Особенности самооценки военнослужащих из неполных семей

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИИ.
1.1 Понятие и структура феномена самооценки
1.2 Развитие самооценки
1.3 Развод как ненормативный семейный кризис
1.4 Особенности самооценки и воспитания подростков в неполной семье
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Методы и методики исследования
ГЛАВА 3. Анализ и интерпретация результатов исследования
3.1. Результаты по методике самооценки личности (Будасси С.А)
3.2. Результаты по полярной методике Когана
3.3. Результаты по проективной методике «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»
3.4. Результаты корреляционного анализа
3.5 .Результаты факторного анализа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение

Поэтому факторный анализ используется или как метод сокращения данных или как метод классификации.
Обработка данных была произведена в программе STATISTICA 6.0 for Wind.
ГЛАВА 3. Анализ и интерпретация результатов исследования
3.1. Результаты по методике самооценки личности (Будасси С.А)
Сравнительный анализ результатов исследования произведен на основании сводной таблицы результатов исследования, которая находится в приложении 1.
Таблица 1. Сравнительный анализ показателей исследования самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
  курсанты из полных семей курсанты из неполных семей t-Стьюдента df p-уровень самооценка 0,40 0,14 2,51 58,00 0,01
Курсанты из полных семей Курсанты из неполных семей
Рисунок 1. Показатели исследования самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
Как видно из таблицы 1 выявлены статистически достоверные различия по показателям исследования уровня самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки. Показатели курсантов из неполных семей ниже показателей курсантов из полных семей. Средние показатели результатов исследования самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки находятся в диапазоне оценок нормальной самооценки.
Заниженную самооценку имеют 3% курсантов из полных семей и 17% курсантов из неполных семей, завышенную самооценку имеют 43% курсантов из полных семей и 10% курсантов из неполных семей, нормальную самооценку имеют 54% курсантов из полных семей и 73% курсантов из неполных семей. Таким образом, большинство курсантов из полных семей данной выборки имеют нормальную и высокую самооценку, тогда как 17% курсантов из неполных семей имеет низкую самооценку.
3.2. Результаты по полярной методике Когана
Таблица 2. Сравнительный анализ показателей исследования оценки «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
  курсанты из полных семей курсанты из неполных семей t-Стьюдента df p-уровень здоровый-больной -1,47 -1,87 1,20 58,00 0,24 умный-глупый -1,70 -1,23 -1,23 58,00 0,22 счастливый-несчастный 0,97 1,57 -1,52 58,00 0,14 решительный-нерешительный -1,40 -1,57 0,52 58,00 0,61 красивый-некрасивый 1,40 1,90 -1,34 58,00 0,19 спокойный-взволнованный -1,13 -1,57 1,31 58,00 0,19 злой-добрый 1,60 1,80 -0,61 58,00 0,55 веселый-грустный -1,97 -1,67 -0,81 58,00 0,42 трудолюбивый-ленивый -1,53 -1,90 0,89 58,00 0,38 храбрый-трусливый -1,40 -0,90 -1,12 58,00 0,27 рассеянный-внимательный 0,33 0,67 -0,76 58,00 0,45 подвижный-медлительный 0,57 1,00 -0,97 58,00 0,34
Рисунок 2. Показатели исследования оценки «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки.
Как видно из таблицы 2 статистически достоверных различий по показателям исследования оценки «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки не выявлено. Различия имеются только на уровне тенденций.
И курсанты из полных, и курсанты из неполных семей оценивают себя как здоровых, веселых, трудолюбивых, умных, решительных, спокойных, добрых, а с другой стороны: несчастных, некрасивых,
3.3. Результаты по проективной методике «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ»
Таблица 2. Сравнительный анализ показателей исследования образа «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
  курсанты из полных семей курсанты из неполных семей t-Стьюдента df p-уровень высокая самооценка (непризнанность) 0,50 0,17 2,88 58,00 0,01 низкая самооценка(подавленность) 0,13 0,10 0,40 58,00 0,69 экстравертированность 0,47 0,37 0,78 58,00 0,44 интровертированность 0,50 0,27 1,88 58,00 0,06 тревожность 0,23 0,60 -3,05 58,00 0,001 астения 0,13 0,13 0,00 58,00 1,00 депрессивность 0,20 0,10 1,08 58,00 0,29 тенденция к деятельности 0,37 0,30 0,54 58,00 0,59 тенденция к размышлению 0,43 0,27 1,35 58,00 0,18 эгоцентризм 0,27 0,27 0,00 58,00 1,00 агрессивность 0,27 0,60 -2,72 58,00 0,01 враждебные реакции 0,23 0,60 -3,05 58,00 0,001
Рисунок 3. Показатели исследования образа «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
Как видно из таблицы 3 статистически достоверные различия по показателям исследования образа «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки получены по переменным: высокая самооценка, тревожность, агрессивность, враждебные реакции. Показатели курсантов из неполных семей данной выборки выше показателей курсантов из полных семей по переменным: тревожность, агрессивность, враждебные реакции. Показатели курсантов из полных семей выше по переменной высокая самооценка (непризнанность).
3.4. Результаты корреляционного анализа
Таблица корреляционного анализа результатов исследования находится в приложении 2.
Корреляционный анализ результатов исследования взаимосвязей между переменными уровня самооценки, оценки «Я» и образа «Я» у курсантов из неполных семей данной выборки показал следующие статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Рисунок 4.
Взаимосвязи показателей у курсантов из неполных семей данной выборки
прямая связь р<0,05
обратная связь р<0,05
Переменная «Высокая самооценка» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: тревожность, тенденция к деятельности, интровертированность, тенденция к размышлению. То есть рост показателей по переменной уровень самооценки вызывает рост показателей по переменным: тревожность, тенденция к деятельности, интровертированность, тенденция к размышлению у курсантов из неполных семей данной выборки. Можно предположить, что уровень самооценки у курсантов из неполных семей зависит от такой особенности личности как интроверсия, то есть погруженность в себя, тенденции к размышлению, тенденции к деятельности, с другой стороны возрастает уровень тревожности.
