Вход

Роль семьи в воспроизводстве рабочей силы и "человеческого капитала"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 165292
Дата создания 2012
Страниц 29
Источников 14
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 270руб.
КУПИТЬ

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
2 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
3 РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПРОИЗВОДСТВЕ РАБОЧЕЙ СИЛЫ И ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Фрагмент работы для ознакомления

Беспрерывный процесс обучения новому человеку инициирован родителями, увеличивает качественные и количественные характеристики индивидуального человеческого капитала, содействует повышению его доходности в будущем.
Инвестиции в семью как денежные расходы содействуют повышению семейного статуса индивида. Следствиями таких инвестиций являются:
- создание семьи (расходы на свадьбу, организация общего быта, расходы на здоровый образ жизни с целью рождения здорового ребенка);
увеличение числа членов семьи (увеличение степени взаимодействия между членами семьи благодаря расходам в период беременности, приобретение вещей для ребенка, дальнейшее медицинское обслуживание, здоровое питание и т.п.);
повышение степени взаимодействия индивида и других членов семьи (потеря потенциального дохода за счет увеличения времени проведенного с членами семьи);
укрепление семьи (расходы на совместный отдых, средства передвижения и др.).
Полезный эффект от денежных инвестиций в семью и детей по обыкновению распределяется между всеми членами семьи, а не концентрируется на непосредственном инвесторе. Мультипликатор благосостояния семьи имеет тенденцию к росту благодаря осуществлению указанных видов инвестирования.
Зависимость накопления интеллектуальных и психофизических способностей ребенка, их дальнейшее усовершенствование от возраста родителей, уровня их образования неоднозначны. Это объясняется более ответственным отношением просвещенных и более старших родителей к собственному здоровью, которое уменьшает риск преемственных или врожденных патологий и заболеваний у детей. Кроме того, просвещенные и старшие родители более тщательно подходят к вопросам профилактики и лечения заболеваний у детей, их ценностные и поведенческие схемы положительно влияют на систему формирования способностей, знаний, реакций ребенка. Образование и профессия родителей оказывают влияние на дальнейшее образование ребенка, выбор первой профессии. Выделение образования родителей как определяющего критерия не означает игнорирования таких факторов, как финансовое состояние семьи, тип школы, в которой учится ребенок, количество лет обучения, социальный статус семьи, ее этническая принадлежности. Влияние родителей на детей в сфере воспитания и образования является бесспорным фактом, однако степень влияния является разной в зависимости от возраста ребенка.
Возраст рождения первого ребенка влияет не только на человеческий капитал матери, экономические следствия решения о рождении ребенка, но и на полученные ребенком ресурсы дальнейшего развития. Рождение ребенка в раннем возрасте имеет следствием уменьшения инвестиций в индивидуальный человеческий капитал как матери, так и ребенка, незавершенность срока обучения, худшие условия трудоустройства. Поддержка молодых матерей поступает преимущественно со стороны их родителей, которые осознают неудовлетворительную подготовку матери содержать себя и ребенка.
Образовательный уровень матери, качество ее жизни, уровень здоровья отображаются на уровне инвестиций, которые развивают капитал здоровья ребенка. Капитал здоровья, его качественные характеристики определяют образ жизни носителя человеческого капитала. Уровень здоровья и физическое развитие определяют участие человека в определенных видах трудовой деятельности. Физическая сила, выносливость, иммунитет в наше время зависят как от генетической информации, переданной родителями, так и от таких внешних факторов, как состояние окружающего среды, система здравоохранения. В докладе Мировой организации здравоохранения «Первичная медико-санитарная помощь. Сегодня более актуально, чем когда-нибудь» за 2008 г. отмечается, что сейчас люди стали более здоровыми, зажиточными, чем 30 лет тому. Также увеличилась продолжительность жизни. Сравнительно с 1978 г. уровень детской смертности снизился в 2006 г. с 16,2 млн случаев смерти детей по всему миру до 9,5 млн Достижение относительно повышения уровня здоровья объясняются многими факторами:
- широкий доступ населения к врачебным препаратам первой необходимости;
улучшение доступа к безопасному водоснабжению, санитарии и иной помощи;
рост мирового рынка здравоохранения большими темпами, чем рост глобального ВВП;
повышение уровня осведомленности граждан в вопросах здравоохранения и правильное понимание полученной информации;
влияние НТП на улучшение состояния здоровья и образованности глобального общества.
