Профессиональный кодекс социолога

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ОСНОВЫ ПРОФЕССИИ СОЦИОЛОГА
1.1 Основные понятия
1.2 Профессиональные роли социолога
2 ПРИНЦИПЫ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИОЛОГА
2.1 Этические проблемы в социологическом исследовании
2.2 Профессиональный кодекс социального работника: сравнительный анализ
3 СТАДИИ ПОСТИЖЕНИЯ ПРОФЕССИИ СОЦИОЛОГА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
_

Нравственные кодексы всегда претендовали на общезначимость, так как они создавались, а точнее говоря, складывались в процессе человеческой жизнедеятельности и затем документировались как универсальные, абсолютные, рассчитанные на все времена, любые ситуации и на всех людей. Однако любой кодекс не является застывшим, мертвым документом – он должен отвечать потребностям общества или профессиональной группы (если речь идет о профессиональном этическом кодексе) и постоянно совершенствоваться вместе с развитием общественных отношений и изменением целей, задач и содержания профессиональной деятельности.
Само появление этических кодексов в социальной работе означает стремление специалистов принимать решения и действовать, исходя из принятых ими этических норм. Так, например, разработка и принятие этического кодекса американскими социальными работниками явилось важным условием соблюдения членами профессиональной группы этических норм в их повседневной практической деятельности. Именно потребность в регулировании поведения и действий социального работника в целом и в отдельных, частных, случаях обуславливает необходимость разработки и введения этического кодекса социального работника, дающего возможность детерминировать, регулировать и оценивать деятельность специалиста, в общем, и в частном, и гарантировать целостность и всеобщность этического подхода к профессиональной деятельности.
Положения кодексов не дают жестких и однозначных рекомендаций, как поступить в том или ином случае. Социальный работник, принимая решения, проводя их в жизнь, сверяет свои действия с этическим кодексом, не утрачивая при этом самостоятельности и свободы выбора. Свобода и самостоятельность социального работника состоит не в отказе от нормативных устоев данного сообщества, закрепленных в виде профессионального этического кодекса, а в принятии решений и действий на их основе.
Как правило, этический кодекс разных зарубежных стран содержит:
Моральную норму;
Моральные правила;
Принципы, которыми должен руководствоваться социальный работник в своей повседневной деятельности;
Требования к качеству специалистов.
Моральная норма – общее содержательное требование к поведению и деятельности социального работника в его отношении к субъектам социальной работы (в том числе и к клиентам), справедливое во всех ситуациях и обстоятельствах.
Моральные правила – конкретные требования к поведению и деятельности специалиста в процессе его труда.
К принципам можно отнести, например, содействие удовлетворению разумных интересов клиента, объективность в оценке его обстоятельств и качеств личности и т.п. Или принцип конфиденциальности, как мы уже рассматривали выше, согласно которому «социальный работник имеет право сообщать сведения, полученные от клиента или о клиенте только с его согласия и только тем лицам, которые принимают участие в решении проблем клиента. Но принцип конфиденциальности не дает право социальному работнику скрывать ставшие ему сведения о совершаемом или совершённом преступлении». В этом случае социальный работник должен руководствоваться не столько принципом конфиденциальности, сколько своим гражданским долгом, поскольку соблюдение в данной конкретной ситуации конфиденциальности наносит ущерб общественным интересам и общественной морали.
Что касается личностных качеств социального работника, отражённых в кодексах различных стран, то они могут быть сведены в две основные группы: качества, необходимые в практической деятельности; качества, необходимые для профессионального и личного роста социального работника, его самосовершенствования.
В кодексах подчеркивается необходимость постоянного профессионального и нравственного совершенствования специалиста, его личного роста, – что может быть достигнуто в результате самоанализа, и постоянной работы над собой.
