Мужчина в роли родителя: проблема "незрелого" отца.

Оглавление
Введение
Глава I Анализ научных исследований по проблеме отцовства
1.1. Развитие представлений о роли отца в психоаналитической традиции
1.2. Родительство как социокультурный феномен
1.3. Позиция отцовского и материнского отношения к ребенку
Глава II Проблема “незрелого” отца и роль отца в развитии ребёнка
Заключение
Список использованной литературы

Желание иметь ребенка опосредовано определенными социально-культурными факторами, условиями и предпосылками, и при отсутствии некоторых из них, мотивация и потребность иметь детей не получают должного подкрепления. К таким факторам можно отнести, наряду с природной потребностью и стремлением к продолжению рода, наличие у мужчины ценностей, связанных с семейным образом жизни, чувство любви к потенциальной матери ребенка, доминирование фамилистических ценностей и установок над потребительскими и рациональными, проекция брачно-семейных установок родительской семьи на свое будущее. Также к факторам формирования готовности мужчины к рождению ребенка можно отнести и экономические факторы, такие, как стабильная социально-экономическая ситуация в стране, предсказуемость и устойчивость финансовой карьеры. Скорее всего, важную роль играют непротиворечивое сочетание традиционных и эгалитарных установок и представлений о роли “кормильца” и “воспитателя детей”: способность и возможность обеспечить свою будущую семью, желание заботиться и воспитывать детей. Важными также являются и социальные характеристики будущего отца: образование, профессия, социальный статус, возраст, и другие. Большую роль в обретении социальной зрелости и компетентности играют и социально-культурные и психологические факторы, часто имеющие решающее значении. Среди них: наличие установок на создание семьи в процессе первичной социализации, успешный опыт родительско-детских отношений, любовь и привязанность к родителям, близкие и дружеские отношения с отцом, личностные характеристики (ответственность, заботливость, альтруистичность, умение любить), эгалитарные установки личности.
Таким образом, готовность к отцовству можно рассматривать как интегральную характеристику, суммирующую обретение социальной зрелости и компетентности, обусловленную экономическими, социальными и психологическими факторами, и выражающуюся в установке, сознательном настрое мужчины на рождение, воспитание и содержание ребенка (детей). Анализируя понятие “готовность мужчины к отцовству”, можно выделить несколько составляющих:
экономическую готовность - наличие материальных средств к существованию (стабильный заработок, нормальные жилищно-бытовые условия, наличие потенциала для развития);
социальную готовность – достижение определенного социального статуса, завершение ступеней образования, наличие профессии и стабильных социальных ролей;
психологическую и нравственную готовность – обретение потребности в рождении детей с осознанием ответственности за его рождение, воспитание и развитие, наличие привязанности и любви к матери ребенка, субъектное отношение к ребенку;
физиологическую готовность – достижение возраста полового созревания, дееспособность [Овчарова Р.В., 2005:154-155].
Задача исследования состояла в анализе субъективной оценки готовности к отцовству молодых мужчин, студентов Санкт-Петербургского университета, и выделении факторов, влияющих на формирование готовности к отцовству. Были опрошены молодые мужчины, универсанты, получающие высшее образование естественной, технической и гуманитарной направленности. Всего в исследовании приняли участие 293 юноши от 18 до 22 лет, бездетные, студенты экономического, социологического, химического, исторического факультета и факультета прикладной математики Санкт-Петербургского государственного университета. На момент исследования были женаты 8,6% опрошенных, холосты - 90,3%, и 1,1% разведены. Ни один из опрошенных юношей на момент исследования не являлся отцом.
Контролируемыми параметрами выборки являлись: факультет, отделение (дневное), пол, возраст, тип семьи. Для проведения сравнительного исследования репродуктивных установок юношей из разных типов семей была сформирована квота из 45 респондентов, живущих в “материнских” семьях (включая семьи после смерти отца, семьи после развода и внебрачные). Отбор респондентов внутри квот осуществлялся методом случайной выборки. Исследование носило пилотажный характер.
В качестве основной исследовательской гипотезы выступало представление о том, что готовность современных молодых мужчин к отцовству в большей степени зависит от социокультурных и психологических факторов, таких как сформированные фамилистические ценности, репродуктивная мотивация, эгалитарные ценности, наличие установок на создание семьи в процессе первичной социализации, индивидуально-личностные характеристики по сравнению с социально-экономическими факторами, обусловленные объективными характеристиками и субъективными оценками материального положения респондента. Предполагалось, что неготовность молодых мужчин к отцовству, связана с общим вектором снижения потребности в детях и постепенным переходом к модели успеха, распространенного у молодежи группы “яппи”, определяемого достижением высоких моделей потребления и жизненных стандартов, стремлением к самореализации, карьере и личной свободе [Гурко Т.А., 2001:289-291].
