовал в обороне Порт - Артура, в награду получил золотое оружие с надписью “за храбрость”. Затем - вновь гидрографические исследования, организация экспедиции по изучению Северного Ледовитого океана (эта экспедиция в историю вошла под названием экспедиции Бориса Вилькицкого) с 1910- 1915гг. Я принял участие в качестве командира одного из ледокольных кораблей лишь в самом первом плавании. Завершая свои научные изыскания, я издал теоретический труд “Лёд Карского и Сибирского морей”. [3,4] I ведущий:Труд Александра Васильевича Колчака был во многом провидческий, на десятилетия опережавший эпоху. Александр Васильевич является одним из основателей Иркутского Государственного университета. Крупный океанограф, Колчак, бесславно закончил свою жизнь в 1920 году, в городе Иркутске, запятнав за последние полтора года себя кровью, прославившись жестокостью.Учитель:Надо отметить, что Золотой Константиновской медалью, которой был удостоен Александр Васильевич Колчак, награждали не каждого, всего лишь семь человек удостоились этой награды, в том числе и Александр Васильевич - за свои заслуги перед Родиной.II ведущий:Началом планомерного изучения вод Северно-Ледовитого океана явилась экспедиция Бориса Андреевича Вилькицкого 1910- 1915 гг. [2] Скорейшей организации этой полярной экспедиции способствовала русско - японская война 1904 - 1905 гг. Необходимо было найти короткий путь морской эскадры к берегам Японии, ранее путь огибал Африку. На одном из Арктических суден работал судовым врачом Л. М. Старокадомский.Лев Михайлович Старокадомский.Для исследования вод Северного Ледовитого океана с целью нахождения более короткого пути на восток были снаряжены два судна “Вайгач” и “Таймыр”. Я работал судовым врачом на судне “Таймыр”.Командиром корабля “Вайгач” был Александр Васильевич Колчак, командир “Таймыра”- Борис Давыдов. Начальником экспедиции назначили Сергеева, который через три года умер, его заменил Борис Андреевич Вилькицкий.Деятельность нашей экспедиции называют началом фактического освоения вод Арктики, освоения великого Северного морского пути. (Показ по карте маршрута путешествия.)Долгое время гидрографические работы экспедиции служили единственным источником информации об условиях навигации в восточной части Северного Ледовитого океана.Исследования экспедиции обогатили науку новыми сведениями о климате, морском режиме, природной жизни в глубинах полярных морей.Наши работы позволили заполнить многие “белые пятна” на картах восточного сектора Северного морского пути.Изучение грунта, морских течений, данные о распространении и характере льда не утратили значения и в настоящее время.Экспедиция значительно пополнила зоологическими сборами Зоологический музей Академии наук.Совершенно, исключительное значение имели географические открытия в полярных районах.Мы изучали не только воды океана, но и береговую территорию, жизнь людей, часто приходилось оказывать местным жителям медицинскую помощь.II ведущий:Это только часть исследований, впереди новые открытия, освоение космоса. Новые дороги ждут своих смельчаков! (Исполнение песни под гитару из репертуара группы “Машина времени” “Мы в такие шагали дали…”) Учитель:Наш вечер подходит к завершению. Мы с вами видели и слышали высказывания русских путешественников разных времен, собравшихся у дружеского костра. Из рассказов вы узнали о тяжелой доле, выпавшей на судьбы этих людей, но, несмотря на трудности, они любили свою Родину, и сделали все возможное для ее процветания.Мне хотелось бы представить вам книгу Л. М. Старокадомского, судового врача северной морской экспедиции 1910 - 1915 гг. (Представление книги.)ЗаключениеПри правильной организации краеведения в начальной школе обеспечивается тесный контакт учебных занятий, внеурочной деятельности со всей краеведческой работой. Краеведение, способствуя соединению обучения и воспитания в единый процесс, развивает интеллектуальные способности учащихся, их индивидуальные и творческие возможности, а это в конечном итоге позволяет сделать учебно-воспитательный процесс более оптимальным.Краеведение – самая доступная и очень обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Оно создает условия для работ исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии младших школьников. Систематическое изучение природы в процессе краеведческих наблюдений вырабатывает правильные взгляды, воспитывает активное природоохранительное отношение к окружающей среде. