Социально-культурная поддержка пожилых людей и инвалидов, ветеранов войны и труда (на опыте Комплексного центра социального обслуживания населения Калининского района г. Санкт-Петербурга)

Введение
Глава 1. Пожилые люди и инвалиды, как объект социальной работы
1.1. Пожилой человек как особая социально – демографическая группа
1.2. Основные социальные проблемы пожилых людей
Глава 2. Теоретические основы социально – культурной поддержки пожилых и инвалидов
2.1. Понятие социально – культурной поддержки
2.2. Средства, методы, этапы социально – культурной поддержки пожилых людей, инвалидов, ветеранов труда и войны
Глава 3. Социально – культурная поддержка пожилых людей и инвалидов, ветеранов труда и войны в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения Калининского района г. Санкт-Петербурга
3.1. Анализ деятельности Комплексного центра социального обслуживания населения Калининского района г. Санкт-Петербурга
3.2. Направления социально – культурной поддержки пожилых людей и инвалидов, ветеранов труда и войны в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения Калининского района г. Санкт-Петербурга
Заключение
Список литературы

Работа с пожилыми и инвалидами педагога - организатора строится в первую очередь на выяснении их потребностей в сфере культурного обслуживания и организации досуга.
Пожилых людей не устраивают многие моменты современной культурной жизни: некуда пойти в свободное время, которого в жизни пенсионера достаточно много, развлекательная инфраструктура предназначена, в основном, для молодежи; крайне мало интересных передач идет по телевиденью; не хватает общения со сверстниками и т.д. Поэтому социально – педагогическая работа в центре в основном носит групповой характер. Педагог - организатор учит пожилых людей организации своего досуга, дает рекомендации по проведению общественных мероприятий, организует совместные походы в музеи, театры, кинотеатры и другие развлекательные учреждения. Используя метод социального научения в групповой работе с пожилыми людьми, достигается наиболее эффективный результат адаптации пожилых людей, так как общаясь, люди обогащают друг друга интеллектуально.
На протяжения всего периода нахождения пожилых людей и инвалидов в центре они нуждаются в помощи специалиста по социальной работе. По существу, он является основной «фигурой» в реализации социальных технологий адаптации пожилых людей. Несмотря на то, что часть проблем в этой области решается либо должна решаться врачами, психологами, место социального работника в этой области деятельности, учреждения совершенно определенно. Этот специалист, владея знаниями в области психологии, социальной педагогики, юриспруденции, социологии и т. д., в своей повседневной деятельности контактирует с другими специалистами, а при отсутствии их выполняет их функции.
Пользуясь элементами социальной диагностики, социальный работник во время первой встречи, проводит первичное обследование социально – бытовых условий клиентов, их общего эмоционального состояния через наблюдение, беседу, опросник, анкету выясняет существующие проблемы для оказания помощи в их решении. В дальнейшем заполняется карта учета малообеспеченных и льготных категорий граждан, акт обследования. Результаты первичного обследования социальный работник сообщает специалистам, которые в последующем также будут работать с клиентом в области своей специализации.
В компетенцию специалиста по социальной работе в ГБУ «КЦСОН» Калининского района г. Санкт - Петербурга входит оказание таких услуг, как организация бесплатного горячего питания на время пребывания в отделении, что является ощутимой материальной поддержкой клиентов, так как их доход находится на уровне прожиточного минимума и ниже его, организация дружеских бесед клиентов отделения, организация взаимного консультирования между членами заезда, а так же консультации по различным вопросам жизнедеятельности. Применяя технологии правового обеспечения функционирования общества, в частности технологии регулирования норм конституционного, административного, гражданского права, специалист по социальной работе организует консультации для членов заезда со специалистами - волонтерами: юристом, представителями ЖЭУ, органов социальной опеки, для информирования пожилых граждан в конкретной сфере жизнедеятельности.
Таким образом услуги, предоставляемые центром пожилым людям и инвалидам, достаточно обширны. Однако, в своем приоритете они ориентированы на организацию досуговой деятельности, которая лежит в основе социально – культурной поддержки.
