Уровень социального интеллекта женщин и их гендерные стереотипы.

Введение
Глава 1. Теоретическое исследование социального интеллекта и гендерных стереотипов женщин
1.1. Понятие, структура и предпосылки развития социального интеллекта
1.1.1. Подходы к изучению социального интеллекта
1.1.2. Гендерные особенности развития социального интеллекта
1.2. Понятие, функции и содержание гендерных стереотипов
1.2.1. Социально-психологические характеристики гендерных стереотипов
1.2.2. Гендерные стереотипы в массовом сознании
1.2.3. Гендерные стереотипы женщин
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1 Организация исследования
2.2 Описание выборки исследования
2.3 Методы и методики исследования
2.4 Методы математико-статистической обработки данных
Глава 3. Анализ результатов исследования и их обсуждение
3.1 Анализ результатов исследования по методике Гилфорда
3.2 Анализ результатов исследования по методике репертуарных решеток Келли
3.3 Анализ результатов исследования по методике Майерс-Бригс
3.4 Анализ результатов исследования по модифицированной методике С. Бэм
3.5 Обсуждение полученных результатов
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Успешное выполнение субтеста отражает их способность адекватно отражать цели, намерения, потребности участников коммуникации, предсказывать последствия их поведения, умение ориентироваться в невербальных реакциях человека, а также нормах и правилах, регулирующих поведение в обществе. 28% женщин имеют низкие и ниже средних способности распознавать структуру межличностных ситуаций в динамике. Они испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и, как следствие, плохо адаптируются к разного рода взаимоотношениям между людьми. 44% женщин имеют средние способности.3.2. Анализ результатов исследования по методике репертуарных решеток КеллиВ ходе анализа репертуарных решеток выделены следующие факторы оценок мужчин:•«логика»: интеллектуальные способности, деловая жилка, практичность и эффективность.•«этика»: глубина внутреннего мира, эмоциональный диапазон реагирования, способность к эмпатии, романтизм.•«физические данные»: сила и выносливость, внешность, чувственность, темперамент, в том числе сексуальный.•«энергетика»: общий энергетический фон (темперамент, настроение), влияние и авторитет, стремление к лидерству.В соответствии с выделенными группами факторов женщины выборки характеризуют современного мужчину как человека средних интеллектуальных способностей при довольно развитой практичности, по сравнению с мужчиной идеальным, чьи интеллектуальные качества на порядок выше, по мнению женщин. Эффективность и деловая жилка требуют безусловного развития до идеального уровня. По их мнению, современный мужчина не способен продемонстрировать должного успеха в рабочих и прочих делах, как на это способен мужчина идеальный.Внутренний мир современного мужчины представляется бедным по сравнению с внутренним миром идеального мужчины. Современного мужчину сложно назвать романтиком, способным к истинному сопереживанию.Сила и выносливость современного мужчины представляется женщинам недостаточно высокими, в отличие от данных качеств идеального мужчины. Однако внешние данные современного мужчины, его чувственность, темперамент, в том числе сексуальный, явно находятся на высоком уровне, по мнению женщин.Общий энергетический фон современного мужчины средний, в то время как у идеального мужчины он высокий. Женщины также склонны приписывать современному мужчине определенноевлияние и авторитет (наравне с данными качествами идеального мужчины), стремление к лидерству.Таким образом, по выделенным факторам современный мужчина в глазах испытуемых не способен проявить себя в полной мере, что подтверждается его отрывом от идеального мужчины.Можно выявить некоторые различия в восприятии женщинами современного мужчины (в сравнении с идеальным) в зависимости от уровня развития социального интеллекта женщин (Таблица 3 и Диаграмма 3):Таблица 3. Оценка современных мужчин женщинами с разным уровнем развития социального интеллекта(% женщин, отметивших, что у современного мужчины данное качество развито не хуже, чем у идеального)параметр оцениванияуровень развития социального интеллектавысокийсреднийнизкийвысокие интеллектуальные способности70%60%50%практичность и эффективность80%60%40%глубина внутреннего мира70%60%50%романтизм70%60%40%сила и выносливость50%60%80%привлекательная внешность90%80%40%влияние и авторитет50%70%90%лидерские задатки60%70%80%Женщины с высоким социальным интеллектом представляют себе современных мужчин умными, практичными, с глубоким внутренним миром, романтиками и внешне привлекательными, что, по их мнению, приближено к идеальным характеристикам мужчины. При этом не все женщины с высоким уровнем социального интеллекта признают влияние и авторитет современных мужчин.