Вход

интернет среда, как условие развития соц компетентности подростков

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 161926
Дата создания 2007
Страниц 12
Источников 6
Мы сможем обработать ваш заказ 21 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
330руб.
КУПИТЬ

Содержание


Введение
§ 1. Понятие социальной компетентности
§ 2. Характеристики Интернет-среды, создающие условия для развития социальной компетентности подростков
Заключение
Литература

Фрагмент работы для ознакомления

По сравнению с традиционными способами взаимодействия подростка и окружающей его социальной среды, Интернет и сетевое общение в целом имеет ряд преимуществ [2]:
Личная безопасность, отсутствие невербальной коммуникации.
Отсутствие дискриминации по половым, расовым, возрастным и этническим признакам. При сетевом общении имеет значение только информационная составляющая твоей личности.
Оказалась отсечена ортодоксально настроенная часть взрослого общества.
В Сети не существует "правильного мнения", и, следовательно, отсутствует совпадение взгляда подростка и правильного.
Существует возможность для творческого самовыражения.
Возможность многократного вхождения в социум. Виртуальная личность, каковой мы все предстаем в Интернете, существует ровно столько, сколько мы этого хотим. Если в реальной жизни подросток предпринял попытку вхождения в общество и она оказалась неудачной, то это может привести порой к трагическим последствиям вплоть до суицида. В Интернет-сети же подросток просто отказывается от созданной им личности и снова входит в общество уже в качестве другого персонажа. Это существенно снимает напряженность в период первичной социальной адаптации.
Неограниченность географическими и государственными рамками. Подросток, общаясь со всем миром, примеряет на себя различные модели социального устройства, замеряя тем самым свою социальную ценность в масштабах планеты.
Таким образом, на основе выделенных характеристик сети Интернет, мы можем говорить о том, что информационная система ICQ – специфический канал получения информации, с помощью которого подростки и юноши узнают многие необходимые сведения, по разным причинам не сообщаемые им в реальном мире; это специфический вид деятельности и межличностных отношений. Совместная деятельность вырабатывает у ребенка необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными; это специфический вид эмоционального контакта. Осознание групповой принадлежности, солидарности, взаимопомощи не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но и дает важное для него чувство эмоционального благополучия в социуме. Развитие собственной социальной компетентности – достаточно трудная задача для подростков, так как высокая потребность подростков в общении вступает в противоречие с элементарным неумением общаться, слушать другого человека, поддерживать разговор, выражать свои чувства, реагировать на критику и критично оценивать высказывания и действия других людей [4].
Заключение

Работа в Интернет-пространстве – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества, реализующая социальные отношения людей.
В виртуальном пространстве, как элементе информационной среды, осуществляется целый конгломерат человеческих деятельностей, основу которых составляют познавательная и коммуникативная.
Система виртуальной и реальной сред имеют принципиально одинаковую природу взаимодействия субъектов, а их отличия обусловлены спецификой удаленного взаимодействия посредством технологических средств, порождающих такие условия.
Работа в сети Интернет обладает специфическими особенностями, к числу важнейших из которых могут быть отнесены: отсутствие невербальной коммуникации, анонимность пользователя, психологическая безопасность, свобода выбора виртуальных сообществ и партнеров, безопасностью установления индивидуальных контактов – данные характеристики обеспечивают развитие и повышение уровня социальной компетентности.
Литература
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1997.
Алексеенко Н. Психоаналитические аспекты поведения человека в киберпространстве // Журнал практической психологии и психоанализа. 2000 г. № 3 с. 34-48
Арестова О.Н., Войскунский А.Е. Гендерные аспекты деятельности в Интернете// Гуманитарные исследования в Интернете. Под ред. Войскунского А.Е. - М., 2000. 450 с.
Арестова О.Н., Бабанин Л.Н, Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия.// Вестник МГУ. Серия Х1У. Психология. 1996, № 4, с. 14-20.
Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. М.1959г.
Носов Н.А. Психологические виртуальные реальности.- М.: 1995, с.195
11

Список литературы [ всего 6]

1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1997.
2.Алексеенко Н. Психоаналитические аспекты поведения человека в киберпространстве // Журнал практической психологии и психоанализа. 2000 г. № 3 с. 34-48
3.Арестова О.Н., Войскунский А.Е. Гендерные аспекты деятельности в Интернете// Гуманитарные исследования в Интернете. Под ред. Войскунского А.Е. - М., 2000. 450 с.
4.Арестова О.Н., Бабанин Л.Н, Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия.// Вестник МГУ. Серия Х1У. Психология. 1996, № 4, с. 14-20.
5.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. М.1959г.
6.Носов Н.А. Психологические виртуальные реальности.- М.: 1995, с.195
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021