3.2. Направления социально – культурной поддержки пожилых людей и инвалидов, ветеранов труда и войны в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения Калининского района г. Санкт-Петербурга
ГБУ «КЦСОН» с недавних пор имеет собственный центр культуры, куда входят более двадцати коллективов, творческих кружков и студий. В данных коллективах имеют возможность заниматься и инвалиды, и пенсионеры. С ними осуществляется как индивидуальная работа по социально – культурной реабилитации, так и включение их в коллективы наравне с остальными членами.
В большинстве своем инвалиды выбирают области культурной деятельности, которые позволяют им не отставать от остальных и не требуют индивидуального подхода. Среди наиболее популярных творческих занятий являются изостудия, клуб интеллектуальных игр, клуб поэзии, танцевальные коллективы, фотоклуб, дизайн, студия флористики.
В изостудии педагог знакомит инвалидов с теоретическими основами живописи, рисунка, композиции, учит работать в гуашевой и акварельной технике, рисовать с натуры и по воображению, знакомит с разными видами материала. Декоративно-прикладной дизайн также интересен инвалидам. Здесь они учатся рисовать на ткани, по стеклу, знакомятся с современными декоративными материалами, затрагивают такие интересные области как изготовление декоративной куклы из пластика и папье-маше, батика, создают панно из природного материала, подарочные сувениры к праздникам. В конце года проходит традиционная выставка-конкурс художественных работ, в которой участвуют и работы членной студии. Изостудия является наиболее популярной среди инвалидов, так как позволяет реализовать свои творческие возможности и способности не взирая на имеющийся дефект.
Не менее популярны занятия в студии флористики, которая специализируется на составлении композиций из живых цветов и сухоцветов, коллажей из природного материала, флористическом дизайне помещений различного назначения (жилых, офисных и др.), праздничной одежды, причесок, оформлении подарков. На занятиях в студии флористики можно научиться создавать флористические композиции из цветов, растений и других природных и искусственных материалов для украшения своего дома, узнать как можно оригинально оформить подарок или сделать сувенир для друга.
Активными участниками инвалиды становятся в клубе поэзии. Основная цель клуба – дать поэтам возможность не просто пообщаться, но и постоянно совершенствоваться, чему способствуют организуемые клубом фестивали, да и перспектива увидеть свои работы напечатанными, подстёгивает авторов к творчеству.
Активное участие инвалиды принимают в интеллектуальном клубе, участвуя в различного рода интеллектуальных играх.
Так же необходимо отметить, что помимо творческой работы в студиях и коллективах с инвалидами проводится коллективная и индивидуальная работа по социально – культурной реабилитации специалистами социальной работы. Ее целью является успешная адаптация и интеграция инвалидов в обществе, повышение их стремления к обучению и развитию.
Среди мероприятий, проводимых в данных целях присутствуют обязательные экскурсии для новичков, Во время экскурсии инвалиды могут оценить и получить информацию где они будут заниматься, с какой деятельностью связан их выбор и какие перспективы он дает им в будущем.
В дальнейшем предусматриваются экскурсии по осмотру достопримечательностей города, посещение культурных заведений – музеев города, театров, библиотек и пр. в данном направлении весьма активно привлекаются к участию пенсионеры, которые очень любят подобные коллективные выходы.
Как уже было сказано, социокультурная реабилитация служит в первую очередь для активизации психических процессов, способствующих процессу обучения: повышает самооценку, формирует уверенность в своих силах. Целеустремленность, развивает задатки, способствует процессу социализации и общительности инвалида с окружающими.
Результаты полуформализованного интервью выявили следующие особенности поведения инвалидов с тяжелыми нарушениями и существующие приоритетные направления их социальной реабилитации.
В процессе занятий творчеством основными проблемами инвалидов педагоги выделяли: проблемы социально - бытовой и правовой адаптации, проблемы в усвоении материала, так как по большей степени они воспринимают материал визуально, высокая утомляемость, отсутствие чувства ответственности.
«Инвалид оказывается в совершенно новой среде и обстановке, от него требуют новых стандартов поведения, ему нужна поддержка» - отмечает социальный педагог центра.
