Вход

Возрастные и индивидуальные кризисы в психическом развитии человека

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 158547
Дата создания 2007
Страниц 58
Источников 22
Мы сможем обработать ваш заказ 21 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
580руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения возрастных и индивидуальных кризисов в психическом развитии человека
1.1. Понятие и типология кризиса
1.2. Кризис среднего возраста и механизмы его возникновения
1.3. Индивидуальные реакции переживания кризиса
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения

Фрагмент работы для ознакомления

INFP предстают перед нами спокойными, сдержанными и даже застенчивыми людьми. Хоть на первый взгляд они неприступны, это вовсе не так. INFP обладают способностью заботиться об окружающих, что зачастую несвойственно другим типам. "Идеалист" - вот слово, описывающее INFP. INFP обладают сильнейшим чувством чести и собственного достоинства, вызванным их внутренними оценками и убеждениями. INFP ищут цельности в своей жизни, единства тела и души, эмоций и интеллекта. Что-то трагичное есть в судьбе INFP, но окружающие редко замечают это.
Рисунок 2. Методика Д. Кейрси
В данной группе наиболее представлен тип NF («Аполлон»), затем следует SP («Дионисий»), NT (“Прометей”) и SJ («Эпиметей») (рисунок 18).
SJ («Эпиметей»). Представителей этого типа объединяет чувство долга, желание быть нужным и полезным людям, им свойственно «родительское» чувство ответственности, стремление к иерархическим структурам, четким правилам, нормирующим взаимоотношения во всех социальных организациях, включая семью, к поддержанию традиций, они консерваторы, не любят перемен; им свойственно чувство реальности и способность объективно прогнозировать последствия многих событий. Ориентированы на социальный статус, авторитет и одобрение окружающих. (7,5%)
SP («Дионисий»). Представителей этого типа объединяет стремление к свободе, выражающейся в возможности следовать своим влечениям и импульсам. Ориентирован на процесс действия, а не на результат. Само действие является высшей ценностью. Не связывают себя отдаленными целями. Оптимистичные, веселые, обладают чувством юмора. Реалистичные, не интересуются философскими проблемами, склонны к риску. (30%)
NT (“Прометей”). Представителей этого типа объединяет стремление понять законы роды, стремление к научному поиску. Они стремятся понять, контролировать, предсказывать и объяснять явления действительности. Это люди на уки. Их цель — компетентность, способность, умение, изобретательное мастерство. Они интеллектуалы, им свойственны постоянные сомнения в себе, склонность к самокритике, но они не допускают критики в свой адрес, так как всегда оценивают компетентность других. В отношениях с другими людьми требовательны, ждут от них постоянного повышения собственной компетентности. Они живут работой, обычно заняты разработкой моделей и идей, построением систем, новаторы. Могут быть чувствительны к сложностям межличностных взаимоотношений. (20%)
NF («Аполлон»). Представителей этого типа объединяет духовность, поиски смысла жизни, самовыражение, стремление к совершенству. В отношениях с людьми их отличает проницательность, имеют склонность наблюдать за особенностями поведения людей, способствовать «реализации потенциала» окружающих, стремятся к человеческим, гармоничным отношениям. Работа служит также средством самовыражения, для них характерно полностью погружаться в процесс деятельности, видят в работе источник знания собственной значимости. (45%)
Рисунок 3. Методика Д. Кейрси
Корреляционный анализ
Корреляционный анализ проводился с использованием критерия Пирсена. Результаты представлены в таблице 3. Данные обрабатывались в математической программе SPSS 13.0.
Статистически значимые различия получены при p<0,01, что значит - различия обнаружены на высоком уровне статистической значимости и при p<0,05 – получены статистически достоверные различия.
Таблица 3. Корреляционный анализ
Показатель 1 Показатель 2 Коэффициент корреляции Значимость интроверсия Локус контроля -Я 0,68 p<0,01 интроверсия Локус контроля -жизнь 0,36 p<0,05 экстраверсия Процесс 0,39 p<0,05 Общий ОЖ Индекс «Ценность» - «Доступность» -0,70 p<0,01 Результат Индекс «Ценность» - «Доступность» -0,45 p<0,05 Цели Индекс «Ценность» - «Доступность» -0,50 p<0,05
Результаты исследования позволяют подтвердить гипотезу о том, что у людей, переживающих кризис среднего возраста, низкие показатели осмысленности жизни, что приводит к дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере. Были получены следующие статистически значимые взаимосвязи:
Интроверсия взаимосвязана с показателями: локус контроля “Я” (p<0,01) и локус контроля-жизнь (p<0,05). Интроверты склонны к представлению о себе как о личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, им свойственно убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
Экстраверсия взаимосвязана с показателем “процесс” методики СЖО (p<0,05). Экстраверты склонны к точке зрения, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить: сам процесс своей жизни воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.