При всем различии профессиональных этических кодексов, принятых социальными работниками разных стран, все они имеют общие цели и задачи, чем и обусловлено их сходство. Вместе с тем, этические кодексы могут иметь различия, связанные со спецификой менталитета различных народов, их национальными обычаями и традициями, уровнем социально-экономического развития и статусом социальной работы в обществе.
3 СТАДИИ ПОСТИЖЕНИЯ ПРОФЕССИИ СОЦИОЛОГА
Перспективная и развивающаяся профессия социолога направлена на детальное изучение общества посредством специальных методов исследования. В зависимости от сферы исследования такой работник может называться маркетологом, аналитиком, политтехнологом и т.п. В широком смысле это учёный, который, прибегая к математическим методам обработки полученных при опросе населения данных, составляет детальную картину развития общества, ищет негативные явления и разрабатывает план по стабилизации и улучшению сложившейся ситуации.
Целью освоения учебной дисциплины «Социология» является формирование компетенций, установленных ФГОС. В целом, это изучение закономерностей функционирования и развития общества, социальных институтов, личности, взаимодействия общества и личности. Получение знаний о современном обществе, социальных процессах, массовых типичных формах поведения людей; понимание взаимосвязи экономических и социальных отношений, влияние экономической деятельности на социальные процессы; изучение методов социологических исследований и формирование навыков их проведения; приобретение опыта научного анализа социальных процессов, умение формулировать, обосновывать и логично излагать собственную позицию.
Входит в Гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин.
Опирается на изучение философии, дающей знания общих закономерностей социальной реальности. Используются знания, получаемые при изучении истории, конкретизирующей эти закономерности на примере отдельной страны. Применяются знания, даваемые культурологией и политологией. Социология является базой для изучения в последующем таких дисциплин как менеджмент и маркетинг. Социологические знания о методах соц. исследований используются также при организации экономических исследований.
Цель курса – рассмотрение социальных явлений и процессов в контексте целостного представления об обществе и соотношение их с широкой картиной исторического развития, изучение структуры и особенности предмета, особенности современного теоретического социологического знания, содержательное наполнение общей социологической теории и определить возможные перспективы научного поиска.
Социолог стремится видеть то, что есть. «Он может желать или страшиться своих открытий. Но он будет стараться видеть реальность, невзирая на свои надежды и опасения. Поэтому идеал, к которому стремится социология, – это акт чистой перцепции (восприятия), настолько чистой, насколько позволяют и человеческие возможности».
Области применения профессиональных знаний социолога:
центры социологических исследований;
научно-исследовательские институты, академии наук;
социологические исследования по заказу предприятий и организаций (торговые, промышленные компании и т.д.);
рекламные фирмы;
образовательные учреждения (преподавательская деятельность в вузах).
И, наконец, качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности социолога:
психическая и эмоциональная неуравновешенность;
неумение общаться с людьми;
замкнутость;
застенчивость;
агрессивность;
грубость;
нерешительность;
несдержанность.
В настоящее время более 100 российских социологических организаций имеют свои сайты, и они постепенно начинают использовать их для представления результатов своих исследований. Указаны направления, по которым Интернет уже в ближайшие годы будет трансформировать технологию социологических исследований и характер профессионального общения. Обсуждаются подходы к созданию российской социологической сети.