Так же она, например, отмечает такую проблему, как высокая конфликтность между инвалидами. У молодых инвалидов более развито чувство обиды на мир и завышено требование к своему особому положению. Инвалиды ждут, что окружающие будут делать им всяческие поблажки в связи с их статусом, в том числе и преподаватели. «Когда они приходят к нам, они считают что им все дозволено, потому что они инвалиды, судьба и так их обделила. И до них очень трудно донести, что законы, нормы и правила в жизни для всех равны, никто не будет делать им поблажки. В процессе социально-культурной реабилитации так же развивается собранность, коммуникабельность, и безусловно талантливость» - отмечает руководитель изо-студии.
В качестве одной из приоритетных для решения проблем педагоги определяют увлечение виртуальным общением и компьютерными играми, что замедляет процесс реального общения и полноценной реабилитации. Данное направление также представлено на базе центра и инвалид, и даже пенсионер может научиться пользоваться компьютером.
Руководитель изо – студии так же заметила: «Инвалиды не могут постоянно работать, им нужен отдых, релаксация. Вот, социо-культурная реабилитация как раз решает эту задачу. У нас много творческих коллективов, помимо того, что они там развивают свои таланты, восстанавливают силы, снимают стресс, это так же шанс для каждого реализовать себя, стать лучшим в каком-либо направлении, участвовать в конкурсах и побеждать».
Значимую роль социально – культурной реабилитации отводит и социальный педагог.
Опрашиваемые работники центра отметили, что наиболее привлекательными для инвалидов являются такие направления, как театр, авиа - модельный и кружок, кружок программирования, потому что это связано с возможностью заниматься любимым необычным делом. Литературный кружок больше популярен у пенсионеров, которые ориентированы на чтение книг библиотеки центра, а также городских и личных библиотек.
Работники центра отмечают необходимость именно комплексного подхода, как наиболее успешного варианта включения инвалидов и пожилых в процесс социо – культурной поддержки.
Психолог центра отметила: «Инвалиду необходима комплексная реабилитация, потому что проблем и трудностей у него много и в разных сферах. Нужно поправлять здоровье (медицинская реабилитация), ставить речь, повышать самооценку, менять мировосприятие. Инвалиды обычно не уверены в себе, замкнуты (психологическая реабилитация), ну и конечно развиваться, восстанавливать силы, настраивать коммуникативные и социальные связи (социо-культурная реабилитация.)»
В ГБУ «КЦСОН» представлены все необходимые виды комплексной реабилитации. Социально-культурная реабилитация имеет важную роль, потому что является как реабилитационным процессом, так и просто досугом для инвалидов и пенсионеров. Инвалиды развивают свои таланты, восстанавливают силы, снимают стресс, это так же шанс для каждого реализовать себя, стать лучшим в каком-либо направлении, участвовать в конкурсах и побеждать.
Таким образом, инвалиды с в процессе социально – культурной реабилитации выбирают те сферы деятельности, которые им наиболее доступны и просты. Однако, данный контингент так же имеет возможность полноценно включаться и прочие виды социально – культурного процесса на базе ГБУ «КЦСОН». Одним из подобных и мало задействованных направлений является фото-студия. Занятия в фото-студии могут решить ряд существующих и выделенных опрошенными педагогами социально – психологических проблем.
Необходимо отметить, что занятие фотографией способствует развитию и гармонизации личности, что в свою очередь улучшает процесс обучения.
Основное содержание занятия фотографией - создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство, движение, танец.
Положительное воздействие фотографии на личность и ее отношение с окружающим миром могут проявляться при просмотре и обсуждении фотоснимков (слайдов) совместно с участниками группы при групповых занятиях.
В основе фотографии (слайда) лежит создание художественных образов. Это позволяет рассматривать фотографию как одну из форм визуального искусства.
Слайды и фотографии растений, птиц, валунов и т. д., ограничивая все это рамками кадра, помогают всмотреться в природное и теперь уже личностно преломленное и сообщают тем самым этим предметам, явлениям природы особую целебную прелесть.
