Вход

Отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 159001
Дата создания 2008
Страниц 72
Источников 36
Мы сможем обработать ваш заказ 19 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 620руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Обзор теоретической литературы по проблеме отношения к здоровью и здоровому образу жизни
1.1.Понятие здоровья в социологии и социальной психологии
1.2.Понятие здорового образа жизни
1.3.Отношение общества к здоровью и здоровому образу жизни
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование отношения к здоровью и здоровому образу жизни
2.1. Описание программы экспериментального исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Объектом исследования выступают люди, участвующие в экспериментальном исследовании.
Методы сбора данных осуществлялся методом анкетирования.
Цель нашего исследования – раскрыть социальные представления о здоровье у представителей различных половых и возрастных групп.
Задачи экспериментального исследования:
Подобрать методики, направленные на выявление отношения людей к своему здоровью.
Провести методики.
Описать полученные результаты.
Для реализации поставленных целей и задач исследования мы использовали следующие методики: методика изучения ценностных ориентаций М.Рокича и опросник по изучению социальных представлений о здоровье.
Гипотеза нашего исследования: существуют различия в социальных представлениях о здоровье у представителей разных социальных групп.
2.2. Методики исследования
Для реализации поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы нами были подобраны следующие методы исследования:
1. Методика "Ценностные ориентации" Рокича.
Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и "философии жизни".
Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. Последнее обстоятельство заставляет многих авторов сомневаться в надежности методики, так как ее результат сильно зависит от адекватности самооценки испытуемого. Поэтому данные, полученные с помощью теста Рокича желательно подкреплять данными других методик.
М. Рокич различает два класса ценностей:
терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.
Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Инструкция: "Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важной останется последней и займет 18 место.
Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.
Бланк тестируемого________________
Список А (терминальные ценности):
– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); –жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); – здоровье (физическое и психическое); – интересная работа; – красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); – любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); – материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); – наличие хороших и верных друзей; – общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); – познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); – продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); – развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); – развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); – свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); – счастливая семейная жизнь; – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); – творчество (возможность творческой деятельности); – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Список Б (инструментальные ценности):
– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; – воспитанность (хорошие манеры); – высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); – жизнерадостность (чувство юмора); – исполнительность (дисциплинированность); – независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); – непримиримость к недостаткам в себе и других; – образованность (широта знаний, высокая общая культура); – ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); – самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); – смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; – твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); – терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); – широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); – честность (правдивость, искренность); – эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); – чуткость (заботливость).
2. Социологический опрос в виде анкеты, выявляющей отношение человека к своему здоровью.
Описание анкеты
Уважаемые господа!
Перед Вами анкета, которая содержит ряд вопросов, отражающих Ваше мнение о здоровье. Выберите из предложенных вариантов ответа тот, который Вам ближе всего.
Исследование проводится в научных целях, результаты, собранные по анкетам будут использоваться в обобщенном виде.
Спасибо за сотрудничество!
Заботитесь ли Вы о своем здоровье?
А) да
Б) нет
В) затрудняюсь ответить
2. Если заботитесь, то каким образом:
А) обращаетесь к врачу
Б) предпринимаете меры личной гигиены
В) посещаете пункты приемы профилактики
Г) используете средства защиты от ИППП, ВИЧ-инфекции и т.д.
Д) другое (уточните)___________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3. Что, по Вашему мнению, здоровье______________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Из следующих утверждений выберите одно, которое считаете наиболее подходящим:
1) быть здоровым - это
А) значит не болеть
Б) иметь хорошую нервную систему
В) жить интенсивно, совершенно не волнуясь о состоянии здоровья
Г) уметь приспосабливаться к обстоятельствам и быть вовлеченным в атмосферу окружающей жизни.
2) здоровье зависит от:
А) значит иметь хорошие условия жизни (дом, окружающая среда и т.д.)
Б) вопрос гигиены
В) развитие медицины – решающий фактор для здоровья
Г) определенные ограничения и воздержания от вредных привычек
Д) вопрос удачи, начиная от рождения
6. Каковы, на Ваш взгляд, основные характеристики здорово человека?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Оцените, пожалуйста, по 5-ти бальной шкале те факторы, которые, по вашему мнению, влияют на здоровье
В большей степени В меньшей степени 5 4 3 2 1 Экология окр. среды Семья Определенный стиль жизни Индивидуальные особенности личности Материальное благополучие Экономические кризисы Другие (уточнить)
8. Оцените свое здоровье по 5-ти бальной шкале, где 5 – высокий уровень здоровья, 1 – низкий.
