Использование групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе микрософт повер пойнт.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЗДАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОГРАММЕ MICROSOFT POWER POINT
1.1. Методы и формы обучения на уроках информатики в школе
1.2. Особенности групповой деятельности учащихся на уроке информатики
1.3. Использование проектно-групповой формы обучения при изучении темы «Компьютерные презентации» в программе Microsoft Power Point
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЗДАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОГРАММЕ MICROSOFT POWER POINT
2.1. Задачи и проблемы обучения созданию компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point
2.2. Рекомендации по использованию групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Учащиеся при изучении основных возможностей программы Power Point, реализуют, например, презентации: «Что общего между человеком и компьютером», «Как устроен компьютер», «История развития информационных технологий» и др. Презентацией может быть и компьютерный курс изучения определенной темы, и компьютерная игра и тематическое общение по электронной почте и многое другое.
Выбор конкретных тем коллективных презентаций довольно сложен для учителя, так как нужно подтолкнуть учащихся к выбору темы, приемлемой с точки зрения технических возможностей школы и того учебного материала, который должен быть внесен в работу по замыслу учителя. При этом учителю нельзя давить на учащихся, настоятельно рекомендуя или запрещая ту или иную тему. В противном случае теряется смысл метода «мозгового штурма».
Этап II. Проектирование.
Совместно с учащимися формулируются цели, которые предстоит достичь в ходе выполнения компьютерных презентаций. Учащиеся предлагают собственные идеи, высказывают предположения по реализации идей компьютерных презентаций. Происходит разбиение класса на несколько групп, каждая из которых будет строить свою собственную деятельность. Важно четко сформулировать, каким образом, в дальнейшем, произойдет слияние результатов работы каждого из членов группы воедино, договориться о стандартах каждой из частей конечного продукта.
Обсуждается, каким образом будут оформлены результаты деятельности.
Как правило, компьютерная презентация состоит из 15 и более слайдов:
1 слайд – название;
2 слайд – цели и задачи;
3 слайд - страничка об авторе;
4 - 14 слайды раскрытие темы;
15 слайд – пожелание тем, кто будет смотреть презентацию.
Производится определение источников информации, способов сбора и анализа информации. Спектр методов для выполнения групповой работы чрезвычайно широк — это могут быть эксперимент, интервью, социологический опрос, экскурсия, изучение литературы, поиск информации в сети Интернет. Учителю важно познакомить учащихся с имеющимися возможностями, предоставив право выбора им самим. Если групповая работа над презентациями проводится в данном классе впервые, учащимся трудно осуществить выбор, поэтому обсуждение может проходить в форме «вопрос—ответ» (вопрос адресуется учителю).
Производится определение способа представления результатов (формы отчета), форма презентации выполненной работы. Групповая работа может быть представлена в виде стендовых докладов, устных и письменных отчетов, семинара, видеофильма, конкурса, театральной постановки, компьютерной программы. Нет необходимости выбирать только один способ, их можно комбинировать. В любом случае форма такого рода показа своей работы подготавливается учащимися самостоятельно, с минимальной помощью учителя.
Производится установление процедур и критериев оценки результатов и процесса, распределение задач (обязанностей) между членами команды.
Этап III. Поиск информации, работа над презентацией
На данном этапе происходит сбор информации. Основными инструментами являются: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты. Необходимую информацию участники группы берут из книг, сканируя её с помощью сканера, или из Интернета и пр.
К моменту реализации презентации на компьютере у учащихся должен быть собран весь необходимый материал в виде отдельной папки на компьютере, где содержатся графические, музыкальные, видео и текстовые материалы будущей презентации. Описаны основная идея презентации, этапы планирования, вид навигации. Учителем контролируется и координируется работа над компьютерными презентациями, оцениваются промежуточные результаты. Основной акцент расставляется на творческий подход, создание единого стиля компьютерной презентации, а также простоту навигации.
Работа над компьютерными презентациями занимает основное время, отведенное на групповую работу. Время определяется учителем исходя из календарно-тематического планирования. Учителя определяют также сроки промежуточного контроля. Основную работу учащиеся могут проводить во время уроков. В этом случае во внеурочное время учащиеся занимаются подбором материала, разработкой методики экспериментов, видеосъемкой, социологическим опросом. Основную работу над компьютерными презентациями можно проводить и во внеурочное время. В этом случае на каждом уроке отводится примерно по 15 мин на организационные вопросы и промежуточный контроль.