Особую роль в работе инвалидов и пенсионеров имеет коллективная работа над созданием различного рода композиций, так как она формирует у них взаимопонимание, стремление к совместной деятельности. Так же как направление подобной работы возможно выделить создание совместных групп.
Фотография может стать предметом, для организации выставки, а может стать наглядным материалом в творческой деятельности, либо презентации проекта.
М.Е. Бурно отмечает следующие возможности фотографии:
1. Играет с реальностью и ее зримыми отображениями. Фотография позволяет «играть» с реальностью и ее зримыми отображениями — выбирать из нее то, что наиболее интересно и важно, творчески комбинировать разные элементы реальности друге другом и даже создавать иную, фантастическую реальность, невидимую физическим зрением. В фотографии может происходить соприкосновение и соединение реальности и фантазии, благодаря чему снимок становится «транзитным объектом», инструментом наглядно-действенного освоения мира и собственной внутренней реальности. Благодаря своим игровым возможностям фотография может приносить удивительное ощущение свободы.
2. Передает личное отношение к изображенному событию. Снимок выражает мысли и чувства фотографа. Фотограф, как и поэт, передает активное взаимодействие смыслового и «зримого» фонетического «звучания» изображения (линейные и тональные ритмы снимка). Объект можно снять с разных точек, но каждый отдельный снимок - это лишь одна точка зрения. Поскольку она сознательно выбрана, то она является личностной, субъективной. Значит, любой снимок содержит в себе кроме отражений, теней предметов также взгляд смотрящего на них. Тем самым в кадре изображаются не просто объекты, а объекты, увиденные кем-то. Такое преобразование есть интерпретация объекта, создание особого смысла, следовательно, смысл возникает как результат выдвижения одних сторон объекта по отношению к другим, тем, что затемняются.
3. Проясняет события, скрытые за кадром. Съемка мгновенна. «Схватывая» мельчайшие временные доли, фотограф оказывается перед фактом, что увиденное им уже распалось, ушло в небытие. И поэтому чаще всего, показывая кому-либо фотографии, мы сопровождаем показ рассказом. Рассказ позволяет не только передать наше отношение к тому, что изображено на фотографии, но и прояснить то, что скрыто «за кадром».
4. Оказывает воздействие на зрителя. В фотографии общими характеристиками для многих вещей являются линии. Линии, образующие рисунок, воспринимаются как «линии силы» или «динамичные силы», заключенные в изображаемых предметах. Выражающие ту или иную силу линии с их «направленной напряженностью», с их динамикой, которая то замедляется, то ускоряется, воспринимаются зрителем как динамичные, экспрессивные, и соответственно воздействует на зрителя.
5. Является универсальным инструментом сохранения и передачи информации и образного познания реальности. В некоторых случаях возможно использование фототерапии (слайд-терапии) с лечебно-коррекционной и развивающей целью в качестве значимого внешнего ресурса.
Таким образом, фотография оказывает положительное влияние и активизирует познавательные процессы. Именно поэтому оптимальным в контексте социально – культурной реабилитации будет включение инвалидов и пенсионеров в совместную работу. Таким образом, развитие и активизация психических процессов будет проходить гораздо быстрее. Значительным так же будет являться организация выставок с работами, конкурсов и познавательных вечеров.
Как уже было указано в предыдущей главе, одним из положительных факторов влияния на социально – культурную реабилитация является музыка. Не взирая на дефекты инвалиды и пенсионеры весьма заинтересованы в деятельности, связанной с музыкой. Часть пенсионеров посещают местный народный ансамбль, поют, танцуют. Музыка вызывает у людей определенную вибрацию, которая влечет за собой психическую реакцию. Основа музыки - звук. Звук - это акустический сигнал, имеющий волновую структуру. Из специальной литературы известно, что акустический сигнал воздействует на клетки живого организма, изменяя их активность.
Звук оказывает влияние на несколько параметров:
1. На электромагнитную проводимость клеточных структур, а также на их электрохимическую активность, - это названо «неспецифическим акустико - биорезонансным эффектом» - одной из реакций организма человека на музыкальное, звуковое воздействие;
2. На слуховую рецепцию, восприятие. Восприятие музыки осуществляется в основном через слуховую систему.