10. Ваш возраст______________________
11. Образование_________________________________________
Методы математико-статистической обработки данных:
Математическая обработка – это оперирование со значениями признака, полученными у испытуемых в психологическом исследовании. Такие индивидуальные результаты называют также «наблюдениями», «наблюдаемыми значениями», «вариантами», «датами», «индивидуальными показателями» и др. В психологии чаще всего используются термины «наблюдение» или «наблюдаемое значение».
Значения признака определяются при помощи специальных шкал измерения.
Мы использовали в своей работе следующий метод математико-статической обработки данных:
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена
Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархии) признаков.
Описание метода:
Для подсчета ранговой корреляции необходимо располагать двумя рядами значений, которые могут быть проранжированы. Такими рядами значений могут быть:
два признака, измеренные в одной и той же группе испытуемых;
две индивидуальные иерархии признаков, выявленные у двух испытуемых по одному и тому же набору признаков (например, личностные профили по 16-факторному опроснику Р.Б. Кеттелла, иерархии ценностей по методике Р. Рокича, последовательности предпочтений в выборе из нескольких альтернатив и др.);
две групповые иерархии признаков;
индивидуальная и групповая иерархия признаков.
Вначале показатели ранжируются отдельно по каждому из признаков. Как правило, меньшему значению признака начисляется меньший ранг.
Если два признака связаны положительно, то испытуемые, имеющие низкие ранги по одному из них, будут иметь низкие ранги и по другому, а испытуемые, имеющие высокие ранги по одному из признаков, будут иметь по другому признаку также высокие ранги. Для подсчета Rs необходимо определить разности (d) между рангами, полученными данным испытуемым по обоим признакам. Затем эти показатели d определенным образом преобразуются и вычитаются из 1. Чем меньше разности между рангами, тем больше будет Rs, тем ближе он будет к + 1.
Если корреляция отсутствует, то все ранги будут перемешаны и между ними не будет никакого соответствия. Формула составлена так, что в этом случае Rs окажется близким к 0.
В случае отрицательной корреляции низким рангам испытуемых по одному признаку будут соответствовать высокие ранги по другому признаку, и наоборот.
Чем больше несовпадение между рангами испытуемых по двум переменным, тем ближе Rs к – 1.
2.3. Анализ результатов исследования
1. Анализ результатов, полученных по методике "Ценностные ориентации" Рокича.
В нашем исследовании мы остановились только на терминальной ценности – здоровье (психическое и физическое).
Из 100 человек, участвующих в исследовании:
44% - поставили на 1 место данную ценность
23% - поставили на 2 и 3 место данную ценность
23% - данная ценность стоит ниже 3 места
Наглядно данный факт мы отразили в рисунке 1.
Рисунок 1.
Таким образом, данная гистограмма наглядно показывает, что в целом большинство опрошенных считает здоровье первостепенной ценностью, без которой не может быть нормального существования личности в обществе.
Но все же есть те испытуемые, которые не ставят здоровье превыше всего и поставили данную ценность – здоровье (физическое и психическое) на последние ступеньки. Данный факт говорит о том, что еще слаба пропаганда в обществе здоровья и здорового образа жизни, в первую очередь многие задумываются о карьере, работе, финансовом благополучие.
Также, можно отметить, что из 44% опрошенных, поставивших здоровье на 1-ое место, 31% - женщины, 13% - мужчины.
Данный факт мы отразили в рисунке 2.
Рисунок 2.
На второе и третье место здоровье как ценность в основном поставили исследуемые в возрасте от 24 до 31 года, это говорит о том факте, что осознание ценности здоровья в жизни приходит с возрастом.
Из 46% опрошенных, поставивших здоровье как ценность на 2 и 3 место, 34% - испытуемые от 24 до 31 года.
Данный факт мы отразили в рисунке 3.
Рисунок 3.
Если развивать в обществе положительное отношение людей к своему здоровью, к ведению здорового образа жизни, то со временем около 95% людей будут ставить здоровье как ценность только на первые места.
2. Анализ результатов, полученных по анкете (социологический опрос).
В целом по анкете получены следующие данные:
Заботитесь ли Вы о своем здоровье?
А) да – 42%
Б) нет – 12%
В) затрудняюсь ответить – 36%
см. рисунок 4.
