Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей среде детского сада

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. С принятием законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Актуальность данной проблемы обусловлена самой сущностью экологической ситуации в мире. Для разрешения существующих проблем экологического характера необходимо проводить активное образование среди населения, формировать экологическую культуру.

Экологическая культура - часть общечеловеческой культуры, отдельная ее грань, отражающая взаимосвязи человека и всего общества с природой во всех видах деятельности. Экологическая культура – это сложная категория, которая развивается на протяжении всей жизни человека. Начало она берет в дошкольном детстве, ее становление осуществляется при участии и под руководством взрослого.

Экологическое воспитание дошкольников эффективно осуществляется с учетом развивающей предметной среды, которая содержит элементы экологии. При этом, учитывая возрастные особенности детей, только совместная деятельность воспитателя и детей способствуют формированию у последних положительного отношения к природе.

1 Отношение к природе как результат экологического образования

Важной подсистемой экологической культуры является отношение к природе. Психологи (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев и др.) рассматривают категорию отношения в аспекте личности как ее проявление. Отношение всегда имеет эмоциональную окраску, оно субъективно и выражается в поступках, практических действиях, деятельности . Значимой характеристикой отношения является его осознанность, которая формируется на основе знаний и сопряжена с переживаниями. Основываясь на исследованиях В. Г. Фокиной, З. П. Плохий, В. Д. Сыч, И. А. Комаров и др), С. Николаева указывает на ряд фактов формирования у дошкольников отношения к природе:

...

2 Понятие экологоразвивающей среды детского сада

Особенности возраста дошкольников, ведущий вид деятельности определяют особенность процесса обучения и развития – он должен строиться на основе непосредственного восприятия детьми свойств предметов и явлений, то есть необходимым условием развития ребенка является специально подготовленная предметная среда.

Предметно - развивающая среда представляет собой систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

С. Л. Новоселова и др. отмечают, что предметный мир детства – это не только игровая среда, но и среда развития всех специфически детских видов деятельности . Ни один из них не может полноценно развиваться на чисто вербальном уровне, вне предметной среды. Деятельность осуществима только при условии, что у ребенка есть соответствующие объекты и средства, сформированы необходимые способы действия. В настоящее время нельзя допустить депривации деятельности из-за нехватки развивающих предметных сред. В условиях предметного вакуума у ребенка исчезает стремление узнать новое, порождается апатия, а желание занять себя может приобрести компенсаторное, не в лучшем смысле этого слова, направление.

...

3 Совместная деятельность воспитателей и детей в экологоразвивающей среде детского сада

Воспитатель детского сада – главная фигура педагогического процесса, в том числе и педагогического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, воспитатель организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию отношения к природе. Ведущей в этом должна стать совместная деятельность взрослого и ребенка.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование положительного отношения к природе дошкольников – это важное направление экологического воспитания, отражающее результат всей эколого – педагогической работы. При этом формирование положительного отношения эффективным образом достигается в процессе совместной деятельности с детьми в экологоразвивающей среде детского сада.

...