Несмотря на указанные достижения, субъекты мировой экономики находятся в неравном состоянии относительно доступа к основным медико-санитарным услугам. Более зажиточные семьи, которые имеют спрос на относительно меньшее количество медицинских услуг, получают относительно больше таких услуг, чем менее богатые семьи. Глобализация экономического пространства, которая привела к увеличению коэффициента открытости экономик мира вызвала неконтролируемое распространение болезней и невозможность своевременно на них реагировать со стороны медицинской инфраструктуры. Едва не единым способом защитить капитал здоровья ребенка становится медицинская образованность родителей, их доступ к глобальному информационному пространству. Неодиночными есть факты, когда владение информацией спасало здоровье ребенка, замещая необходимость значительных расходов на спасение жизни. Согласно исследованиям, опубликованным в журнале «Педиатрия» (апрель 2005 г., США) в США на протяжении трех лет число травм головы, вызванных грудным детям их родителями через сотрясение было уменьшено на 47% после проведения в больницах штата Нью-Йорк программы по специальному обучению родителей. В «Программу по обеспечению более светлого будущего» входило распространение среди родителей буклета, демонстрация видеофильма и получение подтверждения со стороны родителей, что они получили и поняли представленную информацию. Программа стоила 10 долл. США в расчетов на одного ребенка, время на ее проведения составлял 15 мин. Расходы являются мизерными в сравнении с расходами на госпитализацию ребенка с травмой головы, которые в среднем составляют 300 тыс. долл. США. Исследователи медицинского факультета Университета Северной Каролины считают, что существует связь между уровнем доходов родителей и достоверностью синдрома «сотрясения ребенка», также показатель в странах с низким уровнем дохода в десятки раз превышает аналогичный в странах с высоким уровнем доходов. Указанный синдром служит причиной значительной части смертей среди грудных детей, задержки в развитии, трудности в дальнейшем обучении. Особенно остро такая проблема стоит в странах с низким и средним уровнем доходов, в которых эффективно не работает институт социальной реабилитации ребенка.
Интеллектуальные способности человека, которые наиболее полно выражают сущность человеческого капитала, является решающим фактором продуцирования знаний и дальнейшей ориентации в потоках информации. Именно интеллект человека порождает такие важные составу человеческого капитала, как опыт, знание, способность к нововведениям, творческой деятельности. Продуктом интеллектуальной деятельности есть культурные блага, такие как технологии, разные артефакты, связанные с наличием авторских прав. Самую важную роль в формировании интеллектуальной составляющей человеческого капитала играет домашнее образование. Преимущества домашнего образования распределяются между поколениями. Дети получают более глубокие знания, углубленные привычки поиска информации из разных источников, ощущение особой ценности ребенка для родителей, которая формирует взаимное доверие и ощущение собственного достоинства, самостоятельность в принятии решений, многовариантный выбор, раннее трудоустройство с целью реализации творческого потенциала. Для родителей домашнее образование является возможностью углубить отношения с ребенком, повысить уровень привлечения в общую жизнь, избежать проблем переходного периода у подростков. Другими словами, домашнее образование является ручательством партнерских отношений между родителями и детьми.
Количество детей, которые получают образование дома возрастает по всему миру. Так, по оценкам Министерства образования США с 1984 по 1999 гг. количество детей, которые учились дома, возросла с 50 до 850 тыс. лиц. В 2003 г. дома учился 1,1 млн детей школьного возраста, а весной 2007 г. - 1,5 млн. Распространенная система home-schooling (от англ. - обучение дома), которая предусматривает домашнее обучение из составления испытаний экстерном еще в 44 странах, например, в Японии, Швеции, Латвии, Российской Федерации.