Переменная «интроверсия» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: высокая самооценка, тенденция к размышлению и астения, а обратными зависимостями с переменными: эгоцентризм и экстраверсия. То есть рост показателей по переменной интроверсия вызывает рост показателей по переменным: высокая самооценка и астения, и снижение по показателям экстраверсия и эгоцентризм у курсантов из неполных семей данной выборки. Можно предположить, что высокая самооценка у курсантов из неполных семей данной выборки определяется такой особенностью личности как интроверсия. Формированию высокой самооценки мешает эгоцентризм, то есть прямота, бескомпромиссность как реакция на внутреннюю незащищенность личности, обидчивость, склонность к нарушению правил (предрасположенность к криминальному поведению).
Корреляционный анализ результатов исследования взаимосвязей между переменными уровня самооценки, оценки «Я» и образа «Я» у курсантов из полных семей данной выборки показал следующие статистически достоверные связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Рисунок 5.
Взаимосвязи показателей у курсантов из неполных семей данной выборки
прямая связь р<0,05
обратная связь р<0,05
Переменная «Уровень самооценки» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: высокая самооценка и тенденция к деятельности, а обратной зависимостью с переменной низкая самооценка. То есть рост показателей по переменной уровень самооценки вызывает рост показателей по переменным: высокая самооценка и тенденция к деятельности и снижение показателей по переменным низкая самооценка у курсантов из полных семей данной выборки. Можно предположить, что уровень самооценки у курсантов из полных семей определяет стремление к деятельности, то есть почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, если даже не доводится до конца (человек активно реализует свои планы).
Переменная «враждебные реакции» связана прямыми зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 с переменными: тенденция к деятельности, интроверсия. То есть рост показателей по переменной враждебные реакции вызывает рост показателей по переменным: тенденция к деятельности и интроверсия у курсантов из полных семей данной выборки. Можно предположить, что курсанты из полных семей данной выборки с высокой или адекватной самооценкой склонны к интроверсии, агрессивности, а также они активно реализуют свои планы.
3.5 .Результаты факторного анализа
Таблицы факторного анализ данных исследования находятся в приложении 3.
Факторный анализ результатов исследования позволил выявить следующую факторную структуру оценки образа я у курсантов из полный и неполных семей данной выборки. Данные представлены в таблице 4.
Таблица 4. Факторная структура оценки образа я у курсантов из полных и неполных семей данной выборки
Фактор Группа курсантов из полных семей Группа курсантов из неполных семей 1 «Я – здоровый, умный и ленивый». Данный фактор объясняет 22,6% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: здоровый, умный, несчастный, нерешительный, красивый, взволнованный, грустный, ленивый, рассеянный, подвижный. «Я – счастливый и грустный». Данный фактор объясняет 14,7% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: больной, глупый, счастливый, грустный. 2 «Интроверсия». Данный фактор объясняет 15,2% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: экстраверсия, интроверсия, тенденция к размышлению, эгоцентризм. «Непризнанность». Данный фактор объясняет 14,5% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: высокая самооценка (непризнанность), интроверсия, тревожность, астения, тенденция к размышлениям. 3 «Завышенная самооценка (непризнанность)». Данный фактор объясняет 11,1% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: высокая самооценка (непризнанность), низкая самооценка (подавленность). «Агрессивность, направленная во вне». Данный фактор объясняет 11,6% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: экстраверсия, эгоцентризм, агрессивность, враждебные реакции. 4 «Повышенная тревожность». Данный фактор объясняет 10,6% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: тревожность, депрессивность, агрессивность, враждебные реакции. «Бездельник». Данный фактор объясняет 11,6% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: злой, ленивый, тенденция к деятельности. 5 «Подавленность». Данный фактор объясняет 9,2% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: злой, астения, не агрессивность. «Взволнованный». Данный фактор объясняет 12,8% общей дисперсии переменных. Фактор включает в себя переменные: красивый, взволнованный, рассеянный, подвижный.
Таким образом, можно предположить, что факторная структура оценки образа я у курсантов из полных семей данной выборки складывается из следующих определений: я – здоровый, умный, ленивый, интроверсия, завышенная самооценка, повышенная тревожность, подавленность. Факторная структура оценки образа я у курсантов из неполных семей данной выборки складывается из следующих определений: я – счастливый и грустный, взволнованный, непризнанность, агрессивность, направленная во вне, бездельник.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что курсанты из неполных семей отличаются от курсантов из полных семей по следующим индивидуально-психологическим особенностям: они проявляют повышенную тревожность, агрессивность и враждебные реакции, кроме того у них чаще всего заниженная самооценка, подтвердилась.
В теоретической части работы было установлено, что человек проходит первичную социализацию в семью, характер и результаты которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями и пр.), ценностными установками, стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.
Несмотря на либеральное отношение общества к разводам, разведенные люди, особенно женщины, могут испытывать значительные трудности, начиная от материальных проблем и заканчивая снижением статуса. Социальным последствием развода также является потеря привычных контактов, сужение круга общения. Женщины и мужчины могут столкнуться с осуждение со стороны общих знакомых, друзей, родственников расширенной семьи. Часто после развода люди могут ощущать пустоту и одиночество.
Тяжелое психоэмоциональное состояние родителей после развода, социальные и материальные проблемы препятствуют формированию ответственной позиции родителя, и тем самым затрудняют формирование эффективного типа воспитания. То есть любое родительское отношение к ребенку претерпевает изменение после распада семьи и только от самих родителей зависит, каким образом оно окажет влияние на ребенка.
Статистический анализ результатов исследования позволил выявить значительные отличия в показателях особенностей самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки и позволил слелать следующие выводы:
1) Выявлены статистически достоверные различия по показателям исследования уровня самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки. Показатели курсантов из неполных семей ниже показателей курсантов из полных семей. Средние показатели результатов исследования самооценки у курсантов из полных и неполных семей данной выборки находятся в диапазоне оценок нормальной самооценки.
