Вход

Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде детского сада.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 156416
Дата создания 2007
Страниц 12
Источников 10
Файлы
DOCX
Формирование у детей отношения к природе.docx[Word, 27 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
310руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1. Отношение к природе как результат экологического образования
2. Понятие экологоразвивающей среды детского сада
3. Совместная деятельность воспитателей и детей в экологоразвивающей среде детского сада
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Фрагмент работы для ознакомления

Кроме того, воспитатель практически показывает детям свои пояснения. При этом большое значение имеет речь воспитателя, его интонация. С. Николаева приводит следующие примеры приемов работы вместе с детьми: циклы наблюдений за животными и растениями, ведение разных календарей, занятия, целевые прогулки, экскурсии, походы, использование игровых ситуаций. Особое значение имеют творческая совместная деятельность, экологические поделки, составление экологических панно и т.д.
Помимо воспитателей совместную работу с детьми могут оказывать и специалисты, имеющие экологическое образование. Большую роль в формировании экологической культуры и отношения детей к природе, по мнению С. Николаевой, играет эколог дошкольного учреждения. Л. М. Демина предлагает привлекать специалистов с областной станции юннатов, биологов, фитофармацевтов и т.д.
Таким образом, метод совместной деятельности по формированию отношения дошкольников к природе в экологоразвивающей среде наполняется конкретными и адекватными педагогической ситуации приемами. При этом только неоднократное включение детей в совместную деятельность позволяет считать данный метод эффективным в экологическом воспитании дошкольников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Формирование положительного отношения к природе дошкольников – это важное направление экологического воспитания, отражающее результат всей эколого – педагогической работы. При этом формирование положительного отношения эффективным образом достигается в процессе совместной деятельности с детьми в экологоразвивающей среде детского сада.
Особенности возраста дошкольников, ведущий вид деятельности определяют особенность процесса обучения и развития – он должен строиться на основе непосредственного восприятия детьми свойств предметов и явлений, то есть необходимым условием развития ребенка является специально подготовленная предметная среда. Предметно - развивающая среда представляет собой систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Разнообразие животного и растительного мира на участке детского сада, правильная организация зеленой зоны в помещении учреждения составляют развивающую экологическую среду, пригодную для воспитания детей. Экологическая среда в детском саду – это прежде всего конкретные отдельно взятые животные и растения, которые постоянно находятся в учреждении.
Метод совместной деятельности по формированию отношения дошкольников к природе в экологоразвивающей среде наполняется конкретными и адекватными педагогической ситуации приемами. При этом только неоднократное включение детей в совместную деятельность позволяет считать данный метод эффективным в экологическом воспитании дошкольников.
ЛИТЕРАТУРА
Демина Л. «Люблю березку русскую, то светлую, то грустную…» // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 9 - 19
Зенина Т. Работаем по программе «Юный эколог» // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 42 - 46
Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989
Мутик М. Экологическая поделка // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 68
Николаева С. Н. Совместная деятельность взрослого и детей // Дошкольное воспитание. – 2000. - №5. – С. 36 - 43
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 104
Николаева С. Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. – 1996 . - №7. – С. 36
Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
Новоселова С.Л., Обухова Л.Ф., Парамонова Л.А., Тарасова К.В. Теоретические основы базисной программы развития ребенка-дошкольника // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 3
Рыжова Н. «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 26 - 34
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 104
Новоселова С.Л., Обухова Л.Ф., Парамонова Л.А., Тарасова К.В. Теоретические основы базисной программы развития ребенка-дошкольника // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 3.
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 125
Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989
Зенина Т. Работаем по программе «Юный эколог» // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 42 - 46
Рыжова Н. «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 26 - 34
Николаева С. Н. Совместная деятельность взрослого и детей // Дошкольное воспитание. – 2000. - №5. – С. 36 - 43
Николаева С. Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. – 1996 . - №7. – С. 36
Мутик М. Экологическая поделка // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 68
Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
Демина Л. «Люблю березку русскую, то светлую, то грустную…» // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 9 - 19
12

Список литературы

1.Демина Л. «Люблю березку русскую, то светлую, то грустную…» // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 9 - 19
2.Зенина Т. Работаем по программе «Юный эколог» // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 42 - 46
3.Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989
4.Мутик М. Экологическая поделка // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 68
5.Николаева С. Н. Совместная деятельность взрослого и детей // Дошкольное воспитание. – 2000. - №5. – С. 36 - 43
6.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 104
7.Николаева С. Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. – 1996 . - №7. – С. 36
8.Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
9.Новоселова С.Л., Обухова Л.Ф., Парамонова Л.А., Тарасова К.В. Теоретические основы базисной программы развития ребенка-дошкольника // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 3
10.Рыжова Н. «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 1998. - №7. – С. 26 - 34
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020