Вход

Отношение к себе и к своему ребенку у матери, имеющей детей с ДЦП.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 159648
Дата создания 2007
Страниц 60
Источников 42
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 510руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Литературный обзор
1.1.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ САМООТНОШЕНИЯ
1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА
1.2.1 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ЛИТЕРАТУРЕ
1.2.2 УРОВНИ ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В СЕМЬЕ С «ОСОБЫМ» РЕБЕНКОМ
1.2.3 ПЕРИОДИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КРИЗИСА
1.2.4 ПРЕОБЛАДАЮЩИЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РОДИТЕЛЕЙ «ОСОБЫХ» ДЕТЕЙ
Выводы по главе 1:
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 ТЕСТ-ОПРОСНИК САМООТНОШЕНИЯ В.В. СТОЛИНА
2.3.2 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ОПЕРАТИВНОЙ ОЦЕНКИ САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ И НАСТРОЕНИЯ. ОПРОСНИК САН
2.3.3 МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ (БУДАССИ)
2.3.4 ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ (А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН).
Глава 3. Результаты эмпирического исследования
3.1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ
3.1.1 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООТНОШЕНИЯ
3.1.2 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ
3.1.3 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ, НАСТРОЕНИЯ
3.1.4.АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОПРОСНИКА РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ
Выводы по главе 3:
Заключение
Список литературы
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

отнош.от других 0,60455 0,17670 0,91330 0,20096 самоинтерес 0,77877 0,16000 1,00000 0,29854
Рисунок 1.
Как видно на рисунке 1 показатели самоотношения у женщин данной выборки свидетельствуют, что интегральная характеристика «за или против собственного Я», аутосимпатия, самоуважение и самоинтерес находятся в диапазоне высоких оценок, то есть признак ярко выражен. Наиболее важным для женщин данной выборки, как нам кажется, является интегральное чувство за или против собственного Я. То есть тенденция к внутренней согласованности к конгруентности, которая свойственна когнитивным представлениям о себе, эмоциональным реакциям относительно своих проявлений и действий, адресованных себе. Лишь имея сложившиеся представления о себе и определенным образом относясь к себе, личность способна регулировать и контролировать свою деятельность. При получении информации, представляющих угрозу сложившимся представлениям о собственном "Я", и при жизненной неудаче или различающихся по степени интенсивности психотравмах защитные механизмы личности могут быть направлены на рационализацию, создание образа "фальшивого я" и т. д.
Таблица 2.
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самоуверенность 0,77754 0,07330 1,00000 0,22580 отношение других 0,61600 0,15000 0,80000 0,24131 самопринятие 0,79881 0,07670 1,00000 0,21785 саморуководство 0,71779 0,09670 0,92000 0,23949 самообвинение 0,33823 0,01670 0,97670 0,27517 самоинтерес 0,71255 0,11330 1,00000 0,33549 самопонимание 0,81434 0,43330 0,94000 0,17466
Рисунок 2.
Как видно на рисунке 2 анализ шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес Я, выявил следующие наиболее выраженные признаки: самопонимание, самопринятие, самоуверенность. Наимение выраженными являются признаки: самобвинение и отношение других, что свидетельствует, как нам кажется о том, что ведущим способом психологической защиты в данной выборке испытуемых является вытеснение. Наиболее важным для женщин данной выборки, как нам кажется, является самопонимание, самопринятие, самоуверенность и саморуководство. Процессы самоотражения (самосознания и самопознания) сопровождаются самооценкой, вернее, когнитивный компонент самоотношения включает в себя самооценку, ибо задача "работы" самосознания и самопознания заключается не только в том, чтобы принимать себя в расчёт в процессе активности и знать что-то о себе, но и (наверное, в первую очередь) в том, чтобы оценить свои свойства и возможности по определенным критериям ("хороший-плохой", "годный-негодный" и т. д.). Путем процессов самопознания личность стремится понять не только то, кто она есть, но и какова она есть, не только то, что она сделала, но и что и как она может сделать.
3.1.2 Анализ показателей самооценки
Таблица 3.