Общий показатель осмысленности жизни: обратная взаимосвязь с индексом «Ценность» - «Доступность» (p<0,01). Чем выше осмысленность жизни, наличие целей в жизни, тем ниже уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Результат: обратная взаимосвязь с индексом «Ценность» - «Доступность» (p<0,05) Чем выше удовлетворенность прожитой частью жизни, оценка пройденного отрезка жизни, тем ниже уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Цели: обратная взаимосвязь с индексом «Ценность» - «Доступность» (p<0,05) Наличие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу способствуют интеграции в мотивационно-личностной сфере.
Полученные результаты позволяют подтвердить гипотезу о том, что у людей, переживающих кризис среднего возраста, низкие показатели осмысленности жизни, что приводит к дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Заключение
Термин «кризис середины жизни» впервые был предложен Д. Левинсоном. Кризис среднего возраста - это психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40—45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. Кризис среднего возраста неоднотипен, его различные проявления свойственны конкретным возрастным промежуткам периода «зрелости». Так, в возрасте 30-35 лет клиент обычно сталкивается с проблемой «упущенных надежд» молодости, разочарованием в семейной жизни, жилищными и бытовыми трудностями. По мере приближения к пожилому возрасту актуализируются проблемы нереализованности растраченного «впустую» потенциала, одиночества и ненужности во все более ускоряющемся темпе жизни, материальной обеспеченности в условиях приближающейся старости.
Во второй главе представлено экспериментальное исследование психологических особенностей людей, переживающих кризис среднего возраста. Исследование проводилось на базе центра психологического консультирования, выборка составила 40 человек в возрасте 35-45 лет (20 мужчин, 20 женщин). В качестве методик исследования использовались: социально-психологическая анкета, методика Е.Б. Фронталовой (диагностика уровня соотношения «Ценности» и «Доступности» терминальных ценностей), тест смысложизненных ориентаций СЖО (адаптированная версия теста «Цель в жизни» Д. Крамбо и Л. Махолика), методика Д. Кейрси. Результаты исследования позволили сделать следующие выводы.
У испытуемых присутствуют признаки кризиса середины жизни. Большая часть испытуемых отмечает у себя в последнее время потерю внешней привлекательности, убывание физических сил, снижение активности, ухудшение состояния здоровья. Испытуемые говорят о том, что в большей степени они отмечают у себя переоценку ценностей, поиск новых ориентиров, поиск смысла жизни, поиск духовных опор. Большая часть опрошенных отмечает у себя неудовлетворенность достигнутым положением. Они говорят об изменении временной перспективы. Так же большая часть испытуемых отмечает у себя следующие переживания: напряженность, тревога, активность, раздражение, зависть. В качестве механизмов совладания с данной ситуации испытуемые прибегают к уходу от переживаний - в последнее время испытуемым свойственны нарушения сна, импульсивность, лень, злоупотребление алкоголем. Данные особенности способствуют дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Если говорить об осмысленности жизни, то общий показатель осмысленности жизни у испытуемых ниже среднего. Результаты говорят о невысокой удовлетворенностью прожитой частью жизни, оценкой пройденного отрезка жизни, ощущением того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Заметна слабая выраженности в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Присутствуют признаки неудовлетворенности своей жизнью в настоящем и неверие в свои силы контролировать события собственной жизни. Важно отметить взаимосвязь между интроверсией и показателями осмысленности жизни. Интроверты склонны к представлению о себе как о личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, им свойственно убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. По результатам корреляционного анализа общий показатель осмысленности жизни демонстрирует обратную взаимосвязь с индексом «Ценность» - «Доступность». Чем выше осмысленность жизни, наличие целей в жизни, тем ниже уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере. Таким образом, результаты позволяют подтвердить гипотезу о том, что у людей, переживающих кризис среднего возраста, низкие показатели осмысленности жизни, что приводит к дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
