Вход

Медико-социальная помощь при психических расстройствах у детей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 156443
Дата создания 2007
Страниц 31
Источников 15
Мы сможем обработать ваш заказ 24 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
400руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Проблема оказания медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами
1.1. Понятие психических расстройств
1.2. Характеристика детей, имеющих психические расстройства
1.3. Особенности медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами
Глава 2. Организация медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты диагностического исследования
2.3. Программа медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами
2.4. Оценка эффективности мероприятий медико – социальной помощи
Заключение
Литература
Приложение

Фрагмент работы для ознакомления

Данная программа направлена на организацию медико – социальной помощи младшим школьникам, имеющим психические расстройства, в условиях досуговой деятельности. Данная программа реализуется в мероприятиях, организованных для детей с психическими расстройствами. Основные положения программы отображены в таблице 1.
Таблица 1
Программа мероприятий медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами
№ п/п Направленность Мероприятия Цель 1 Усвоение и соблюдение нравственных норм -Уроки этикета.
-Рыцарский турнир вежливости.
-“Красный, желтый, зеленый”.
Знакомство с правилами дорожного движения.
-Воскресные встречи друзей. Привитие и закрепление знаний и навыков этики и этикета.
Приобретение навыков общения со сверстниками, приема гостей. 2 Формирование положительного отношения к учению -Огонек: “Как мы провели лето”.
-Праздник игры и игрушки.
-Рассказы о прочитанном.
-Экскурсия в планетарий.
-Праздник: “Книжкина неделя”.
-Час интересных сообщений
-“Что, где, когда?”
-Домашняя лаборатория. - Исследование загадочных явлений.
-Математическая (и др. ) олимпиада.
-Викторина: “По страницам любимых произведений”.
-Викторина: “Путешествие в страну знаний”
-Викторина: “В мире мудрых слов”.
-Конкурс на лучший рассказ, стихи.
-Конкурс на лучший рассказ о просмотренном кинофильме.
-Игра—конкурс: “Что я знаю и умею, что хочу знать и уметь”. Формирование эмпатии и коллективизма у детей. Создание веселой дружеской атмосферы в классе
Получение новых знаний о человеке, природе, окружающей действительности, о точных и гуманитарных науках.
Формирование у детей интереса к учению. Развитие навыков выражения своих мыслей и чувств. 3 Организация навыков труда -Уборка своей комнаты.
-Выполнение постоянного поручения по уборке квартиры.
-Домашняя мастерская.
Изготовление игрушек, костюмов для них, корабликов, разнообразных конструкций, вышивка, оригами и т.п.
-Рассказы о профессиях.
-Организация субботников во дворе, в школе. Приобщение детей к труду. Формирование чувства ответственности за дом, семью, порученное дело. Знакомство с профессиями. 4 Формирование навыков взаимодействия в семье -Дни рождения членов семьи (подготовка подарков и поздравлений). Создание праздничной атмосферы в семье.
Выработка чуткого о нежного отношения к маме. Формирование атмосферы эмоционального тепла в семье и любви к родителям, другим членам семьи. 5 Развитие личностных особенностей 1. «Моя школьная жизнь».
Звуковая или видеозапись главных событий прошедшего года, планов на будущее.
Формирование у ребенка ощущений успеха. Подготовка к достижению поставленных целей 6 Укрепление здоровья, развитие физической культуры Спортивные мероприятия:
-Систематические занятия физической культурой, ЛФК.
-Закаливание.
-Спортивные подвижные игры.
-Обучение игре в футбол, хоккей, волейбол, баскетбол и др.
-Семейный спортивный праздник: “Дальше, выше, сильнее”.
-Беседы о здоровье.
-Игры с детьми старшего возраста (систематически). Физическое развитие, закалка организма, научение владеть своим телом и координировать движения. Формирование состязательного духа. Осознание необходимости в здоровом образе жизни.

