Социальное положение молодежи и меры по профилактике безработицы

Содержание
Введение
1. Социальное положение современной молодежи
2. Исследование и анализ проблемы трудоустройства молодежи г. Казань
3. Социальная поддержка молодежи
Заключение
Список литературы
Приложения

Кадровые же агентства целенаправленно отбирают подходящую кандидатуру по заказу клиента».
Специалисты службы занятости населения отмечают определенные тенденции и приоритеты при выборе вакансии выпускниками.
«Выпускники имеющие опыт работы, - отмечает консультант службы занятости, - в отличие от выпускников без опыта более реально оценивают свои возможности и не предъявляют завышенных запросов к вакансии, в первую очередь, в материальном плане. Они более реально представляют, какая заработная плата для какой специальности является достойной. Выпускники без опыта хотят получать гораздо больше, чем предлагает работодатель и часто отвергают выгодные вакансии, считая предлагаемую заработную плату слишком низкой для их уровня квалификации. Одновременно с этим большинство очников, в отличие от заочников, имеет весьма ограниченный опыт работы, поэтому работодатели предпочитают взять на работу заочника, а так же более зрелого человека, чем более юного».
Но, не смотря на определенный приоритет при трудоустройстве специалистов заочной формы обучения, консультанты службы занятости отмечают и ряд проблем, возникающих у заочников при трудоустройстве.
«Многие заочники, которые обращаются за помощью в центр занятости имеют заниженный уровень притязаний и самооценки. – Отмечает консультант службы занятости. – Проработав, скажем, на заводе в качестве рабочего с базовым средне-специальным образованием, человеку трудно принять новый статус специалиста с высшим образованием и претендовать на большее».
«Многие выпускники – заочники при рассмотрении вакансий, - отмечает специалист кадрового агентства, - в первую очередь обращают внимание не на заработную плату и карьерный рост, на условия труда, продолжительность рабочего дня. Имея невысокую заработную плату до получения высшего образования, выпускники не ставят ее в приоритет и по завершении обучения. Женщины, в частности, ищут работу с целью уйти в декретный отпуск и получать декретные выплаты».
В данном контексте также была отмечена такая проблема, как нежелание работодателя брать на работу женщин детородного возраста и женщин. Имеющих маленьких детей. Это обусловливалось опасением работодателя потерять специалиста по причине длительного отсутствия в связи с беременностью и родами. «Беременные женщины работаю хуже, часто покидают рабочее место в неустановленное время, отговариваются плохим самочувствием и работодатель вынужден перекладывать их работу на других, при этом сохраняя им заработную плату. Это вызывает острое недовольство остальных работников, которые вынуждены трудиться сверхурочно и решать чужие проблемы за свой счет. Все это не добавляет симпатии к беременным сотрудницам и женщинам детородного возраста, как потенциально опасным в данном плане» - отмечает специалист кадрового агентства.
Специалисты службы занятости так же отмечают у выпускников проблемы в составлении резюме. В процессе обучения основной уклон делается на специфические предметы в ущерб общеобразовательным дисциплинам, формирующим представление о социуме, основах психологии человека и профессионального общения.
«Эмоциональный настрой молодых кандидатов весьма различен. – Отмечает специалист службы занятости. – В большинстве своем эмоциональный настрой зависит от успешности в процессе поиска вакансии. Чем дольше не удается найти подходящую вакансию – тем ниже эмоциональный настрой. Именно поэтому у нас в штате имеется психолог, в задачу которого входит работа по предотвращению депрессивных состояний клиентов и созданию положительного эмоционального настроя».
Таким образом, подводя итог выяснению проблем трудоустройства молодых людей необходимо отметить следующие основные аспекты:
1. Многие студенты, обучающиеся начинают работать уже во время учебы.
2. Для одних выпускников ценна адаптация в рамках полученной специальности, другие стремятся сразу же ее поменять.
3. Значительная часть молодых людей имеет высокие материальные и статусные позиции, которые достигаются посредством перепрофилирования специалистов, их миграции из секторов рынка труда с низкой оплатой в те, где оплата труда в разы выше.
