Вход

Методика преподавания психологии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Доклад*
Код 157158
Дата создания 2007
Страниц 9
Источников 5
Мы сможем обработать ваш заказ 21 октября в 10:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
200руб.
КУПИТЬ

Содержание

1.Структура учебной ситуации как целостного системообразующего процесса 2.Особенности семинарского занятия по психологии Литература

Фрагмент работы для ознакомления

Необходимо учить ребенка уважать точку зрения других, ибо только тогда другие будут уважать его мнение. Для этого необходимо относиться с пониманием и терпением к мнению окружающих, даже если оно резко отличается от вашего. Внимательно следить за своей речью, не допускать слов осуждения в адрес других, особенно в присутствии ребенка. Положительные отзывы родителей о педагоге и, наоборот педагогов о родителях создают у детей чувство защищенности. Надо постараться открыто выражать свои чувства к ребенку. Дети, уверенные в любви и уважении родителей, быстрее развиваются. У большинства талантливых людей были любящие родители, или хотя бы один из них был таким.
Практическая часть
Изобразительная деятельность ребёнка зависит от развития всех психических процессов: памяти. Внимания, мышления, воли и других, но наиболее характерные – это восприятие, образные представления и мышление, воображения.
Изобразительная деятельность очень тесно связана с восприятием, для своего успешного осуществления она требует восприятия предметов, выделения и фиксирования их свойств, это учит детей внимательно всматриваться в окружающую их жизнь. Хорошо развитое восприятие облегчает ребенку жизнь, помогает ориентироваться в различных ситуациях окружающей действительности и, конечно, оно играет существенную роль во всем комплексе умственного развития ребенка, в формировании его личности.
Изобразительная деятельность способствует обогащению восприятия, представлений, памяти детей новыми образами, которые при изображении уточняются, обогащаются. Увеличивается в целом запас знаний об окружающей жизни.
Методика для определения уровня развития у ребенка изобразительной деятельности. Анализ продукта деятельности:
Содержание изображения
(полнота изображения темы.) нарисованы характерные детали или ребенок ограничился лишь передачей общих форм.
Передача формы
Передана точно
Есть незначительные искажения
Искажения значительны, форма не удалась
Строение предмета
Части расположены, верно
Есть незначительные искажения
Части предмета расположены неверно
Передача пропорций предмета в изображении
Пропорции предмета соблюдаются
Есть незначительные искажения
Пропорции предмета переданы неверно
Композиция: расположение на листе.
По всему листу
На полосе листа
Не продумана, носит случайный характер
Композиция: отношение по величине разных изображений
Соблюдаются пропорции в изображении разных предметов
Есть незначительные искажения
Пропорциональность разных предметов передана неверно
Передача движения
Движения передано четко
Движения передано неопределенно
Неправильное изображение
Цвет: цветовое решение изображения:
Реальный цвет предметов
Есть отступления от реальной окраски
Цвет предметов передан неверно
Цвет: разнообразие цветовой гаммы:
Многоцветная гамма
Преобладание нескольких цветов (теплые, холодные)
Безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете
По всем критериям оценка дается по 3-х бальной системе:
1-й (по месту за критерием) – 3 балла
2-ой – 2 балла
3-ий – 1 балл.

Литература
Ленин В. И. Об условиях надежности психологического эксперимента. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, M., 1980.
Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития, M., 1995.
Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.
Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова, М., 2000.
4

Список литературы

1.Ленин В. И. Об условиях надежности психологического эксперимента. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, M., 1980.
2.Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития, M., 1995.
3.Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.
4.Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
5.Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова, М., 2000.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020