Учитель играет роль наблюдателя за всеми участниками работы над компьютерными презентациями, может косвенно руководить деятельностью; учащиеся выполняют исследование, решая промежуточные задачи. Каждая из групп занимается сбором материала, работает независимо от других групп. Главным является то, что учитель не должен вмешиваться в деятельность учащихся, показывать более быстрый и правильный способ достижения цели. Учащиеся самостоятельно ставят и решают возникающие по мере выполнения работы проблемы, привлекают для решения этих проблем знания из разных областей, учатся самостоятельно мыслить.
При такой организации работы учитель из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
Этап IV. Оформление компьютерной презентации, подготовка к защите работы
На данном этапе происходит:
- оформление конечных результатов деятельности;
- синтез полученных результатов каждой из групп;
- формулирование выводов.
Учитель наблюдает за деятельностью учащихся. Учащиеся оформляют результаты своей деятельности Реализация частей, составляющих групповую работу (оценка использования различных источников информации, планирования деятельности, применения различных эффектов).
Подготовка к защите компьютерной презентации включает в себя работу всей группы:
- окончательное оформление материала на стендах ватмана или картона (с фотографиями, рисунками, схемами, диаграммами, наглядно представляющими суть созданной групповой презентации);
- подготовка устного доклада по презентации;
- подготовка команды для ответов на каверзные и серьезные вопросы оппонентов;
- создание специальной папки документов (портфолио), в которой полно и доказательно представлена логика работы над компьютерными презентациями.
Этап V. Представление компьютерной презентации.
Изучение темы завершает защита компьютерных презентаций в различных формах (устный отчет, письменный отчет, демонстрация материалов), коллективное обсуждение, экспертиза, выводы, подведение итогов, выводы, выдвижение новых проблем исследования. Наибольший интерес вызывает выступление группы перед учителями и соучениками – представление созданной презентации.
Проводить представление результатов работы можно как во время уроков, так и во внеурочное время. В первом случае для этого лучше выделить спаренные уроки, поскольку представление результатов работы, в которой участвовал целый класс, как правило, занимает больше часа.
Приведем пример проведения урока на тему: «Представление компьютерных презентаций».
Тип урока по способу проведения и организации: урок-конференция.
Цели урока:
1) образовательная:
- углубление и систематизация знаний по теме «Создание компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point»;
- закрепление умений и навыков разработки компьютерной презентации;
- формирование навыков представления материала в сопровождении компьютерной презентации;
2) развивающая:
- развитие навыков участия в дискуссии;
- формирование навыков оценки компьютерной презентации;
- развитие навыков активного слушания; умения сравнивать;
3)воспитательная:
- воспитание умения корректно вести дискуссию.
Технические средства: мультимедийный компьютер, экран, проектор.
Ход урока приведен в таблице 2.
Таблица 2
Ход урока на тему: «Представление компьютерной презентации»
Структура урока Учитель Учащиеся 1. Организационный момент Приветствие. Отметить отсутствующих. Приветствие. Сообщают об отсутствующих. 2. Основная часть Сообщение темы урока. - Обсуждение цели конференции, порядка проведения, регламента, критериев оценки. Участвуют в обсуждении критериев оценки работ. Сообщаются основные критерии оценки. Обсуждают и дополняют критерии оценки по группам. Выступает в роли ведущего:
объявляет выступление;
предлагает задавать вопросы после каждого выступления;
после вопросов предлагает отметить самые удачные моменты с точки зрения оформления презентации. Выступление участники групп с сообщениями.
Учащиеся:
слушают друг друга,
задают вопросы,
участвуют в обсуждении
3. Подведение итогов Благодарит всех за работу и отмечает положительные стороны каждой работы. Выставляет оценки. 4. Домашнее задание Написать краткий анализ своей презентации «Что можно изменить в моей презентации в лучшую сторону»

Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета. Учащиеся участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок (оценка внешнего вида презентации; оценка поставленных задач; оценка по защите компьютерной презентации).
Предлагаются следующие критерии оценки компьютерных презентаций, созданных в программе Microsoft Power Point:
значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов,
оригинальность предложенных решений;
активность каждого участника групповой работы в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений (при групповой форме работы);
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников групповой работы;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проведенной работы;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы;
артистизм и выразительность выступления при защите групповой работы.
Можно оценить компьютерные презентации в баллах, это позволит упростить определение отметок, исключит споры по поводу этих оценок:
Практическая значимость компьютерной презентации (от 1 до 3 баллов) означает, может ли работа быть применена в дальнейшем, на уроках в других классах и на других предметах, чем больше сфера применения – тем больше баллов.
