Этнопедагогические технологии обучения

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ЭТНОПЕДАГОГИКИ
1.1. Сущность и функции этнопедагогики
1.2. Предпосылки развития этнопедагогики
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Система этнопедагогики
2.2. Особенности образовательного процесса в этнопедагогике
2.3. Роль психолога в учебно-воспитательном процессе с использованием элементов этнопедагогики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Это чрезвычайно кропотливая работа. Незнание национально-психологических особенностей ведет к появлению межнациональных трений, и тогда начинает действовать феномен, который у специалистов принято называть взаимной отчужденностью [8., С. 146].
Поэтому при работе с использованием этнопедагогической технологии обучения, помимо возрастных, психофизиологических особенностей, важно учитывать и опираться еще и национальные особенности личности.
Для определения практической значимости применения этнопедагогических материалов в процессе обучения и воспитания надо исходить из специфики этнопедагогики как отрасли педагогических знаний на стыке этнографии, этнической культуры, этнопсихологии и этнофилософии, и тогда становится ясным, что она заключает в себе систему знаний об этнической картине мира в его историческом развитии, зафиксированных в таких видах знаний, как этнические знания, эстетические знания, знания о труде и способах трудовой деятельности, знания о воспитании.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В народной педагогике господствует живой опыт воспитания, она, отражая определенный уровень педагогических знаний, конкретный исторический этап в духовном прогрессе человечества, служит основой, на которой возникла и развивалась педагогическая наука.
Этнопедагогика выясняет педагогические возможности старых обычаев в современных условиях и определяет целесообразность новых обычаев, содействующих воспитанию человека. Она делает достоянием педагогов воспитательный опыт многих народов.
Таким образом, этнопедагогика является отраслью педагогической науки, которая занимается: исследованием своеобразия целей, задач, методов, приемов и способов воспитания и обучения, традиционных для конкретных народов. Изучает специфику обучения и воспитания у различных народов, влияние национальной психологии на обучение и воспитание представителей тех или иных этнических общностей с учетом закономерностей этого процесса в организации и осуществлении педагогического и обучающего воздействия.
Тем не менее, на настоящий момент, многие все же рассматривают этнопедагогику больше как описательную науку, как своеобразную этнографию традиционного взросления человека. Превращение этнопедагогики из описательной в научную требует применения методологических подходов общей и социальной педагогики, что позволит раскрыть сущность народных педагогических традиций.
Этнопедагогика как одна из педагогических технологий способствует формированию у учащихся таких черт, как культура общения вообще и культура межэтнического общения – в особенности, наиболее полно и ярко характеризующих толерантную личность, является важнейшим участком работы, как педагога, так и психолога.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. – М.: Школьная пресса, 2003. – 144 с.
Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 1999. – 168 с.
Волков Г.Н. Этнопедагогическое осмысление общечеловеческих ценностей // Мир образования и образование в мире. – 2003. – №1. – С. 8
Гуртуева М.Б. Этнопедагогика карачаево-балкарского народа. – Нальчик: Эльбрус, 1997. – 256 с.
Жарикбаев К. Б. , Калиев С.К. / Антология педагогической мысли Казахстана. – Алматы: Рауап, 1996 – 261 с.
Желдыбаева Б.С. Организация познавательной деятельности учащихся на основе этнопедагогики – залог разностороннего развития их личности // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. – №3. – С. 8–11
Князева Н.А. Этнопедагогика. – Пермь: Изд-во Перм. пед. ун-та, 2003. – 220 с.
Крысько В. Г. Этническая психология – М.: «Академия», 2002. – 320 с.
Николаев В.А. Теория и методика формирования этнопедагогической культуры учителя: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. – М., 1998.
Плотникова Е.Б. О понятии «валеологически значимые идеи» в этнопедагогике // Этнопедагогика на рубеже нового тысячелетия: проблемы и перспективы: Сб. материалов конф. Стерлитамак, 2000. – Ч.3. – 211 с.
Суходольская-Кулешова Л.В. Эстетическая культура и этнопедагогическое осмысление народного опыта // Мир образования и образование в мире. – 2003. – №1. – С. 16 – 27
Ушинский К. Д. Собрание сочинений. – М. – Л., 1978. – Т. 3 – 469 с.
Хакимов Э.Р. Этнопедагогика как наука: предмет, функции, основные категории // Вестник удмуртского университета. – 2007. – №9. – С. 39–52
Хакимов Э.Р. Этнопедагогическое проектирование как условие формирования этнической толерантности педагога // Толерантность и проблема идентичности. – 2002. – Т.9. – № 4. – С. 169–177
Ялалов Ф.Г. Международная исследовательская программа по этнодидактике народов России // Этнодидактика народов России. – Нижнекамск: Изд-во НМИ, 2006. – С. 84–89.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Баронин А.С. Этническая психология. – Киев: Тандем, 2000. – 264 с.
Волков Г.Н. Этнопедагогика. Педагогика жизни. – Чебоксары, 1989. – 334 с.
Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М.: Академия, 1999. – 168 с.
Волков Г. Н. Этнопедагогика. – М.: Академия, 2000. – 155 с.
Вопросы этнической истории народов России / Под ред. А.В.Гадло. – СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2004. – 202 с.
Галустова О.В. Этнопсихология: Конспект лекций. – М.: Приориздат, 2005. – 160 с.
Крысько В. Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. – М.: Издательство «Экзамен», 2002. – 448с.
Кукушин, В. С. Этнопедагогика. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2002. – 304 с.
Нездемковская Г. В. Этнопедагогика. – М. – 2011. – 225 с.
Социальная психология учебное пособие / Под. ред. А. Л Журавлев. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 351с.
Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. – М.: Институт психологии РАН, 1999. – 320 с.
2