Историки отечественной социологии, анализируя все перипетии ее развития в завершающемся столетии, в частности – рассматривая ее изменения на начальном этапе постсоветского периода, несомненно отметят, что именно в эти годы стали закладываться первые контакты российских социологов с всемирной электронной сетью Интернет и с ее российскими структурами. Глубинные социальные предпосылки для возникновения этих контактов заложены фундаментальными преобразованиями всей системы общественных отношений на территории бывшего Союза и прежде всего становлением нового информационного порядка, отражающего переход от тоталитаризма к демократии. Осовременивая известный афоризм профессора Б. Грушина, скажем, что при Чингисхане не может быть Интернета. Естественно, развитие российского общества, социологии и высоких технологий будет видоизменять ядерные и оболочечные элементы связки «социология – Интернет», но важно то, что российскими социологами уже сделаны первые шаги по долгой дороге освоения всемирной Web-сети.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Если выстроить структуру социологического знания в трех измерениях: 1) фундаментальные и прикладные исследования; 2) теоретический и эмпирический уровни знания; 3) общая и отраслевая социология, то в настоящее время явный приоритет (большая часть научных кадров, материальных и денежных ресурсов) принадлежит эмпирическим исследованиям с прикладной ориентацией и с отраслевой тематикой типа: социология экономики, социология политики, социология права и т.д. В перспективе с изменением социологической парадигмы, определением (ограничением) предмета социологии, осознанием факта зависимости качества прикладных исследований от качества исследований фундаментальных, изменением кадровой и финансовой политики, других факторов наступит «равновесие» фундаментальной и прикладной социологии.
Эмпирические социологические исследования по своей ориентации станут более сбалансированными, а на разработку проблем фундаментальной, теоретической, общей социологии будет тратиться средств не меньше, чем на разработку проблем прикладной социологии.
В сфере прикладной социологии по-прежнему останутся актуальными проблемы «перевода» социологических категорий с теоретического уровня на эмпирический, трансформации социологических концепций, моделей, методов с целью их применения в области социальной технологии.
Среди социальных проблем, элементов социальной структуры, социальных явлений и процессов наиболее важные сегодня и на ближайшие годы следующие: своеобразие российского менталитета; переход к рынку, проблемы занятости населения, социальные последствия формирования различных форм собственности; национально-государственное устройство, становление гражданского общества и правового государства, проблемы социальной защиты и социальных гарантий; политическая власть, деятельность политических институтов и партий, взаимоотношение общества и государства; межнациональное (межэтническое) взаимодействие, формирование новых национальных элит и национальных идей; различные конфессии, особенно исламская, в связи со значительным ростом ее влияния.
По-прежнему особый интерес будут вызывать факторы, оказывающие существенное влияние на социальную ситуацию в обществе: общественное мнение, ценностные ориентации, интересы различных социальных групп.
Объектом пристального внимания социологов остается молодежь, включая студенчество, – самая мобильная, активная и социально значимая возрастная группа. Она является своеобразным зеркалом общества, заключает в себе все его противоречия и тенденции будущего развития.
Тем важнее становится необходимость соблюдения общих этических принципов и норм в профессии социолога.
Таким образом, проведя сравнительный анализ, можно сделать вывод, что этический кодекс социального работника, при всей его устойчивости и целостности, не является замкнутой системой. Он открыт и динамичен. Нравственные отношения, нормы и требования, отраженные в кодексе, не могут и не должны быть неизменными, косными. Они обязаны отражать не только перемены в обществе, динамику его развития, изменения статуса отдельных социальных групп и индивидов, но и изменения, неизбежно происходящие в связи с этим в самой профессиональной деятельности, ее сущности и содержании, формах и методах. Эти методы должны отражаться на содержании норм и правил, заложенных в кодексе, должны стимулировать и внесение в него новых, обоснованных, норм и правил, которые будут опосредованно реализовываться в повседневной профессиональной деятельности на любом из уровней социальной работы.
Соблюдение требований этического кодекса социальным работником – не формальность, а необходимое условие эффективности его повседневной практической деятельности, критерий ее общественной значимости и ценности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Басов, Н.Ф. Основы социальной работы: Учебное пособие / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, О.Н. Бессонова и др. – М.: Академия, 2007. – 288 с.
Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебное пособие / Г.С. Батыгин. – М.: Изд. РУДН, 2008. – 372 с.
Гидденс, Э. Социология: Курс лекций / Э. Гидденс. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
Добреньков, В.И. Социология. Краткий курс: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: Инфра-М, 2004. – 623 с.