Оформление компьютерных презентаций (от 1 до 5 баллов) – удобен ли интерфейс компьютерных презентаций для пользователя, есть ли инструкции к использованию компьютерных презентаций; предусмотрена ли защита оценок от несанкционированного доступа;
Представление компьютерной презентации (от 1 до 5 баллов) – здесь оценивается выступление авторов: насколько полно и доступно представлена компьютерная презентация, изложены цели, область применения, этапы выполнения компьютерной презентации; соблюден регламент выступления: не более 5-7 минут.
Общая оценка в баллах: (сумма баллов) до 8 – оценка "удовлетворительно”, от 8 до 11 – оценка "хорошо”, 12-13 баллов - оценка "отлично”
Для удовлетворения интересов всех учеников и их мотивации во внеурочную работу по информатике может быть включено:
- применение результатов компьютерной презентации в учебном процессе (например, если компьютерная презентация создавалась как наглядный материал для обучения школьников младших классов) и повседневной жизни, в досуговой деятельности (например, игры и викторины);
- размещение лучшей работы на сайте школы;
- участие в научно-практических конференциях разного уровня;
- участие в городских и республиканских конкурсах и олимпиадах.
Время, отводимое на каждый из описанных этапов, не закреплено жестко. Однако, эффективность обучения с помощью групповых форм работы в значительной степени зависит от правильного выбора приемов их использования. Так, если работа над компьютерной презентацией длится больше 3 недель, дети теряют к ней интерес, а это является самой ошибкой учителя при организации групповых форм деятельности. Даже с самым совершенным программным продуктом ученик работает с истинным удовольствием лишь до тех пор, пока присутствует элемент новизны. На коротком временном интервале необходимые мотивы для учения могут быть созданы новизной средства обучения, занимательностью изложения, но сам процесс обучения в принципе не может быть реализован длительное время без интеллектуального контакта между учеником и учителем.
Для обеспечения такого контакта рекомендуется выполнять общие методические требования:
- разъяснять ученикам познавательную задачу так, чтобы она стала их личной задачей;
- поддерживать интерес учащихся, мобилизуя их познавательные усилия и прежде всего их внимание;
- обсуждать с учащимися способы решения задачи, проблемы, разрабатывать гипотезы и пути их проверки;
- рефлексия - рекомендуется восстанавливать в памяти учеников предшествующий познавательный опыт, необходимый для усвоения нового знания;
- управление познавательным процессом во время работы учеников на компьютерах.
Планируемые личностные результаты учащихся при использовании групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point:
- адаптация в динамично изменяющемся и развивающемся информационном мире;
- развитие основных компетенций: информационных, коммуникативных, учебно-познавательных;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- в результате выполнения работы у учащихся расширяется сфера интересов; происходит углубленное изучение темы; воспитание целеустремленности, работоспособности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- развитие у учащихся творческих способностей и умений самовыражения.
Таким образом, нами предложены рекомендации по использованию групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point.
Выводы по 2 главе
1. Задачами учителя при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point являются: дидактические задачи (обобщить знания по пройденной теме «Компьютерные презентации», продемонстрировать возможности Microsoft Power Point, возможности современных компьютерных технологий, Интернета; закрепить полученные знания при выполнении практической работы); развивающие задачи (развивать навыки работы с мультимедийными программами, навыки работы в Интернете, способности самостоятельного анализа представляемого материала, творческого самовыражения, самореализации); воспитательные задачи (воспитывать познавательный интерес к предмету; развивать навыки совместной работы в группе). Проблемами, препятствующими внедрению инновационных технологий в практику школы, в том числе - технологий реализации групповых форм работы на уроках информатики, являются объективные и субъективные проблемы.
2. Предложены рекомендации по использованию групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point. Использование групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point улучшит качество образовательной работы, использование всех преимуществ образовательной системы, повысит творческую составляющую труда учителя, активизирует познавательную деятельность учащихся на уроке, будет способствовать повышению самостоятельности учащихся при изучении нового материала. Участие в групповых формах работы позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Формирование у школьников инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Развитие продуктивного творческого мышления является на сегодняшний день одной из актуальных проблем образовательной среды России. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.
Использование групповых форм работы на уроках информатики полностью согласуется с такими принципами современного образования, как:
( принцип обучения деятельности;
( принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;
( принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;
( принцип опоры на предшествующее развитие;
( принцип креативности.