3. На вибро-тактильную рецепцию, или восприятие. Вибро - тактильное восприятие основано на работе тактильного анализатора.
Слуховое, вибро - тактильное восприятие, а также биорезонансный эффект сопровождается в организме человека многочисленными реакциями на телесном уровне. При активном восприятии музыки физиологические ритмы человека резонируют и непроизвольно подстраиваются под ее частотные и динамические показатели. Показано, что музыкальный темп, ритм, структурное строение произведения и другие музыкальные факторы могут подчинять себе ритм внутренних физиологических процессов.
Не взирая на присутствие у некоторых инвалидов и пенсионеров нарушения слуха и различную степень его сохранности, музыка оказывает на них то же воздействие, что и на людей с сохранным слухом. Они так же имеют способность, возможность и желание участвовать в музыкальных мероприятиях – играть на музыкальных инструментах, заниматься пением, создавать музыкальные композиции. Как одну из причин подобного воздействия можно отметить факт, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью усвоения ритма.
Чтобы создать безопасное пространство для занятий музыкой с заинтересованными пенсионерами и инвалидами, не имеющими навыков игра на музыкальных инструментах, нужно учитывать множество факторов: физические условия, качество и набор музыкальных инструментов, количество людей в помещении и. помимо всего прочего, саморазвитие отношений между музыкой и людьми в этом пространстве.
В идеале вся обстановка должна быть подобрана специально для занятий музыкой: хорошо освещенная, теплая, но не душная, достаточно просторная комната, чтобы могли поместиться все участники занятия, с набором музыкальных инструментов, включая пианино или любой другой клавишный инструмент.
Выбираются те инструменты, которые, будучи достаточно выразительными, чтобы должным образом вознаграждать усилия, не требуют специальной подготовки для игры на них.
Музыкальный инструмент подбирается соответственно замыслу, но чаше берется барабан - инструмент наиболее доступный, не требующий особых навыков и в то же время обладающий большой ритмической силой, передающий тончайшие эмоциональные нюансы. Дополняют барабан цимбалы, колокольчики, марокасы, трещотки, металлофон и т. д.
Нужно позаботиться и о звукоизоляции, чтобы были хорошая акустика в самой комнате и защита от посторонних звуков (с обеих сторон), которые могут помещать процессу. Для индивидуальных и групповых занятий нужны разные по размеру помещения.
Одним из приоритетных направлений в процессе социально – культурной реабилитации так же можно определить занятие танцами.
О терапевтической пользе танца для слабослышащих уже было рассказано во второй главе.
При работе с инвалидами и пожилыми танцевальная терапия должна быть направлена на решение следующих задач:
1. Углубление осознания членами группы собственного тела и возможностей его использования. Это не только улучшает физическое, эмоциональное состояние участников, но и служит развлечением для многих из них. В начале первого занятия психолог наблюдает за участниками, оценивает сильные стороны и изъяны двигательного репертуара каждого, затем определяет, какие движения подойдут каждому лучше всего;
2. Усиление чувства собственного достоинства у членов группы путем выработки у них более позитивного образа тела. Инвалиды с серьезными нарушениями могут испытывать затруднения при проведении границы между собственным телом и объектами окружающей среды. В таких группах танцевальная терапия имеет своей целью создание участниками адекватного образа тела. Танец позволяет сделать образ своего тела более привлекательным, что напрямую связано с более позитивным образом «Я»;
3. Развитие социальных навыков посредством приобретения участниками соответствующего приятного опыта. Танцевальные движения представляют собой относительно безопасное средство связи с окружающими во время обучения социально приемлемому поведению. Танцевальная терапия создает условия для творческого взаимодействия, позволяет преодолевать барьеры, возникающие при речевом общении;
4. Помощь членам группы вступить в контакт с их собственными чувствами путем установления связи чувств с движениями. При творческом отношении клиента к движениям под музыку танец приобретает экспрессивность, позволяющую высвободить подавляемые чувства и исследовать скрытые конфликты, которые могут быть источником психического напряжения. Танцевальные движения не только экспрессивны, но и обладают способностью снимать физическое напряжение, в особенности если они включают раскачивание и растяжку.
