Вход

Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 160267
Дата создания 2015
Страниц 52 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 40
Изображений 2
Файлы
DOCX
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи.docx[Word, 86 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (52)

Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37603
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37604
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37605
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37606
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37607
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37608
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37609
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37610
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37611
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37612
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37613
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37614
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37615
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37616
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37617
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37618
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37619
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37620
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37621
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37622
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37623
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37624
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37625
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37626
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37627
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37628
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37629
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37630
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37631
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37632
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37633
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37634
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37635
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37636
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37637
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37638
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37639
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37640
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37641
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37642
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37643
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37644
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37645
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37646
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37647
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37648
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37649
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37650
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37651
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37652
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37653
Исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Образец 37654

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы изучения глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи ... 6
1.1 Становление глагольного словаря в онтогенезе ... 6
1.2 Характеристика общего недоразвития речи ... 9
1.2.1 Понятие, причины и клинические виды ОНР ... 9
1.2.2 Уровни речевого развития детей с ОНР ... 11
1.3 Особенности глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи ... 16
Выводы по 1 главе ... 21
Глава 2. Исследование глагольного словаря у дошкольников с ОНР ... 22
2.1 Методика исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР ... 22
2.2 Организация исследования и характеристика испытуемых ... 32
Выводы по 2 главе ... 36
Глава 3. Результаты исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР ... 38
Выводы по 3 главе ... 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 49

Введение

Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время одной из важных проблем коррекционной педагогики являются нарушения речи и, в частности, проблема общего недоразвития речи (ОНР), коррекция которой имеет важное медико-педагогическое и социальное значение.

В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей старшего дошкольного возраста. К моменту выпуска из детского сада дети должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Практика показала, что заложенные в дошкольном возрасте успехи детей в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют их успех в учебе по всем предметам.

Речь является сложным психическим процессом, и в развитии ребенка имеет огромное значение, выполняя 3 функции: коммуникативную; обобщающую; регулирующую. В процессе психического развития ребёнка его речь формируется поэтапно благодаря взаимодействию всё усложняющихся процессов общения (и процессов использования речи в некоммуникативных целях) и становлению лежащих в основе речи других видов деятельности.

В норме в речевом развитии наблюдается полноценное формирование лексической, грамматической и фонетической категорий. Если неразвит какой – либо из этих компонентов (или страдают все компоненты), то говорят о нарушении речевого развития.

ОНР у детей относится к числу распространенных расстройств речи, ведущих к различным нарушениям в формировании личности, к определенным психическим наслоениям. Нарушение речевой функции – это одно из отклонений, существенно сказывающихся на всех сторонах жизни и деятельности человека.

Общее недоразвитие речи определяется как различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

А.П. Воронова [11] указывает, что важнейшей задачей, стоящей перед педагогами специальных дошкольных учреждений, является обеспечение обоснованного дифференцированного подхода к детям с отклонениями в речевом развитии. Один из путей решения этой задачи - выявление индивидуальных особенностей речи детей с ОНР и учет их в процессе логопедической работы. Практическое осуществление данного подхода приобретает особое значение в отношении детей, имеющих общее недоразвитие речи. Важной задачей является, в частности, формирование глагольного словаря, как одного из основных компонентов развития речи.

Объект исследования: дошкольники с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования: особенности глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель работы: исследование глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи

Задачами работы являются:

  • рассмотреть становление глагольного словаря в онтогенезе;
  • привести характеристику общего недоразвития речи;
  • рассмотреть особенности глагольного словаря у дошкольников с ОНР;
  • провести сравнительное исследование глагольного словаря у дошкольников с ОНР и с нормальным речевым развитием;
  • проанализировать результаты исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР и сделать выводы.

Гипотеза исследования: у дошкольников с ОНР отмечается более низкий уровень сформированности глагольного словаря в сравнении с дошкольниками с нормальным развитием речи.