Внедрение групповых форм работы в процессе обучения улучшит качество образовательной работы, использование всех преимуществ образовательной системы, повысит производительность труда учителя, активизирует познавательную деятельность учащихся на уроке, будет способствовать повышению самостоятельности учащихся при изучении нового материала. Участие в создании коллективных компьютерных презентаций на уроках информатики позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения
Работа над созданием коллективных компьютерных презентаций позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в совместной деятельности и не могут быть усвоены вербально (скажем, через рассказ или пояснение). В первую очередь, это относится к групповым формам работы, когда действует небольшой коллектив. К таким качествам можно отнести умение работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты деятельности. И еще очень важна способность ощущать себя членом команды: подчинить свой темперамент, характер, время интересам общего дела. Участие в групповой работе позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.
Работа над созданием коллективных компьютерных презентаций требует от всех участников творчества. На уроках информатики это позволяет реализовывать проблемное обучение, активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию, развивать творческую инициативу учащихся.
В ходе выполнения данной работы рассмотрены задачи и проблемы обучения созданию компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point. Предложены рекомендации по использованию групповых форм работы на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point.
Среди задач учителя - дидактические задачи; развивающие и воспитательные задачи. Проблемами, препятствующими внедрению инновационных технологий в практику школы, в том числе групповых форм работы на уроках, являются объективные и субъективные проблемы.
При выполнении компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point от учащихся требуется: владение компьютерной грамотностью: умение искать информацию, умение структурировать информацию; умение обрабатывать информацию; владение коммуникативными навыками; умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным темам курса; умение анализировать выполненную работу.
Цели создания коллективных компьютерных презентаций: привитие навыков сознательного и рационального использования компьютеров в учебной деятельности; формирование логического, аналитического и алгоритмического мышления; формирование навыков совместной работы в группе; формирование навыков участия в дискуссии; привлечение каждого учащегося к работе; создание ситуации успеха для каждого учащегося.
Выполнение коллективных компьютерных презентаций предусматривает как самостоятельную работу обучающихся, так и работу во время уроков.
В процессе создания коллективных компьютерных презентаций у школьников формируется готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию и готовность к рефлексии. При работе над созданием компьютерных презентаций ученики сами видят, насколько удачно они поработали, отметка становится менее важным фактором по сравнению с достигнутой целью работы или ее промежуточных результатов. Оценка его личностных качеств, проявленных в процессе работы, становятся для ученика более весомой, чем отметка по предмету за предъявленные знания.
Итак, нами решены исследовательские задачи и достигнута цель работы. Подтверждена гипотеза исследования: развитие интереса к информатике и успешность обучения по данному предмету будут повышены, если на уроках информатики при изучении создания компьютерных презентаций в программе Microsoft Power Point будут использованы групповые формы работы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Азимов Г. , Щукин А. И. Словарь методических терминов. - М., 2002.
Бабанский Ю.К. Педагогика. — 2-е изд., доп. и перераб.— М., Просвещение, 1988. — 479 с.
Богомолова Е.М. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2006. –№ 2. –С. 52-60.
Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. - М., 2007.
Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000.
Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д.,2005.
Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. СПб.: Питер, 2006.
Ефимова О.В., Моисеева М.В., Шафрин Ю.Л. Практикум по компьютерной технологии. М.: АБФ, 2001. – 560 с.
Зенгин С.С. Совместное проектирование учебной деятельности как условие самоактуализации старшеклассника. – Краснодар, 2001.
Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие/ Авторы-составители: Д.П. Тевс, В.Н. Подковырова, Е.И. Апольских, М.В.Афонина.- Барнаул: БГПУ, 2006.
Каймин В.А. Информатика. Изд. 2-е,перераб.,доп., М: Инфра-М, 2001. - 272 с.
Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. Ун-та, 2001. – 244 с.
Краткий словарь терминов по психологии и педагогике. Авторы-cоставители: доктор психологических наук, профессор В. Т. Юсов, профессор кафедры философии и истории С. И. Янаев. – М.: АЭБ МВД России, 2005.
Кукушин В. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. - Ростов-на-Дону: «МарТ», 2006.
Кулагин В.П., Найханов В.В. Информационные технологии в сфере образования. – М: Янус-К, 2004. – 248 с.
Лапчик М.П. Методика преподавания информатики : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер ; под общей ред. М.П.Лапчика. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. - 286 с.
Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 271 с.