5. Создание «магического кольца». Занятия в группе подразумевают совместную работу участников, игры и эксперименты с жестами, позами, движениями и другими невербальными формами общения. Все это в целом способствует приобретению участниками группового опыта, все компоненты которого на бессознательном уровне образуют замкнутый устойчивый комплекс – «магическое кольцо».
Наряду с названными решаются также задачи:
- повышения двигательной активности; коммуникативного тренинга и организации социо-терапевтического общения, особенно в свете отсутствия склонности к общению;
- получения диагностического материала для анализа поведенческих стереотипов инвалида и его самопознания;
- раскрепощения инвалида или пенсионера, поиска аутентичных путей развития.
Оптимальным в данном направлении социально – культурной реабилитации является именно включение вновь прибывших в уже действующие коллективы, где они смогут наиболее успешно и полноценно адаптироваться и социализироваться по средствам общения и взаимопомощи.
Однако, в соответствие с мнением опрошенных работников центра, необходимо отметить неподготовленность многих желающих к полноценному включению в коллектив, где участники находятся на гораздо более высоком уровне. В связи с этим, при организации подобных направлений в социальной реабилитации оптимальным будут являться создание групп для начинающих, где инвалиды или пенсионеры по средствам занятий со специалистами по танцу и психологами смогут «дотянуться» до необходимого уровня и затем включиться в коллектив.
При дальнейшем полноценном включении в коллектив инвалиды и пенсионеры могут не только скорректировать свои психические возможности. Поднять самооценку, осознать реальные возможности и способности, но и полноценно включиться в процесс общения с другими членами коллективов.
Таким образом, использование возможностей социально – культурной реабилитации, как компонента образовательного процесса, достаточно обширны и могут иметь различную направленность. В общем и целом, процесс социально – культурной реабилитации должен быть направлен на полноценное включение инвалидов и пенсионеров в творческий процесс, который подразумевает не только сам процесс обучения, но и полноценное развитие каждого, как успешной, деятельной личности.
В результате проведенного исследования было выявлено, что инвалиды и пенсионеры в процессе социально – культурной реабилитации выбирают те сферы деятельности, которые им наиболее доступны и просты. Однако, данный контингент так же имеет возможность полноценно включаться и прочие виды социально – культурного процесса на базе ГБУ «КЦСОН». Одним из подобных и мало задействованных и молодых направлений является фото - студия. Занятия в фото - студии могут решить ряд существующих и выделенных опрошенными работниками социально – психологических проблем.
Многие аспекты, возможные к применению в социально – культурной реабилитации, до сих пор не используются при работе с инвалидами и пенсионерами. Инвалиды крайне ограниченно участвуют в такой успешной в плане реабилитации для них деятельности, как танцы, театральные кружки, фото - студия, библитерапия.
В связи с вышеперечисленными выводами, выдвинутые в начале исследования гипотезы нашли свое подтверждение. Инвалиды и пенсионеры испытывают проблемы в адаптации к новому статусу. Однако, социо - культурная поддержка способствует социальной адаптации пенсионеров и инвалидов и является неотъемлемым компонентом процесса поддержки данного контингента, потому, что активизирует социальную активность за счет приобщения их к культурной деятельности, способствует установлению контактов с окружающими и преодолению состояния замкнутости и отчужденности.
Исходя из теоретических и практических данных, полученных в работе, возможно выявить основные направления по использованию социально – культурной поддержки, как компонента социальной работы с пенсионерами и инвалидами.
Фактические, инвалиды имеют те же потребности и устремления, что и люди не имеющие отклонений, как и пенсионеры. Они стремятся в творческие коллективы и, как правило, успешно в них адаптируются. Творческие же коллективы в купе с остальными направлениями реабилитации приносят очень высокие результаты. Однако, необходимо отметить неподготовленность многих желающих к полноценной адаптации к коллективу, где пришедшие в коллектив давно находятся на гораздо более высоком уровне. В связи с этим, при организации подобных направлений в социальной реабилитации оптимальным будут являться создание групп для начинающих, где инвалиды и пенсионеры по средствам занятий со специалистами и психологами смогут «дотянуться» до необходимого уровня и затем включиться в коллектив.