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Наряду с интеллектуальным развитием младших школьников краеведение помогает видеть красоту окружающего мира, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение природы своей местности также открывает учащимся возможность включиться в посильный общественно-полезный труд и тем самым принять участие в дальнейшем благоустройстве и обогащении своей “малой Родины”.Только достойное школьное географическое образование может воспитать настоящего гражданина Земли, хозяина, создателя, хранителя этого великого творения Вселенной.Педагог для реализации новой парадигмы образования должен обладать соответствующими профессиональными качествами. Мы считаем, что формирование умений проектировать индивидуальные педагогические технологии и применять их в работе становится важнейшей составной частью подготовки творчески работающего педагога, особенно при необходимости охватить различные стороны развивающейся системы образования и самосовершенствования.Список литературыАгапов С.В. Географический словарь М. Просвещение, 2000г. -133-135 с.Баранский Н.Н. Научные принципы географии. — М. Мысль, 2000г. – 25 с. Баринова И.И. Современный урок географии. Часть 2. Методические разработки с использованием новых педагогических технологий обучения. Школа-пресс, 2005 г.Барышева Ю.Г. Кабинет географии. М. Просвещение, 2003 г. – 32 с.Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд.,перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.Вединеева Н.А. Развитие научно-исследовательской деятельности учителя и учащегося в школьной практике // Оренбург, 2004. №3. С.6-7.Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины /Гл. ред. А.Ф. Трёшников. - М.: Советская энциклопедия, 2001.Гладкий Ю.Н., Добросюк В.А., Семёнов С.П. Экономическая география России. — М.,2004.Душина И.В. и др. Методика и технология обучения географии в школе. – М.:АСТ – Астрель, 2002.Журнал «География в школе», № 4,5,6/2004.Заславская Т. И., Ривкина Р.В. Социология общественной жизни: очерки теории. Новосибирск: Наука, 2007. С.35.Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.- 142 с.Максаковский В.П. Научные основы школьной географии. М. Просвещение, 2002 г. - 202-208 с.Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М. 2004 г. - 17-19 с.Материалы с сайта//http://festival.1september.ruПриложениеУчебно -- тематический план по курсу “краеведение” 2 классНАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВВведение Что мы будем изучать на “Краеведение”1Раздел1. Мы живем в России41.1. Наша Родина на карте мира. Москва -- столица России.11.2 Символика РФ /флаг, гимн, герб/21.3 Поверхность России. Моря, реки, озера, горы, равнины.1Раздел2. Край в котором мы живем202.1 Географич. положение Кемеровской обл.Наш край на карте России. Города и села Кузбасса22.2 Символика области22.3  История нашего края. Кузнецкая Земля в древности. История создания и исследования. Экскурсия в краеведческие музей22.4 Времена года. Сезонные изменения в природе22.5 Растительность нашего краяРазнообразие растений. Значение растений в жизни человека. Что такое тайга. Растения тайги. Охрана растений.22.6 Животный мир Кемеровской обл. Разнообразие животного мира. Птицы нашего края, Перелетные и зимующие. Охрана и значение животного мира32.7 Водоемы нашего края. Реки, озера обл. Растительный и животный мир водоемов12.8 Полезные ископаемые Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае. Как добывают, где используют. Значение для области и страны.22.9 Промышленность областиКрупные предприятия обл. Что выпускают, где находятся.12.10 С/х нашего краяЧем занимаются люди на селе. Что растет на полях области. Значение с/х12.11 Экология областиПонятие “экологии”. Как попадают вредные вещества в организм человека /вода, воздух, пища/. Меры направленные на снижение вредного влияния на организм человека.1Итоговое занятие по разделу Край, в котором я живу1Раздел3. Город в котором я живу83.1 История нашего города. Кемерово на карте России.13.2 Символика города23.3 Знакомство с районами города. Район в котором я живу.23.4 Улица на которой находится школа. Улицы по которым я хожу. Транспорт города23.5 Предприятия города. Заводы и фабрики города. Где работают родители.1Итоговое занятие “Мой край Кузбасс”134УЧЕБНО -- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по курсу “КРАЕВЕДЕНИЕ” 3 КЛАССНАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВВведение Что мы будем изучать в этом году1Раздел1. Мы живем в России51.1 Географическое положение России Крупные города РФ11.2 Кемеровская обл на карте России Наши соседи.11.3 Символика РФ и Кемеровской области /флаг, гимн, герб/11.4. Кем и чем гордится Россия2Раздел2. Край в котором мы живем192.1 История нашего края Кузнецкая Земля в древности до наших дней. Освоение Земли Кузнецкой. Памятники древности.