Женщины с низким уровнем развития социального интеллекта представляют современных мужчин, в отличие от идеальных, недалекими, неэффективными в делах, с бедным внутренним миром и внешне непривлекательными, однако сильными, выносливыми и влиятельными на столько же, на сколько и идеальные мужчины.Диаграмма 3Женщины с высоким социальным интеллектом охотнее соглашаются с наличием у современных мужчин высоких интеллектуальных способностей, практичности и эффективности в делах, чем женщины с низким социальным интеллектом. Женщинам с высоким социальным интеллектом внутренний мир мужчин кажется богаче, чем женщинам с низким социальным интеллектом. Также они считают мужчин более романтичными, чем в представлении женщин с низким социальным интеллектом.Однако женщины с низким социальным интеллектом более высоко оценивают физические данные мужчин (силу и выносливость), считают их, безусловно, влиятельными и авторитетными лидерами. Но ниже, чем женщины с высоким уровнем развития социального интеллекта, оценивают внешние данные мужчин.3.3 Анализ результатов исследования по методике Майерс-БригсПри помощи методики Майерс-Бригсвыявлены представления женщин о идеальном мужчине и об интегральном типе современных мужчин (Таблица 4 и Диаграмма 4):Таблица 3. Интегральный тип идеального и современного мужчины в представлении женщин(% женщин, приписывающих данное качество мужчинам)характеристикауровень развития социального интеллектавысокийсреднийнизкийэкстраверсия интроверсия50% и 50%50% и 50%20% и 60%80% и 40%30% и 70%70% и 30%сенсорика интуиция50% и 60%50% и 40%80% и 40%20% и 60%40% и 70%60% и 30%логика этика60% и 70%40% и 30%20% и 80%80% и 20%50% и 90%50% и 10%рациональностьиррациональность70% и 70%30% и 30%20% и 60%80% и 40%20% и 40%80% и 60%Очевидно, что представления женщин о современных и идеальных мужчинах не совпадают. Несовпадения тем выраженее, чем менее развит социальный интеллект женщин. Так, у женщин с высоким уровнем развития социального интеллекта несовпадения представлений об идеальном и современном мужчине выражены незначительно. У женщин с низким уровнем развития социального интеллекта данные различия ярко заметны.Диаграмма 3Женщины с высоким уровнем социального интеллекта не могут выделить у мужчин экстраверсию или интроверсию как преобладающую характеристику. Однако они считают, что мужчины более логичны, чем эмоциональны, и более рациональны, чем иррациональны. Интегральный тип современных мужчин по концепции Майерс-Бригс – логико-сенсорный экстраверт либо логико-сенсорный интроверт. Данные типы характеризуются так (автор описания Колесниченко Ю., источник описания [Электронный ресурс]http://sociomodel.ru/tim.htm):ЛСЭ: «Способность детально и качественно выполнять свою работу, к любым процессам подходить внимательно, изучать кропотливо с целью обеспечения эффективной деятельности. Умеет заниматься детальной проработкой планов. Умеет создать комфортные условия для работы, любой деятельности. А также – оказывать заботу с целью благополучной жизни».ЛСИ: «Умеет хорошо разбираться в том, как хранить порядок, как закреплять законы и правила и контролировать их выполнение. Умеет отслеживать выполнение планов точно, как требуется. Умеет уверенно настаивать на своем там, где это касается важных убеждений и правил».Женщины с низким уровнем социального интеллекта считают мужчин экстровертированными, ориентированными на сенсорное восприятие информации, логичными. Интегральный тип современных мужчин –сенсорно-логический экстраверт: «стремится структурировать пространство, создавать иерархии, командовать и заставлять других функционировать в своих целях. Умеет ставить стратегические задачи. Определять оптимальную ему расстановку сил, располагая других участников каждого в своей ячейке. Человек умеет объяснить любую возникшую ситуацию. Переупорядочить ее нужным образом. Задача – утвердить свою уверенность, свой статус, положение».