4. Необходимо отметить, что многие выпускники достаточно серьезно относятся не только к выбору, но и к перспективам, которые может им дать выбранная профессии и работа.
5. Молодые люди имеющие опыт работы более часто обращаются именно туда, где есть наибольший шанс ее получения, перспективы карьерного роста и хорошие заработные платы.
6. Молодые люди имеющие опыт работы более реально оценивают свои возможности и не предъявляют завышенных запросов к вакансии, в первую очередь, в материальном плане. Они более реально представляют, какая заработная плата для какой специальности является достойной.
7. Основной проблемой выпускников в процессе поиска работы является психологический дискомфорт. Многие из них не могут в полной мере оценить преимущества высшего образования.
Так же необходимо отметить, что по многим рабочим специальностям число вакансий в 5 и более раз превышает количество граждан, ищущих работу через службу занятости и имеющих подходящую квалификацию. На предприятия и в организации города требуются десятки: бетонщиков, плотников, каменщиков, водителей автомобилей, официантов, монтажников, поваров, продавцов продовольственных товаров, слесарей, токарей, швей, электрогазосварщиков. Остаётся востребованной и неквалифицированная рабочая сила (подсобные рабочие, уборщики производственных и служебных помещений, санитарки-мойщицы, грузчики, дворники).
Наиболее популярными остаются вакансии менеджера, управляющего, работников финансовой сферы и руководящего звена. Наблюдается избыток предложения ищущих работу граждан с экономико-юридическим высшим и средним профессиональным образованием.
Таким образом, проблемы трудоустройств современной молодежи связаны с целым рядом аспектов, приоритетными среди которых является проблема отсутствия опыта работы, завышенные требования к вакансии, отсутствие у выпускников опыта поиска работы, а также предвзятое отношение работодателей к некоторым категориям соискателей.
Заключение
Социальное положение современной молодежи определяется уровнем ее экономического благосостояния, статуса, личностных приоритетов. Приоритеты молодежи определяются системой ценностей, наиболее предпочтительных для каждого отдельного молодого человека либо группы людей, а так же социальными проблемами, которые являются приоритетными для современных молодых людей.
Социальное положение современной молодежи достаточно тесно взаимосвязано с экономическим фактором, влияющим на ее возможности саморазвития. Экономический фактор подразумевает наличие возможности трудоустройства в соответствие с образованием и потребностями молодых людей, самореализации и карьерного роста. Современный рынок труда не предоставляет такой возможности в полной мере. Специальности, которые получают молодые люди достаточно часто не востребованы, а работодатель достаточно часто требует опыт работы в той должности, на которую претендует молодой человек. Отсутствие опыта работы является серьезным поводом для отказа со стороны работодателя.
Исследования показали, что на рынке труда складывается новая модель поведения молодого специалиста. Ее отличает разнообразие трудовых стратегий. Если одни начинают работать во время учебы, то другие максимально откладывают выход на рынок труда. Для одних ценна адаптация в рамках полученной специальности, другие стремятся сразу же ее поменять. Для части начавших работать важнее укрепиться на рабочем месте, для других – сразу же искать другую работу.
Таким образом, современная молодежь является одной из социально – демографических групп, испытывающих трудности в трудоустройстве по ряду причин, приоритетной среди которых является отсутствие опыта работы.
Список литературы
Аналитический доклад института социологии РАН «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты» [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html (дата обращения 24.03.2012)
Голиусова Ю.В. Молодежь России: отношение к труду и занятости в условиях трансформации социально-экономической структуры российского общества// Модернизация социальной структуры российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Институт социологии РАН, 2008. – 258 с.
Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире. - СПб.: Питер, 2008. – 241 с.
Здравомыслов А.Г. Молодежь России: что она ценит и что умеет? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2008. - № 4. – с. 16 -20.
Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. — М.: Социум, 2009. – 398 с.