2) Заниженную самооценку имеют 3% курсантов из полных семей и 17% курсантов из неполных семей, завышенную самооценку имеют 43% курсантов из полных семей и 10% курсантов из неполных семей, нормальную самооценку имеют 54% курсантов из полных семей и 73% курсантов из неполных семей. Таким образом, большинство курсантов из полных семей данной выборки имеют нормальную и высокую самооценку, тогда как 17% курсантов из неполных семей имеет низкую самооценку.
3) И курсанты из полных, и курсанты из неполных семей оценивают себя как здоровых, веселых, трудолюбивых, умных, решительных, спокойных, добрых, а с другой стороны: несчастных, некрасивых,
4) Статистически достоверные различия по показателям исследования образа «Я» у курсантов из полных и неполных семей данной выборки получены по переменным: высокая самооценка, тревожность, агрессивность, враждебные реакции. Показатели курсантов из неполных семей данной выборки выше показателей курсантов из полных семей по переменным: тревожность, агрессивность, враждебные реакции. Показатели курсантов из полных семей выше по переменной высокая самооценка (непризнанность).
5) Уровень самооценки у курсантов из неполных семей зависит от такой особенности личности как интроверсия, то есть погруженность в себя, тенденции к размышлению, тенденции к деятельности, с другой стороны возрастает уровень тревожности.
6) Высокая самооценка у курсантов из неполных семей данной выборки определяется такой особенностью личности как интроверсия. Формированию высокой самооценки мешает эгоцентризм, то есть прямота, бескомпромиссность как реакция на внутреннюю незащищенность личности, обидчивость, склонность к нарушению правил (предрасположенность к криминальному поведению).
7) Уровень самооценки у курсантов из полных семей определяет стремление к деятельности, то есть почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, если даже не доводится до конца (человек активно реализует свои планы). Курсанты из полных семей данной выборки с высокой или адекватной самооценкой склонны к интроверсии, агрессивности, а также они активно реализуют свои планы.
8) Факторная структура оценки образа я у курсантов из полных семей данной выборки складывается из следующих определений: я – здоровый, умный, ленивый, интроверсия, завышенная самооценка, повышенная тревожность, подавленность. Факторная структура оценки образа я у курсантов из неполных семей данной выборки складывается из следующих определений: я – счастливый и грустный, взволнованный, непризнанность, агрессивность, направленная во вне, бездельник.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с изучением особенностей самооценки военнослужащих из неполных семей во всей полноте, а является лишь попыткой исследования в данной области.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Психология. Словарь - под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 2000.
Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан – СПб., - 2002.
Гербет О.И. Формирование положительной самооценки в условиях приюта автореферат дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук - О.И. Гербет – Новокузнецк 2007.
Марьяненко, Д.А. Черты личности и особенности актуальной самооценки автореферат дис. на соискание ученой степени канд. психол. Наук - Д.А. Марьяненко – Краснодар 2007.
Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983.
Асмолов А.Г. Психология личности. М.,1990.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Издат. «Академия», 2001.
Веккер Л.М. Психические процессы: 3 т. – Т. 3. – Л., 1981. (Психика – речь – сознание:)
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: 2 т. – Т. I. – М., 1983 (Возникновение и развитие сознания человека:
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.,2000.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.
Андреева Г.М. Социальная психология. Третье издание. – М.: Наука, 2004.
Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. – С.: БАХРАХ – М., 2003.
Бернс Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание. – М., 1986.
Психология самосознания. Хрестоматия. – С., 2003.
Джемс В. Психология. – М.: Педагогика, 1991.
Зелуганова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности - Е.А. Зелуганова. – М., 1995
Кон И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание - И.С. Кон. – М., 1999
Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияние самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка - Э.Л. Носенко - Психологический журнал. – 1998. т. 19 - №1
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах - Я.Л. Коломинский. – М., 2002.
Макаренко А.С. «Книга для родителей» 1937
Некрасова О.В. "Книга для родителя, или полноценный ребенок из неполной семьи."
Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: изд. Юрайт, 2010 – 816 с.
Андреева Т.В. Психология семьи. – СПб.: Речь 2010. – 384с.
Баррет Дж. Грин М. Наш общий ребенок: совместное воспитание детей после развода. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008. – 190с.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2008. – 576с.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер., 2009. – 400с.
Валлерштейн Дж.В. Келли Дж. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности. // Лабиринты одиночества. Сост. Покровский Н.И. – М.: изд. Прогресс, 1989. – 624с. (С.361-383)
Винникотт Д.В. Разговор с родителями /Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1994.- 112с.
Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: изд. Смысл., 2005. – 512с.
Голод С.И. Семья и брак. Историко-социологический анализ. – СПБ.: Петрополис., 1998. – 272с.
Гидденс Э. Социология. – М.: изд. Едиториал УРСС., 1999. – 704с. (С. 134-135, С.296-290).
Де Моз Л. Психоистория . – Ростов на Дону: изд. Феникс, 2000. – 512с.
Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.// Журнал Практическая психология., 1996. - №6
Ильин В.А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни. – М.: Независимая фирма «Класс»., 2002. – 208с.
Ковалева А.И. Социализация// Знание, Понимание. Умение. – 2004. №1
Коваль Н.А. Психология семьи и семейно дезадаптивности. – Тамбов.: изд. ТГУ, 2007. – 351с.
Корчак Я. Как любить ребенка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007. – 384с.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: академический проект, 1999.- 240с.
Крюкова Т.Л. Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи, жизненные трудности и совладение с ними. – М.: изд. Речь, 2005. – 240с.
Куличковская Е.В., Степанова О.В. Это горькое слово «Развод». Психологическая работа с детьми, переживающими развод родителей. – М. Генезис, 2010. – 192с.