Экскурсия в музей Экологии и Этнографии (Кем. Гос. университет)22.2 Погода и климат Кемеровской области. Экскурсия на природу12.3 Растительность нашего краяЛечебные растения, их виды как собирать. Отрицательное влияние людей на природу (сбор букетов, вырубка лесов, обламывание веток). Виды растений нуждающихся в особой охране. Красная книга Кемеровской обл.32.4 Животный мир Кемеровской обл. Разнообразие животного мира. Отрицательное влияние людей на животных. Охрана животного мира. Заповедники обл. Охраняемые животные. Красная книга животных Кемеровской обл.22.5 Водоемы нашего края. Значение и охрана водоемов. Выработка правил поведения на водоемах.12.6 Полезные ископаемые Места и способы добычи. Основные свойства полезных ископаемых. Практическое значение полезных ископаемых для области и страны22.7 Промышленность областиКрупные предприятия обл. Что выпускают, где находятся. Практическое значение для области и страны. Профессии.22.8 Экология областиЗагрязнение окружающей среды предприятиями области. Почему природа в опасности. Экологические проблемы области. Забота о чистом воздухе, воде, почве32.9 Люди нашего края. Население Кемеровской обл. Народности Кузбасса. Чем занимаются люди в городе и на селе. Народные и художественные промыслы края. Люди прославившие Кузбасс.3Раздел3. Город в котором я живу83.1 История нашего города. Историческая справка города. Символика города13.2 Районы города. Социальный паспорт районов.23.3 Улицы, площади, бульвары, парки города. Памятники и мемориалы города.23.4 Предприятия города. Что выпускают значение для области и страны.23.5 Викторина “Город в котором я живу”1Итоговое занятие “Я живу в Кузбассе”134УЧЕБНО -- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по курсу “КРАЕВЕДЕНИЕ” 4 КЛАССНАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВВведение Что мы будем изучать в этом году1Раздел1. Мы живем в России31.1 Географическое положение России Наши соседи. С какими государствами граничит РФ11.2 Народы РФ2Раздел2. Край в котором мы живем212.1 Географическое положение области. Географическая справка обл. Поверхность Кемеровской обл. реки, озера, Кузнецкий Алатау, Горная Шория, Салаирский Кряж, Западно-Сибирская Низменность, Кузнецкая котловина.22.2 История нашего края Историческая справка области. Главные исторические события области12.3 Растительность нашего краяСтепь. Лесостепь. Тайга. Горная тундра и альпийские луга. Охрана и восстановление лесов и растительности. Роль заповедников и ботанических садов.22.4 Животный мир Кемеровской обл. Таежные животные. Горно-таежные, степные и лесостепные животные. Пресмыкающиеся Кузбасса. Охрана и восстановление животного мира Кузбасса32.5 Водоемы нашего края. Экологические проблемы водоемов. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана и восстановление водоемов.22.6 Природные ресурсы области. Полезные ископаемые В каких отраслях используются. Охрана недр. Как рационально использовать природные ресурсы22.7 Промышленность областиВклад области в хозяйство страны. Угольная пром-ть, химическая, металлургическая пищевая промышленность. Проблемы предприятий. Влияние предприятий на окружающую среду.22.8 Экология областиПонятие “экологическая катастрофа”. Влияние загрязнения окружающей среды на человека. Логические задачи по экологии.32.9 Люди нашего края. Люди прославившие Кузбасс.12.10 Кузбасс во время Великой Отечественной войны22.11 Итоговое занятие по теме: Край в котором мы живем.1Раздел3. Город в котором я живу73.1 Историческая справка города. Символика города13.2 Предприятия города. Экологические проблемы города. Как загрязнение окружающей среды влияет на наше здоровье33.3 Знаменитые кемеровчане (наши современники)23.4 Сочинение “Город в котором я живу”1Итоговое занятие Урок-диспут “Что бы я сделал для города и области , если бы был губернатором”1Обобщающее повторение1