Вышесказанное позволяет нам сделать вывод о том, что психологическое сопровождение людей, переживающих кризис среднего возраста, зачастую является необходимым. Итогом неуспешной (по разным причинам) или недостаточной самореализации становится постепенно нарастающая, генерализованная дезадаптация личности в ее сложившемся жизненном мире. Кризис середины жизни - наиболее сильное выражение подобной дезадаптации. Становление образа своего жизненного пути является важнейшим индикатором психологического созревания личности и необходимым условием для преодоления кризиса и отыскания "своего" пути в жизни. Разработка эффективной технологии поиска "своего" пути в жизни предполагает отказ личности от сложившихся в ее опыте (как сугубо рационалистических, так и диктуемых сильными эмоциями) способов преодоления жизненных трудностей Подсознание способно стать существенной опорой в поиске, поскольку только оно обладает полной информацией о том, что именно может быть "самореализовано" данной личностью. Для конструктивного использования возможностей подсознания необходим отказ от ложных представлений о неизбежном в человеческом обществе антагонизме сознания и подсознания. Большинство наблюдений, якобы демонстрирующих этот антагонизм, легко могут интерпретироваться и совершенно противоположным образом как результат взаимодействия сознания и подсознания, обеспечивающего целостной личности актуальную самореализацию в ситуативно наиболее приемлемой (доступной) форме.
Список литературы
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — с.396.
Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения я возможности поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6. с. 14-18
Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика, М., 2000 – 185с.
Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис 30 лет и модели поведения женщин/Психология зрелости и старения. 2001. №4. С.5-28
Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. М» 2. С. 3—13.
Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984
Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций Журнал практической психологии и психоанализа#4 декабрь 2001 г.
Каплан Г. И., СэдокБ. Дж. Клиническая психиатрия М.: Медицина, 1994. С. 68.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 940 с.
Кризисная интервенция // Психотерапевтическая энциклопедия / Под. ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 1998. С. 226.
«Кризисные события и психологические проблемы человека» под ред. Л. А. Пергаменщика (Минск: НИО, 1997. С. 28-48
Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156—172.
Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер , А. А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982.
Психология возрастных кризисов // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб.: Питер, 2001. С. 52.
Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990, - с.165
Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997– 912 с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. - 344 с.
Юнг К.Г. Аналитическая психология. М., 1995. -309 с.
Приложения
Приложение 1.
Активная, деятельная жизнь;
Здоровье (физическое и психическое здоровье);
Интересная работа;
Красота природы и искусства;
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
Наличие хороших и верных друзей;
Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений);
Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, а также интеллектуальное развитие);
Свобода как независимость в поступках н действиях;
Счастливая семейная жизнь;
Творчество (возможность творческой деятельности).
Приложение 2. Бланк СЖО
Обычно мне очень скучно. 3 2 1 0 1 2 3 Обычно я полон энергии. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей. 3 2 1 0 1 2 3 Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной.
В жизни я не имею определенных целей и намерений. 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я имею очень ясные целя и намерения.
Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной н целеустремленной.
Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие. 3 2 1 0 1 2 3 Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.
Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться. 3 2 1 0 1 2 3 Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.
Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.
Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов. 3 2 1 0 1 2 3 Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.
Моя жизнь пуста и неинтересна. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь наполнена интересными делами.
Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.
Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе. 3 2 1 0 1 2 3 Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство. 3 2 1 0 1 2 3 Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.
Я человек очень обязательный. 3 2 1 0 1 2 3 Я человек совсем не обязательный.
Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию. 3 2 1 0 1 2 3 Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.
Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком. 3 2 1 0 1 2 3 Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.
В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей. 3 2 1 0 1 2 3 В жизни я нашел свое призвание и целя.
Мои жизненные взгляды еще не определились. 3 2 1 0 1 2 3 Мои жизненные взгляды вполне определились.
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни. 3 2 1 0 1 2 3 Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею. 3 2 1 0 1 2 3 Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение. 3 2 1 0 1 2 3 Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.
Приложение 3.
В компании (на вечеринке) Вы
а) общаетесь со многими, включая и незнакомых
б) общаетесь с немногими - только с Вашими знакомыми.
Вы человек
а) скорее реалистичный, чем склонный теоретизировать
б) скорее склонный теоретизировать, чем реалистичный.