Организация и проведение мероприятий по предложенной программе предполагали социальное воздействие, которое заключалось в том, что дети в процессе организованных мероприятий учились взаимодействовать с окружающими, получали навыки общения и т.д.
Лечебно-терапевтическое воздействие включало организацию режима дня и отдыха, режима нагрузок, физкультурно-оздоровительных мероприятий, мониторинг за состоянием здоровья ребенка у педиатра.
Предлагаемая программа реализовывалась в ежедневной организации досуговой деятельности детей с психическими расстройствами во внеучебное время.
2.4. Оценка эффективности мероприятий медико – социальной помощи
Во время проведения программы осуществлялось наблюдение за поведением детей, их деятельностью, личностным проявлениям. По окончанию проведения предложенной программы осуществлялась повторная диагностика личностных особенностей детей с психическими расстройствами. Цель данной диагностики – изучение состояний изменения развития личности ребенка младшего школьного возраста с психическими расстройствами. Результаты диагностики и сравнительного анализа представлены на рисунке 1:
где,
исполнительность,
волевой самоконтроль,
активность,
самокритичность,
независимость,
тревожность,
эмоциональность,
потребность в общении,
психическое напряжение,
агрессия.
Рис. 1. Сравнительный анализ личностных особенностей до и после проведения медико – социальной помощи с детьми, имеющими психические расстройства
В результате проведенной работы у детей улучшились познавательная деятельность и коммуникативные навыки, повысилась самооценка, уменьшились невротические или неврозоподобные проявления (нарушения сна, страхи). Заметно уменьшились астенические явления (утомляемость, вялость, раздражительность, головные боли, головокружения). У большинства детей отмечалось улучшение речевых функций. Изменились личностные проявление: снизился уровень агрессии, тревожных проявлений, психического напряжения.
Таким образом, на основании наблюдения и диагностического исследования было выявлено, что оказание медико – социальной помощи детям с психическими расстройствами является благоприятным средством в психическом и личностном развитии, а также социальной реабилитации детей.
Заключение
Психическое здоровье – это состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения.
В современных условиях во всех регионах России обнаруживается увеличение числа психических расстройств среди населения, и эта тенденция является весьма устойчивой. Психические расстройства обусловлены рядом причин: эндогенными и экзогенными: это патобиологические, оказывающее патогенное воздействие на ребенка до завершения формирования основных структур и физиологических механизмов мозга, а также психосоциальные факторы.
При психических расстройствах наблюдаются нарушения возрастного психического и личностного развития ребенка. С одной стороны они представлены признаками личностной незрелости и инфантилизма, а с другой – проявлениями различной степени выраженности когнитивных нарушений, включая специфические нарушения школьных навыков. Кроме того, могут присутствовать повышенная утомляемость и истощаемость детей при незначительных физических и психических нагрузках; неравномерность интеллектуальной недостаточности; колеблющаяся умственная работоспособность; замедленный темп психической деятельности; расстройства формирования высших корковых функций, обусловленные структурно-функциональными нарушениями. Все это обуславливает необходимость оказания медико – социальной поддержки детей, имеющих психические расстройства.
Нами была создана и реализована программа, направленная на организацию медико – социальной помощи младшим школьникам, имеющим психические расстройства, в условиях досуговой деятельности. Организация и проведение мероприятий по предложенной программе предполагали социальное воздействие, которое заключалось в том, что дети в процессе организованных мероприятий учились взаимодействовать с окружающими, получали навыки общения и т.д. Лечебно-терапевтическое воздействие включало организацию режима дня и отдыха, режима нагрузок, физкультурно-оздоровительных мероприятий, мониторинг за состоянием здоровья ребенка у педиатра.
Наблюдение за детьми и контрольная диагностика личностных особенностей зарегистрировали изменения следующего характера: у детей улучшились познавательная деятельность и коммуникативные навыки, повысилась самооценка, уменьшились невротические или неврозоподобные проявления, уменьшились астенические явления, снизился уровень агрессии, тревожных проявлений, психического напряжения.
Результаты исследования позволяют сделать вывод о необходимости оказания медико – социальной помощи детям с психическими нарушениями.
Литература
Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.
Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2006. – 184 с.
Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
Ковалев Ю. В., Золотухина О. Н. Депрессия. – Н.Новгород.: Изд-во НГМЛ, 2001
Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Владос, 2005. – 399 с.
Образцова Т.Н. Психологические игры для детей. – М.: Этрол, 2005. – 192 с.
Общественное здоровье и здравоохранение. / Под ред. В.Л. Миняева, Н. И. Вишнякова. – М., 2003
Основы специальной психологии./Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
Основы социальной работы. / Под ред. П. Д. Павленок. – М., 2003
Рожкова Ю.В. Психиатрическая помощь в системе социальной помощи лиц, страдающих психическими расстройствами. // Автореф… дисс… – Омск, 2006
Семенака С.И. Социально – психологическая адаптация ребенка в обществе. – М.: Аркти, 2005. – 72 с.
Технология социальной работы. /Под ред. Е.И. Холостовой. – М., 2001
Федеральный закон РФ №3185-1 от 02.07.92 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»
Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
Шалимов В.Ф. Пограничные психические расстройства у детей и школьная дезадаптация. // Российский психиатрический журнал. – 2001. - №4. – С. 26-30
Приложение 1
Таблица 2
Личностные особенности детей с психическими расстройствами