Мурашковский Ю., Рубина Н. Педагогика: новое и «новое» Инновации в педагогике: что может реально означать нововведения. //Народное образование. – 2009. - №6. - С.150.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Официальный сайт Министерства Образования и Науки Российской Федерации // Режим доступа: http // mon.gov/ru
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005.
Пискунов А. Хрестоматия по истории педагогики: В 3 томах. Том 3. Новейшее время. – М.: Сфера, 2007.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1998.
Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. //Сельская школа. – 2004. - №2.
Потапов Э. Образование: традиция и инновация в условиях социальных перемен. - М., 2007.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, в 2 т. Т. 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.
Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 21 мая. //Режим доступа: www.eidos.ru
Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы.// Учитель. — 2006. — №1. – С.19-21.
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2008.
Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы. – 1998. - №3.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии. Т.1.: Учебное пособие. М.: БИНОМ, 2004. – 316 с
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рекомендации по оформлению презентации в Microsoft Power Point
1. Создание презентаций в PowerPoint начинается с традиционного запуска программы. Затем с помощью функции «Создать слайд», расположенной в правом верхнем углу панели навигации, выбирается макет слайда. Выбранный макет можно применить не только для всей презентации, но и подобрать для каждого слайда в отдельности.
2. В составе слайда могут присутствовать следующие объекты:
заголовок и подзаголовок
графические изображения (рисунки)
таблицы
диаграммы
организационные диаграммы
тексты
звуки
маркированные списки
фон
колонтитул
номер слайда
дата
различные внешние объекты.
Не размещайте на одном слайде сразу несколько блоков зрительной или текстовой информации. Это отвлекает, рассеивает внимание, ухудшает концентрацию. Текст должен контрастировать с фоном, иначе слайд будет плохо читаем. Не следует делать слайды слишком пёстрыми и разрозненными по цветовому решению. Это вредит формированию неустойчивых зрительных образов. Использование на слайдах трёх-четырёх цветов благоприятно влияет на концентрацию внимания и улучшает восприятие.
3. Для новых презентаций PowerPoint по умолчанию использует шаблон презентации. Чтобы создать новую презентацию на основе шаблона PowerPoint, надо нажать кнопку Office и в открывшемся меню выбрать команду «Создать». В появившемся окне в группе «Шаблоны» выберите команду «Пустые и последние» и дважды щёлкните по кнопке «Новая презентация».
Шаблоны для PowerPoint можно выбрать и с помощью команды «Установленные шаблоны», где найдёте шаблоны «Классический фотоальбом», «Современный фотоальбом», «Рекламный буклет», «Викторина», «Широкоэкранная презентация».
4. Чтобы придать презентации PowerPoint желаемый внешний вид, по вкладке «Дизайн» надо перейти в группу «Темы» и щёлкнуть по нужной теме документа. Чтобы изменить внешний вид слайдов, на вкладке «Слайды» выберите нужные слайды, щёлкните правой кнопкой мыши по теме, которую нужно применить к этим слайдам, и в контекстном меню выберите команду «Применить к выделенным слайдам».
5. Выбор темы презентации PowerPoint. Темы для PowerPoint, собранные в программе, универсальны для всех видов презентаций. А с помощью кнопок «Цвета», «Эффекты» и «Стили фона» можно добиться изменения цветового решения выбранной темы.
Темы для презентации Microsoft PowerPoint можно создать и самостоятельно, используя собственные рисунки и фотографии.
6. Презентация Microsoft Office PowerPoint позволяет выбирать и изменять тип, размер и цвет шрифта. Работа с текстом презентации строится на тех же принципах, что и работа в Microsoft Office Word.
Чтобы написать текст, надо поставить курсор в поле «Заголовок слайда» или «Текст слайда», затем на вкладке «Главная» перейти в группу «Шрифт», где выбрать шрифт, его размер и цвет.
7. При разработке презентации важно учитывать, что материал на слайде можно разделить на главный и дополнительный. Главный необходимо выделить, чтобы при демонстрации слайда он нёс основную смысловую нагрузку: размером текста или объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране. Дополнительный материал предназначен для подчёркивания основной мысли слайда.
Уделите особое внимание такому моменту, как «читаемость» слайда. Для разных видов объектов рекомендуются разные размеры шрифта. Заголовок слайда лучше писать размером шрифта 22-28, подзаголовок и подписи данных в диаграммах – 20-24, текст, подписи и заголовки осей в диаграммах, информацию в таблицах – 18-22.
Для выделения заголовка, ключевых слов используйте полужирный или подчёркнутый шрифт. Для оформления второстепенной информации и комментариев – курсив.