Как Вы думаете, что хуже -
а) “витать в облаках”
б) придерживаться проторенной дорожки.
Вы более подвержены влиянию
а) принципов, законов
б) эмоций, чувств.
Вы более склонны
а) убеждать
б) затрагивать чувства.
Вы предпочитаете работать
а) выполняя все точно в срок
б) не связывая себя определенными сроками.
Вы склонны делать выбор
а) довольно осторожно
б) внезапно, импульсивно.
В компании (на вечеринке) Вы
а) остаетесь допоздна, не чувствуя усталости
б) быстро утомляетесь и предпочитаете пораньше уйти.
Вас больше привлекают
а) люди здравомыслящие
б) люди с богатым воображением.
Вам интереснее
а) то, что происходит в действительности
б) те события, которые могут произойти.
Оценивая поступки людей, Вы
а) больше учитываете требования закона, чем обстоятельства
б) больше учитываете обстоятельства, чем требования закона.
Обращаясь к другим, Вы склонны
а) соблюдать формальности, этикет
б) проявлять свои личные, индивидуальные качества.
Вы человек скорее
а) точный, пунктуальный
б) неторопливый, медлительный.
Вас больше беспокоит
а) необходимость оставлять дело незаконченным
б) необходимость непременно доводить дело до конца.
В кругу знакомых Вы, как правило,
а) в курсе происходящих событий
б) узнаете о новостях с опозданием.
Повседневные дела Вам нравится делать
а) общепринятым способом
б) своим оригинальным способом.
Вы предпочитаете таких писателей, которые
а) выражают свои мысли просто и четко, напрямую
б) пользуются аналогиями, иносказаниями.
Вас больше привлекает
а) стройность мысли
б) гармония человеческих отношений.
Вы чувствуете себя увереннее
а) в логических умозаключениях
б) в практических оценках ситуаций.
Жизнь доставляет Вам больше удовольствия, когда дела
а) решены и устроены
б) не решены и пока не улажены.
Вы человек
а) скорее серьезный, ответственный
б) скорее беспечный, беззаботный.
При телефонных разговорах Вы
а) заранее не продумываете, что нужно сказать
б) мысленно “репетируете” то, что будет сказано.
По Вашему мнению, факты
а) важны сами по себе
б) важны как проявления общих закономерностей.
Фантазеры, мечтатели обычно
а) раздражают Вас
б) довольно симпатичны Вам.
Вы чаще действуете как человек
а) хладнокровный
б) горячий, вспыльчивый.
Как Вы думаете, что хуже -
а) быть несправедливым
б) быть беспощадным.
Обычно Вы предпочитаете действовать
а) тщательно оценивая все возможности
б) полагаясь на волю случая.
Вам приятнее
а) покупать что-либо
б) иметь возможность купить.
В компании Вы, как правило,
а) первым заводите беседу
б) ждете, когда с вами заговорят.
С вашей точки зрения, здравый смысл
а) редко ошибается
б) часто попадает впросак.
Детям часто не хватает
а) практичности
б) воображения.
В принятии решений Вы руководствуетесь скорее
а) принятыми нормами
б) своими чувствами, ощущениями.
Вы человек
а) скорее твердый, чем мягкий
б) скорее мягкий, чем твердый.
Что, по Вашему, больше впечатляет:
а) умение методично организовать
б) умение приспособиться и довольствоваться достигнутым.
Вы больше цените
а) определенность, законченность
б) открытость, многовариантность.
Новые и нестандартные отношения с людьми
а) стимулируют, придают вам энергию
б) утомляют Вас.
Вы чаще действуете
а) как человек практического склада
б) как человек оригинальный, необычный.
Вы более склонны
а) находить пользу в отношениях с людьми
б) понимать мысли и чувства других людей.
Вам приносит большее удовлетворение
а) тщательное и всестороннее обсуждение спорного вопроса
б) достижение соглашения по спорному вопросу.
Вы руководствуетесь более
а) рассудком
б) велениями сердца.
Вам удобнее выполнять работу
а) по предварительной договоренности
б) которая подвернулась случайно.
Вы обычно полагаетесь
а) на организованность, порядок
б) на случайность, неожиданность.
Вы предпочитаете иметь
а) много друзей на непродолжительное время
б) несколько старых друзей.