Рисунок 4.
2. Если заботитесь, то каким образом:
А) обращаетесь к врачу – 28%
Б) предпринимаете меры личной гигиены- 12%
В) посещаете пункты приемы профилактики – 0%
Г) используете средства защиты от ИППП, ВИЧ-инфекции и т.д. – 9%
Д) другое (уточните) – 51%
см. рисунок 5.
Рисунок 5.
3. На третий вопрос были различные ответы, но в большинство опрошенных считают, что здоровье – это гармония психического и физического состояния человека, отсутствие хронических болезней и инвалидности.
4. Из следующих утверждений выберите одно, которое считаете наиболее подходящим:
1) быть здоровым - это
А) значит не болеть – 73%
Б) иметь хорошую нервную систему – 11%
В) жить интенсивно, совершенно не волнуясь о состоянии здоровья – 6%
Г) уметь приспосабливаться к обстоятельствам и быть вовлеченным в атмосферу окружающей жизни – 10%.
см. рисунок 6.
Рисунок 6.
2) здоровье зависит от:
А) значит иметь хорошие условия жизни (дом, окружающая среда и т.д.) – 33%
Б) вопрос гигиены – 27%
В) развитие медицины – решающий фактор для здоровья – 15%
Г) определенные ограничения и воздержания от вредных привычек – 15%
Д) вопрос удачи, начиная от рождения – 10%
Наглядно результаты представлены в рисунке 7.
Рисунок 7.
6. Каковы, на Ваш взгляд, основные характеристики здорово человека?
А) значит не болеть – 73%
Б) иметь хорошую нервную систему – 11%
В) жить интенсивно, совершенно не волнуясь о состоянии здоровья – 6%
Г) уметь приспосабливаться к обстоятельствам и быть вовлеченным в атмосферу окружающей жизни – 10%.
см. рисунок 8.
Рисунок 8.
7. Оцените, пожалуйста, по 5-ти бальной шкале те факторы, которые, по вашему мнению, влияют на здоровье
В большей степени В меньшей степени 5 4 3 2 1 Экология окр. среды 32% 28% 15% 15% 10% Семья 44% 11% 25% 4% 6% Определенный стиль жизни 42% 18% 20% 10% 10% Индивидуальные особенности личности 54% 31% 15% --- --- Материальное благополучие 28% 32% 10% 15% 15% Экономические кризисы --- --- --- --- --- Другие (уточнить) --- --- --- --- ---
8. 38% - в 5 баллов, 32% - в 4 балла, 25% - в 3 балла, 5% - в 2 балла.
10. Ваш возраст: испытуемые от 24 лет до 41 года.
11. Образование – в большинстве высшее образование.
Итак, результаты анкетирования выявили тот же факт, что и методика Рокича: большинство испытуемых считает здоровье первостепенной ценностью, следят за своим здоровьем и берегут его. Но, не смотря на это, довольно таки большое количество людей пренебрегают своим здоровьем. Также, данная методика показала, что молодые люди в возрасте от 24 лет до 31 года более безответственно относятся к своему здоровью, нежели более зрелые люди.
Данный факт подтверждает, что еще слаба пропаганда в обществе здоровья и здорового образа жизни, в первую очередь многие задумываются о карьере, работе, финансовом благополучие.
Таким образом, экспериментальное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу - существуют различия в социальных представлениях о здоровье у представителей разных социальных групп.
Корреляционные связи между методиками
Таблица 8. Значимые корреляционные связи между проведенными методиками
Методика Рокича Результаты анкеты Методика Рокича 0,76*** Результаты анкеты 0,65**
Критические значения коэффициента корреляции:
* p < 0,05 = 0,50;
** p < 0,01 = 0,65;
*** p < 0,001 = 0,76.
Таким образом, выявлена корреляционная связь между проведенными методиками.
Выводы по главе 2
Итак, проведение экспериментальной работы, цель которой было - раскрыть социальные представления о здоровье у представителей различных половых и возрастных групп, показало, что люди старшего возраста более серьезно относятся к своему здоровью, в отличие от молодого поколения. также женщины более серьезно относятся к здоровью и здоровому образу жизни, чем мужчины.
В своем исследовании мы решили все поставленные задачи исследования:
Подобрали методики, направленные на выявление отношения людей к своему здоровью.
Провели методики.
Описали полученные результаты.
