Переход от традиционного к переживающему процесс сдвига обществу и характеристика индустриального государства в цивилизационном подходе.

Содержание
Введение
Глава 1 Особенности доиндустриального общества
1.1.Характеристика традиционного общества
1.2.Общество, переживающее процесс сдвига
Выводы по первой главе
Глава 2. Специфика индустриального общества
2.1. Политика и экономика индустриального общества
2.2. Технологический и образовательный уровни индустриального общества
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы

К примеру, американский социолог Р. Бендикс считает современным такое общество, где сельскохозяйственным трудом занято менее половины наличного населения; при этом индустриальные общества, причисляемые к «современным», могут по данному критерию весьма существенно различаться. Так, если к началу 70-х годов нынешнего века в аграрном секторе экономики Великобритании было занято около 5 % населения, США – менее 6 %, то для СССР и Японии эти цифры составляли соответственно 45 и 49 %.Одной из характерных черт индустриального общества в сфере образования является массовая грамотность. Это обусловлено рядом факторов:Усложнение техники и технологии приводит к тому, что у работников и работодателей появляется стимул в обучении. Именно от образования зависит повышения квалификации, и как следствие, материального дохода. Получение полного среднего образования становится основным требованием при трудоустройстве даже для неквалифицированных работников.Издательская деятельность, попадая в условия индустриального общества, практически еженедельно заполняет рынок большим количеством печатных изданий сравнительно недорогой стоимости. Как следствие, во всех обществах создается обширная система образования, имеющая множество ответвлений – создаются университеты и колледжи разной профессиональной направленности, многопрофильные и частные школы. При этом количество людей, продолжающих получать образование на протяжении всей жизни, а также количество студентов увеличивается и продолжает расти. По данным Рэндалла Коллинза, в США число выпускников средних школ, приведенное к общей численности населения в возрасте до 17 лет, в период с 1869 по 1963 годы возросло в 38 раз, а аналогичное соотношение для выпускников местных колледжей (которые в значительной мере берут на себя функции подготовки технических специалистов среднего уровня) – более чем в 22 раза.Требование к необходимости внедрения инноваций в процесс производства порождает борьбу за исследователей. Если в традиционном обществе лабораторные эксперименты спонсировались мало, чаще всего просвещенными монархами или наиболее влиятельными аристократами, то в настоящее время основными источниками финансирования становятся крупнейшие фирмы. Интересна также тенденция, когда исследователь основывает собственное производство. К числу таких изобретателей можно отнести Роберта Оуэна, который обосновал необходимость обеспечения благоприятными условиями работников производства. В ходе своего социального эксперимента в Нью-Ланарке он не только повысил количество выпускаемого текстиля, но и повысил свой доход. В течение не более чем века прикладные исследования, т. е. поиски конкретного практического применения и использования в непосредственно производственных целях тех или иных законов и закономерностей, открытых фундаментальной наукой, становятся едва ли не преобладающей формой научных изысканий. Во всяком случае, инвестиции в эту отрасль в суммарном выражении на начальных, и в особенности на последующих этапах заметно превышают средства, выделяемые на фундаментальные исследования. В то же время развитие техники прикладных исследований, да и самой индустрии в целом, одновременно с общим ростом валового национального дохода приводит к невиданному прежде расширению возможностей фундаментальных исследований.Наука становится действительно производительной силой и практически самостоятельной отраслью народного хозяйства. Занятия наукой, а также разработкой и внедрением технологических инноваций превращаются в профессиональную сферу, привлекая все больше способных к этому людей. Это, в свою очередь, увеличивает «валовой» объем производимой обществом интеллектуальной продукции.