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самооценка 4,99000 2,60000 6,90000 1,03569
Рисунок 3.
Как видно из таблицы 3 показатели самооценки у обследованных женщин находятся в диапазоне -0,5<r<+0,5, что свидетельствует, что самооценка у испытуемых находится в пределах нормы. Однако, рассмотрим частотное распределение значений признака: 10% женщин обладают заниженной самооценкой, у 33% самооценка завышенная, 57% женщин, имеющих детей с ДЦП – самооценка в норме. Таким образом, неадекватность самооценки у женщин данной выборки наблюдается в 43% случаев.
3.1.3 Анализ показателей самочувствия, активности, настроения
Таблица 4.
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самочувсвие 4,71667 1,90000 6,60000 1,11544 активность 5,28667 3,50000 6,70000 0,81356 настроение 0,22500 -0,80000 0,84000 0,42811
Рисунок 4.
Как видно на рисунке 4 показатели самочувствия и активности находятся на высоком уровне, тогда как показатели настроения очень низкие. То есть несмотря на потенциальные возможности данного момента времени в жизни личности: активность и самочувствие, настроение матерей, имеющих детей с ДЦП, при посещении детского оздоровительного учреждения находится на очень низком уровне. Можно предположить, что женщины приводят сюда детей на лечение снова и снова не потому, что надеются их вылечить, а потому что должны сделать все возможное для своего ребенка, как бы обременительно для них лично это ни было. Женщины осознают безнадежность своих усилий, но снова и снова приводят детей на очередной курс лечения.

Анализ показателей опросника родительского отношения
Таблица 5.
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение принятие-отвержение 56,53267 0,63000 95,50000 28,63780 соц.желательн.поведения 37,44267 7,88000 48,82000 13,97050 симбиоз 73,33400 39,06000 95,76000 17,76089 гиперсоциализация 59,91400 4,41000 95,76000 28,88613 маленький неудачник 55,22733 3,04000 99,37000 30,58105
Рисунок 5.
Как видно из таблицы 5 самые высокие показатели родительского отношения у женщин, воспитывающих детей инвалидов, получены по переменной: симбиоз, данная шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.
Высокие оценки получены по шкале гиперсоциализация, данная шкала отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
Высокие баллы получены по переменной принятие-отвержение Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы.
Низкие баллы поучены по переменной маленький неудачник, как нам кажется, женщины, воспитывающие ребенка инвалида, менее склонны инфантилизировать своего ребенка, приписывать ему личную и социальную несостоятельность.
3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
Корреляционный анализ результатов исследования показал следующие связи на уровне p<0,05, при r<+1, r>-1:
Переменная самоотношения «самообвинение» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: самооуверенность, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самоуверенность, самопринятие, самопонимание и прямой зависимость с переменной родительского отношения «гипресоциализация».
Данные представлены на рисунке 6.
Прямые связи p<0,05, r<+1 Обратные связи p<0,05, r>-1
Как видно на рисунке 6 переменная самообвинения является системообразующей. Рост показателей по переменной «самообвинение вызывают снижение показателей по переменным: самоуверенность, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самоуверенность, самопринятие, самопонимание, и рост показателей по переменной отношения к ребенку «гиперсоциализация». Таким образом, можно предположить, что самообвинение как конативный компонент самоотношения, который выступает в качестве внутренних действий в собственный адрес или как готовность к таким действиям, влияет на снижение самоуверенности, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самопринятия, самопонимания. И вызывает повышение стиля родительского отношения к ребенку гиперсоциализация, то есть, родитель не желает признавать, что ребенок неизлечимо болен и повышает требования. В стиле родительского воспитания отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
Выводы по главе 3:
1) Статистический анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности отношения к себе и своему ребенку у женщин, имеющих детей с ДЦП:
Показатели самоотношения у женщин данной выборки свидетельствуют, что интегральная характеристика «за или против собственного Я», аутосимпатия, самоуважение и самоинтерес находятся в диапазоне высоких оценок, то есть признак ярко выражен. Наиболее важным для женщин данной выборки, как нам кажется, является интегральное чувство за или против собственного Я. То есть тенденция к внутренней согласованности к конгруентности, которая свойственна когнитивным представлениям о себе, эмоциональным реакциям относительно своих проявлений и действий, адресованных себе.
