Вход

Почему при столь высоком стремлении наших соотечественников к образованию, учитель и преподаватель вуза имеют в общественном сознании весьма невысокую цену?

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Эссе*
Код 162906
Дата создания 2010
Страниц 6
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

нет

Фрагмент работы для ознакомления

Само государство поставило преподавателей (наряду с учеными) в ситуацию людей второго сорта. По финансовому принципу – точно. И получился некоторый парадокс. С одной стороны образование (и наука тоже, еще – медицина в этом же ряду, список можно продолжить) ценятся, уважаются, но финансируются по остаточному принципу. И фактическое отношение государства к преподавателям отразилось на общественном невысоком мнении о статусе преподавательской деятельности: «преподавателем становится тот, кто не может заработать нормальных денег в коммерческой системе».
Таким отношением со стороны государства и пониманием ценности высшего образования и стремления людей к знаниям и умениям привело к возникновению множества обучающих курсов, программ для людей уже имеющих высшее образование. Кстати, многие преподаватели вузов сочетают работу в вузах и на таких курсах. В дополнительных образовательных услугах кристаллизуется личностная мотивация людей к получению знания определенного рода, подкрепленная пониманием практической надобности для работы или каких-то еще своих нужд.
Также на снижение статуса преподавателя вуза в общественном мнении влияет включенность высшего образования в общую систему образования (имеется в виду, не в рамках единого министерства, а в сознании людей). Сначала 11 лет в школе, потом 5 лет в вузе – это очень долго. Особенно долго это кажется в нынешние времена. Хорошая качественная учеба трудно сочетается, если вообще сочетается с зарабатыванием денег. А человек уже в 17-18 лет чувствует в себе силы в работе. А в 20-22 тем более. К сожалению, система высшего образования оторвана от деловой сферы (не содержательно, а организационно), сначала учись, потом работай. А организационная оторванность приводит и к содержательной. Получив теоретические знания специалисту предстоит еще обретать навыки практической работы.
Подведем некоторые итоги рассуждений. Современное общество ориентировано на образованность населения как определенный показатель уровня жизни населения. Школьное образование воспринимается как обязательное отбывание с загрузкой мозги кем-то установленного объема знания, а учитель – как контролер за этой загрузкой. Снижение ценности преподавателя связано с общей длительностью образования, чрезмерной по срокам, а также недостаточной интегрированностью в деловую жизнь. Поэтому сильна мотивация «получения корочек», а не только обретения профессии. Дополнительная система образования больше интегрирована в практику жизни, поэтому туда идут люди более высоко мотивированные. И уважение к ведущим курсов часто выше чем к преподавателям вузов, дающих тот же материал такого же качества.
Из данных рассуждений можно сделать вывод о целесообразности перестройки все системы образования, сокращения обязательно программы как школьного, так и вузовского образования, и сокращения сроков обучения на несколько лет, и введение нескольких ступеней последующего повышения профессионального уровня. А также дифференциация школьных предметов, что уже практикуется во многих гимназиях, однако только в последних двух классах, а объем «обязаловки» по-пержнему велик.

61
1

Список литературы

нет
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00437
© Рефератбанк, 2002 - 2024