Для реализации поставленной целей и выполнения задач исследования мы использовали следующие методики:
методика изучения ценностных ориентаций М.Рокича,
опросник по изучению социальных представлений о здоровье.
Экспериментальное исследование позволило подтвердить выдвинутую гипотезу исследования - существуют различия в социальных представлениях о здоровье у представителей разных социальных групп.
Отметим, что в целом по исследованию получились не очень хорошие результаты, следует проводить большую пропаганду здорового образа жизни в обществе. Первым шагом в этом направлении может служить выяснение представлений о здоровом образе жизни в современном обществе с целью дальнейшей их корректировки, а также формирования новых представлений и установок на здоровье, здоровый образ жизни и болезнь. В первую очередь это имеет значение для молодого поколения, так как его здоровье - это общественное здоровье через 10 - 30 лет.
Кроме того, для плодотворной совместной работы представителей разных областей знания в направлении создания идеологии здоровья населения, важно наличие соответствующих современным научным взглядам представлений о здоровом образе жизни у тех, кто призван проводить эти идеи в жизнь, в частности, у медиков.
Как показало наше исследование, в настоящее время существуют лишь единичные исследования социальных представлений о здоровом образе жизни. Кроме того, даже само понятие “здоровье” трактуется различными авторами по-разному.
Таким образом, очевидна как теоретическая значимость исследования, посвященного анализу таких категорий, как здоровье, здоровый образ жизни, так и практическое его значение для возможной дальнейшей работы в направлении формирования адекватных представлений о здоровом образе жизни и создания установки на творческое отношение к собственному здоровью.
Заключение
В заключение исследования еще раз отметим, что здоровье человека как высшая ценность является основным критерием результативности образовательных систем в гуманистической парадигме. Определение сущности психологического и социального здоровья, его показателей в разные возрастные периоды является одной из исследовательских задач, решение которой поможет осуществлять мониторинг эффективности любых образовательных систем, государственных мероприятий, направленных на обеспечение повышения уровня благосостояния людей, динамику развития общества в целом.
Анализ литературы показал, что в современной социологической литературе есть несколько понятий, связанных с изучением здоровья, болезней, здравоохранения, медицины: «социология медицины», «социология здоровья», «медицинская социология», «социология в медицине».
Здоровье человека - это уравновешенное состояние организма, его способность адаптироваться и оптимально взаимодействовать с окружающей средой. Здоровье является интегральным феноменом, оно состоит из соматического, психического и нравственного компонентов. Только сбалансированное и согласованное функционирование всех названных компонентов обеспечивает человеку душевное благополучие, интеллектуальную, производственную и творческую активность. Уровень здоровья зависит от характера взаимодействия внешних и внутренних факторов.
Социальное здоровье человека - это состояние гармонии личностных смыслов, взаимоотношений его с другими людьми и деятельности, которая способствует не только самоактуализации личности, но и позитивному развитию других людей, социума, общества и культуры в целом.
Проблема здорового образа жизни имеет глубокие исторические корни. На протяжении длительного времени к ней обращались представители различных отраслей знаний, но целостная научная система представлений о здоровом образе жизни сложилась в 80-х годах ХХ века.
Результаты анализа сформулированных учеными понятий «здоровье», «уровень здоровья», «потенциал здоровья», «образ жизни» и др. свидетельствуют о том, что здоровый образ жизни - это тип жизнедеятельности человека, который предполагает знание закономерностей и особенностей организма, выражается в заботливом отношении к своему физическому, психическому и нравственному состоянию, к здоровью других людей, в поведении, направленном на поддержание здоровья. Здоровый образ жизни характеризуется соблюдением оптимального двигательного режима, личной гигиены, рациональным питанием, непринятием антисоциальных привычек, позитивным отношением к жизни, следованием нравственным нормам и поведения, принятым в обществе.
Сам процесс формирования ценностного отношения к здоровью происходит через самопознание, самосохранение, саморазвитие личности, через гармонизацию отношений человека с самим собой, с окружающими людьми, с природой, через постоянный духовно-нравственный поиск, обращенный и к себе, и к миру. Для того чтобы управлять своим здоровьем человеку, прежде всего, необходимо изменить свое ценностное к нему отношение, взять на себя ответственность за свое здоровье, получить необходимую сумму знаний.