Анализ шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес Я, выявил следующие наиболее выраженные признаки: самопонимание, самопринятие, самоуверенность. Наимение выраженными являются признаки: самобвинение и отношение других, что свидетельствует, как нам кажется о том, что ведущим способом психологической защиты в данной выборке испытуемых является вытеснение. Наиболее важным для женщин данной выборки, как нам кажется, является самопонимание, самопринятие, самоуверенность и саморуководство. Путем процессов самопознания личность стремится понять не только то, кто она есть, но и какова она есть, не только то, что она сделала, но и что и как она может сделать.
Показатели самооценки у обследованных женщин находятся в диапазоне -0,5<r<+0,5, что свидетельствует, что самооценка у испытуемых находится в пределах нормы. Однако, рассмотрим частотное распределение значений признака: 10% женщин обладают заниженной самооценкой, у 33% самооценка завышенная, 57% женщин, имеющих детей с ДЦП – самооценка в норме. Таким образом, неадекватность самооценки у женщин данной выборки наблюдается в 43% случаев.
Показатели самочувствия и активности находятся на высоком уровне, тогда как показатели настроения очень низкие. То есть несмотря на потенциальные возможности данного момента времени в жизни личности: активность и самочувствие, настроение матерей, имеющих детей с ДЦП, при посещении детского оздоровительного учреждения находится на очень низком уровне. Женщины осознают безнадежность своих усилий, но снова и снова приводят детей на очередной курс лечения.
Самые высокие показатели родительского отношения у женщин, воспитывающих детей с ДЦП, получены по переменной: симбиоз, данная шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.
Высокие оценки получены по шкале гиперсоциализация, данная шкала отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают.
Высокие баллы получены по переменной принятие-отвержение Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы.
Низкие баллы поучены по переменной маленький неудачник, как нам кажется, женщины, воспитывающие ребенка инвалида, менее склонны инфантилизировать своего ребенка, приписывать ему личную и социальную несостоятельность.
2) Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между показателями у женщин, воспитывающих ребенка-инвалида:
Переменная самоотношения «самообвинение» связана обратными зависимостями на уровне статистической достоверности p<0,05 со следующими переменными: самооуверенность, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самоуверенность, самопринятие, самопонимание и прямой зависимость с переменной родительского отношения «гипресоциализация».
Переменная самообвинения является системообразующей. Рост показателей по переменной «самообвинение вызывают снижение показателей по переменным: самоуверенность, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самоуверенность, самопринятие, самопонимание, и рост показателей по переменной отношения к ребенку «гиперсоциализация». Таким образом, можно предположить, что самообвинение как конативный компонент самоотношения, который выступает в качестве внутренних действий в собственный адрес или как готовность к таким действиям, влияет на снижение самоуверенности, аутосимпатия, ожидание положительного отношения от других, самопринятия, самопонимания. И вызывает повышение стиля родительского отношения к ребенку гиперсоциализация, то есть, родитель не желает признавать, что ребенок неизлечимо болен и повышает требования. В стиле родительского воспитания отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
3) Таким образом, нашу гипотезу у женщин, имеющих детей с ДЦП снижены такие составляющие самоотношения как: самоуверенность, самоуважение, самоинтерес, повышено самообвинение; уровень самооценки является неадекватным и преобладает пониженный фон настроения, можно считать доказанной.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что у женщин, имеющих детей с ДЦП снижены такие составляющие самоотношения как: самоуверенность, самоуважение, самоинтерес, повышено самообвинение; уровень самооценки является неадекватным и преобладает пониженный фон настроения. В отношении к ребенку преобладает симбиоз подтвердилась.
Воздействие длительной, неразрешимой, объективно крайне тяжелой психической травматизации (рождения в семье больного детским параличом ребенка) в двух третьих случаев вызывает у матерей появление депрессивной симптоматики, которая затем проявлется в следующих формах: депрессивный невроз - затяжная невротическая депрессия - депрессивное невротическое развитие личности.