Кулишер М.И. Развод и положение женщины. Зависимость семейных отношений от общественного строя. – М.: Либроком, 20011. – 304с.
Кюблер-Росс Э. О жизни после смерти. – М.: ИГ «Весь», 2010. – 96с.
Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – М.: Академия, 2008. – 432с. (С.179-183)
Лангмейер Й. Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага.: медицинское изд. Авиценум., 1984. – 335с.
Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер., 2009. – 320с.
Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Издательский дом «Академия»., 2006. – 608с.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 794с.
Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В. Мухортова Е.А. Дети в карусели развода. – М.: изд. Дрофа, 1996.- 193с.
Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. – СПб.: Речь, 2007. – 392с.
Обухова Л.Ф Возрастная психология . – М.: Педагогическое общество России. – 1999 – 442с.
Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь. – 360с.
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. – М.: Академия. 2003. – 496с. (С.196-199)
Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. – М.: изд РОСМЭН., 1998. – 174с.
Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека/ под ред. Реана А.А.. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007 – 651с
Психологические тесты в 2 томах под ред. Карелина, том 2. – СПб.: Изд. ВЛАДОС, 2007. – 248с. (С. 144-152)
Семейное воспитание: Хрестоматия. Сост. Лебедева П.А. – М.: Изд.центр «Академия», 2001. – 408с.
Райгородская Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 672 с.
Российский статистический ежегодник. 2010: Стат.сб./Росстат. - Р76 М., 2010. – 813 с. 212стр.
Савинов Л.И. Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 216с.
Сафуанов Ф.С. Харитонова Н.К. Русаковская А.О. Психолого-психиатрическая экспертиза по судебным спорам между родителями о воспитании и месте жительства ребенка. – М.: изд. Генезис. 2011 – 192с.
Сильвестр. Домострой. – текст с сайта электронной библиотеки Исторических ресурсов МГУ им. Ломоносова http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/domostr.htm#final (23.10.2011)
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. – М.: Эксмо-Пресс, 2000. – 464с.
Статистические данные по количеству разводов. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики (Росстат) http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/population/demography/# (22.10.2011)
Фигдор Г. Дети разведенных родителей. Между травмой и поддержкой. – М.: Наука, 1995. – 382с.
Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.; Из-во Института Психотерапия, 2002. – 240с.
Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Гуманитарный издательский центра ВЛАДОС, 2006. – 287с.
Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Настольная книга для родителей для воспитания счастливых детей. – М.: Изд. АСТ-Москва., 2008. – 432с.
Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. – СПб.: Изд. «Петрополис», 2000. – 416с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 672с.
Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 20011. – 384с.
Якобсон П.М.  Психология   чувств   и   мотивации  /  Под . ред. Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во «Институт практической  психологии ». 1998. – 304с.

Приложение
Сводная таблица результатов исследования
№. группа БУДАССИ коган                       несуществующее животное                         1-полная семья,2-неполная семья самооценка здоровый-больной умный-глупый счастливый-несчастный решительный-нерешительный красивый-некрасивый спокойный-взволнованный злой-добрый веселый-грустный трудолюбивый-ленивый храбрый-трусливый рассеянный-внимательный подвижный-медлительный высокая самооценка (непризнанность) низкая самооценка(подавленность) экстравертированность интровертированность тревожность астения депрессивность тенденция к деятельности тенценция к размышлению эгоцентризм агрессивность враждебные реакции 1 1 0,56 0 -3 0 0 0 -3 2 0 -3 -2 -3 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 1 0,63 0 -2 0 -1 2 -1 2 -2 -1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 3 1 0,58 -2 -2 1 -2 2 -1 2 -1 0 0 0 -2 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 4 1 0,58 0 0 1 -1 0 2 -1 -1 1 1 -2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 5 1 1 -3 -2 2 -1 2 -2 2 -3 -3 -3 1 2 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 6 1 0,56 -3 -3 3 -3 3 -2 3 -3 -3 -3 3 3 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 7 1 -0,5 -3 -3 2 -3 2 -2 3 -2 -2 -1 -1 -1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 1 0,35 -2 -3 3 -2 3 -3 3 -3 -3 -3 -3 -2 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 9 1 0,5 -2 1 0 -1 -1 1 0 -1 0 1 -1 -2 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 10 1 0,02 -1 -1 1 -1 1 0 0 -2 -2 0 0 -1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 11 1 -0,4 -2 -2 -3 -1 0 0 1 0 0 0 -1 -1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 12 1 -0,2 -1 -3 2 -1 2 -2 2 -3 -3 -3 -1 3 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 13 1 0,56 -3 -3 3 -2 3 -3 1 -3 -2 -2 1 2 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 14 1 0,65 -2 -2 1 -1 3 -1 3 -3 -1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 15 1 0,5 -2 -2 0 -1 2 -2 2 -3 -2 2 2 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 16 1 -0,4 -3 -3 3 -3 3 -2 2 -3 -3 -3 2 2 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 17 1 0,58 -1 -2 0 -1 -2 0 0 0 -1 -2 -1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 18 1 0,2 0 -2 -2 3 -2 -2 3 -3 3 -2 2 -3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 19 1 0,64 -2 -1 3 -2 0 -2 0 -3 -1 1 2 2 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 20 1 0,56 0 -2 0 0 3 -1 2 -1 -3 -1 2 2 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 21 1 0,32 -2 -2 0 -2 1 -1 2 -3 -3 -2 0 3 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 22 1 0,45 -2 -2 1 -1 1 -1 1 -1 -1 -1 2 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 23 1 0,5 -3 -2 1 -3 3 0 2 -2 -3 -3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 24 1 0,62 -1 -2 0 -1 2 -1 3 -3 -2 -2 2 2 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 25 1 0,39 -2 -2 2 -2 2 -2 3 -2 -3 -2 2 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 26 1 0,81 2 2 0 0 0 0 -2 0 0 -3 -3 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 27 1 0,3 2 3 -3 -1 1 2 2 -2 3 0 -3 -2 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 28 1 0,85 -1 -1 3 -2 0 0 0 0 -2 -3 3 3 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 29 1 0,38 -3 -3 3 -3 3 -3 3 -3 -3 -3 3 3 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 30 1 0,34 -2 -2 2 -3 3 -2 2 -3 -3 -3 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 31 2 0,5 -3 0 2 0 3 0 3 -3 -3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 2 -0,6 -2 -2 2 -2 3 -1 2 -2 -3 -2 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 33 2 0,43 -3 0 2 -3 3 -2 0 -3 0 2 3 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 34 2 -0,4 -2 -2 2 -1 -1 -2 2 -2 -3 -1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 35 2 0,18 -1 0 -1 1 0 -1 1 0 -2 -1 0 -1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 36 2 0,5 -3 -1 3 -3 3 -2 3 -3 -3 -3 -3 -3 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 37 2 -0,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 38 2 0,38 1 3 -2 -3 3 -3 3 3 -3 -3 0 3 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 39 2 0,34 0 1 -1 2 1 -3 0 3 3 3 1 -2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 40 2 0,5 -3 -2 2 -2 3 -2 2 -3 -3 -2 2 2 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 41 2 0,15 -1 0 1 -2 2 0 1 -1 -1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 2 0,38 -2 -2 2 -1 2 -1 2 -3 -1 -3 2 3 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 43 2 -0,6 -3 -3 3 -2 3 -2 3 -1 -3 0 0 2 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 44 2 0,2 -3 -3 1 -2 3 -3 -1 -3 -2 -2 2 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 45 2 -0,1 -3 -2 2 -3 3 -3 3 -3 -3 -3 3 3 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 46 2 0,16 -1 0 3 -1 0 0 0 0 -1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 47 2 -0,5 -3 -3 3 -3 3 -3 3 -3 -3 -2 2 2 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 48 2 0,1 -1 1 2 -1 0 0 3 -3 -3 -2 -1 -1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 49 2 0,78 -1 0 -1 -1 0 1 1 0 0 1 0 -1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 50 2 0,45 -1 -2 2 -2 3 -2 2 -3 -3 -1 0 -1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 51 2 0,5 -2 -2 2 -2 3 -2 2 -2 -1 -3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 52 2 -0,2 -1 -1 3 -2 0 0 3 -3 -3 3 0 3 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 53 2 0,38 -3 -2 2 -2 3 -3 2 -3 -3 -2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 54 2 0,58 -3 -2 2 -1 3 -1 0 -1 -1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 55 2 -0,1 -3 -3 3 -3 2 -3 3 -2 -3 -3 2 2 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 56 2 0,3 0 -1 1 -1 1 -1 1 -1 -1 2 -1 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 57 2 0,16 -3 -3 3 -3 3 -3 3 -3 -3 -3 3 3 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 58 2 -0,5 -3 -3 1 -2 3 -2 2 -2 -3 -3 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 59 2 0,1 -1 -1 1 0 0 -1 2 -1 0 1 -2 2 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 60 2 0,78 -2 -2 2 -2 2 -2 3 -2 -2 -1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0
Корреляционный анализ результатов исследования
ПОЛНЫЕ самооценка здоровый-больной умный-глупый счастливый-несчастный решительный-нерешительный красивый-некрасивый спокойный-взволнованный злой-добрый веселый-грустный трудолюбивый-ленивый храбрый-трусливый рассеянный-внимательный подвижный-медлительный высокая самооценка (непризнанность) низкая самооценка(подавленность) экстравертированность интровертированность тревожность астения депрессивность тенденция к деятельности тенценция к размышлению эгоцентризм агрессивность враждебные реакции самооценка 1,00 0,20 0,26 0,11 0,16 -0,07 0,10 -0,24 0,13 0,02 0,00 0,13 0,17 0,69 -0,85 -0,20 0,15 -0,06 0,26 -0,24 0,36 0,14 0,08 0,01 0,10 здоровый-больной 0,20 1,00 0,67 -0,60 0,65 -0,47 0,50 -0,39 0,44 0,57 0,17 -0,49 -0,32 0,20 -0,23 0,03 0,00 -0,10 0,13 -0,13 -0,09 -0,05 0,48 0,15 -0,10 умный-глупый 0,26 0,67 1,00 -0,47 0,28 -0,44 0,78 -0,59 0,36 0,66 0,36 -0,41 -0,36 0,02 -0,29 0,04 -0,02 -0,11 0,46 -0,22 0,27 -0,09 0,19 -0,07 -0,06 счастливый-несчастный 0,11 -0,60 -0,47 1,00 -0,64 0,50 -0,53 0,09 -0,37 -0,66 -0,40 0,39 0,56 0,10 0,01 -0,02 0,02 0,11 0,01 -0,04 -0,03 -0,06 -0,21 -0,03 -0,13 решительный-нерешительный 0,16 0,65 0,28 -0,64 1,00 -0,60 0,17 -0,16 0,25 0,57 0,22 -0,19 -0,42 0,16 -0,19 0,20 -0,22 -0,21 0,05 -0,24 -0,09 -0,21 0,56 0,38 -0,08 красивый-некрасивый -0,07 -0,47 -0,44 0,50 -0,60 1,00 -0,44 0,56 -0,55 -0,61 -0,27 0,29 0,38 -0,04 0,09 -0,25 0,18 0,01 -0,30 0,26 -0,06 0,26 -0,31 -0,16 0,01 спокойный-взволнованный 0,10 0,50 0,78 -0,53 0,17 -0,44 1,00 -0,57 0,51 0,59 0,42 -0,36 -0,34 0,00 -0,11 -0,06 0,05 0,00 0,19 -0,07 0,18 -0,06 0,12 -0,05 0,00 злой-добрый -0,24 -0,39 -0,59 0,09 -0,16 0,56 -0,57 1,00 -0,60 -0,31 -0,25 0,31 0,07 -0,26 0,12 -0,23 0,15 -0,01 -0,48 0,22 -0,19 0,32 -0,28 0,07 -0,01 веселый-грустный 0,13 0,44 0,36 -0,37 0,25 -0,55 0,51 -0,60 1,00 0,27 0,14 -0,40 -0,26 0,20 -0,01 0,27 -0,20 -0,02 0,25 -0,16 -0,08 -0,32 0,38 0,05 -0,02 трудолюбивый-ленивый 0,02 0,57 0,66 -0,66 0,57 -0,61 0,59 -0,31 0,27 1,00 0,49 -0,30 -0,66 0,00 -0,11 0,18 -0,20 -0,06 0,30 -0,14 0,08 -0,16 0,19 0,15 -0,15 храбрый-трусливый 0,00 0,17 0,36 -0,40 0,22 -0,27 0,42 -0,25 0,14 0,49 1,00 -0,12 -0,44 0,18 -0,09 0,11 -0,18 -0,01 0,30 -0,14 0,25 -0,17 0,06 0,11 0,04 рассеянный-внимательный 0,13 -0,49 -0,41 0,39 -0,19 0,29 -0,36 0,31 -0,40 -0,30 -0,12 1,00 0,56 0,11 -0,12 0,01 -0,04 0,37 -0,17 0,22 0,12 -0,12 -0,11 -0,15 0,15 подвижный-медлительный 0,17 -0,32 -0,36 0,56 -0,42 0,38 -0,34 0,07 -0,26 -0,66 -0,44 0,56 1,00 0,21 0,04 -0,04 0,06 0,31 -0,24 0,17 0,11 0,02 -0,15 -0,32 0,18 высокая самооценка (непризнанность) 0,69 0,20 0,02 0,10 0,16 -0,04 0,00 -0,26 0,20 0,00 0,18 0,11 0,21 1,00 -0,39 0,00 -0,07 0,24 0,20 0,00 0,07 -0,07 0,00 -0,15 0,08 низкая самооценка(подавленность) -0,85 -0,23 -0,29 0,01 -0,19 0,09 -0,11 0,12 -0,01 -0,11 -0,09 -0,12 0,04 -0,39 1,00 0,22 -0,20 0,25 -0,15 0,29 -0,30 -0,15 -0,24 -0,24 0,02 экстравертированность -0,20 0,03 0,04 -0,02 0,20 -0,25 -0,06 -0,23 0,27 0,18 0,11 0,01 -0,04 0,00 0,22 1,00 -0,94 0,12 0,22 0,03 -0,16 -0,82 0,49 0,19 -0,36 интровертированность 0,15 0,00 -0,02 0,02 -0,22 0,18 0,05 0,15 -0,20 -0,20 -0,18 -0,04 0,06 -0,07 -0,20 -0,94 1,00 -0,08 -0,20 0,00 0,21 0,87 -0,45 -0,30 0,39 тревожность -0,06 -0,10 -0,11 0,11 -0,21 0,01 0,00 -0,01 -0,02 -0,06 -0,01 0,37 0,31 0,24 0,25 0,12 -0,08 1,00 0,02 0,71 0,07 -0,16 -0,33 -0,33 0,25 астения 0,26 0,13 0,46 