Социально-психологические аспекты предпочтения общения в сети интернет

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Социально-психологические аспекты предпочтения общения в сети интернет в контексте теоретико-психологического и социального анализа
1.1.Характеристика социально-психологических аспектов предпочтения общения в сети интернет
1.2.Факторы, определяющие формирование социально-психологических аспектов предпочтения общения в сети интернет
2.3.Влияние общения в сети интернет на социально-психологические предпочтения пользователей
2.4.Новые информационные технологии и их применение в общении в сети Интернет
2.5.Роль и значение социальных сетей в общении
Выводы по Главе 1
Заключение
Список используемой литературы

Графические иллюстрации просто необходимы, для того чтобы выделить графическую суть процессов и формул и добиться понимания рассматриваемых явлений. Каждое образовательное действие можно рассматривать как набор простых действий. Простое действие заключается в том, что бы прочитать какой-то фрагмент текста, что-то прослушать или просмотреть на экране компьютера (проектора), включиться в учебную игру или выполнить определенное задание и т. п. Разработка системы таких простых действий с использованием практически неисчерпаемых возможностей предоставляемыми современными информационными технологиями — и есть основа деятельности по развитию образования на современном уровне.В связи с применением современных мультимедийных технологий в сфере образования происходят существенные изменения в преподавательской деятельности, месте и роли преподавания в учебном процессе его основных функциях, усложняется деятельность по разработке занятий в связи с быстрым развитием технологической базы, необходимости специальных навыков и приемов разработки учебных курсов. Кроме этого возрастает уровень требований к обучаемым в учебном процессе, и появляется возможность быстрой обратной связи преподавателя с каждым студентом прииспользовании современных средств/телекоммуникации.Роль и значение социальных сетей в общенииВ сети Интернета молодежь имеет огромные возможности для реализации потребности в общении, получении информации, на передачу сообщений и т.п. Это достигается благодаря широкой тематикесайтов, блоговс их жанровым разнообразием, разнообразием возможностей для целых возрастных групп. С помощью сайтов в сети Интернет можно отыскать образовательные и культурно-просветительские передачи, информационные и новостные сайты по различным сферам общественно-политической, экономической, культурной жизни. Пользователь может посмотреть, прочитать, послушать любую доступную информацию делового, образовательного, развлекательного характера.Социальные сети в интернет взяли курс на пропаганду здорового образа жизни и развитие всех форм сознания (правового, духовно- нравственного, политического, гражданского) среди всех слоев населения. Результатом деятельности социальных сетей в интернете стало налаживание и совершенствование информационно-коммуникативных технологий. Социальные сети в интернет посредством осуществления коммуникативного взаимодействия осуществляют на практике те цели, которые обусловливаются основными принципами коммуникативной деятельности как социально-культурного явления. В частности, через социальное партнерство в интернете реализуются следующие коммуникативные функции: социально - эмоциональная функция: то есть оказывается влияние на такие явления, как напряжение, агрессия, конфликтность, образуется «противовес» по отношению к скуке, рутине повседневной жизни и т. д.;функция социализации: в каждом отдельном индивиде, принимающем участие в коммуникациях, закрепляются своеобразные индивидуальные представления о морали, развиваются определенные черты характера, формируется активная социальная жизненная позиция;социально-интегративная функция: объединение индивидуумов из различных групп, социальных слоев, наций в один коллектив единомышленников, связанных одной целью;политическая функция: пробуждение национальных чувств идентичности, поощрение национального престижа - когда члены общества идентифицируют себя с нацией, народом;биологическая функция: происходит компенсация образующегося в результате жизнедеятельности недостатка общения, что оказывает положительное влияние на здоровье индивидов.Помимо перечисленных выше функций, социальным сетям в интернете присущи также такие «атрибуты», как: соревновательность, рекреативность, компенсаторность, коммуникативность. Общение в сети интернет способствует обретению уверенности в своих силах, повышению своей самооценки, преодолению синдрома боязни физического или психического недостатка.