Существуют формы реагирования матерей в различные периоды их жизни с больным ребенком (три периода). Начальный период характеризовался острым проявлением эмоционально насыщенного депрессивного эффекта, обусловленного фиксацией внимания на психотравмирующих событиях, аффективно измененным мышлением и характерными механизмами психологической защиты, "надеждой на светлое будущее", общеневротическими расстройствами. На втором этапе преобладала стойкая и менее яркая депрессивная симптоматика с волнообразными колебаниями настроения. Отмечались постоянные вегетативные нарушения, астенические расстройства, сужение круга интересов, сохраняющиеся ошибки суждений, видоизменение психологической защиты и некоторое уменьшение аффективных расстройств. На третьем этапе депрессивная симптоматика становилась монотонной, исчезали колебания настроения. Наряду с этим имели место характерологические нарушения, обусловленные изменением эмоциональности. Вегетативно-соматические расстройства трансформировались чаще всего в психосоматические заболевания. Отмечался рост депрессивности и тревожности, усиливалась фиксация на фрустрирующей ситуации. У некоторых лиц были выявлены различные варианты невротического и патохарактерологического развития личности (истерическое, астеническое, возбудимое, паранойальное).
Статистический анализ результатов исследования позволяет констатировать особенности отношения к себе исвоему ребеннку у женщин, имеющих детей с ДЦП.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с отношением женщины, имеющей ребенка с ДЦП к себе и своему ребенку во всей полноте. В будущем, мы надеемся, работа будет продолжена.
Список литературы
Абашидзе Е. К. Персоналистическая психология (В. Штерн). – Тбилиси; Изд-во АН ГССР, 1962 (на груз. яз.)
Абраменкова В.В. Идентификация — отвержение как механизм развития индивидуальности личности в онтогенезе // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. II. М., 1984
Абраменкова В.В., Асмолов А.Г. Три измерения феномена персонализации личности в социогенезе // Личность и межличностные отношения в коллективе. Ульяновск, 1988
Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. – М., Наука, 1980
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человековедения. – М., Наука, 1977
Антонян Ю. М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван, 1987
Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. М., 1986
Браун Дж., Д. Кристенсен. Теория и практика семейной психотерапии. Питер. Санкт-Петербург, 2001
Валлон А.. Психическое развитие ребенка. М., 1967
Волконская Т.Н. Возможны способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения // Дефектология, 1994
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М., Изд-во АПН РСФСР, 1956
Дмитриев В.С. Основные положения российской концепции физкультурно-оздоровительной реабилитации детей с отклонениями в развитии. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997 г
Если ваш ребенок не такой, как другие. Под редакцией А.М. Панова и др. М. 1997
Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993
Кон И С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984
Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985
Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний. – В кн.: Психология личности. Тексты. – М., МГУ, 1982, с. 86-92
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность – М., Политиздат, 1975
Лоуэн А. “Физическая динамика структуры характера”. М., 1996
Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок. Москва, 1976
Мейли Р. Структура личности. – В кн.: Экспериментальная психология (под ред. П. Фресс и Ж. Пиаже). – М., Прогресс, 1975
Мухина В.С. Проблема социогенеза личности // Педагогические аспекты социальной психологии. Минск, 1978
Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., ЛГУ, 1960
Направления и указания для занятий с детьми и подростками, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности. Специальная школа. Бел. АПДИ, 1996
Поршнев Б Ф. Социальная психология и история. М., 1979
Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению // Дефектология 2001
Психотерапевтическая энциклопедия, (под редакцией Б. Карвасарского). СПб., 1998
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., Изд-во АН СССР, 1957
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., Учпедгиз, 1946
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., Педагогика, 1976
Рудестам К. “Групповая психотерапия”. СПб., 1998
Сарджвеладзе Н. И. Структура самоотношения личности и социогенные потребности. – В кн.: Проблемы формирования социогенных потребностей. – Тбилиси, Мецниереба, 1974
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989
Столин В. В. Самосознание личности. – М., МГУ, 1983
Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология М., 1998
Узнадзе Д. Н. Общая психология. – Труды, т. 3-4, Тбилиси,. Мецниереба, 1964
Фейдимен Д., Р. Фрейгер. “Личность и личностный рост”. М, 1994
Хекхаузен. Мотивация и деятельность. – М., Педагогика, 1986, т. 1, 2.