У женщин со средним уровнем развития социального интеллекта сложился интегральный образ мужчин – логико-интуитивный экстраверт: «Ориентирован на дела, действия, потоки активности. Эффективность действий. Что бы ни происходило, умеет разобраться в ситуации, в том, как извлечь пользу и куда двигаться дальше, как решать проблемы. Инструмент – интуитивное мышление, планирование, умение видеть развитие событий в будущем и в соответствии с этим распределять дела. Человек может хорошо чувствовать время, например, сколько времени уйдет на какие дела, планировать. Чем закончится тот или иной процесс, имеет ли он перспективы, какие перспективы нужны. Может экспериментировать с организацией и планированием рабочего процесса для получения оптимального результата».3.4Анализ результатов исследования по модифицированной методике С. БэмИзучение подверженности испытуемых стереотипам маскулинности-фемининности показало следующие результаты (Таблицы № 5, 6 и Диаграмма 5):Таблица 5.Представленность маскулинных и феменинных характеристик в обобщённых образах мужчин и женщин (средние баллы по группе)уровень развитияфеминные характеристикимаскулинные характеристикиобобщенный образсоциальный интеллектвысокий1010женщины128мужчины совр.119мужчины идеал.средний137женщины812мужчины совр.108мужчины идеал.низкий103женщины1216мужчины совр.910мужчины идеал.Женщины с низким уровнем социального интеллекта склонны приписывать всем женщинам классические феминные черты (высокие баллы по шкале феминности – 17), а современным мужчинам – маскулинные (высокие баллы по шкале маскулинности – 16). Идеальному мужчине приписываются андрогинные черты. Женщины с высоким уровнем социального интеллекта более склонны приписывать обоим полам смешанные маскулинно-феминные характеристики (средние баллы по шкалам маскулинности и феминности). При этом характеристики современного и идеального мужчины практически не отличаются.Таблица 6.Уровень стереотипизации образа современных мужчин и женщин (средний показатель по группе)уровень развития социального интеллектауровень стереотипизации образаженскогомужскоговысокий50%40%средний65%60%низкий85%80%У женщин с низким уровнем социального интеллекта наблюдается высокий уровень стереотипизации современного мужского и женского образов (80% и 85% соответственно). У женщин с высоким уровнем социального интеллекта – средний уровень стереотипизации современного мужского и женского образов (40% и 50% соответственно).Диаграмма 5Диаграмма 5 наглядно демонстрирует, что по мере роста уровня развития социального интеллекта снижается уровень стереотипизации мужского и женского образов.3.5 Обсуждение полученных результатовПосредством методов математической статистики произведена обработка полученных результатов и выявлены следующие значимые корреляции (Таблица 8):Таблица 7.Коэффициенты корреляции (r Пирсона при р=0,005)уровень развития социального интеллектаприписывание современным мужчинам положительных качеств стереотипизация современного мужского образауровень развития социального интеллекта0,940,80приписывание современным мужчинам положительных качеств0,940,87стереотипизация современного мужского образа0,800,87Высокий коэффициент корреляции обнаружен между факторами «уровень развития социального интеллекта» и «приписывание современным мужчинам положительных черт». Женщины с высоким уровнем социального интеллекта склонны приписывать современным мужчинам такие характеристики как высокие интеллектуальные способности, деловая жилка, практичность и эффективность, глубина внутреннего мира, эмоциональный диапазон реагирования, способность к эмпатии, романтизм, сила и выносливость, привлекательная внешность, чувственность, темперамент, в том числе сексуальный. Гипотеза исследования подтвердилась: чем выше социальный интеллект женщины, тем больше она принимает современных мужчин. ВыводыЦелью исследования является изучение влияния социального интеллекта на гендерные стереотипы женщин. Исследование проводилось на выборке из 50 женщин в возрасте 30-35. В ходе исследования выборка была разбита на группы испытуемых по признаку «уровень социального интеллекта».В исследовании для сбора эмпирических данных использован опросный метод. Применялись следующие методики: тест социального интеллекта Гилфорда, тест Майерс-Бригс, репертуарные решетки Дж. Келли, опросник С. Бэм (модифицированный вариант). Для обработки и представления данных использовалась программа Excel. Также с ее помощью рассчитывалась корреляция Пирсона для оценки связи между переменными.Большинство испытуемых (44%) имеют средний уровень развития различных структурных компонентов социального интеллекта и среднюю композитную оценку, отражающую общий уровень социального интеллекта. 