Дополнительным фактором, который не позволяет семье принять решение об отказе от формального обучения в школе – высокая доля женщин, занятых в разных сферах национальной экономики. Согласно подсчетам Международного бюро работы в 2007 г. численность занятых женщин во всем мире достигла 1,2 млрд, что на 200 млн человек (18, 4%) превышало показатели 1997 г. Женщины часто заняты в тех секторах экономики, которые менее продуктивны, чем те, в которых занятые мужчины, а также в тех, каким присущий высокий экономический риск и отсутствие социальной защиты, соблюдение основных прав и свобод. Женщины составляют 40% всего занятого населения мира. Этот процент является неизменным на протяжением последних десяти лет. О сдвиге глобальной экономики в сторону интеллектуализации свидетельствуют данные о занятости женщин в сельском хозяйстве, промышленности, сфере услуг. Если в 1997 г. 43,5% трудоспособных женщин были заняты в сельском хозяйстве, то в 2007 г. их доля уменьшилась до 36,1%, в сфере промышленности показатели отображали рост женской занятости и составили 16,8 % и 17,6 % , а в сфере услуг 39,6 % и 46,3 %. Несмотря на высокую социальную активность женщин, она более низшая, чем мужская. На 100 экономически активных мужчин приходится лишь 70 экономически активных женщин. Также постоянно возрастает уровень женского безработицы (70,2 млн женщин в 1997 г., 81,6 млн в 2007 г.). Периоды спада в экономике заставляют женщин безвозмездно работать на семейных предприятиях, работать на индивидуальной основе.
К сожалению, изменения в статусе женщин на рынке работы, отношении к роли женщины в семье и на работе происходят очень медленно. Время, которое женщины уделяют воспитанию и образованию детей, крайне незначительно. Имеющиеся статистические данные позволяют сделать вывод о низком уровне совокупного человеческого капитала семей, его неравномерного распределения в обществе.
Традиционно вспомогательную роль в формирования и накоплении человеческого капитала семьи играют заведения дошкольного и внешкольного образования. Объяснить спрос на услуги таких заведений можно высоким уровнем загруженности родителей, их неготовностью осуществлять самостоятельное дошкольное воспитание. Эксперты ЮНЕСКО утверждают, что по состоянию на 2006 г. в половине стран планеты отсутствовала отсутствующая образования детей младшего школьного возраста. Дети, которые не получили надлежащего образования дома неважно разговаривали, не знали основных цветов и не отличали геометрические фигуры. Всеобщее образование детей младшего школьного возраста, забота о детях есть одной из шести целей Всемирной программы ЮНЕСКО «Образование для всех». Программа предусматривает, что до 2015 г. все государства достигнут успехов в свободном доступе к дошкольному образованию.
Самых больших успехов в этом процессе достигли страны Западной Европы. Страны Восточной Европы до сих пор сталкиваются со следствиями трансформационного кризиса, который оказал разрушительное влияние на систему дошкольных и внешкольных заведений. В Молдове на протяжении 1999 – 2005 гг. число дошкольных заведений сократилось на 36%. Родители, которые не смогли самостоятельно организовать процесс дошкольного бессознательно тормозили дальнейшее интеллектуальное и физическое развитие своих детей. Участниками проекта «Повышение качества и доступности системы дошкольного образования в сельских регионах Молдовы» в 2005 г. было установлено, что 20% родителей не читают своим детям, 50% семей не имеют книжек для детей, 12% родителей не играют со своими детьми, 8% семей не имеют детских игрушек в доме. Значительными явяляются успехи в реализации государственной политики в сфере дошкольного образования в республике Беларусь. В период из 2005 по 2008 гг. количество детей, которые получили доступ к дошкольному образованию возрос на 13%. Активно развиваются новые формы дошкольного образования, например, с коротким режимом пребывания в группе. Проблемными остаются вопросы перенагрузки имеющихся дошкольных заведений (на 40% в республике Беларусь), аварийное состояние части заведений, материальное обеспечение, неадекватная система детского здравоохранения, недостаток профессиональных педагогических кадров и медицинского персонала.