При дальнейшем полноценном включении в коллектив инвалиды и пенсионеры могут не только скорректировать свои психические возможности, поднять самооценку, осознать реальные возможности и способности, но и полноценно включиться в процесс общения с окружающими.
Наряду с названными при включении в коллектив решаются также задачи:
- повышения двигательной активности; коммуникативного тренинга и организации социо - терапевтического общения;
- получения диагностического материала для анализа поведенческих стереотипов инвалида/пенсионера и его самопознания;
- раскрепощения, поиска аутентичных путей развития.
Оптимальным в данном направлении социально – культурной реабилитации является именно включение новеньких в уже действующие коллективы, где они смогут наиболее успешно и полноценно адаптироваться и социализироваться по средствам общения и взаимопомощи.
В решении данной проблемы так же необходимо информирование инвалидов и пенсионеров о существующих творческих коллективах и их возможностях. Как было отмечено опрощенными работниками центра, данный контингент ориентируется, в первую очередь, на те коллективы, где их дефект будет не столь заметен. О ряде других коллективах им либо не известно, либо они опасаются попытаться участвовать в их деятельности из –за страха неудачи, убеждают себя, что «это не мое», «я все равно не смогу».
В качестве возможности решения данной проблемы возможно предложить в аналогии с «Днем открытых дверей», устраивать подобные же дни и в творческих коллективах. Во время презентации своего коллектива уже состоящие в нем могут показать свои возможности, ответить на интересующие ребят вопросы. Важным условием должно являться то, что новенькому дают возможность попробовать поучаствовать, к примеру, в творческой деятельности коллектива – участие в простом танце, составление букета в студии флористики, рисование в изо студии и другие формы. Очень важным является убеждение пенсионера или инвалида в том, что он тоже сможет полноценно участвовать в данном виде творческой деятельности и сможет «подтянуться» до уровня основного коллектива в подготовительной группе.
Важным направлением является и развитие существующих форм социально - культурной реабилитации – совместные прогулки, экскурсии, тренинги. Действенным аспектом в данном процессе так же может быть включение в руководство процессом социально – культурной реабилитации разных участников. Программа помощи старшего младшему является весьма эффективным и действенным способом повысить результативность проводимых мероприятий. Причиной тому является более тесное сотрудничество на основе общих имеющихся интересов, особенно, если инвалиды и пенсионеры имеют общие интересы. Важным аспектом так же является психологический комфорт и ситуация стимулирования. Как было отмечено ранее, инвалиды требуют особого отношения в связи со своей инвалидностью. У них существует мнение, что человек с нормальным здоровьем не может в полной мере понять и ощутить ситуацию и сложности, в которых они находятся. Ощущение же «одной упряжки» создает ощущение психологического комфорта.
Необходимо помнить и о приоритетных для пенсионеров направлениях социо - культурной поддержки. Их ориентация на различного рода традиционные занятия также может приобрести высокое значение при организации взаимодействия. Привлечение к работе с пенсионерами посещающих центр представителей более молодого поколения помогут пенсионерам почувствовать себя значимыми и нужными.
Таким образом, использование возможностей социально – культурной поддержки, как компонента помощи инвалидам и пенсионерам, достаточно обширны и могут иметь различную направленность. В общем и целом, процесс социально – культурной реабилитации должен быть направлен на полноценное включение инвалидов и пенсионеров в творческий процесс, который подразумевает не только сам процесс обучения, но и полноценное развитие каждого, как успешной, деятельной личности.
Заключение
На современном этапе процесс постепенного увеличения пенсионеров становится все более заметным в связи со спадом рождаемости. Пожилых людей становится все больше. Снижение рождаемости ведет к тому, что во многих развитых странах Запада числе пожилых людей значительной возросло, чему, также немало способствует и рост продолжительности жизни.