В социальных сетях в интернете за последниегоды активизироваласьтакже деятельность, направленная на развитие духовно-нравственного потенциала молодежи. Через сеть интернет пропагандируются высокие нравственные ценности и идеалы, что создает условия в воспитании патриотизма у граждан, в воспитании молодого поколения в духе любви к своему Отечеству.Таким образом, можно отметить, что социальные сети в интернете, благодаря деятельности наиболее активных пользователей, очень часто в последние годы становится неотъемлемой частью программы различных культурно-образовательных фестивалей, форумов, тренингов и т.п., проводимых в разных странах на региональном и межрегиональном уровнях. Помимо непосредственной агитационно-пропагандистской деятельности, это обусловлено такжеи тем, что информационно-коммуникативные технологии достаточно распространены среди населения России и стран дальнего и ближнего зарубежья.Фактически, сегодня сообщение в социальных сетях реализует на практике кампанию по пропаганде здорового образа жизни, повышает качество образования, дает советы на все случаи жизни среди своих пользователей. Перечислим и охарактеризуем следующие функции, которые выявлены нами в процессе общения с пользователями в социальных сетях:повышает у людей интерес к тем или иным событиям жизнедеятельности;популяризирует самостоятельность в повышении уровня образования;формирует в массовом сознании пользователей понимание жизненной необходимости общения;создает предпосылки формирования у населения представлений о многообразии, общедоступности, эффективности, «мобильности» интернета.Для многих пользователей этот вид общения является специфической формой досуга. (Досуг - это сфера жизнедеятельности человека, которая характеризуется большим количеством предоставляемых рекреационных услуг для реализации множества потребностей человека (физических, культурных, эстетических, экологических, нравственных, религиозных и др.), а также огромным разнообразием средств и способов их удовлетворения). В результате осуществления такого досуга достигается рекреационный эффект, по-другому - оздоровительный эффект, проявляющийся в оптимизации функций организма человека и состояния его психофизического здоровья, что особенно актуально для современной студенческой молодежи.Выводы по Главе 1Интернет является ценным инструментом в формировании общественного мнения: оперативная информация о событиях, возможность обменяться сообщениями и многое другое, позволяет виртуально собрать огромную аудиторию.Интернет является средством в формировании гражданской позиции, особенно подрастающего поколения. Переходя с сайта на сайт, пользователи знакомятся с событиями как у себя в стране, так и за рубежом. Они могут сравнивать, сопоставлять факты, обобщать увиденное, просмотренное в сети Интернет, давать собственную оценку происходящему в мире.Позиционирование социальных коммуникативных сетей в интернете как прекрасного средства для снятия психо- эмоционального напряжения у наиболее активной части населения: студенческой молодежи (особенно в период наступления кризисных явлений в экономико-политической жизни общества).Вовлечение в социальные сети интернета как можно большего числа пользователей путем организации на местах различных курсов, особую роль в которых отводить обучению компьютерной грамотности.Налаживание открытого информационного взаимодействия между различными общественными организациями, сообществами, субкультурами в отдельно взятых государствах и на мировом уровне.Организация системы премирования (начисление «бонусных очков» и т.п.) за активное общение в социальных сетях интернета.Налаживание взаимодействия на местах по вопросам организации и оказания методической и практической помощи пользователям сети интернет.ЗаключениеВ процессе изучения проблемы формирования общественного мнения и гражданской позиции молодежи средствами Интернета, нами выявлено, что интернет-ресурсы, коммуникативные социально-информационные технологии, в социокультурной среде имеют позитивную направленность на:привлечение внимания общественности к актуальным проблемам, связанным с положением молодежи в современном обществе;формирование общественного мнения по вопросу реализации государственной молодежной политики;своевременное и объективное отражение процессов, происходящих в региональной и муниципальной молодежной политике;привлечение внимания к проблеме активизации деятельности молодежных средств массовой информации, их влияния на подрастающее поколение;раскрытие потенциальных возможностей развития