В ходе исследования получены разнообразные данные и выводы. В целом, для юношей, в большей степени готовых к роли отца, семейные ценности являются более значимыми (семья, родительство, любовь) по сравнению с условной группой не готовых, для которых характерна ориентация на индивидуальные ценности (карьера, самореализация, свобода). Для данной группы также характерна ориентация на рождение ребенка в ситуации незапланированной беременности жены или подруги, стремление к эгалитарным моделям поведения в межличностных отношениях, равному распределению обязанностей по уходу и воспитанию ребенка в семье. Также юноши, готовые к отцовству, субъективно оценивают себя любящими детей, уверенными в собственных силах, способными к достижению материального благополучия, признающими в ребенке стимул для профессионального роста и развития. Юноши, в большей степени готовые к выполнению роли отца, чаще являются выходцами из полных семей. Условиями повышения качества готовности к отцовству выступает необходимость воспитания семейных ценностей и установок на рождение детей в семье, преодоление стереотипов маскулинности и формирование эгалитарных представлений о роли мужчины в семье, развитие чувственно-эмоциональной сферы личности, воспитание в полной семье, обучение трудовым навыкам и основам профессиональной подготовки, развитие социальных навыков и умений (эффективной коммуникации, толерантности в общении, урегулированию конфликтов и гармонизации супружеских и детско-родительских отношений); формирование социально компетентной личности молодых мужчин.
Таким образом, сегодня, говоря об отцовстве в его широком значении, подразумеваем совокупность биологических, правовых и воспитательных функций, выполняемых мужчиной по отношению к своим детям. Биологическое отцовство предполагает обязательное участие особей двух полов (мужского и женского) в воспроизводстве человеческой жизни. Мужчина, участвующий в зачатии ребенка, является биологическим отцом. Кроме этого широко распространено понятие юридического отцовства, где отцом ребенка является мужчина, официально зарегистрированный в качестве родителя в установленном порядке. Здесь вступает в силу определенный набор прав и обязанностей по отношению к ребенку.
Воспитательное влияние отца в большой мере определяется его социальным статусом, ролью и положением в семье, различается по отношению к детям того или иного пола и меняется с возрастом ребёнка. Но именно баланс семейных ролей и равенство статусов обоих родителей с сохранением лидерства отца создают наиболее благоприятные условия для семейного воспитания.
Заключение
На сегодняшний день в семейной психологии и смежных ей дисциплинах наблюдается разнообразие точек зрения на природу и генезис родительства, в том числе и отцовства. С одной стороны, многие исследователи — теоретики и практики — по-прежнему считают, что можно обозначить определенные, присущие всем отцам функции в процессе психического развития ребенка. Данные исследования носят в большей степени корреляционный характер и основываются на обнаружении статистически значимых взаимосвязей между особенностями отцовского отношения и той или иной чертой личности ребенка. При этом часто недооценивается или не принимается во внимание множество других факторов, прямо или косвенно способных оказывать влияние на развитие ребенка в разных по структуре и типу родительского отношения семьях. Так, например, отсутствие отца в семье нередко напрямую связывается с теми или иными особенностями личности ребенка.
С другой стороны, в психологии родительства набирает тенденцию иной подход. Его представители не сводят все многообразие типов отношений между разными членами семьи к простым схемам. Во внимание принимается ряд факторов, не связанных напрямую с полом и количеством родителей ребенка. Имеются данные, что дети из неполных семей не обязательно испытывают трудности, которые ранее приписывались всем детям, воспитывающимся только одним из родителей. Здесь имеет место такой фактор, как “образ родителя”, который компенсирует отсутствующего родителя и, соответственно, снижает риск возникновения тех или иных психологических проблем у ребенка.
Получает распространение системный взгляд на динамику семьи, в рамках которого любые отношения между двумя любыми членами семьи — отцом и ребенком, матерью и ребенком, отцом и матерью ребенка и т.д. — рассматриваются в более широком контексте внутрисемейных и внешнесемейных отношений и связей.
В противовес популярному ранее биологическому подходу к пониманию природы родительства в семейной психологии утверждается культурно-исторический подход, в рамках которого родительство — как материнство, так и отцовство — рассматривается как социально обусловленный и изменчивый на протяжении истории феномен.
При этом большое внимание уделяется изучению индивидуальных особенностей личности родителей — мотивации отцовства и материнства, родительских потребностей и ценностных установок.
В чём же важность участие отца в воспитании ребёнка?
1. В первый год жизни очень значима роль отца в физическом развитии ребенка и формировании основных двигательных навыков. Как правило, игры пап с детьми отличаются от того, как развлекают малышей мамы: отцы более склонны к активным физическим забавам, они не боятся подбрасывать детей, вертеть их, учат их кувыркаться, катают на плечах и т.д. Это стимулирует физическую активность малышей.
2. Отец может стать неоценимым помощником в интеллектуальном развитии ребенка. Отмечено, что отцы могут научить ребенка говорить быстрее и правильнее, чем мамы и бабушки: связано это с тем, что папы, в отличие от мам, не коверкают слова и не “сюсюкают”, стараясь “подстроиться” под карапуза. Как правило, мужчины лучше обучают детей манипуляциям с предметами (особенно с конструкторами, головоломками); взаимодействие с отцом расширяет кругозор малышей, способствует формированию у них более широкого поля интересов.