Таким образом, процессы технологизации и образования также зависимы от трех законов индустриального общества – законаэкономии времени, закона потребностей и закона перемены труда. Отличительной чертой индустриального общества становится окончательный переход на машинный труд – современные фабрики полностью автоматизированы, люди на них играют роль «обслуживающего компонента» для машин. Потерял свою актуальность семейный принцип организации производства – фабрики и предприятия представляют собой скопление машин и людей на ограниченной локации, что приводит к установлению тесных контактов, носящих научно-технический характер.Процессы образования привели к тому, что в современном мире практически не осталось необразованных людей. Получение общеобразовательного уровня является основным требованием на работу даже на специальности не имеющие квалификации. Большинство людей получают образование на протяжении всей жизни, возросла роль высшего образования в обществе.Наука начала играть главенствующую роль в интенсивном развитии процесса технологизации – если раньше научные открытия спонсировались немногими просвещенными монархами или представителями аристократии, то теперь рыночная борьба за научные открытия – одна из основных характеристик современного производства.Выводы по второй главеИтак, исходя из всего сказанного, можно сделать вывод о том, что индустриальное общество – совершенно иной этап развития цивилизации. Это проявляется в политике, экономике, технологиях и образовании.Политический уровень современного этапа развития цивилизации характеризуется становлением наций. Нация –это наивысший из уровней существования общества, характеризующийся общностью языка (прежде всего литературного и развивающегося на его основе официального государственного языка), общностью территориального обитания, экономических связей и культуры. В современном обществе находят отражение два взаимосвязанных процесса – дифференциации, в результате которого закрепляются установленные исторически территориальные границы и интеграции – образования национальных общностей.Экономика индустриального периода развития характеризуется господством рыночных отношений. Если в традиционном обществе преобладала экономика потребления, в которой члены семьи потребляли все, что производили, то сейчас продукция производится непосредственно на продажу.Изменения в рыночной структуре не могли не отразиться на образовании и процессе технологизации. Основной тенденцией технологического процесса становится внедрение научных инноваций в производство, и, как следствие, процесс морального устаревания аппаратов (до физического износа). Особенностью современных фабрик являются следующие черты – на фабрике господствует разделение труда, тесность межличностных контактов, носящих научно-технический характер.Изменения времени получили отражение и на образовании – в европейской цивилизации практически не осталось неграмотных людей. Постоянно повышается уровень классификации рабочих, ведется борьба за финансирование инноваций. ЗаключениеАнализ исторического развития общества позволяет нам сделать следующий вывод – общество, на протяжении своего существования прошло три этапа становления – традиционный, общества, переживающего сдвиг и индустриальное общество.Типичными чертами традиционного общества является преобладание экономики потребления – практически весь продукт, производимый крестьянской семьей, употребляется напрямую. Наблюдается это и в ремесленных цехах – подмастерья и наемные рабочие живут под одной крышей, питаются за одним столом. Данное общество четко дифференцировано – во главе его стоит монарх (причем форма власти представлена тремя типами – абсолютная монархия, диктатура и олигархия), далее идет страта, составляющая основу государства – войско, министерства (в основном состоящие из родственников правительства); низшую ступень представляет крестьянство и ремесленники.В традиционном обществе не развито образование – это определяется не только отсутствием мотивации (большинство людей занято физическим трудом), но и дороговизной печатных изданий. В то же время в этом обществе закладываются основы для развития науки. Наука традиционного общества носит линейный характер своего развития и практически лишена экономического стимулирования.Хронологические рамки общества, переживающего сдвиг, в европейских странах совпадает с эпохой нового времени – в это время происходят революционные изменения во всех сферах общества. В политической сфере этап сдвига проявляется в волне революций и смене господствующего строя – прекращают свое существование абсолютные монархии, неограниченная власть правительства становится конституционной. Выделяются новые прослойки – буржуазия и новое дворянство, опирающиеся не на родовитость семьи, а на материальное благосостояние.