В процессе исследования применялись, согласно классификации Б.Г. Ананьева [2] следующие методы:

  • организационные (сравнительный, комплексный);
  • эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент);
  • биографические (анализ анамнестических данных, изучение медицинской и психолого-педагогической документации);
  • обрабатывающие (математико-статистические);
  • интерпретационные.

Практическая значимость исследования связана с определением направлений коррекционной работы с учетом индивидуальных проблем сформированности глагольного словаря у дошкольников с ОНР.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Становление глагольного словаря в онтогенезе

Овладение словарем — процесс овладения языком, рассматриваемый в лексическом аспекте. Без овладения словарем невозможно овладеть речью как средством общения и орудием мышления. Включенное в речь слово служит коммуникации. Слова сохраняются в речедвигательной и речеслуховой памяти и используются в практике речевого общения. Для этого слово надо знать, вспомнить, обеспечить его правильное сочетание с предыдущим и последующими словами, что обеспечивается механизмом ситуативного слежения.

С. Н. Шаховская, раскрывая специфику лексических навыков, отмечает, что «…слова и понятия неразрывны. Слово — основная лексическая единица, выражающая понятие, оно обеспечивает предметно-содержательный план высказывания и речи в целом» [40, с.241]. Словарь, являясь важнейшим элементом языка, сам по себе языка еще не составляет. Образно говоря, это строительный материал для языка, он приобретает значение лишь при его соединении с грамматическими правилами. Использование слов в речи обеспечивается единством звуко-буквенной, слоговой и морфологической структур.

...

1.2.1 Понятие, причины и клинические виды ОНР

Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате многоаспектных исследований различных форм речевой патологии у детей дошкольного и школьного возраста, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии (Н. А. Никашина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.) в 50—60-х годах XX в.

...

1.3 Особенности глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи

С. Н. Шаховская, рассматривая психолингвистический подход к изучению недоразвития речи, констатирует, что общее недоразвитие речи — «…многомодальные нарушения, проявляющиеся на всех уровнях организации языка и речи. В числе других симптомов отмечается несформированность словаря и грамматического строя как основных лингвистических кодов» [40, с.242]. Именно поэтому, считает С. Н. Шаховская, из многочисленных вопросов, возникающих при исследовании проблемы общего недоразвития речи, одним из важнейших является вопрос овладения ребенком лексикой языка.

...

2.1 Методика исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР

Цель исследования: выявление особенностей глагольного словаря у дошкольников в возрасте 6 лет с общим недоразвитием речи в сравнении с дошкольниками с нормальным развитием речи.

Для достижения этой цели были поставлены задачи исследования:

  1. подобрать методики исследования глагольного словаря;
  2. провести экспериментальное исследование глагольного словаря у дошкольников с ОНР и с нормальным речевым развитием;
  3. выявить на основании результатов констатирующего эксперимента особенности глагольного словаря у дошкольников с ОНР.

...

Методика исследования глагольного словаря включает следующие задания.

1. Глаголы со значением эмоционального состояния человека.

Цель: выявить понимание и правильное употребление глаголов со значением эмоционального состояния человека

...

Глава 3. Результаты исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР

Результаты исследования глагольного словаря испытуемых детей экспериментальной и контрольной групп по каждому из заданий (в баллах) приведены в таблицах 1 и 2.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате данной работы решены задачи исследования и достигнута цель исследования.

Общее недоразвитие речи – речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

Причинами общего недоразвития речи являются различные неблагоприятные воздействия как во внутриутробном периоде развития (интоксикации, токсикоз), так и во время родов (родовая травма, асфиксия), а также в первые годы жизни ребёнка. Симптоматика ОНР включает позднее начало развития речи, ограниченный словарный запас, аграмматизм, дефекты звукопроизношения. Это недоразвитие может быть выражено в разной степени.

...

Список литературы [ всего 40]

  1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Сфера, 2002.
  2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
  3. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Ин-т национальных проблем образования МОРФ, 1993.
  4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. - М.: Мозаика-синтез. 2002.
  5. Балабанова В.М., Лопатина Л.В., Лалаева Р.И., Чистович И.А. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - С-Пб, Детство-Пресс, 2001. - С. 29-37.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022