24% испытуемых имеют низкий или ниже среднего социальный интеллект. 32% женщин имеют высокий и выше среднего социальный интеллект.Женщины с высоким социальным интеллектом представляют себе современных мужчин умными, практичными, с глубоким внутренним миром, романтиками и внешне привлекательными. При этом не все женщины с высоким уровнем социального интеллекта признают влияние и авторитет современных мужчин.Женщины с низким уровнем развития социального интеллекта представляют современных мужчин недалекими, неэффективными в делах, с бедным внутренним миром и внешне непривлекательными, однако сильными, выносливыми и влиятельными.Женщины с высоким уровнем социального интеллекта не могут выделить у современных мужчин экстраверсию или интроверсию как преобладающую характеристику. Однако они считают, что современные мужчины более логичны, чем эмоциональны, и более рациональны, чем иррациональны. Женщины с низким уровнем социального интеллекта считают современных мужчин экстровертированными, ориентированными на сенсорное восприятие информации, логичными.У женщин со средним уровнем развития социального интеллекта сложился интегральный образ современных мужчин – логико-интуитивный экстраверт.По мере роста уровня развития социального интеллекта снижается уровень стереотипизации современного мужского и женского образов.Гипотеза исследования подтвердилась: чем выше социальный интеллект женщины, тем больше она принимает современных мужчин.ЗаключениеСоциальный интеллект - группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании человеком собственного социального поведения эмоций и поведения других людей. Людям с высоким социальным интеллектом хорошо понятны как свои собственные поступки, так и поведение других людей, они умеют управлять коммуникативной сферой, и поэтому их поведение в обществе более адаптивно, и они легче достигают своих целей во взаимодействии с окружающими.Существует разнообразие определений и концепций социального интеллекта. В настоящее время ни одна из выдвинутых теорий социального интеллекта не закрепилась как единственно возможная, исследования в этой области продолжаются. Однако все концепции объединяет единый подход к пониманию основной содержательной характеристики социального интеллекта, рассматривающей его, как совокупность определенных способностей.Наличие значительных психологических различий между мужчинами и женщинами существует объективно само по себе. Установлено, что девочки лучше мальчиков в вербальных способностях, мальчики сильнее, чем девочки в визуально-пространственных способностях, у мальчиков выше математические способности, мужчины более агрессивны. Различия в сложных интеллектуальных, личностных, коммуникативных и поведенческих чертах, которые входят в структуру социального интеллекта мужчин и женщин, связанны с асимметрией гендерной социализации. Вопреки обыденному представлению, что пол человека дан в его чисто биологической идентичности, принадлежность к определенному полу - результат сложного биосоциального процесса в онтогенезе, полового развития и социализации личности. Это включает в себя, прежде всего, систему дифференциации гендерных ролей, т.е. половое разделение труда, поло-ролевые конкретные нормы, права и обязанности мужчин и женщин, и связанные с этим системы стереотипов мужественности и женственности, то есть, представления того, что есть мужчина и женщина. Одно из главных ограничений традиционной женской роли в наше время заключается в том, что работающие женщины продолжают нести бремя домашних забот и ответственности за детей. Социологи говорят, не о двух, а о трех основных ролях, которые приходится исполнять женщине: супружеской, родительской и профессиональной. Считается, что женщине лучше плохо исполнять профессиональную роль, чем родительскую и супружескую. Целью исследования является изучение влияния социального интеллекта на гендерные стереотипы женщин. Исследование проводилось на выборке из 50 женщин в возрасте 30-35. В ходе исследования выборка была разбита на группы испытуемых по признаку «уровень социального интеллекта».В исследовании для сбора эмпирических данных использован опросный метод. Применялись следующие методики: тест социального интеллекта Гилфорда, тест Майерс-Бригс, репертуарные решетки Дж. Келли, опросник С. Бэм (модифицированный вариант). Для обработки и представления данных использовалась программа Excel. Также с ее помощью рассчитывалась корреляция Пирсона для оценки связи между переменными.