Особенности развития способностей

Введение
1.Классические и современные взгляды наиболее известных отечественных психологов на проблему способностей
2. Определение понятия способностей. Классификация способностей
3. Развитие способностей
4. Уровни развития способностей
Заключение
Список литературы

В последнее время в дифференциальной психологии чаще всего используется 12-мерная классификация свойств нервной системы человека, предложенная В. Д. Небылицыным. В нее входят 8 первичных свойств (сила, подвижность, динамичность и лабильность по отношению к возбуждению и торможению) и 4 вторичных свойства (уравновешенность по этим основным свойствам). Показано, что данные свойства могут относиться как ко всей нервной системе - ее общие свойства, так и к отдельным анализаторам -парциальные свойства.
4. Уровни развития способностей
В психологии чаще всего встречается следующая классификация уровней развития способностей: способность, одаренность, талант, гениальность.
Следующим уровнем развития способностей является одаренность. Одаренностью называется своеобразное сочетание высокоразвитых способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.
Индивидуальные различия одаренных людей обнаруживаются главным образом в направленности интересов. Одни люди, например, останавливаются на математике, другие — на истории, третьи — на общественной работе. Дальнейшее развитие способностей происходит в конкретной деятельности. Таким образом, развитие одаренных людей — это социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития общества, а также направленности интересов.
Следующий, еще более высокий уровень развития способностей человека — талант. В настоящее время под талантом понимают высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных, художественных и т. д.), определенное сочетание способностей, их совокупность. Талант – высокая одаренность, сочетающаяся с большим трудолюбием. Талантливость проявляется в открытии нового, достижении больших результатов в какой-то деятельности, получившей общественное признание. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.
Высший уровень развития способностей называют гениальностью. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальность – исключительно высокий уровень одаренности человека, выражающийся в оригинальных, новых научных открытиях, имеющих большое общественное значение.
Заключение
Характеризуя способности человека, часто выделяют следующий, более высоко развитый уровень их развития, как мастерство, то есть совершенство в конкретном виде деятельности. Под мастерством человека в первую очередь имеют в виду его способность успешно заниматься производительной деятельностью. Мастерство в любой профессии предполагает психологическую готовность к творческим решениям возникающих проблем и высокий профессионализм.
Необходимо подчеркнуть, что для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, по и овладение необходимыми знаниями и профессионально - важными навыками. Какие бы феноменальные математические способности ни имел человек, но если он никогда не учился математике, он не сможет успешно выполнять функции самого заурядного специалиста в этой области. Соответствующие способности только подразумевает возможность достижения успеха в той или иной конкретной деятельности, реализация же этой возможности определяется тем, в какой мере будут развиты у индивида приобретенные знания и навыки.
Список используемой литературы
Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 1999.-256 с.
Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001.-511 с.
Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв.редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков.- М. Наука. 1991.-121 с.
Леонтьев А.Н., О формировании способностей. Вопросы психологии. М., Наука. 1960. № 6, 7-17 с.
Платонов К.К. Голубев Г.Г. Психология. М.: Высшая школа. 1977-247 с
Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука. 1986.-255 с.
Психология. Под общ.ред. В.М.Мельникова.-М.: Наука. 1987.-367 с.
Психология. Под. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.: Политиздат. 1990.- 494 с.
Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории. Проблемы общей психологии М..: Просвещение. 1976.-356 с.
П.И.Сидоров, А.В.Парняков Клиническая психология. – М. ГЭОТАР-МЕД, 2002.-863 с.
Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х томах.- М. 1985.-816 с.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности М. Логос. 1995.- 265 с.
П.И.Сидоров, А.В.Парняков Клиническая психология. – М. ГЭОТАР-МЕД, 2002.
Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории. Проблемы общей психологии М..: Просвещение, 1976.
Леонтьев А.Н. О формировании способностей. Вопросы психологии. М., 1960.
Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х томах. - М. 1985.
Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности М. 1995.
19