Вы руководствуетесь в большей степени
а) фактами, обстоятельствами
б) общими положениями, правилами, принципами.
Вас больше интересуют
а) производство и сбыт продукции
б) проектирование и исследования.
Что вы скорее сочтете за комплимент:
а) “Вы очень логичный человек”
б) “Вы тонко чувствующий человек”.
Более ценным качеством для себя Вы считаете
а) невозмутимость
б) увлеченность.
Вы предпочитаете высказывать
а) определенные и окончательные утверждения
б)предварительные и неоднозначные утверждения.
Вы лучше чувствуете себя
а) после принятия решения
б) не ограничивая себя решениями.
Общаясь с незнакомыми, Вы
а) легко завязываете продолжительные беседы
б) не всегда находите темы для разговора.
Вы больше доверяете
а) своему опыту
б) своим предчувствиям.
Вы чувствуете себя человеком
а) более практичным, чем изобретательным
б) более изобретательным, чем практичным.
Кто заслуживает большего одобрения -
а) рассудительный, здравомыслящий человек
б) человек глубоко переживающий.
Вы более склонны
а) быть прямым и беспристрастным
сочувствовать людям.
Что, по Вашему, предпочтительней
а) удостовериться, что все подготовлено и улажено
б) предоставить событиям идти своим чередом.
Отношения между людьми должны строиться
а) на предварительной взаимной договоренности
б) в зависимости от обстоятельств.
Когда звонит телефон, Вы
а) торопитесь подойти первым
б) надеетесь, что подойдет кто-нибудь другой .
Более ценным качеством для себя Вы считаете
а) развитое чувство реальности
б) пылкое воображение.
Вы придаете больше значения
а) тому, что сказано
б) тому, как сказано.
В Ваших глазах большим заблуждением выглядит
а) излишняя пылкость, горячность
б) чрезмерная объективность, беспристрастность.
Вы считаете себя, в общем,
а) трезвым и практичным
б) сердечным и отзывчивым.
Вас больше привлекают ситуации
а) регламентированные и упорядоченные
б) неупорядоченные и нерегламентированные.
Вы человек
а) скорее педантичный, чем капризный
б) скорее капризный, чем педантичный.
Вы чаще склонны
а) быть открытым, доступным
б) быть сдержанным, скрытным.
В литературных произведениях Вы предпочитаете
а) конкретность, буквальность
б) образность, переносный смысл.
Что для Вас труднее -
а) находить общий язык с другими людьми
б) использовать других в своих интересах.
Чего бы Вы себе больше пожелали -
а) ясности размышлений
б) умения сочувствовать.
Что хуже -
а) быть неприхотливым
б) быть излишне привередливым.
Вы предпочитаете
а) запланированные события
б) незапланированные события.
Вы склонны поступать
а) скорее обдуманно, чем импульсивно
б) скорее импульсивно, чем обдуманно.
2

Список литературы [ всего 22]

1.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — с.396.
2.Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения я возможнос¬ти поступательного старения личности. Психологический журнал. 1996. № 6. с. 14-18
3.Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика, М., 2000 – 185с.
4.Боровинская Л.В., Фролов Ю.И. Кризис 30 лет и модели поведения женщин/Психология зрелости и старения. 2001. №4. С.5-28
5.Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. М» 2. С. 3—13.
6.Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: МГУ, 1984
7.Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций Журнал практической психологии и психоанализа#4 декабрь 2001 г.
8.Каплан Г. И., СэдокБ. Дж. Клиническая психиатрия М.: Меди¬цина, 1994. С. 68.
9.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 940 с.
10.Кризисная интервенция // Психотерапевтическая энциклопе¬дия / Под. ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 1998. С. 226.
11.«Кризисные события и психологи¬ческие проблемы человека» под ред. Л. А. Пергаменщика (Минск: НИО, 1997. С. 28-48
12.Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
13.Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156—172.
14.Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер , А. А. Пузырея. - М.: МГУ, 1982.
15.Психология возрастных кризисов // Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 184 с.
16.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
17.Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб.: Питер, 2001. С. 52.
18.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
19.Франкл В. Человек в поисках смысла, М., Прогресс, 1990, - с.165
20.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997– 912 с.
21.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. - 344 с.
22.Юнг К.Г. Аналитическая психология. М., 1995. -309 с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021