Таким образом, дети с многих семей потеряли доступ к этому виду формального образования, которое отрицательно обозначилось на накоплении их творческих способностей и развитию их индивидуального человеческого капитала в будущем.
Семья по своей социально-экономической сутью является механизмом для увеличения полезного эффекта от инвестиций в человеческий капитал. Инвестиции в создание семьи, в рождение детей, повышение прочности семьи повышают не только социальный статус семьи, ее индивидуальное благосостояние, но влияют на состояние совокупного человеческого капитала нации, всеобщее благосостояние. Глобальные изменения, которые происходят в мировой экономике и влияют на положение традиционной семьи индустриальной эпохи имеют двойственное влияние на членов семьи. Переплетение больших возможностей с потенциальными угрозами делает семейные отношения нестабильными и неадекватно влияет на развитие нового поколения. Отдельный интерес представляет влияние циклических миграционных эффектов на исполнение семьей своих функций, в том числе выделения гендерного аспекта этой проблемы. Вопрос формирования человека нового типа, появление детей индиго и новые качества их интеллектуального капитала и капитала здоровья, их влияние на экономический рост стран наиболее приближенных к экономики знаний до сих пор остаются вне надлежащего внимания ученых.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучение современной семьи предполагает сосредоточить главное внимание на особенностях семейно-брачных отношений в России. Пережив за последнее тысячелетие жесткий контроль церковной власти, а затем подавляющее воздействие коммунистической идеологии, российская семья сконцентрировала к настоящему моменту все многообразие семейно-брачных отношений мирового сообщества. Постижение сущности семьи, всех аспектов ее изучения – демографического, юридического, экономического, социального, медицинского, сексуального, психологического и других, то есть обхватывание объекта в его целостности, – представляет главную цель социальной работы, стремящейся постигнуть сущность семьи.
Традиционная семья в аграрном обществе – это, прежде всего, экономическая ячейка. В условиях натурального и полунатурального хозяйства, в условиях слабого распространения сложных организационных структур (таких как компании) именно семьи выполняли основную функцию по первичной организации экономической деятельности (в подавляющем большинстве случаев – крестьянского хозяйства). От того, насколько хорошо семья выполняла экономическую функцию, зависела в буквальном смысле жизнь и смерть человека. Голод в традиционном обществе не был редкостью, поэтому семья должна была, прежде всего, обеспечить выживание своих членов, а любовные и прочие чувства могли играть лишь второстепенную роль. Поэтому институт брака выполнял в первую очередь экономическую роль, его заключение жестко контролировалось родителями молодоженов и другими родственниками, а чувства молодых людей, как правило, не особенно принимались в расчет. Как следствие, личная жизнь находилась под жестким внешним контролем, добрачный секс не допускался.
Экономические функции семьи в рыночной экономике многообразны. Это – ведение домашнего хозяйства, семейный бизнес, формирование человеческого капитала, обеспечение необходимого уровня потребительского спроса, создание инвестиционного потенциала и другие. В соответствии с этими функциями семья включается в кругооборот рыночной экономики, изменяя свой социально-экономический статус и значение в обществе.
Роль семьи в рыночной экономике двойственная, поскольку она может одновременно выступать как домохозяйство и предприятие, производитель и потребитель, сберегатель и инвестор.
ЛИТЕРАТУРА
С.Б. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА // Современные проблемы науки и образования. – 2006. – № 1 – С. 76-78
http://ru.wikipedia.org/wiki/семья (интернет ресурс)
С.Беккер Избранные труды по экономической теории. Человеческое повидение.Экономический подход.
Колин К.К. На пути к новой системе образования. М. 1999. С. 10.
http://ru.wikipedia.org/wiki/человеческий_капитал (интернет ресурс)
Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб.: Изд. СПбУЭФ. 1996. С. 30, 163.
