Основные направления в исследовании индивидуальности

Введение
1 Индивидуальность как неотъемлемая часть целостности человека
2 Многообразие подходов к определению и структуре индивидуальности
3 Исследование индивидуальности. Типология моделей
индивидуальности
Заключение
Список литературы

Принципиальнейшие положения Б.М.Теплова, экспериментальная разработка которых в созданной им научной школе дифференциальной психофизиологии в значительной мере определила новаторство его концепции способностей: "Под способностями, - писал Б.М.Теплов, - разумеются индивидуально-психологические особенности человека, а эти последние по самому существу дела не могут быть врожденными. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, т.е. те задатки, которые лежат в основе развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития, осуществляющегося в процессе воспитания и обучения».
Систематическое исследование физиологических основ индивидуально-психологических особенностей необходимо для подлинно научного понимания психологических различий между людьми. На этом пути, как полагал Теплов, "... можно надеяться подойти к изучению природных задатков, лежащих в основе индивидуальных различий в способностях людей".1
К началу 70-х годов был достигнут большой успех школ Б.М. Теплова, В.С.Мерлина, Б.Г.Ананьева в изучении типологических свойств нервной системы И.С. Павлова как природной основы темперамента, а также роли этих свойств в качестве природных предпосылок в успешности трудовой, спортивной и учебной деятельности.
А 80-е и 90-е годы были весьма продуктивными в использовании существующих в мировой науке и создании новых методик, направленных на объективное, доказательное изучение психических явлений и на этой научной основе - оказание квалифицированной помощи конкретному человеку.
Одним из главных достижений дифференциальной психологии является разработка стандартизированных измерений - тестов не только общих умственных, но и специальных - технических, конструктивных, музыкальных, художественных и других способностей, а также личностных особенностей. Использование тестов предполагает разработку и применение статистических методов, оценку результатов измерений, их валидности и надежности.
Принципиальная позиция Б.М. Теплова состояла в том, что фаталистические представления должны быть преодолены не игнорированием самой проблемы природной обусловленности индивидуальных различий, а правильным ее разрешением.
Способности рассматривались Б.М. Тепловым в плане индивидуально-психологических различий. Дифференциальный момент он ввел в само определение понятия: "Во-первых, под способностями разумеются индивидуальные особенности, отличающие одного человека от другого...". Далее в определении же отмечается, что способности "не сводятся" к знаниям, навыкам и умениям. Последнее означает, что, как ни велико для субъекта деятельности значение того, что можно усвоить, перенять, нельзя не учитывать и собственно внутренние индивидуальные предпосылки психологических свойств, влияющие на успешность деятельности.
Б.М. Тепловым было показано, что индивидуальные достижения зависят не только от способностей, но и, в частности, от волевых особенностей.
Особенно существенно для развиваемых им взглядов было признание ценности самых разных индивидуально-типических особенностей, обеспечивающих творческое выполнение деятельности. По Б.М. Теплову, то своеобразие способностей, которое отличает одну индивидуальность от другой, является залогом ценности человека для общества.
Общий замысел Б.М.Теплова об изучении индивидуально-психологических различий в единстве с их физиологическими основами был реализован во многих экспериментальных исследованиях. Он предполагал комплексную диагностику, предусматривающую использование характеристик, по крайней мере, трех уровней - физиологического, психологического и поведенческого - в их сопоставлениях.
Проблема познания индивидуальности многопланова, поэтому новый этап в познании индивидуальности может быть связан с изучением индивидуальности не только как объекта, но и как субъекта познания. Изучение индивидуальности как субъекта является актуальным, поскольку позволяет изучать скрытое, имплицитное знание об индивидуальности, рассматривать индивидуальность с позиции субъекта ее познающего, активно действующего и чувствующего. Сегодня все большее количество исследователей обращается к изучению проблем субъективной реальности. В психологии чаще проявляется тенденция развития рефлексивных областей знаний. Говоря об индивидуальности как субъекте исследования, предлагается рассматривать изменения, происходящие в человеке под влиянием окружающей среды, происходящих событий, овладения новыми знаниями из области психологии и других наук.
Заключение
Каждый человек как целое всегда есть и индивид, и личность, и субъект деятельности. Однако далеко не каждый является индивидуальностью не в смысле индивидуальных отличий на каждом уровне организации, а в смысле их гармоничных отношений, единства разноуровневых свойств. Именно это единство составляет основу для максимально полного развития и выражения человеком своих способностей, помогает ему внести свой собственный неповторимый вклад в общественное развитие.
Перед учеными стоит чрезвычайно трудная научная проблема – как направлять развитие способностей и помогать самореализации личности. В решении этой труднейшей задачи конкретное знание об особенностях структуры личности, ее подструктур, структурообразующих признаков и видов направленности личности может способствовать более продуктивной индивидуализации воспитания и образования.
Список литературы
Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999.
Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей. К 90-летию Б.М.Теплова. Вопросы психологии, 1986, № 5
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., Прометей, 1993.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.
Материалы шестой Международной конференции. Т2. Ставрополь, 2004.
Статья В.В. Белоуса «Опыт разработки иерархической модели всеобщей индивидуальности» www.library.by/portalus/modules/psychology/readme.php?subaction=showcomments
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., Прометей, 1993.
Статья В.В. Белоуса «Опыт разработки иерархической модели всеобщей индивидуальности»
Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей. К 90-летию Б.М.Теплова. Вопросы психологии, 1986, № 5
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.
2
Индивидуальность
Субъект
Личность
Индивид
деятельности
Личность
Индивид
ЦЕЛЬНОСТЬ
человека
Индивидуальный стиль деятельности
Направленность
личности
Уровни организации
человека
Системообразующие
качества