Чтобы повысить эффективность восприятия материала слушателями, помните о «принципе шести»: в строке – шесть слов, в слайде – шесть строк.
Используйте шрифт одного названия на всех слайдах презентации.
Для хорошей читаемости презентации с любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом. Это могут быть шрифты Arial, Bookman Old Style, Calibri, Tahoma, Times New Roman, Verdana.
Не выносите на слайд излишне много текстового материала. Из-за этого восприятие слушателей перегружается, нарушая концентрацию внимания.
8. Для придания презентации PowerPoint наглядности и, если это необходимо, красочности на некоторых слайдах можно разместить различные схемы, графики, фотографии, рисунки, коллажи. Для этого по вкладке «Вставка» необходимо перейти в группу «Иллюстрации», щёлкнув по выбранной группе иллюстраций. Фотографию или рисунок можно разместить в презентации, используя уже известные команды «Копировать» и «Вставить».
Старайтесь избегать использования слайда «картинка, обтекаемая текстом». Иллюстрацию лучше разместить на отдельном слайде, подписав под ней основную информацию. Текст в этом случае лучше воспринимается на слух.
Вставляемые фотографии или картинки должны быть хорошего качества и достаточно большого размера, иначе при растягивании они теряют резкость, чем могут только испортить эффект от презентации.
9. Презентация Microsoft Office PowerPoint имеет более выигрышный вид, если в ней используется звуковое сопровождение.
Как в PowerPoint вставить музыку: по вкладке «Вставка» перейдите в группу «Клипы мультимедиа» и выберите функцию «Звук». В списке команд, который появится, щёлкните «Звук из файла». В появившемся диалоговом окне укажите папку, из которой будет вставляться музыка, и тип звукового файла. Затем установите способ воспроизведения звука: автоматически или по щелчку. В появившейся вкладке «Работа со звуком» найдите группу «Параметры звука» и установите желаемые команды.
Для музыкального сопровождения презентации лучше выбирать спокойную инструментальную или классическую музыку. Это не будет отвлекать слушателей от содержания презентации, а только добавит эмоциональности.
10. Презентацию PowerPoint можно значительно разнообразить, используя эффекты анимации, которые можно добавить к любому объекту на слайде. Для этого по вкладке «Анимация» перейдите в группу «Анимация» и откройте область задач «Настройка анимации». Затем щёлкните по тексту или объекту, которому нужно придать анимацию. В области задач «Настройка анимации» нажмите кнопку «Добавить эффект», а затем выполните одно или несколько действий по использованию эффектов. Эффекты появятся в списке «Настройка анимации» в порядке их добавления. В поле «Изменение эффекта» можно установить начало анимации, её направление и скорость.
Не следует перенасыщать презентацию спецэффектами. Чрезмерное обилие мигающих, вертящихся и скачущих объектов, посторонних звуков, анимационных картинок отвлекает слушателей и мешает им удерживать внимание на основном содержании выступления.
Помните, что анимация используется по минимуму и лишь тогда, когда на ней лежит функциональная нагрузка. С помощью анимации хорошо выделять ключевые слова, цифры, обозначать выводы. Будет лучше, если анимация настроена на выделение цветом, а не на разного рода движения букв на экране.
11. Переходы между слайдами делают презентацию PowerPoint более эффектной. Чтобы добавить одинаковые переходы между слайдами презентации, на вкладке «Анимация» щелкните по эскизу слайда и в группе «Переход к следующему слайду» выберите эффект смены слайдов.
Чтобы установить скорость смены слайдов, в группе «Переход к следующему слайду» раскройте кнопку «Скорость перехода», а затем выберите нужную скорость. В группе «Смена слайда» укажите порядок смены: по щелчку или автоматически.
К смене слайдов можно добавить и звук. Для этого на вкладке «Анимация» в группе «Переход к следующему слайду» раскройте кнопку «Звук перехода» и, чтобы добавить звук из списка, выберите нужный звук. Чтобы добавить звук, которого нет в списке, выберите команду «Другой звук». В открывшемся окне выберите звуковой файл, который нужно добавить, а затем нажмите кнопку ОК.
12. Для того, чтобы просмотреть получившуюся презентацию, в правом нижнем углу нажмите кнопку «Показ слайдов». Если какой-то слайд требует корректировки, вернуться к слайдам можно, нажав кнопку клавиатуры «Esc». После просмотра откорректированной презентации следует её сохранить.
2