Экономика стран начинает переходить на рыночные отношения. Новое время – время роста фабрик, отказ от мануфактур. Отличие фабрики от мануфактуры заключается в возможности использовать машинный труд вместо ручного, и тем самым повысить объемы производства.Создание фабрик напрямую зависит от научных открытий, сделанных на данном этапе – Новое время – период становления современной науки. Были открыты законы сохранения энергии, электричество, паровая машина, вакцины против неизлечимых болезней. Открытие паровой машины привело к возникновению нового транспорта – создаются паровозы, механические суда.Образование становится доступным для большинства населения Европы – открываются публичные библиотеки, музеи, галереиИндустриальный период развития общества характеризуется становлением коммерческой экономики, во главе которой стоит господство рынка. Теперь товары производятся исключительно для продажи. На предприятиях наблюдается полная механизация труда. Утрачивает свою актуальность семейный бизнес. Современная фабрика –совокупность людей и машин на ограниченном пространстве. Новая организация фабрик приводит к возникновению тесных контактов, научно-техническому обмену информацией.Изменения наблюдаются и в политической сфере – индустриальная эпоха – время становления наций. В процессе образования наций определяющими являются два процесса – интеграции и дифференциации. Дифференциация проявляется в закрепление территориальных границ; индустриальный век характеризуется концом территориальных войн – в настоящее время войны ведутся за экономическое и политическое влияние.Процесс интеграции проявляется в объединении наций в некую общность, примером может послужить Евросоюз. Наука и образование переходят на принципиально новый этап своего развития – если раньше ученому не приходилось надеяться на экономическое обеспечение открытий, то в индустриальном обществе за научные инновации наблюдается конкуренции. Зачастую предприниматели сами становятся исследователями, внедряя затем научные открытия в производство.XXвек – эпоха грамотности. В современной Европе почти не осталось необразованных людей. Это определяется не только мотивацией рабочих (от образования зависит квалификация, а, следовательно и материальный доход), но и сравнительной дешевизной книг, выпускающихся большими тиражами.Таким образом, поставленная цель выполнена, задачи решены. Список литературы1.Аверин, А. Н. Социальная структура общества. / А. Н. Аверин. - М. : РАГС, 2006.-384 с.2.Аитов, Н. А. Научно-техническая революция и социальное планирование / Н. А. Аитов. - М. : Профиздат, 1978.- 152 с.3.Барг, М. А. Категория «цивилизация» как метод сравнительно-исторического анализа / М. А. Барг // История СССР, 1990. - № 5. - С. 71.4.Воронин, А. А. Периодизация истории и проблема определения техники / А. А. Воронин// Вопросы философии, 2001. - № 8. - С. 17-28.5. Галлямов, Р. Р. Урбанизация общества: Закономерности развития и проблемы управления (философско-социологический очерк) / Р. Р. Галлямов, Ф. С. Файзуллин. М. ; Уфа : УГАТУ, 1992. - 165 с.6.Ерасов, Б. С. Цивилизации: универсалии и самобытность / Б. С. Ерасов. - М.: Наука, 2002. - 523 с.7.Ершов, Ю. Г. Человек. Социум. История: социально-философские проблемы теории исторического процесса / Ю. Г. Ершов. - Свердловск : Изд-во УГУ, 1990.-152 с.8.Иванов, В. Н. Инновационные социальные технологии устойчивого развития / В. Н. Иванов. Уфа : ДизайнПолиграфСервис, 2003. - 351 с.9.Ионов, И. Н. Теория цивилизаций: от античности до конца XIX в / И. Н. Ионов. - СПб.: Алетейя, 2002. - 383 с10.Карасёв, В. И. Общество, государство, цивилизация: к теории становлениясоциумов / В. И. Карасёв. - Воронеж, 2000. - 336 с11.Козлов, В. И. Трансформация ценностей и переход к постиндустриальному обществу / В. И. Козлов // VIII Межвузовская конференция. Философские науки и культурология. Исторические науки Волгоград : Изд-во ВГУ, 2004. - Вып. 3. - С. 70-72.12.Пантин, В. И. Волны и циклы социального развития: цивилизационная динамика и процессы модернизации / В. И. Пантин. - М. : Наука, 2004.-246 с.13.Парсонс, Т. Система современных обществ. О построении теории социальных систем: интеллектуальная автобиография/ Социальное изменение и эволюция / Т.Парсонс. - М. : Аспект пресс, 1997. - 270 с.14.Поздяева, С. М. Социальная антропология / С. М. Поздяева. - Уфа : БашГУ, 2004.-216 с.15.Садков, В. Цивилизационно-информационный подход к анализу общественного развития. / В. Садков // Общество и экономика, 2000. - № 1. -С. 158-168.