0,01 0,05 -0,30 0,19 -0,48 0,25 0,30 0,30 -0,17 -0,24 0,20 -0,15 0,22 -0,20 0,02 1,00 -0,20 0,11 -0,15 -0,01 -0,24 -0,22 депрессивность -0,24 -0,13 -0,22 -0,04 -0,24 0,26 -0,07 0,22 -0,16 -0,14 -0,14 0,22 0,17 0,00 0,29 0,03 0,00 0,71 -0,20 1,00 -0,21 0,07 -0,30 -0,30 0,32 тенденция к деятельности 0,36 -0,09 0,27 -0,03 -0,09 -0,06 0,18 -0,19 -0,08 0,08 0,25 0,12 0,11 0,07 -0,30 -0,16 0,21 0,07 0,11 -0,21 1,00 0,17 -0,30 -0,30 0,40 тенценция к размышлению 0,14 -0,05 -0,09 -0,06 -0,21 0,26 -0,06 0,32 -0,32 -0,16 -0,17 -0,12 0,02 -0,07 -0,15 -0,82 0,87 -0,16 -0,15 0,07 0,17 1,00 -0,53 -0,38 0,31 эгоцентризм 0,08 0,48 0,19 -0,21 0,56 -0,31 0,12 -0,28 0,38 0,19 0,06 -0,11 -0,15 0,00 -0,24 0,49 -0,45 -0,33 -0,01 -0,30 -0,30 -0,53 1,00 0,66 -0,33 агрессивность 0,01 0,15 -0,07 -0,03 0,38 -0,16 -0,05 0,07 0,05 0,15 0,11 -0,15 -0,32 -0,15 -0,24 0,19 -0,30 -0,33 -0,24 -0,30 -0,30 -0,38 0,66 1,00 -0,33 враждебные реакции 0,10 -0,10 -0,06 -0,13 -0,08 0,01 0,00 -0,01 -0,02 -0,15 0,04 0,15 0,18 0,08 0,02 -0,36 0,39 0,25 -0,22 0,32 0,40 0,31 -0,33 -0,33 1,00

НЕПОЛНЫЕ самооценка здоровый-больной умный-глупый счастливый-несчастный решительный-нерешительный красивый-некрасивый спокойный-взволнованный злой-добрый веселый-грустный трудолюбивый-ленивый храбрый-трусливый рассеянный-внимательный подвижный-медлительный высокая самооценка (непризнанность) низкая самооценка(подавленность) экстравертированность интровертированность тревожность астения депрессивность тенденция к деятельности тенценция к размышлению эгоцентризм агрессивность враждебные реакции самооценка 1,00 0,08 0,30 -0,20 0,09 0,13 0,08 -0,15 0,05 0,28 0,12 -0,14 -0,31 0,05 -0,31 -0,17 0,01 -0,10 0,20 0,02 -0,15 0,01 -0,05 -0,07 -0,38 здоровый-больной 0,08 1,00 0,74 -0,66 0,47 -0,58 0,37 -0,22 0,72 0,44 0,39 -0,43 -0,19 -0,13 -0,23 0,33 -0,07 0,09 -0,04 -0,23 0,05 -0,07 0,25 -0,08 0,27 умный-глупый 0,30 0,74 1,00 -0,64 0,39 -0,39 0,39 -0,18 0,63 0,39 0,35 -0,39 -0,33 -0,17 -0,25 0,31 -0,11 -0,18 -0,21 -0,33 -0,05 -0,11 0,30 -0,18 -0,08 счастливый-несчастный -0,20 -0,66 -0,64 1,00 -0,50 0,27 -0,11 0,39 -0,76 -0,48 -0,20 0,17 0,17 0,01 0,19 -0,06 0,14 0,09 0,13 0,11 0,16 0,14 -0,14 0,09 0,04 решительный-нерешительный 0,09 0,47 0,39 -0,50 1,00 -0,60 0,42 -0,44 0,49 0,61 0,52 -0,34 -0,44 -0,01 -0,21 0,41 -0,27 -0,21 0,02 -0,21 -0,29 -0,27 0,34 0,07 0,29 красивый-некрасивый 0,13 -0,58 -0,39 0,27 -0,60 1,00 -0,56 0,21 -0,33 -0,35 -0,46 0,42 0,28 0,10 -0,14 -0,46 0,21 -0,01 -0,04 0,19 0,16 0,21 -0,35 -0,01 -0,26 спокойный-взволнованный 0,08 0,37 0,39 -0,11 0,42 -0,56 1,00 -0,20 0,08 0,23 0,45 -0,45 -0,26 0,22 -0,31 0,31 -0,29 0,01 -0,06 -0,31 -0,12 -0,29 0,16 -0,16 0,13 злой-добрый -0,15 -0,22 -0,18 0,39 -0,44 0,21 -0,20 1,00 -0,34 -0,68 -0,45 -0,10 0,17 0,00 0,24 -0,22 0,29 0,32 -0,02 -0,04 0,41 0,29 -0,15 -0,08 0,03 веселый-грустный 0,05 0,72 0,63 -0,76 0,49 -0,33 0,08 -0,34 1,00 0,56 0,34 -0,24 -0,20 0,13 -0,14 0,14 0,06 -0,04 -0,08 -0,20 0,00 0,06 0,06 -0,21 0,04 трудолюбивый-ленивый 0,28 0,44 0,39 -0,48 0,61 -0,35 0,23 -0,68 0,56 1,00 0,61 -0,05 -0,26 0,03 -0,25 0,38 -0,30 -0,18 -0,09 -0,10 -0,35 -0,30 0,32 0,10 0,15 храбрый-трусливый 0,12 0,39 0,35 -0,20 0,52 -0,46 0,45 -0,45 0,34 0,61 1,00 -0,30 -0,13 0,17 -0,26 0,29 -0,11 0,01 0,08 -0,14 -0,07 -0,11 0,25 0,04 0,19 рассеянный-внимательный -0,14 -0,43 -0,39 0,17 -0,34 0,42 -0,45 -0,10 -0,24 -0,05 -0,30 1,00 0,50 -0,15 0,23 0,03 -0,34 -0,24 -0,18 0,16 -0,31 -0,34 0,14 0,29 -0,10 подвижный-медлительный -0,31 -0,19 -0,33 0,17 -0,44 0,28 -0,26 0,17 -0,20 -0,26 -0,13 0,50 1,00 -0,11 0,13 -0,04 -0,18 0,21 -0,24 0,07 0,09 -0,18 -0,05 0,12 0,04 высокая самооценка (непризнанность) 0,05 -0,13 -0,17 0,01 -0,01 0,10 0,22 0,00 0,13 0,03 0,17 -0,15 -0,11 1,00 -0,15 -0,15 0,34 0,37 0,35 0,15 0,10 0,34 -0,27 0,00 0,00 низкая самооценка(подавленность) -0,31 -0,23 -0,25 0,19 -0,21 -0,14 -0,31 0,24 -0,14 -0,25 -0,26 0,23 0,13 -0,15 1,00 -0,25 0,05 0,05 0,20 -0,11 0,02 0,05 -0,20 0,05 0,05 экстравертированность -0,17 0,33 0,31 -0,06 0,41 -0,46 0,31 -0,22 0,14 0,38 0,29 0,03 -0,04 -0,15 -0,25 1,00 -0,46 -0,08 -0,30 -0,25 -0,05 -0,46 0,79 0,48 0,34 интровертированность 0,01 -0,07 -0,11 0,14 -0,27 0,21 -0,29 0,29 0,06 -0,30 -0,11 -0,34 -0,18 0,34 0,05 -0,46 1,00 0,49 0,65 0,30 0,26 1,00 -0,36 -0,12 0,03 тревожность -0,10 0,09 -0,18 