Мкртчян Г.М. Факторы социальной стратификации молодёжи в сфере образования, на рынке труда и потребления / Г.М.Мкртчян, Е.Ю.Шакин // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2010. - №3. – С.95-105
Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. - М.: Аспект – Пресс, 2011. – 218 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. - М.: Аспект – Пресс, 2011. – 218 с.
Слуцкий Е.Г. Молодежная политика на рубеже веков. - СПб.: Питер, 2008. – 267 с.
Федосова И.В., Скорнякова Н.Д., Косыгина В.А. Социально – поведенческая компетентность как фактор успешности молодых специалистов на современном рынке труда // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 6 – С. 117-120
Хухлаева О.В. Особенности психологического здоровья современных студентов // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 1. - С.37-40
Человек и образование в современной России. (Социологические очерки) /Под ред. Л.А.Вербицкой, В.Т.Лисовского, В.Т.Пуляева. - СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
Шевчук А.В. О будущем труда и будущем без труда / А.В.Шевчук // Общественные науки и современность. – 2009. - №3. – С.44-54
Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. – 417 с.
Ярская В. Н. Социология молодежи в контексте социальной работы. – Саратов, 2006. – 411 с.
Приложения
Приложение 1
Анкета
Место учебы, будущая специальность
Имеется ли у вас опыт работы по специальности или вне получаемой специальности?
А. да, имеется по специальности
Б. да, имеется не по специальности
В. нет, не имею
3. Трудоустроены ли вы на данный момент времени?
А. да, по будущей специальности
Б. да, не по специальности
В. нет, но ищу работу по специальности
Г. нет, но ищу работу не по специальности
Д. нет, пока не ищу работу
4. Какие профессии вы считаете наиболее востребованными на современном рынке труда?
А. экономисты; маркетологи
Б. специалисты по работе с персоналом
В. юристы, управленцы
Г. переводчики; психологи, педагоги
Д. управленцы высшего и среднего звена; специалисты в области информационных технологий; специалисты в области продаж товаров и услуг
Е. Инженеры
Г. Специалисты - техники
5. Какими качествами по вашему мнению должен обладать специалист на рынке труда?
А. наличие профессионального опыта
Б. знание рынка труда и технологии карьеры
В. наличие дополнительной квалификации
6. Распределите по степени значимости качества требований к сотруднику
а. уровень профессионализма;
б. социальная зрелость;
в. наличие опыта работы;
г. стремление к повышению квалификации;
д. высокий уровень культуры;
е. владение современными компьютерными программами;
ж. наличие дополнительной квалификации;
з. теоретическая подготовка.
7. Какими качествами по вашему мнению должен обладать идеальный выпускник?
А. Отличные знания по своей специальности.
Б. Коммуникабельность.
В. Личностная зрелость.
Г. Наличие практического опыта.
Д. Реальные цели.
Е. Готовность работать за невысокую заработную плату на первом этапе своей карьеры.
Ж. Наличие индивидуальной профессиональной стратегии.
З. Креативность.
И. Готовность к преодолению трудностей, высокая работоспособность.
К. Трудолюбие и высокая трудовая дисциплина.
Л. Знание рынка труда и технологии карьеры.
М. Широкий кругозор.
8. Какие критерии для вас являются наиболее привлекательными при выборе будущей работы?
А. заработная плата
Б. престижность профессии
В. возможность карьерного роста
Г. близость с домом
Д. предоставление жилья
Е. льготы
Ж. возможность творческой реализации
9. Нуждаетесь ли вы в помощи в трудоустройстве?
А. да, нуждаюсь
Б. нет, не нуждаюсь
В. затрудняюсь ответить, пока не думал об этом
10. Собираетесь ли вы осуществлять поиск будущего места работы (или сменить место работы) самостоятельно, либо воспользуйтесь услугами посредника в лице государства?
А. буду искать самостоятельно
Б. воспользуюсь услугами центра занятости
В. собираюсь работать там же, где уже трудоустроен
11. Является ли для вас важным моментом предоставление социальной помощи государства в процессе трудоустройства
а. да очень важно, я собираюсь воспользоваться полным пакетом услуг
б. нет, не важно
в. не имею сведений на этот счет
12. Считаете ли вы существующие программы помощи молодежи в трудоустройстве и социальной поддержке безработных эффективными?