3. Фигура отца важна для выстраивания конструктивных отношений в паре “мать-ребенок”. В семье с гармоничными взаимоотношениями на определенном этапе развития ребенка (обычно после года) отец помогает максимально безболезненно “отделиться” ему от матери и выработать им оптимальную дистанцию. Некоторые психологи даже рекомендуют именно отцам брать на себя инициативу в таких значимых с точки зрения взросления малыша и социализации мероприятиях, как “переселение” ребенка в свою кроватку, “знакомство” с садиком и т.д.
4. Отец приучает ребенка адекватно воспринимать социальную иерархичность. Он дает ему понять, что значит авторитет, знакомит с такими социальными инструментами, как одобрение и порицание (или наказание). Связано это с тем, что, в отличие от матери, которая любит ребенка просто за то, что он “есть”, отец обычно предъявляет к ребенку определенные требования, которым тот должен соответствовать.
Нужно отметить, что в России немало семей, где в воспитании ребенка эту роль отца примеряет на себя мать – она лишает малыша “безусловной” любви и начинает предъявлять к нему определенные требования. В этом случае в семье обязательно должен быть кто-то, кто берет на себя традиционную материнскую роль. Ребенок обязательно должен чувствовать, что он ценен сам по себе, безотносительно к своим достижениям, иначе это чревато серьезными психологическими расстройствами.
5. Важна роль отца в таком аспекте воспитания ребенка, как его половая самоидентификация. Мальчики, глядя на отца, формируют определенную поведенческую модель, которой в последствие (в идеале) будут придерживаться. Девочкам общение с папой помогает идентифицировать себя в качестве женщин. Причем соответствие реальных качеств отца бытующим в социуме представлениям о мужественности не является важным: намного более значима близость отца с детьми.
Таким образом, отец влияет на психическое развитие ребенка, способствуя формированию идентичности сына и дочери, их эмоциональному благополучию, когнитивному развитию. Отец является таким же важным и необходимым для ребенка человеком, как и мать. Однако, важно не просто только его номинальное присутствие, но способность отца к позитивному отцовству: проявлению эмоциональной теплоты, отзывчивости, поддержке. Отец — это значимый человек в жизни ребенка, способствующий его сепарации от матери, ведущий себя с ним качественно отличным от материнского образом, имеющий с ней особые, супружеские, сексуальные отношения и передающий ему неотъемлемую часть истории его рода.
Список использованной литературы
Авдеева Н.Н. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте//Дошкольное воспитание. – 2005 г., №7
Архиреева Т.В., Полевая Е.В. Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку // Семейная психология и семейная терапия. – 2006 г., № 1
Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2002 г., № 2.
Берн Шон. Гендерная психология. – СПб, 2002 г., 320 стр.
Борисенко Ю.В. Модель взаимосвязи факторов, определяющих специфику отцовства // Семейная психология и семейная терапия. – 2006 г., № 2
Варга А. Системная семейная психотерапия // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000 г., № 2.
Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс, 2000г., №11
Гурко Т.А. Критика концепции половых ролей // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под ред. О.А.Ворониной. - М., 2001 г.
Гурко Т.А. Родительство в меняющихся социокультурных условиях. – Социс,1997 г., №1
Дольто Ф. На стороне ребенка. – М., 2003 г., 672 стр.
Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков // Вопросы психоло гии. – 2007 г., № 1
Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) // Семейная психология и семейная терапия. – 2006 г., № 1
Кон И.С. Маскулинность как история // Гендерный калейдоскоп. - М., 2002 г.
Кон И.С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире // Гендерный калейдоскоп. - М., 2002 г.
Кон И.С. Отцовство как компонент мужской идентичности. – 2006 г.
Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: ИЦ “Академия”, 2003г., 336 стр.
Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. - М.,1990 г.
Мацук М.А. Влияние феномена отцовства на личность мужчины // Материалы Второй Всероссийской научной конференции “Психологические проблемы современной российской семьи”: в 3 частях. Ч. 3 / под общ. ред. д-ра психол. наук В.К. Шабельникова и канд. психол. наук А.Г. Лидерса. - М., 2005 г.
Неумоина Е.С. Исследование психологической готовности к отцовству//Материалы Второй Всероссийской научной конференции “Психологические проблемы современной российской семьи”: в 3 ч. Ч. 2 / под общ. ред. д-ра психол. В.К. Шабельникова и канд. психол. наук А.Г. Лидерса. - М., 2005 г.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Институт психотерапии, 2003г., 320 стр.
Овчарова Р.В. Психология родительства. - М., 2005 г.
Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. – СПб, 1997 г.
Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. – СПб, 2003 г.
Райнпрехт, Хансхайнц. Воспитание без ограничений. - М., 2000 г.
Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья/А. С. Спиваковская. - Том 2. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000 г.
Фридрих Е. Триангуляция // Психоаналитический вестник. – 1998 г., № 6
Фромм Э. Азбука для родителей или как помочь ребенку. – М.,1997 г.
Шамраев. Отцы и дети // Социс. 1996 г., №4
Шутценбергер А. Психодрама: вдохновение и техника. – М., 2001 г., 288 стр.
Эпштейн М.Н. Отцовство. – СПб, 2003 г., 248 стр.
25