В настоящее время актуальной проблемой современного общества становится формирование здорового образа жизни людей, который, в свою очередь является не только основой хорошего самочувствия человека, но и путём к оздоровлению нации. При этом необходимо учесть, что здоровый образ жизни человека не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а формируется в течение жизни целенаправленно и постоянно. Здоровый образ жизни – это укрепление связи человека с природой путём преодоления вредных привычек, физической и духовной закалки, профессионального и культурного саморазвития личности, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально – психологических ситуаций.
Экспериментальное исследование показало, что люди старшего возраста более серьезно относятся к своему здоровью, в отличие от молодого поколения. также женщины более серьезно относятся к здоровью и здоровому образу жизни, чем мужчины.
Экспериментальное исследование позволило подтвердить выдвинутую гипотезу исследования - существуют различия в социальных представлениях о здоровье у представителей разных социальных групп.
Список литературы
Айзенк Г.Ю. Структура личности, М.: КСП+, 2003. – 210 с.
Американская социологическая мысль: Р.Мертон, Дж.Мид, Т.Парсонс, А.Шюц: Тексты/Сост. Е.И.Кравченко/ Под ред. В.И.Добренькова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 180 с.
Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1997. - 263 с.
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. - 272 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., 2003. – 310 с.
Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - М.; СПб., 2004. – 567 с.
Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 1987. - 125 с.
Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. - с. 420-429.
Войтенко В.П. Здоровье здоровых. Введение в санологию.— К.: Здоровье, 1991.— 246 с.
Веселкова И.Н. Социальная нестабильность и состояние здоровья населения России// Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. М., 2001. С.51–70.
Дмитриева Е.В. Социальные аспекты здоровья и здравоохранения: конфликты в рамках теории // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. С.29–50.
Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире. СПб., 1999. – 190 с.
Здоровье человека // 4: Материалы Международного конгресса валеологов/Под ред. проф. В.В.Колбанова.— СПб., 2005.— 279 с.
Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990. - 360 с.
Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987. - 280 с.
Кистяковский Б.А. Общество и индивид // Социологические исследования. 2001. № 2. С. 103-114.
Ковалева А.И. Социология молодежи: норма и отклонение. М., 1996. – 210 с.
Кравченко А.И. Социология: Словарь: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 1997. – 540 с.
Лисицын Ю.П. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. Т.1. М., 1997. – 254 с.
Манхейм К. Человек и общество в век преобразования. М., 1991. – 423 с.
Мардахаев Л.В. Введение в социальную педагогику. - М.,1996. – 234 с.
Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 752 с.
Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. В 2-х ч. Ч. 1.- Орел, 1994.-с. 33-36, 39-41.
Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999. – 312 с.
Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. - М., 2001. – 420 с.
Никитин В. А. Начала социальной педагогики. - М., 1999, с. 30 - 48.
Основы изучения человеческого развития /Под ред. Н.Б.Баркалова и С.Ф.Иванова. М., 1998. – 98 с.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. – СПб, 1999. – 210 с.
Пелипас В.В., Рыбакова Л.Н., Мирошниченко Л.Д. Социальные, правовые и организационные аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних: Пособие для врачей психиатров - наркологов. - М.: Изд-во НИИ Наркологии, 1999.
Практика социальной работы: обзор основных направлений. - Энциклопедия социальной работы (перев. с англ.). - М.: Центр общечеловеческих ценностей.-1994.-т.2.-с.301-308
Практикум по социальной психологии / Под ред. Э. Пайнс и др. – СПб, 2000. – 201 с.
Прохоров Б. Общество и общественное здоровье // Человек. 2003. № 5.
Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб., 2003. – 289 с.
Психология социальной работы/Ред. М. Гулина. - СПб.: Питер, 2002. -350 с. - Библиогр.: с. 339-346.
Смелзер Н. Социология. М., Владос, 2001. – 390 с.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – 378 с.
Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 1987. – c.6
Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 1987. – с.7
Здоровье человека // 4: Материалы Международного конгресса валеологов/Под ред. проф. В.В.Колбанова.— СПб., 2005.— с. 43
Здоровье человека // 4: Материалы Международного конгресса валеологов/Под ред. проф. В.В.Колбанова.— СПб., 2005.— с. 44
Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990. – с. 102
Прохоров Б. Общество и общественное здоровье // Человек. 2003. № 5.
