Эмоциональные особенности подросткового периода

ВВЕДЕНИЕ
1. Характеристика подросткового возраста
2. Эмоциональное развитие подростка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Причем достаточных, значимых причин для подобной смены настроения подростка, по существу, просто может и не быть. Зачастую под влиянием различных факторов, нестабильное эмоциональное развитие может отразиться на формировании акцентуированных характеров подростков [1]. У каждого человека степень выраженности характера индивидуальна. Ю. Б. Гиппенрейтер выделяет абсолютно «нормальные» характеры, выраженные характеры (акцентуации характера) и сильные отклонения характеров, или психопатии. При этом первые два типа относятся к норме (в широком смысле), третий — к патологии характера [3, с. 270]. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Классификация по А. Е. Личко включает следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психоастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный.
Так, зачастую чувствительность подростков к оценке посторонними своей внешности, способностей, умений сочетается у них с излишней самонадеянностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих. Сентиментальность порою уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость — с развязностью, желание быть признанным и оцененным другими — с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами — с обожествлением случайных кумиров, а чувственное фантазирование — с сухим мудрствованием.
Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование, как в этом возрасте. Они могут страстно любить и оборвать эти отношения так же внезапно, как и начали. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь общества, а с другой — охвачены страстью к одиночеству. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом.
Таким образом, подростковый период, а, в частности, его эмоциональное развитие, несет в себе много особенностей, обуславливающих сложность и неординарность данного возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подростковый возраст — трудный период полового созревания и психологического взросления ребенка. В самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, складываются разнообразные образы «Я», первоначально изменчивые, подверженные внешним влияниям. К концу периода они интегрируются в единое целое, образуя на границе ранней юности «Я-концепцию».
В целом для подросткового возраста характерна эмоциональная нестабильность. Эмоции непосредственно связаны с мотивационной сферой. Основные мотивационные линии в подростковом возрасте связаны с активным стремлением к личностному самосовершенствованию - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Переживания подростка становятся глубже, появляются более стойкие чувства, эмоциональное отношение к ряду явлений жизни делается длительнее и устойчивее, значительно более широкий круг явлений социальной действительности становится небезразличным подростку и порождает у него различные эмоции.
Резко выраженные психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса», включающего перепады настроения — от безудержного веселья к унынию и обратно, а также ряд других полярных качеств, выступающих попеременно. Причем достаточных, значимых причин для подобной смены настроения подростка, по существу, просто может и не быть.
Огромное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общение с товарищами — источник не только появления новых интересов, но и становления норм поведения. В подростковом возрасте, семья сохраняет свое значение в качестве источника эмоционального тепла и поддержки, но отношения подростка и родителей в этот период достаточно напряженные.
ЛИТЕРАТУРА
Бойко В. В. Трудные характеры подростков. – СПб.: Сударыня, 1998
Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, 2001
Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: Изд-во РОУ, 1996
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982
Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000
Немов Р. С. Психология.В 3 кн. Кн. 2 – М.: ВЛАДОС, 2003
Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - №1.- С. 20
Психология подростка/Под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003
Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. – СПб: Прайм – Еврознак, 2001
13