Шибутани Т. Социальная психология. – М., Прогресс, 1969
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978
Ярошевский Т. Личность и общество. – М., Прогресс, 1973
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
Ф.И.О шкала S шкала I шкала II шкала III шкала VI шкала 1 шкала 2 шкала 3 шкала 4 1 96% 96,67% 77,33% 72,33% 92,33% 92,33% 51,33% 89,67% 92% 2 93,33% 86,67% 69,67% 53% 49,67% 65,67% 80% 89,67% 92% 3 96,67% 86,67% 90,67% 91,33% 71,33% 92,33% 80% 100% 60,33% 4 38,33% 6% 47% 39,67% 100% 7,33% 32% 50,67% 25,67% 5 93,33% 86,67% 69,67% 53% 49,67% 65,67% 80% 89,67% 92% 6 96,67% 96,67% 98,33% 72,33% 92,33% 81,33% 80% 89,67% 79,67% 7 96,67% 71,33% 86% 91,33% 92,33% 65,67% 80% 89,67% 38,33% 8 69,33% 71,33% 16% 53% 92,33% 65,67% 80% 7,67% 79,67% 9 98,33% 99,67% 86% 53% 100% 81,33% 80% 50,67% 79,67% 10 90,67% 80% 90,67% 53% 100% 65,67% 80% 100% 92% 11 98% 96,67% 98,33% 72,33% 100% 92,33% 80% 89,67% 79,67% 12 98,33% 71,33% 99,67% 91,33% 92,33% 92,33% 80% 89,67% 9,67% 13 98% 80% 98,33% 72,33% 100% 92,33% 80% 89,67% 38,33% 14 98% 96,67% 98,33% 72,33% 100% 92,33% 80% 89,67% 79,67% 15 74,33% 99,67% 99,67% 39,67% 16% 81,33% 32% 89,67% 92% 16 98% 96,67% 86% 91,33% 100% 100% 80% 50,67% 60,33% 17 38,33% 6% 47% 39,67% 100% 7,33% 32% 50,67% 25,67% 18 74,33% 99,67% 99,67% 39,67% 16% 81,33% 32% 89,67% 92% 19 96,67% 86,67% 98,33% 72,33% 100% 92,33% 80% 100% 79,67% 20 98,33% 96,67% 99,67% 72,33% 92,33% 100% 80% 100% 60,33% 21 96% 91,33% 77,33% 72,33% 92,33% 92,33% 80% 89,67% 92% 22 85% 44,67% 77,33% 17,67% 92,33% 65,67% 15% 70,67% 38,33% 23 74,33% 99,67% 99,67% 39,67% 16% 81,33% 32% 89,67% 92% 24 74,33% 99,67% 99,67% 39,67% 16% 81,33% 32% 89,67% 92% 25 98% 96,67% 97% 91% 92,33% 92,33% 80% 89,67% 92% 26 96% 91,33% 96,67% 53% 49,67% 81,33% 51,33% 89,67% 79,67% 27 80% 44,67% 86% 53% 71,33% 65,67% 32% 50,67% 79,67% 28 90,67% 58,67% 58% 39,67% 49,67% 65,67% 15% 50,67% 79,67% 29 98% 96,67% 98,33% 72,33% 100% 92,33% 80% 89,67% 79,67% 30 88% 96,67% 90,67% 39,67% 100% 100% 51,33% 89,67% 79,67%
шкала 5 шкала 6 шкала 7 самочувствие активность настроение (число r - ККР) 27,67% 100% 93,33% 5,1 4,9 4,1 0,84 43,33% 20% 43,33% 5,7 5,7 5,9 -0,44 43,33% 80% 83,67% 6,9 4,9 6,7 -0,8 60,67% 80% 94% 3,3 3,9 3,9 0,2 43,33% 20% 43,33% 5 5,6 5,5 0,39 15% 80% 83,67% 3,9 5,5 4,8 0,67 27,67% 100% 68,67% 4,9 4,5 5,9 0,74 81,67% 80% 43,33% 3,3 4,6 4,3 0,46 43,33% 100% 94% 6,3 5,5 6,7 -0,3 43,33% 100% 68,67% 6 6,6 5,4 -0,48 15% 100% 94% 4,7 3,9 5,5 0,45 4,67% 