Большинство испытуемых (44%) имеют средний уровень развития различных структурных компонентов социального интеллекта и среднюю композитную оценку, отражающую общий уровень социального интеллекта. 24% испытуемых имеют низкий или ниже среднего социальный интеллект. 32% женщин имеют высокий и выше среднего социальный интеллект.Женщины с высоким социальным интеллектом представляют себе современных мужчин умными, практичными, с глубоким внутренним миром, романтиками и внешне привлекательными. При этом не все женщины с высоким уровнем социального интеллекта признают влияние и авторитет современных мужчин.Женщины с низким уровнем развития социального интеллекта представляют современных мужчин недалекими, неэффективными в делах, с бедным внутренним миром и внешне непривлекательными, однако сильными, выносливыми и влиятельными.Женщины с высоким уровнем социального интеллекта не могут выделить у современных мужчин экстраверсию или интроверсию как преобладающую характеристику. Однако они считают, что современные мужчины более логичны, чем эмоциональны, и более рациональны, чем иррациональны. Женщины с низким уровнем социального интеллекта считают современных мужчин экстровертированными, ориентированными на сенсорное восприятие информации, логичными. У женщин со средним уровнем развития социального интеллекта сложился интегральный образ современных мужчин – логико-интуитивный экстраверт.По мере роста уровня развития социального интеллекта снижается уровень стереотипизации современного мужского и женского образов.Гипотеза исследования подтвердилась: чем выше социальный интеллект женщины, тем больше она принимает современных мужчин.ЛитератураАбубикирова Н.И. Что такое «гендер»? // Общественные науки и современность. – 1996. №6. – С. 123-125.Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / B.C. Агеев // Вопросы психологии. 1987. - № 2. -С. 152- 158.Айвазова С. Гендерные исследования: перечитывая А.Коллонтай // Формирование гендерной культуры у студенческой молодежи. - Набережные Челны, 1995.- С. 40-43.Алешина Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е. Алешина, A.C. Волович // Вопросы психологии. 1991.-№4.-С. 74-82. Антология гендерных исследований. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. - Мн.: Пропилей, 2000.- С. 384.Анурин В.Ф. Интеллект и социум / В.Ф. Анурин // Введение в социологию интеллекта. Н. Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1997. Анурин В.Ф. Социальный интеллект как продукт цивилизации / В.Ф. Анурин // Культура и цивилизация: вопросы теории и истории. Н. Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1998. - С. 47 - 66. Арутюнян М.Ю. «Кто Я?» Проблема самоопределения юношей и девушек подростков // Женщины и социальная политика (гендерный аспект). - М., 1992. - С. 131-140.Арчер Дж. Половые роли в детстве: структура и развитие / Детство идеальное и настоящее: Пер. с англ. / Под. ред. Е.Р. Слободской. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. С. 199 - 211. Баблоян З., Булавина Т. Гендерная проблематика в психологии // Теория и история феминизма. - Харьков, 1996. - С.224-258. Белкин А.И., Грейнер Э.А. К проблеме половой идентификации // Проблемы современной сексопатологии. - М., 1972. - Т. 65. - С. 9-26. Берн Ш. Гендерная психология. Секреты психологии мужчины и женщины / Ш. Берн. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 320 c/Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляции поведения / М.И. Бобнева. М.: Педагогика, 1978. Бьюзен Т. Могущество социального интеллекта / Пер. с англ. Е.Г. Гендель. Мн.: ООО «Попурри», 2004. Вержибок Г.В. Воспитание у детей качеств мужественности-женственности // Актуальные проблемы организации воспитательного процесса в летнем оздоровительном лагере: Сб. науч. работ. - Крым, 1998. - С. 50-54.Вержибок Г.В. Гендерные аспекты полоролевого поведения старшеклассников // Актуальные педагогические проблемы социальной психологии развития: Межд. науч.-практ. конф., Минск, 25-26 ноября 1998г. / М-во образ. РБ. БГПУ им. М. Танка. - Минск, 1998. - Т. 3. - С. 43.Вержибок Г.В. Стереотипы мужественности-женственности и личностное развитие ребенка // Початковая школа. - 1998. - № 12. - С. 2-3. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. - СПб.,1995. – С.124.Воронина О.А. Введение в гендерные исследования // Материалы Первой Российской школы по женским гендерным исследованиям «Валдай-96». – М., 1997. – С.29-34.Гендерные аспекты самореализации личности. Учебное пособие к спец-семинару. - М., 1996. С. – 36.Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под общей редакцией д-ра наук М.М. Малышевой. М.: Academia, 2002., – С. 520.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психологическое мышление. М.: Прогресс, 1999. Гурко Т.А. Гендерная социология // Социология в России. М., 1996. С.169-194.Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. Л. : ЛГУ, 1985. - 167 с.Здравомыслова Е., Темкина А. Введение. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. - СПб., 1996. - С.5-13.Идеальные образы мужчины и женщины в сознании современной молодежи // Бубнов Ю.М. Социология половых различий и супружеской совместимости. - Мн., 1996. - Гл. 4. - С. 45-63. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. – С. 544.: ил.- (Серия «Мастера психологии»)Иригарей Л. Пол, который не единичен // Гендерные исследования. – 1999. №3. – С. 64-70.Каган В.Е. Половые аспекты индивидуальности // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984. Вып.2. - С.109-112.Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «я» у подростков.// Вопросы психологии. - 1989. №3. - С. 53-62.Клецина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие / И.С. Клецина. СПб.: РГПУ, 1998. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: Теория и практика / И.С. Клецина. СПб.: Алетейя, 2004. Кон И. Сексология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Академия, 2004. — 384 с.Коон Г. Мужественность и женственность // Изменение положения женщины и семья. М., 1977. – С. 204. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Издательство «Питер», 2000.–С. 992Либина А. Психология современной женщины: и умная, и красивая, и счастливая … М.: ПЕР СЭ, 2001. – С. 528.Московская А.А. Стереотипы или конкуренция? Анализ некоторых гендерных предпочтений работодателей // Социолог. исслед. - 2002.- №3.- С.52Пол, гендер, культура: Немецкие и русские исследования / Под ред. Э. Шоре, К. Хайдер.-М., 1999. – С. 359. Порядина В.А. Гендерные особенности в социальном интеллекте студенческой молодежи // Психология XXI столетия. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль, МАПН, 2007. С. 187-191. Порядина В.А. Исследование особенностей социального интеллекта в контексте тендерных различий студенческой молодежи // молодежи // Психология XXI столетия. Т. 3. / Под ред. Козлова В.В. -Ярославль, МАПН, 2006. С. 90-92. Самоукина Н.В. Мужчина глазами женщины, или О мужской психологии. –М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001.- С. 192Солонько М. Феминность - слабость, маскулинность - сила: советы тем, кто апробирует курс «Основы сексологии» // Директор. - 1995. №3. – С. 90 – 95.Титаренко Л.Г. Гендерная социология: Учеб.-метод. пособие для студентов филос.- экон. фак. - Мн.: Белгосуниверситет, 1998. – С. 20.Уэст К., Зиммерман Д. Создание гендера // Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. Под ред. Е. Здравомысловой., А. Темкиной. – СПб.: Дмитрий Бунин, 2000. – С. 193- 219.Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. 2-е изд., доп. и перераб. / М.А. Холодная - СПб.: Питер, 2002.Юферева Т.М. Формирование психологического пола // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987. – С. 137-146.Приложение 1Тест социального интеллекта ГилфордаСубтест №1 «Истории с завершением»В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены житейские ситуации, происходящие с персонажем Барни. Барни – это лысый мужчина, по профессии – официант. В ситуациях также принимают участие жена, маленький сын и друзья Барни, с которыми он встречается дома или в кафе. В каждом задании слева расположен рисунок, изображающий определенную ситуацию. Определите чувства и намерения действующих в ней персонажей и выберите среди трех рисунков справа тот, который показывает наиболее правдоподобный вариант продолжения (завершения) данной ситуации. Рассмотрим пример: На рисунке слева Барни, зацепившийся за край крыши, испуган и просит помощи у своего маленького сына. Мальчик взволнован тем, что видит отца в таком трудном положении. Выбор рисунка №1 является правильным ответом в данном случае. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Рисунок №1 наиболее логично и правдоподобно продолжает заданную ситуацию: жена и сын Барни приставляют к стене лестницу, для того чтобы помочь ему спуститься. Выбор рисунков №2 и №3 является менее корректным. Что касается рисунка №2, то маловероятно, что, вися в воздухе в таком испуганном и беспомощном состоянии, Барни сможет залезть на крышу самостоятельно. Поскольку положение Барни опасно, жена и сын вряд ли стали бы насмехаться над ним, как это изображено на рисунке №3. Итак, в каждом задании Вы должны предсказать, что произойдет после ситуации, изображенной на левом рисунке, основываясь на чувствах и намерениях действующих в ней персонажей. Не выбирайте рисунок для ответа только потому, что он показался Вам наиболее забавным продолжением. Предлагайте наиболее типичное и логичное продолжение заданной ситуации. Номер выбранного рисунка (обозначенный в правом нижнем углу рисунка) обходится кружком на Бланке ответов. В самих тестовых тетрадях никаких пометок делать нельзя. На выполнение субтеста отводится 6 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.Не переворачивайте страницу, пока не получите команду «НАЧАЛИ!»Субтест №1 «Истории с завершением» картинкиСубтест №2 «Группы экспрессии»В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены позы, жесты, мимика, то есть выразительные движения, отражающие состояние человека. Для объяснения сути задания рассмотрим пример. В этом примере три картинки, расположенные слева, иллюстрируют одно и то же состояние человека, одни и те же мысли, чувства, намерения. Одна из четырех картинок справа выражает такое же состояние, такие же мысли, чувства или намерения. Необходимо найти эту картинку. Правильным ответом будет рисунок №2, выражающий такое же состояние (напряжения или нервозности), что и рисунки слева. Поэтому на Бланке ответов цифра 2 обведена кружком. Рисунки №1, 3, 4 не подходят, так как отражают другие состояния (радости и благополучия). Итак, в каждом задании субтеста среди четырех рисунков справа Вы должны выбрать тот, который подходит к группе из трех рисунков слева, потому что отражает сходное состояние человека. Номер выбранного рисунка обводится кружком на Бланке ответов. На выполнение субтеста отводится 7 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.Не переворачивайте страницу, пока не получите команду «НАЧАЛИ!»Субтест №2 «Группы экспрессии» картинкиСубтест №3 «Вербальная экспрессия»В каждом задании этого субтеста слева написана фраза, которую один человек говорит другому, а справа перечислены три ситуации общения. Причем только в одной из них фраза, приведенная слева, приобретет другой смысл. Рассмотрим пример. Глуховатый человек – товарищу: «Повторите, пожалуйста». Сообщение глуховатого человека к товарищу представляет собой вежливую просьбу. Эта же фраза в ситуациях №2, 3 будет иметь такое же значение. И только в ситуации №1 в устах оскорбленного человека она приобретет совсем другой смысл. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Итак, в каждом задании необходимо выбрать ту ситуацию общения, в которой заданная слева фраза приобретет другое значение, будет связана с другим намерением, нежели в двух других ситуациях. На выполнение субтеста отводится 5 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.Не переворачивайте страницу, пока не получите команду «НАЧАЛИ!»Субтест №3 «Вербальная экспрессия» фразы1. Человек – своему товарищу: «Вы великолепны». 1. Довольный служащий – своему начальнику. 2. Благодарный ученик – своему преподавателю. 3. Недовольный человек – своему знакомому. 2 . Продавец – покупателю: «Вы получите, что надо». 1. Улыбающийся преподаватель – студенту. 2. Врач – пациенту. 3. Рассерженный милиционер – канючащему пьянице. 3. Судья – победителю: «Поздравляю». 1. Отец – победителю. 2. Друг – победителю. 3. Проигравший – победителю. 4. Гордый отец – другу: «Посмотри на нее». 1. Ревнивая девушка – другу. 2. Обрадованный мальчик – другу. 3. Восхищенная девушка – другу. 5. Человек – своему другу: «Что ты делаешь?». 1. Рассерженная мать – ребенку. 2. Заинтригованный прохожий – играющему ребенку. 3. Учитель – примерному ученику. 6. Врач – больному ребенку: «Прими-ка это». 1. Мать – сыну. 2. Боец – противнику. 3. Нагруженная жена – мужу. 7. Официантка – клиенту: «Чем я могу Вам помочь?». 1. Психиатр – пациенту. 2. Прохожий – пострадавшему в аварии. 3. Гид – туристу. 8. Преподаватель – студенту: «Ты можешь сделать это лучше». 1. Жена – мужу. 2. Мать – ребенку. 3. Тренер – спортсмену. 9. Отец – сыну: «Ты мне нравишься». 1. Брат – сестре. 2. Молодой человек – подруге. 3. Племянник – тетке. 10. Начальник – рабочему: «Это хорошо». 1. Поклонник – артисту. 2. Преподаватель – студенту. 3. Разгневанный ребенок – побитому им сопернику. 11. Мать – бегущему ребенку: «Тише!». 