студенческой молодежи и вовлечение ее в социальную практику;развитие инновационной активности молодежи;интеграцию (объединение, вовлечение) в жизнь общества молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;нравственное и гражданское воспитание молодежи (в том числе материалы о молодежи призывного возраста, военнослужащих);поддержку молодежи, работающей на промышленных предприятиях;трудовое воспитание подростков и молодежи, в том числе учащейся молодежи;организации работы с молодежью по месту жительства (в том числе сельской молодежи)описание деятельности молодежных и детских общественных объединений;развития художественного, научного и технического творчества молодежи;приобщение молодежи к здоровому образу жизни, занятиям спортом;профилактику негативных явлений (наркомания, алкоголь, табакокурение).Анализ данных направлений позволил нам предположить, что процесс формирования общественного мнения и гражданской позиции молодежи средствами Интернета будет эффективным, если:- он осуществляется в ходе непрерывного образования, предусматривающего использование интерактивных методов, направленных на повышение уровня культурной осведомленности и толерантности молодежи, формирование необходимых умений и навыков эффективного межэтнического взаимодействия;-обеспечивается реализация принципов позитивного отношения индивида к культурному разнообразию, диалогу на основе аксиологического, гуманистического подходов;-используется потенциал Интернет - ресурсов с целью взаимообогащения, взаимопонимания между пользователями, удовлетворения познавательных, культурных, образовательных интересов и потребностей молодежи, воспитания их в духе мира, сотрудничества.Таким образом, результаты проведенного эмпирического исследования подтверждают выдвинутую гипотезу о том, что социально-психологические аспекты предпочтения общения в сети интернет связаны с не только и не столько с возрастной и гендерной принадлежностью, сколько с самореализацией творческого потенциала пользователей в виртуальном пространстве.Список используемой литературыАнаньев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - Т. 2/ Под ред. А.А. Бодалева и др. - М.: Педагогика, 1980.Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуиский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия// Вестник МГУ. Серия 14: Психология, 1996, Вып. 4. С. 148.Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. - Т4. - М., 1982.Войскунский А.Е., Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000. С. 46-49. Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Роль мотивации «потока» в развитии компетентности хакера // Вопросы психологии, 2003, №4. - С. 42-46.Долныкова А.А., Чудова Н.В. Психологические особенности суперпрограммистов//Психологический журнал, 1998, Т. 18, №1. - С. 27-31.Дубровина Н. В. Рабочая книга школьного психолога - М., 2001.Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект): Автореф.... канд. пед. наук. - Волгоград, 1996.Крутецкий В. А. Психология - М: Просвещение, 2001.Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве. // Психол. журнал, 1999, №3.Никишина Н.А. Особенности структурной организации функциональных систем познавательных способностей (на примере аттенционных и мнемических способностей): Автореф. дисс.... канд. психол. наук. - М., 2007.Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: МГУ, 1991.Проблемы становления гражданского общества России - Вып. 1. - М.: Фонд развития политического центризма, 2003.Психология самосознания: Хрестоматия. – Самара- М., 2008.Рубцов В.В., Лебедева С.В. Виртуальная психологическая служба // Психологическая наука и образование, 2002, № 1.Сухарев В.А. Психология народов и наций: Монография - Донецк, 2007.Савченко А.А., Никишина Н.А. Сенсомоторные корреляты психических состояний и свойств личности. - М.: Союз, 2006. Цукерман Г.А., Мастерова Б.В. Психология саморазвития - М., 2004.Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии. - М.: Наука, 2002.Черемошкина Л.В. Влияние интернет- активности на развитие познавательных и личностных процессов // Европа и современная Россия: функция педагогической науки в едином образовательном пространстве // Ярославский психологический вестник. - Вып. 2. - М; Ярославль: РПО, 2006. - С. 46-49.Черемошкина Л.В. Влияние интернет-активности на мнемические способности человека // Ярославский психологический вестник. - Вып. 1. - М.; Ярославль: РПО, 2007. -С. 65-68.Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Методика диагностики продуктивности мнемических способностей //Диагностика познавательных способностей. - Ярославль, 1986.