Жуков, В.И. Социология в современной России // Социологический журнал, 2007. – № 3
Задорин, И.В. Три профессиональных позиции социолога и репутация профессии // Социологические исследования, 2003. – № 14
Извольский, С.В. Язык социологических публикаций в газетах – проблема, требующая внимания сообщества // Вестник РОС, № 19(22), 2003-2004
Милс, Ч.Р. Социологическое воображение / Пер. с англ. О.А. Оберемко. Под ред. Г.С. Батыгина. – М.: Изд. Дом NOTA BENE, 2001. – 264 с.
Осипов, Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник / Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. – М.: Норма, 2003. – 912 с.
Питер, Б. Приглашение в социологию / Б. Питер. – М.: Аспект-Пресс , 1999. – 91 с.
Плахов, В.Д. Западная социология XIX-XXвв. От классики до постнеклассической науки: Учебное пособие / В.Д. Плахов. – М.: Алетейя, 2006. – 304 с.
Романова, Е. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы: Учебное пособие / Е. Романова. – СПб: Питер, 2003. – 464 с.
Холостова, Е.И. Технология социальной работы: Учебник / Е.И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 400 с.
Цвык, В.А. Профессиональная этика социолога: Учебное пособие / В.А. Цвык. – М.: Изд. РУДН, 2002. – 132 с.
Интернет-ресурс: http://socnauka.ru/ Социология: Курс лекций
Интернет-ресурс: http://www.isn.ru/sociology/public/sociology.htm
Добреньков, В.И. Социология. Краткий курс: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: Инфра-М, 2001. – С. 120
Цвык, В.А. Профессиональная этика социолога: Учебное пособие – М.: Изд. РУДН, 2002. – С. 34
Интернет-ресурс: http://socnauka.ru/ Социология: Курс лекций
Басов, Н.Ф. Основы социальной работы: Учебное пособие / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, О.Н. Бессонова и др. – М.: Академия, 2007. – С. 8
Там же. – С. 6
Задорин, И.В. Три профессиональных позиции социолога и репутация профессии // Социологические исследования, 2003. – № 14
Гидденс, Э. Социология: Курс лекций / Э. Гидденс. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – С. 33
Романова, Е. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы: Учебное пособие / Е. Романова. – СПб: Питер, 2003. – С. 334
См. Романова, Е. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы: Учебное пособие / Е. Романова. – СПб: Питер, 2003. – С. 336-337
Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебное пособие / Г.С. Батыгин. – М.: Изд. РУДН, 2008. – С. 134
Там же. – С. 135
Плахов, В.Д. Западная социология XIX-XXвв. От классики до постнеклассической науки: Учебное пособие / В.Д. Плахов. – М.: Алетейя, 2006. – С. 121
Интернет-ресурс: http://socnauka.ru/ Социология: Курс лекций
Милс, Ч.Р. Социологическое воображение / Пер. с англ. О.А. Оберемко. Под ред. Г.С. Батыгина. – М.: Изд. Дом NOTA BENE, 2001. – С. 12
Там же. – С. 253
Там же. – С. 141
Там же. – С. 190
Жуков, В.И. Социология в современной России // Социологический журнал, 2007. – № 3
Там же
Осипов, Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник / Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. – М.: Норма, 2003. – С. 856
Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебное пособие / Г.С. Батыгин. – М.: Изд. РУДН, 2008. – С. 203
Осипов, Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник / Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. – М.: Норма, 2003. – С. 857
См. Холостова, Е.И. Технология социальной работы: Учебник / Е.И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 235-238
Цвык, В.А. Профессиональная этика социолога: Учебное пособие / В.А. Цвык. – М.: Изд. РУДН, 2002. – С. 102
Долгов К.М. От Кьеркегора до Камю. – М., 1991. – С. 7-8.
Извольский, С.В. Язык социологических публикаций в газетах – проблема, требующая внимания сообщества // Вестник РОС, № 19(22), 2003-2004
Питер, Б. Приглашение в социологию / Б. Питер. – М.: Аспект-Пресс , 1999. – С. 5
2