Имя
Возраст Личностные особенности
Исполнительность Волевой самоконтроль Активность Самокритичность Независимость Тревожность Эмоциональность Активность в общении Потребность в общении Психическое напряжение Агрессия 1 Петя 8,7 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 Вася 8,8 2 3 3 3 2 3 4 3 2 1 3 3 Аня 8,3 3 3 2 2 1 3 3 3 2 3 3 4 Евгений 8,9 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 3 4 Елизавета 8,7 3 3 2 1 2 3 4 2 1 1 3 6 Антон 8,9 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 7 Слава 8,4 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 8 Дима 8,6 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 9 Вика 8,7 2 3 3 2 2 2 3 4 4 2 4 10 Данник 8,1 4 3 2 1 1 2 2 2 2 1 3
Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2006. – 184 с. С. 140
Рожкова Ю.В. Психиатрическая помощь в системе социальной помощи лиц, страдающих психическими расстройствами. // Автореф… дисс… – Омск, 2006
Ковалев Ю. В., Золотухина О. Н. Депрессия. – Н.Новгород.: Изд-во НГМЛ, 2001. С. 4
Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Академия, 2004. – 288 с. С. 35
там же
Основы специальной психологии./Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с. С. 44
Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
Основы специальной психологии./Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с. С.32
Ковалев Ю. В., Золотухина О. Н. Депрессия. – Н.Новгород.: Изд-во НГМЛ, 2001. С.7
Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
Федеральный закон РФ №3185-1 от 02.07.92 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»
там же
Рожкова Ю.В. Психиатрическая помощь в системе социальной помощи лиц, страдающих психическими расстройствами. // Автореф… дисс… – Омск, 2006
Рожкова Ю.В. Психиатрическая помощь в системе социальной помощи лиц, страдающих психическими расстройствами. // Автореф… дисс… – Омск, 2006
там же
там же.
Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2006. – 184 с.
2

Список литературы

1.Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.
2.Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2006. – 184 с.
3.Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
4.Ковалев Ю. В., Золотухина О. Н. Депрессия. – Н.Новгород.: Изд-во НГМЛ, 2001
5.Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Владос, 2005. – 399 с.
6.Образцова Т.Н. Психологические игры для детей. – М.: Этрол, 2005. – 192 с.
7.Общественное здоровье и здравоохранение. / Под ред. В.Л. Миняева, Н. И. Вишнякова. – М., 2003
8.Основы специальной психологии./Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
9.Основы социальной работы. / Под ред. П. Д. Павленок. – М., 2003
10.Рожкова Ю.В. Психиатрическая помощь в системе социальной помощи лиц, страдающих психическими расстройствами. // Автореф… дисс… – Омск, 2006
11.Семенака С.И. Социально – психологическая адаптация ребенка в обществе. – М.: Аркти, 2005. – 72 с.
12.Технология социальной работы. /Под ред. Е.И. Холостовой. – М., 2001
13.Федеральный закон РФ №3185-1 от 02.07.92 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»
14.Шалимов В.Ф. Медико – социальная помощь детям младшего школьного возраста с пограничными психическими расстройствами. // Российский психиатрический журнал. – 2007. - №1
15.Шалимов В.Ф. Пограничные психические расстройства у детей и школьная дезадаптация. // Российский психиатрический журнал. – 2001. - №4. – С. 26-30

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020