0,09 -0,21 -0,01 0,01 0,32 -0,04 -0,18 0,01 -0,24 0,21 0,37 0,05 -0,08 0,49 1,00 0,32 0,05 0,39 0,49 -0,12 0,17 0,31 астения 0,20 -0,04 -0,21 0,13 0,02 -0,04 -0,06 -0,02 -0,08 -0,09 0,08 -0,18 -0,24 0,35 0,20 -0,30 0,65 0,32 1,00 0,20 -0,04 0,65 -0,24 0,12 0,12 депрессивность 0,02 -0,23 -0,33 0,11 -0,21 0,19 -0,31 -0,04 -0,20 -0,10 -0,14 0,16 0,07 0,15 -0,11 -0,25 0,30 0,05 0,20 1,00 -0,22 0,30 -0,20 0,27 -0,18 тенденция к деятельности -0,15 0,05 -0,05 0,16 -0,29 0,16 -0,12 0,41 0,00 -0,35 -0,07 -0,31 0,09 0,10 0,02 -0,05 0,26 0,39 -0,04 -0,22 1,00 0,26 -0,23 0,09 -0,06 тенценция к размышлению 0,01 -0,07 -0,11 0,14 -0,27 0,21 -0,29 0,29 0,06 -0,30 -0,11 -0,34 -0,18 0,34 0,05 -0,46 1,00 0,49 0,65 0,30 0,26 1,00 -0,36 -0,12 0,03 эгоцентризм -0,05 0,25 0,30 -0,14 0,34 -0,35 0,16 -0,15 0,06 0,32 0,25 0,14 -0,05 -0,27 -0,20 0,79 -0,36 -0,12 -0,24 -0,20 -0,23 -0,36 1,00 0,49 0,34 агрессивность -0,07 -0,08 -0,18 0,09 0,07 -0,01 -0,16 -0,08 -0,21 0,10 0,04 0,29 0,12 0,00 0,05 0,48 -0,12 0,17 0,12 0,27 0,09 -0,12 0,49 1,00 0,31 враждебные реакции -0,38 0,27 -0,08 0,04 0,29 -0,26 0,13 0,03 0,04 0,15 0,19 -0,10 0,04 0,00 0,05 0,34 0,03 0,31 0,12 -0,18 -0,06 0,03 0,34 0,31 1,00
Факторный анализ результатов исследования
ПОЛНЫЕ Factor Factor Factor Factor Factor самооценка 0,025 -0,136 0,932 0,103 0,164 здоровый-больной 0,781 0,035 0,238 0,095 -0,120 умный-глупый 0,712 -0,038 0,148 0,139 0,462 счастливый-несчастный -0,864 0,115 0,117 0,098 0,227 решительный-нерешительный 0,677 0,220 0,268 0,131 -0,434 красивый-некрасивый -0,708 -0,243 -0,111 -0,032 -0,118 спокойный-взволнованный 0,722 -0,079 0,005 -0,022 0,377 злой-добрый -0,442 -0,270 -0,243 -0,037 -0,605 веселый-грустный 0,540 0,307 0,108 0,013 0,245 трудолюбивый-ленивый 0,828 0,099 -0,033 0,057 0,076 храбрый-трусливый 0,479 0,079 0,018 -0,012 0,243 рассеянный-внимательный -0,528 0,110 0,305 -0,394 -0,148 подвижный-медлительный -0,654 0,038 0,302 -0,345 0,056 высокая самооценка (непризнанность) 0,022 0,111 0,732 -0,237 0,127 низкая самооценка(подавленность) -0,095 0,175 -0,815 -0,310 0,012 экстравертированность 0,068 0,914 -0,114 -0,050 0,076 интровертированность -0,050 -0,925 0,082 0,011 -0,024 тревожность -0,078 0,149 0,023 -0,870 0,101 астения 0,203 0,201 0,117 0,143 0,691 депрессивность -0,086 -0,020 -0,214 -0,803 -0,185 тенденция к деятельности 0,040 -0,325 0,319 -0,111 0,443 тенценция к размышлению -0,079 -0,927 -0,004 0,030 -0,058 эгоцентризм 0,321 0,593 0,245 0,386 -0,356 агрессивность 0,135 0,368 0,086 0,512 -0,523 враждебные реакции 0,050 -0,451 0,150 -0,545 -0,024 Expl.Var 5,657 3,799 2,773 2,644 2,311 Prp.Totl 0,226 0,152 0,111 0,106 0,092
НЕПОЛНЫЕ Factor Factor Factor Factor Factor самооценка 0,095 0,106 -0,419 0,453 0,174 здоровый-больной 0,823 -0,030 0,205 -0,041 0,337 умный-глупый 0,743 -0,208 -0,080 0,061 0,384 счастливый-несчастный -0,850 0,078 0,053 -0,254 -0,007 решительный-нерешительный 0,404 -0,070 0,305 0,424 0,497 красивый-некрасивый -0,314 0,089 -0,399 -0,041 -0,587 спокойный-взволнованный 0,005 -0,146 0,095 0,097 0,854 злой-добрый -0,253 0,079 -0,116 -0,755 -0,070 веселый-грустный 0,915 0,063 -0,004 0,125 0,073 трудолюбивый-ленивый 0,476 -0,077 0,257 0,652 0,199 храбрый-трусливый 0,253 0,095 0,295 0,362 0,499 рассеянный-внимательный -0,273 -0,334 0,147 0,243 -0,728 подвижный-медлительный -0,140 -0,232 0,181 -0,272 -0,534 высокая самооценка (непризнанность) -0,117 0,566 -0,038 0,109 0,190 низкая самооценка(подавленность) -0,117 0,001 0,055 -0,317 -0,288 экстравертированность 0,125 -0,382 0,724 0,110 0,258 интровертированность 0,061 0,880 -0,184 -0,270 -0,098 тревожность 0,019 0,576 0,280 -0,455 0,016 астения -0,121 0,805 0,031 0,115 0,067 депрессивность -0,209 0,415 -0,034 0,337 -0,406 тенденция к деятельности 0,062 0,144 -0,035 -0,683 0,046 тенценция к размышлению 0,061 0,880 -0,184 -0,270 -0,098 эгоцентризм 0,127 -0,341 0,686 0,183 0,106 агрессивность -0,165 0,090 0,727 0,165 -0,268 враждебные реакции 0,056 0,149 0,722 -0,174 0,128 Expl.Var 3,670 3,622 2,909 2,903 3,203 Prp.Totl 0,147 0,145 0,116 0,116 0,128
1
Тревожность
Тенденция к деятельности
интроверсия
Тенденция к размышлениям
Высокая самооценка
эгоцентризм
Высокая самооценка
Тенденция к деятельности
интроверсия
Самооценка
Низкая самооценка
Враждебные реакции
астения
экстраверсия