Особенности воспитательного процесса в культурно-досуговой сфере.

Содержание
Введение
3 важных сферы в процессе воспитания
Досуг в системе социализации личности
Основные направления сферы социально-культурного творчества
Организация молодежного отдыха и развлечений
Заключение
Список литературы

д.
Функции:
- экологическое просвещение;
- благоустройство, озеленение района, города;
- формирование умений и навыков рационального природопользования;
- воспитание любви и патриотизма к своему краю.
5. Спортивное, физкультурно-оздоровительное самодеятельное творчество:
- туризм, альпинизм;
- легкая атлетика (бег, волейбол, баскетбол, футбол, хоккей и т.д.);
- гимнастика, фигурное катание, настольный теннис, бадминтон и другие;
- тяжелая атлетика (штанга, гири, гантели и прочее);
- шахматно-шашечный, нарды;
- йоги, оздоровительные клубы Иваново, моржи;
- фехтование, стрельба, плавание, водные лыжи.
Функции:
- физкультурно-оздоровительное просвещение, популяризация спорта;
- воспитание физической культуры;
- пропаганда здорового образа жизни;
- подготовка и участие в соревнованиях, конкурсах, спортивных олимпиадах.
6. Неординарные формы самодеятельного творчества:
- праздники: семьи, двора, улицы, города, КВНы, брейнринги и другие;
- конкурсы “Талантливая семья”, “Папа, мама и я – спортивная семья”;
- конкурсы красоты “Мисс Татарстан”, моделей одежды;
- коллекционно-собирательская деятельность (филофонисты, филателисты, нумизматы и другие);
- дни национальных культур, декады, выставки-ярмарки.
Функции:
- популяризация культурных ценностей и субъектов культурной деятельности;
- вовлечение людей в социально-культурную практику;
- превращение пассивных потребителей культуры в активных потребителей; активных – в распространителей; распространителей – в созидателей;
- формирование культуры быта(16, с. 135).
Таким образом, достигается несколько результатов, которые Салахутдинов Р. Г. решил назвть предметными и воспитательными:
1. Предметные – это культурные ценности, к которым относятся достижения в области художественного творчества, спорта и т.д.; культурная среда, т.е. культура быта, труда, производства.
2. питательные – это культура личности, т.е. нравственная, эстетическая, физическая культура, экологическая, экономическая, правовая, культура общения.
Оба эти результата дополняют друг друга, делая процесс социализации более эффективным(15, с. 301).
Организация молодежного отдыха и развлечений
Создание такой формы как спортклуб, который позволит диффиринцированно учитывать интересы и потребности занимающихся спортом. Вести консультационную работу среди них, предоставить молодежи более широкие возможности для реализации своих способностей(14, с. 33). Огромное значение в современном обществе играют учреждения с большим педагогическим потенциалом. Например, клуб восточных единоборств, бассейны, специальные платные занятия по разнообразным видам танцев, шахматный клуб, учреждение для любознательных.
Система мероприятий по реализации основных направлений работы таких учреждений:
1. Создание спорт клубов.
2. Создание школьных инициативных спорт клубов, организация соревнований.
3. Создание клуба по изучению истории рукопашного боя, русских кулачных боев октябрь.
4. Организация спортивных мероприятий, эстафет, забегов.
5. Организация слета молодых туристов.
6. Организация экскурсий, походов, марафонов.
7. Организация городского конкурса вариативных программ в сфере отдыха и оздоровления молодежи.
8. Организация и поддержка клубов с большим педагогическим потенциалом.
Заключение
Таким образом, деятельность всевозможных культурно-досуговых центров по организации досуга молодежи подтверждает, что в настоящее время они переживают достаточно сложный период, который характеризуется следующими негативными процессами: недостаточное финансирование, падение интереса у населения к деятельности досуговых учреждений; и как следствие - низкая посещаемость, многие формы занятий устарели.
Укоренение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт – вот чем должен быть занят человек в свободное время. Они укажут на достигнутый уровень культуры индивидуального досуга. Значительные социально-культурные и социально- педагогические ресурсы в формировании гражданских, личностных качеств молодежи заложены в досуговой сфере, которая является доминирующим элементом молодежной культуры. Социально – педагогическая ценность досуговой деятельности сильно зависит от способности личности молодого человека самостоятельно регулировать ту самую деятельность. Таким образом, досуг - часть социального времени личности, группы, или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления развития физического и духовного здоровья человека, а также и для его интеллектуального совершенствования. Культура молодежного досуга характеризуется такими занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время(7, с. 12).
От умения направлять сою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность свободным временем.
В настоящее время включены в практику новые, нетрадиционные формы развлечения, просвещения, общения и творчества молодежи, заложены основы для дальнейшего развития данной сферы деятельности.
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс, 1998. 432 с.
2. Бестужев–Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. – М.: Политиздат, 1984г.
3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994-90 с.
4. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. – Киев: Высшая школа, 1988-53с.
5. Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. – М., 1996.№ 7.
6. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997.-300 с.
7. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с.
8. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-386 с.
9. Иконникова С.Н. Диалоги о культуре. – М.: Лениздат, 1987-167с.
10. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1997-41с.
11. Кисилева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991-34 с.
12. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство МГУК, 1995.-136с.
13. Клубоведение: Учебное пособие / Под ред.Ковшарова В.А.-М.: Просвещение, 1972.-56 с.
14. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. – М.: НИИ культуры, 1987.-90 с.
15. Салахутдинов Р. Г. Организационные и педагогические основы социально-культурного творчества детей и молодежи. – Казань, издательство “ГранДан”, 1999. – 462с.
16. Салахутдинов Р. Г. Социально-культурное творчество как эффективное средство формирования культурной среды. – Казнь, РИЦ “Школа”, 2002. – 216с.
17. Скрипунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи // Социс- М., №1 2002.- С105-110.
2