Цапенко И. Движущие силы международной миграции населения // МЭ и МО. – 2007. – №3. – С.3-14.
Бюллетень департамента проблем семьи, женщин и детей Министерства социальной защиты населения Российской Федерации, 2005.–№ 1.– с. 71-79.
Делягин М. Повышение благосостояния населения как стратегическое направление развития // ВЭ.– 2006.– № 5.– с. 35-38.
Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. – М.: Наука, 2005. – 315с.
Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Семейно-хозяйственная подструктура // Социология экономической жизни.– Новосибирск: Новосибирский гос. Ун-т, 2007.– с. 26-77.
Казаков А.П. Экономические и психологические проблемы семьи – М., 2006.– 146с.
Корняк В.Б. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семей – зона политического риска // Семья в России. – 2005.– № 34.– с. 38-42.
Кусов А.Ф. Моделирование жизнедеятельности семьи // Семья в России.– 2006.– № 2.– с. 113-126.
http://ru.wikipedia.org/wiki/семья (интернет ресурс)
Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. – М.: Наука, 2005. – 315с.
Корняк В.Б. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семей – зона политического риска // Семья в России. – 2005.– № 34.– с. 38-42.
Колин К.К. На пути к новой системе образования. М. 1999. С. 10.
С.Беккер Избранные труды по экономической теории. Человеческое повидение.Экономический подход.
Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Семейно-хозяйственная подструктура // Социология экономической жизни.– Новосибирск: Новосибирский гос. Ун-т, 2007.– с. 26-77.
Делягин М. Повышение благосостояния населения как стратегическое направление развития // ВЭ.– 2006.– № 5.– с. 35-38.
Цапенко И. Движущие силы международной миграции населения // МЭ и МО. – 2007. – №3. – С.3-14.
РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА // Современные проблемы науки и образования. – 2006. – № 1 – С. 76-78
Бюллетень департамента проблем семьи, женщин и детей Министерства социальной защиты населения Российской Федерации, 2005.–№ 1.– с. 71-79.
Казаков А.П. Экономические и психологические проблемы семьи – М., 2006.– 146с.
http://ru.wikipedia.org/wiki/человеческий_капитал (интернет ресурс)
Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб.: Изд. СПбУЭФ. 1996. С. 30, 163.
Кусов А.Ф. Моделирование жизнедеятельности семьи // Семья в России.– 2006.– № 2.– с. 113-126.

Список литературы [ всего 14]


1.С.Б. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА // Современные проблемы науки и образования. – 2006. – № 1 – С. 76-78
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/семья (интернет ресурс)
3.С.Беккер Избранные труды по экономической теории. Человеческое повидение.Экономический подход.
4.Колин К.К. На пути к новой системе образования. М. 1999. С. 10.
5.http://ru.wikipedia.org/wiki/человеческий_капитал (интернет ресурс)
6.Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб.: Изд. СПбУЭФ. 1996. С. 30, 163.
7.Цапенко И. Движущие силы международной миграции населения // МЭ и МО. – 2007. – №3. – С.3-14.
8.Бюллетень департамента проблем семьи, женщин и детей Министерства социальной защиты населения Российской Федерации, 2005.–№ 1.– с. 71-79.
9.Делягин М. Повышение благосостояния населения как стратегическое направление развития // ВЭ.– 2006.– № 5.– с. 35-38.
10.Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. – М.: Наука, 2005. – 315с.
11.Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Семейно-хозяйственная подструктура // Социология экономической жизни.– Новосибирск: Новосибирский гос. Ун-т, 2007.– с. 26-77.
12.Казаков А.П. Экономические и психологические проблемы семьи – М., 2006.– 146с.
13.Корняк В.Б. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семей – зона политического риска // Семья в России. – 2005.– № 3 4.– с. 38-42.
14.Кусов А.Ф. Моделирование жизнедеятельности семьи // Семья в России.– 2006.– № 2.– с. 113-126.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00529
© Рефератбанк, 2002 - 2024