100% 94% 4,7 5,6 5,1 0,59 27,67% 80% 83,67% 5,4 4,3 5,5 0,04 15% 100% 94% 5,9 5 5,9 0,5 1,67% 11,33% 94% 4,5 4,4 5,6 0,26 27,67% 100% 94% 6 6,4 5,6 -0,55 60,67% 80% 94% 2,6 3,6 3,8 0,13 1,67% 11,33% 94% 5,6 2,9 6,2 -0,2 15% 100% 83,67% 6,1 6,1 5,7 -0,18 15% 100% 94% 5,2 5,4 5,4 0,7 43,33% 80% 68,67% 5,4 4,9 5,7 0,47 80% 43,33% 68,67% 5,3 5,4 6,6 0,6 1,67% 11,33% 94% 4,9 5 5,1 0,44 1,67% 11,33% 94% 4,2 3,8 4,6 0,1 4,67% 80% 94% 3,4 3,9 5,2 0,53 15% 34,33% 83,67% 5,1 4,9 3,5 0,5 81,67% 100% 83,67% 3,6 1,9 5,3 0,51 60,67% 80% 43,33% 5,9 2,4 5,3 -0,09 15% 100% 94% 4,7 4,1 4,8 0,42 97,67% 54,67% 83,67% 6,1 5,9 5 0,25
родит.отношение         принятие-отвержение образ социальной желательности поведения симбиоз авторитарная гиперсоциализация "маленький неудачник" 53,79 31,19 74,97 32,13 45,57 77,21 48,82 86,63 32,13 3,04 31,00 31,19 39,06 69,30 70,25 53,79 48,82 74,97 95,76 45,57 68,35 48,82 74,97 53,87 45,57 53,79 48,82 86,63 32,13 3,04 53,79 48,82 74,97 95,76 70,25 77,21 31,19 74,97 83,79 84,19 84,17 31,19 92,93 53,87 96,83 68,35 48,82 92,93 83,79 84,19 53,79 48,82 92,93 53,87 84,19 0,63 7,88 57,96 32,13 45,57 31,03 48,82 57,96 32,13 70,25 31,03 31,19 39,06 32,13 84,13 88,60 48,82 74,97 13,86 70,25 77,21 48,82 86,63 69,30 84,19 84,17 31,19 39,06 13,86 45,57 84,17 48,82 57,96 53,87 45,57 77,21 31,19 86,63 95,76 99,37 92,40 12,29 57,96 95,76 3,04 92,40 48,82 86,63 86,63 3,04 95,50 31,19 86,63 95,76 3,04 3,79 9,77 57,96 4,41 70,25 31,00 12,29 39,06 32,13 45,57 31,00 48,82 74,97 53,87 70,25 12,02 19,22 74,97 69,30 70,25 77,21 48,82 86,63 69,30 70,25 68,35 48,82 95,76 95,76 3,04 12,02 31,19 86,63 69,30 70,25 31,00 48,82 86,63 95,76 70,25
Статистический анализ средних
  среднее Minimum Maximum стандартное отклонение за или против собственного "Я" 0,87399 0,38330 0,98330 0,16163 самоуважение 0,81057 0,06000 0,99670 0,25573 аутосимпатия 0,84556 0,16000 0,99670 0,20128 ожидание положит.отнош.от других 0,60455 0,17670 0,91330 0,20096 самоинтерес 0,77877 0,16000 1,00000 0,29854   среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самоуверенность 0,77754 0,07330 1,00000 0,22580 отношение других 0,61600 0,15000 0,80000 0,24131 самопринятие 0,79881 0,07670 1,00000 0,21785 саморуководство 0,71779 0,09670 0,92000 0,23949 самообвинение 0,33823 0,01670 0,97670 0,27517 самоинтерес 0,71255 0,11330 1,00000 0,33549 самопонимание 0,81434 0,43330 0,94000 0,17466   среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самооценка 4,99000 2,60000 6,90000 1,03569   среднее Minimum Maximum стандартное отклонение самочувсвие 4,71667 1,90000 6,60000 1,11544 активность 5,28667 3,50000 6,70000 0,81356 настроение 0,22500 -0,80000 0,84000 0,42811   среднее Minimum Maximum стандартное отклонение принятие-отвержение 56,53267 0,63000 95,50000 28,63780 соц.