Увеличение количества пожилых людей ведет к необходимости рассмотрения возможностей их поддержки в связи со сменой социального статуса. Не менее приоритетной в данном контексте становится также и проблема поддержки инвалидов и ветеранов войны, особенно в свете того, что значительная часть из них является также и пенсионерами.
Поддержание людей пожилого возраста и инвалидов в России определяется законодательством, которое регламентирует охрану здоровья, устанавливаются государственные пенсии и пособия, обеспечивается поддержка пожилых граждан через систему социальных служб и иные гарантии социальной защиты.
На современном этапе система социальной защиты пожилых и престарелых граждан существует как на федеральном, так и на региональном уровнях. С 1 января 2005 года полномочия по предоставлению социальных услуг были переданы субъектам в связи с чем именно на них легла забота о сфере социального обслуживания и организациях, предоставляющих данные услуги.
Каждый регион определяет социальную политику в отношении пожилых граждан в соответствие с потребностями и спецификой, которая в первую очередь зависит от количества пожилых и престарелых. Проживающих на территории региона.
На современном этапе проблемы пожилых людей достаточно разнообразны и многообразны. Однако, проблема социализации является основополагающей и наиболее острой для пожилых людей и инвалидов в современном обществе. Особенно важной она становится в связи с тем, что усугубляется проблемой материального обеспечения, одиночества и непонимания окружающих. Именно они существенно и в первую очередь начинают кардинальным образом изменять их привычный образ жизни. Большинству пенсионеров приходится сокращать свои расходы, отказываться от многих привычных радостей жизни. Наряду с этим приходится приспосабливаться к быстро меняющемуся окружающему миру, постоянно меняющимся социальным нормам и правилам, достижениям научно - технического прогресса и т.д.
Среди наиболее типичных проявлений: забывчивость, которой не было раньше, трудности при запоминании новой информации; нарастание категоричности суждений и большая окрашенность их субъективным опытом; сокращается скорость реакции и нарастает инертность при необходимости переключения, например, с одного вида деятельности на другой.
Однако подобного рода ограничения психофизиологических функций, свойственные пожилым людям, связаны не только с возрастными изменениями в системе жизнедеятельности в процессе старения, но и с характерными для людей в старости изменениями в самом образе жизни. Данные социологов и медиков свидетельствуют о том, что одну из групп риска для жизни и здоровья среди пенсионеров составляют одинокие люди, которые остро ощущают свое одиночество. Они сильнее устают, меньше верят в свое здоровье, чаще ходят к врачу и принимают больше лекарств, чем те, кто не испытывает чувства одиночества. В основе такого состояния, как правило, лежит ощущение своей ненужности и вынужденной социальной изоляции; «уход в болезнь» по-своему связывает их с другими людьми и социумом (очень редко приносит удовлетворение, чаще — усиливает чувство своей ненужности никому). В условиях современного мира постоянно увеличивается число людей, имеющих свой бюджет, свое жилье и в определенной степени изолированных от других людей (включая и собственную семью). Но это не означает, что все они испытывают чувство покинутости другими или острое чувство одиночества. Многие люди даже стремятся к такой самостоятельности и независимости от других, В этих случаях контакт с другими людьми осуществляется по их собственному выбору и предпочтению, а не по обязанности или долгу. Для пожилых людей, самостоятельно сделавших такой выбор, одинокость не является синонимом одиночества.
Решением перечисленных проблем в системе современной социальной поддержки занимаются различные организации и структуры, в том числе специализированные учреждения, целью которых является облегчить процесс адаптации пожилого человека в современном мире по средствам применения различных технологий социализации.
Проблемы являются актуальными и для инвалидов, и ветеранов, особенно, если они принадлежат к лицам пожилого возраста. Приоритетные технологии социализации для снятия данных проявлений, связанных со сменой социального статуса. Являются фактически теми же. Одной из приоритетных технологий для решения проблемы изоляции. Одиночества, потери смысла жизни для пенсионеров, инвалидов и ветеранов войны является социо - культурная поддержка, которая ориентирует их на творческий процесс, предлагает найти себе приоритетное дело по душе. Которое будет не только приносить удовлетворение, но также и даст повод и возможность для новых знакомств, установлению новых социальных связей.
На современном этапе