1. Рассерженный отец – кричащему сыну. 2. Пассажир – водителю. 3. Прохожий – неосторожному ребенку. 12. Страховой агент – клиенту: «Распишитесь здесь, пожалуйста». 1. Администратор гостиницы – клиенту. 2. Коллекционер автографов – «звезде». 3. Кассир – вкладчику. Субтест №4 «Истории с дополнением»В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены истории про Фердинанда. У Фердинанда есть жена и маленький ребенок. Он работает начальником, поэтому в историях будут также принимать участие его сослуживцы. Каждое задание состоит из восьми картинок. Четыре верхние картинки отражают определенную историю, происходящую с Фердинандом. Одна из этих картинок всегда пропущена. Вам необходимо выбрать среди четырех рисунков нижнего ряда тот, который при подстановке на место пустого квадрата вверху будет дополнять историю с Фердинандом по смыслу. Если Вы правильно выберете отсутствующий рисунок, то смысл истории полностью прояснится, чувства и намерения действующих в ней персонажей станут понятными. Рассмотрим пример: В этой истории отсутствует третий рисунок. В конце истории мы видим, что Фердинанд, мечтавший об обеде, не получает его вопреки своим ожиданиям и выходит из дома раздосадованный. Жена Фердинанда рассержена и делает вид, что читает сыну книгу. Мальчик сидит спокойно. Все это связано с тем, что Фердинанд, умываясь после работы, оставил на кухне грязь, что и разозлило его жену. Таким образом, логичным дополнением истории является рисунок №4. Поэтому в Бланке ответов цифра 4 обведена кружком. Рисунки №1, 2, 3 не соответствуют данной истории по смыслу. Итак, в каждом задании необходимо найти рисунок, дополняющий историю про Фердинанда по смыслу. На выполнение субтеста отводится 10 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности. Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.Не переворачивайте страницу, пока не получите команду «НАЧАЛИ!»Субтест №4 «Истории с дополнением» картинкиПриложение 2Выберете, пожалуйста, из числа знаменитых мужчин (актёры, политики, композиторы, музыканты и т.п.) трёх человек, которые ассоциируются у Вас с понятием «современный мужчина». Запишите.Затем выберете из числа знаменитых мужчин трёх человек, которые ассоциируются у Вас с понятием «идеальный мужчина». Запишите.ПерсонажиКачествоПротивоп.качество1234567 Современный мужчина8Идеальный мужчинаЗатем, работая с тройкой персонажей, найдите, пожалуйста, такое душевное качество или особенность отношения к людям, которое отличает первый персонаж от двух других. Запишите его во вторую графу. Сформулируйте понятие, противоположное данному качеству, запишите его в третью графу. Затем проделайте то же самое со второй подгруппой.С последней подгруппой «современный мужчина» и «идеальный мужчина» задание аналогичное. Нужно подобрать то качество современного мужчину, которое отличит его от мужчины от идеального мужчины. Затем подобрать этому качеству противоположное. Итак, мы выяснили, какие качества присущи выделенным Вами персонажам. Теперь всех этих людей необходимо оценить по всем указанным качествам. Вы должны «примерить» все названные качества поочередно к каждому персонажу данного списка и дать ему по каждому качеству соответствующую оценку.Начните с первого персонажа. Вы присвоили ему определенное качество. Качество. Оцените его по всем оставшимся качествам. Если персонажу подходит характеристика, указанная во втором столбце первой таблицы, поставьте во второй таблице рядом с персонажем и номером характеристики оценку «+». Таким образом, первому персонажу по первому качеству мы должны поставить «+». Примерьте к этому же персонажу второе, затем третье качество и т. д. Если вы считаете, что данному персонажу больше подходит характеристика, указанная в третьем столбце первой таблице, поставьте оценку «-». Оценки «+» и «-» не означают, хорошее это качество или плохое. Они указывают только на местоположение характеристики (во втором или третьем стобце). В некоторых случаях Вам будет трудно отнести персонаж к какому-либо полюсу, так как в человеке в равной степени (одинаково часто) могут проявляться оба качества – тогда поставьте оценку «0», что будет означать «нечто среднее». При оценивании ориентируйтесь на Ваше первое побуждение — чаще всего оно бывает наиболее верным. Помните, что Вы выражаете только свое отношение к этим людям, — они не обязательно должны быть такими на самом деле».123456781*2*3*4*5*6*7*8*Приложение 3Представьте, что на следующие вопросы отвечает современный мужчина (как Вы в общем представля