Войтенко В.П. Здоровье здоровых. Введение в санологию.— К.: Здоровье, 1991.— с. 115
Войтенко В.П. Здоровье здоровых. Введение в санологию.— К.: Здоровье, 1991.— с. 116
Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1997. – с. 95
Там же – с. 97
Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. - с. 420
Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987. – с. 63-67
Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987. – с. 67-69
Лисицын Ю.П. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. Т.1. М., 1997. – с. 153
Лисицын Ю.П. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. Т.1. М., 1997. – с. 154
Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб., 2003. – с. 202
Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб., 2003. – с. 205
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 72
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 74
Дмитриева Е.В. Социальные аспекты здоровья и здравоохранения: конфликты в рамках теории // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. с.34
Веселкова И.Н. Социальная нестабильность и состояние здоровья населения России// Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. М., 2001. с. 53
Веселкова И.Н. Социальная нестабильность и состояние здоровья населения России// Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. М., 2001. с.54
Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – с. 210
Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – с. 213
Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – с. 215
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 12
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 15
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 16-17
Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. – с. 34
Парыгин Б. Д. Социальная психология. – СПб, 1999. – с. 98
Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – с.410
2

Список литературы [ всего 36]

1.Айзенк Г.Ю. Структура личности, М.: КСП+, 2003. – 210 с.
2.Американская социологическая мысль: Р.Мертон, Дж.Мид, Т.Парсонс, А.Шюц: Тексты/Сост. Е.И.Кравченко/ Под ред. В.И.Добренькова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 180 с.
3.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1997. - 263 с.
4.Белов В.И. Психология здоровья. СПб, 1994. - 272 с.
5.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., 2003. – 310 с.
6.Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - М.; СПб., 2004. – 567 с.
7.Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л., 1987. - 125 с.
8.Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. - с. 420-429.
9.Войтенко В.П. Здоровье здоровых. Введение в санологию.— К.: Здоровье, 1991.— 246 с.
10.Веселкова И.Н. Социальная нестабильность и состояние здоровья населения России// Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. Конфликтология здоровья и здравоохранения в современной России. М., 2001. С.51–70.
11.Дмитриева Е.В. Социальные аспекты здоровья и здравоохранения: конфликты в рамках теории // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Вып.15. С.29–50.
12.Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире. СПб., 1999. – 190 с.
13.Здоровье человека // 4: Материалы Международного конгресса валеологов/Под ред. проф. В.В.Колбанова.— СПб., 2005.— 279 с.
14.Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990. - 360 с.
15.Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987. - 280 с.
16.Кистяковский Б.А. Общество и индивид // Социологические исследования. 2001. № 2. С. 103-114.
17.Ковалева А.И. Социология молодежи: норма и отклонение. М., 1996. – 210 с.
18.Кравченко А.И. Социология: Словарь: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 1997. – 540 с.
19.Лисицын Ю.П. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения. Т.1. М., 1997. – 254 с.
20.Манхейм К. Человек и общество в век преобразования. М., 1991. – 423 с.
21.Мардахаев Л.В. Введение в социальную педагогику. - М.,1996. – 234 с.
22.Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 752 с.
23.Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. В 2-х ч. Ч. 1.- Орел, 1994.-с. 33-36, 39-41.
24.Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999. – 312 с.
25.Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. - М., 2001. – 420 с.
26.Никитин В. А. Начала социальной педагогики. - М., 1999, с. 30 - 48.
27.Основы изучения человеческого развития /Под ред. Н.Б.Баркалова и С.Ф.Иванова. М., 1998. – 98 с.
28.Парыгин Б. Д. Социальная психология. – СПб, 1999. – 210 с.
29.Пелипас В.В., Рыбакова Л.Н., Мирошниченко Л.Д. Социальные, правовые и организационные аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних: Пособие для врачей психиатров - наркологов. - М.: Изд-во НИИ Наркологии, 1999.
30. Практика социальной работы: обзор основных направлений. - Энциклопедия социальной работы (перев. с англ.). - М.: Центр общечеловеческих ценностей.-1994.-т.2.-с.301-308
31. Практикум по социальной психологии / Под ред. Э. Пайнс и др. – СПб, 2000. – 201 с.
32.Прохоров Б. Общество и общественное здоровье // Человек. 2003. № 5.
33.Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб., 2003. – 289 с.
34.Психология социальной работы/Ред. М. Гулина. - СПб.: Питер, 2002. -350 с. - Библиогр.: с. 339-346.
35.Смелзер Н. Социология. М., Владос, 2001. – 390 с.
36. Сорокин П.А. Человек. Цивилизации. Общество. М., 2002. – 378 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021