желательн.поведения 37,44267 7,88000 48,82000 13,97050 симбиоз 73,33400 39,06000 95,76000 17,76089 гиперсоциализация 59,91400 4,41000 95,76000 28,88613 маленький неудачник 55,22733 3,04000 99,37000 30,58105
Корреляционный анализ результатов исследования
  Var1 Var2 Var3 Var4 Var5 Var6 Var7 Var8 Var9 Var10 Var11 Var12 Var13 за или против
собственного "Я" 1,00 0,71 0,56 0,61 0,20 0,83 0,62 0,49 0,28 -0,30 0,29 -0,09 0,62 самоуважение 0,71 1,00 0,63 0,35 -0,24 0,87 0,45 0,53 0,65 -0,57 -0,16 0,14 0,50 аутосимпатия 0,56 0,63 1,00 0,32 -0,16 0,67 0,18 0,78 0,19 -0,67 -0,05 0,57 0,39 ожидание положит.
отнош.от других 0,61 0,35 0,32 1,00 0,45 0,50 0,78 0,29 -0,14 -0,40 0,61 0,20 0,15 самоинтерес 0,20 -0,24 -0,16 0,45 1,00 0,00 0,51 -0,16 -0,44 0,33 0,85 0,10 -0,01 самоуверенность 0,83 0,87 0,67 0,50 0,00 1,00 0,45 0,49 0,39 -0,42 0,10 0,21 0,55 отношение других 0,62 0,45 0,18 0,78 0,51 0,45 1,00 0,26 0,05 -0,24 0,48 -0,07 0,25 самопринятие 0,49 0,53 0,78 0,29 -0,16 0,49 0,26 1,00 0,21 -0,58 -0,17 0,26 0,40 саморуководство 0,28 0,65 0,19 -0,14 -0,44 0,39 0,05 0,21 1,00 -0,18 -0,34 -0,18 0,21 самообвинение -0,30 -0,57 -0,67 -0,40 0,33 -0,42 -0,24 -0,58 -0,18 1,00 0,14 -0,49 -0,05 самоинтерес 0,29 -0,16 -0,05 0,61 0,85 0,10 0,48 -0,17 -0,34 0,14 1,00 0,18 0,03 самопонимание -0,09 0,14 0,57 0,20 0,10 0,21 -0,07 0,26 -0,18 -0,49 0,18 1,00 -0,12 самооценка 0,62 0,50 0,39 0,15 -0,01 0,55 0,25 0,40 0,21 -0,05 0,03 -0,12 1,00 самочувсвие 0,39 0,35 0,17 0,23 0,31 0,32 0,54 0,31 0,00 -0,06 0,07 -0,07 0,46 активность 0,46 0,31 0,33 0,14 -0,03 0,38 0,22 0,24 0,09 -0,03 0,01 -0,12 0,64 настроение 0,03 -0,03 0,03 0,04 0,12 0,04 -0,08 0,05 -0,09 -0,09 0,08 0,11 -0,52 принятие-отвержение -0,19 -0,23 -0,38 -0,29 0,06 -0,27 -0,13 -0,34 0,10 0,36 0,02 -0,31 0,01 соц.желательн.поведения 0,01 -0,11 -0,17 0,01 0,15 -0,16 0,07 -0,11 0,18 0,31 0,07 -0,32 0,03 симбиоз 0,29 0,06 -0,11 -0,07 0,25 0,07 0,09 -0,17 0,28 0,31 0,21 -0,36 0,14 гиперсоциализация 0,13 -0,20 -0,23 0,02 0,39 -0,01 0,07 -0,17 -0,11 0,49 0,35 -0,33 0,25 маленький неудачник 0,06 0,20 0,17 0,24 0,17 0,17 0,28 -0,08 0,09 -0,12 0,25 0,33 0,10
Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.