А. Да, считаю очень эффективными
Б. Они обеспечивают минимальный объем помощи
В. Считаю не эффективными
Г. Я о них ни чего не знаю
13. По какой причине вы выбрали именно заочную/очную форму обучения?
_____________________________________________________________
14. Считаете ли вы, что очная форма обучения дает более качественное образование, чем заочная?
А. Да
Б. Нет, я так не считаю
В. Частично да
Г. Заочная форма обучения дает более высокий результат, чем очная
Д. Нет совершенно ни какой разницы, как человек получает образование
15. По какой причине вы решили получить высшее образование?
А. Повысить квалификацию
Б. Его сейчас все получают, без него никуда
В. Для получения высокооплачиваемой, перспективной работы
Г. Заставили родственники
16. Считаете ли вы, что высшее образование дает более высокий возможности для улучшения своего благосостояния?
А. Нет, его наличие не влияет на умение зарабатывать деньги
Б. Да, только с высшим образованием можно достичь успеха
В. Оно имеет значение, но не решающее
17. Каковы были ваши методы выбора специальности при поступлении в ВУЗ?
А. Целенаправленно готовился к поступлению именно в этот ВУЗ и именно на эту специальность
Б. Пошел туда, где конкурс был поменьше
В. Хотел получить именно техническое (гуманитарное, экономическое) образование не важно где
Г. Пошел туда, куда посоветовали друзья и родители
Д. Поступил за компанию
18. Собираетесь ли вы в дальнейшем работать по специальности, которую получаете?
А. Да, только по моей специальности
Б. Уже работаю
В. Нет, буду искать работу в другой сфере
Г. Пока не уверен, но возможно да
19. Удовлетворяют ли вас перспективы специальности которую вы получаете?
А. Да, полностью
Б. Нет, совершенно не удовлетворяют
В. Только в плане карьерного роста
Г. Только в плане заработной платы
20. Считаете ли вы, что ошиблись с выбором профессии?
А. да
Б. Еще не знаю
В. Нет, я считаю что удачно выбрал профессию
Г. Иногда я так думаю
Д. В последнее время я думаю об этом все чаще
21. В ваших ближайших планах стоит смена профессии либо дальнейшая переквалификация?
А. Подумываю об этом
Б. Нет, меня устраивает моя профессия
В. Да, собираюсь наверняка
Г. Сначала поработаю, а там посмотрим
Д. Боюсь придется, так как найти работу по профессии мне будет очень непросто
Приложение 2
Вопросы интервью с молодыми людьми г. Казань.
Как вы оцениваете свое материальное положение?
Каковы ваши основные жизненные устремления?
Каковы критерии работы, к которым вы стремитесь?
Хотели бы создать собственный бизнес?
Какие устремления привлекают вас в большей степени? Богатство? Власть? Или что-то еще?
Считаете ли вы престижным заниматься бизнесом?
Приложение 3
Вопросы интервью с работниками службы занятости г. Казань
Каковы формы и виды помощи, оказываемые службой занятости молодым людям?
По какой причине молодые люди обращаются в кадровые агентства?
Каковы приоритетные вакансии у выпускников ВУЗов и молодежи?
Основные проблемы выпускников заочной и очной формы обучения?
Каков эмоциональный настрой выпускников при поиске работы?
Слуцкий Е.Г. Молодежная политика на рубеже веков. - СПб.: Питер, 2008. с. 41.
Аналитический доклад института социологии РАН «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты» [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html (дата обращения 24.03.2012)
Аналитический доклад института социологии РАН «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты» [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html (дата обращения 24.03.2012)
Аналитический доклад института социологии РАН «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты» [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html (дата обращения 24.03.2012)
Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. — М.: Социум, 2009. с. 86.
Ярская В. Н. Социология молодежи в контексте социальной работы. – Саратов, 2006. с.42.
Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. с. 81.
2