2
Ожидание положительного отношения от других
аутосимпатия
Самообвинение
Самопонимание
Самопринятие
самоуверенность
Самооуважение
гиперсоциализация

Список литературы [ всего 42]

1.Абашидзе Е. К. Персоналистическая психология (В. Штерн). – Тбилиси; Изд-во АН ГССР, 1962 (на груз. яз.)
2.Абраменкова В.В. Идентификация — отвержение как механизм развития индивидуальности личности в онтогенезе // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. II. М., 1984
3.Абраменкова В.В., Асмолов А.Г. Три измерения феномена персонализации личности в социогенезе // Личность и межличностные отношения в коллективе. Ульяновск, 1988
4.Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. – М., Наука, 1980
5.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человековедения. – М., Наука, 1977
6.Антонян Ю. М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван, 1987
7.Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. М., 1986
8.Браун Дж., Д. Кристенсен. Теория и практика семейной психотерапии. Питер. Санкт-Петербург, 2001
9.Валлон А.. Психическое развитие ребенка. М., 1967
10.Волконская Т.Н. Возможны способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения // Дефектология, 1994
11.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М., Изд-во АПН РСФСР, 1956
12.Дмитриев В.С. Основные положения российской концепции физкультурно-оздоровительной реабилитации детей с отклонениями в развитии. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997 г
13. Если ваш ребенок не такой, как другие. Под редакцией А.М. Панова и др. М. 1997
14.Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993
15.Кон И С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984
16.Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985
17.Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний. – В кн.: Психология личности. Тексты. – М., МГУ, 1982, с. 86-92
18.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность – М., Политиздат, 1975
19.Лоуэн А. “Физическая динамика структуры характера”. М., 1996
20.Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок. Москва, 1976
21.Мейли Р. Структура личности. – В кн.: Экспериментальная психология (под ред. П. Фресс и Ж. Пиаже). – М., Прогресс, 1975
22.Мухина В.С. Проблема социогенеза личности // Педагогические аспекты социальной психологии. Минск, 1978
23.Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., ЛГУ, 1960
24.Направления и указания для занятий с детьми и подростками, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности. Специальная школа. Бел. АПДИ, 1996
25.Поршнев Б Ф. Социальная психология и история. М., 1979
26.Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению // Дефектология 2001
27.Психотерапевтическая энциклопедия, (под редакцией Б. Карвасарского). СПб., 1998
28.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994
29.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., Изд-во АН СССР, 1957
30.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., Учпедгиз, 1946
31.Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., Педагогика, 1976
32.Рудестам К. “Групповая психотерапия”. СПб., 1998
33.Сарджвеладзе Н. И. Структура самоотношения личности и социогенные потребности. – В кн.: Проблемы формирования социогенных потребностей. – Тбилиси, Мецниереба, 1974
34.Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989
35.Столин В. В. Самосознание личности. – М., МГУ, 1983
36.Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология М., 1998
37.Узнадзе Д. Н. Общая психология. – Труды, т. 3-4, Тбилиси,. Мецниереба, 1964
38.Фейдимен Д., Р. Фрейгер. “Личность и личностный рост”. М, 1994
39.Хекхаузен. Мотивация и деятельность. – М., Педагогика, 1986, т. 1, 2.
40.Шибутани Т. Социальная психология. – М., Прогресс, 1969
41.Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978
42.Ярошевский Т. Личность и общество. – М., Прогресс, 1973

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00506
© Рефератбанк, 2002 - 2024