Вход

Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Доклад*
Код 156414
Дата создания 2007
Страниц 11
Источников 7
Мы сможем обработать ваш заказ 30 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
280руб.
КУПИТЬ

Содержание

1. Понятие экологической культуры
2. Развитие экологической культуры дошкольников
ЛИТЕРАТУРА

Фрагмент работы для ознакомления

Экологическое воспитание по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском саду. Оно строиться на усвоении детьми системы знаний о природе, о существующих в ней взаимосвязях и зависимостях, на осознании влияния деятельности человека на природу. Наличие экологических представлений, эмоционально – положительного отношения к природе и организация полезной деятельности детей, по мнению ряда авторов (В. Г. Грецова, З. П. Плохий, М. К. Ибраимова и др.), являются основой осознанного бережного отношения к природе. Экологическое миропонимание, по словам Н. Кондратьевой, развивается в процесс освоения им экологической культуры общества, отражающей опыт взаимодействия человека и природы. Личность, присваивая элементы экологической культуры, приобретает новое качество – экологическую воспитанность, которая проявляется в системе личностных образований – в сознании, деятельности, поведении, эмоциях, чувствах.
Г. Кирикэ в своей работе по экологическому образованию дошкольников осуществляет формирование элементарных экологических представлений о природе (о животных и растениях как живых существах, о единстве организма и среды, о сущности взаимодействия человека и природы), понимание важности охраны окружающей среды, воспитания гуманно – деятельного отношения к природе, выраженного в бережливом и заботливом отношении к живым существам, в осознанном выполнении определенных норм поведения. Основные экологические представления состоят в следующем:
- дикая природа приспособлена к самостоятельной жизни (без вмешательства человека),
- задача человека – не разрушать этот целостный и гармоничный мир грубым вторжением в жизнь его обитателей, по мере сил и возможностей оберегать их (подкармливать, охранять муравейники, разводить леса и т.д.),
- человек в наше время в процессе активной хозяйственной деятельности часто негативно воздействует на среду обитанию всего живого, в том числе свою (загрязняет атмосферу, засоряет водоемы, вырубает леса и т.д.).
Экологическая культура детей – дошкольников повышается на занятиях, в процессе прогулок, походов, экскурсий, наблюдений. При этом воспитателем или экологом используются различные приемы и методы. Так, Г. Кирикэ предлагает использовать методы и приемы, эффективно влияющие на мотивационную, эмоциональную и нравственную сферу дошкольников: систематические наблюдения, их фиксация в календаре, труд в уголке природы, игры экологического содержания, чтение художественной литературы и т.д.
Таким образом, экологическая культура – это сложная категория, которая развивается на протяжении жизни человека, но начало берет в дошкольном детстве, под руководством взрослого.
ЛИТЕРАТУРА
Вересов Н. Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 39 – 43
Зацепина В. Планета Земля- наш общий Дом // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 29 - 36
Кирикэ Г. Ребенок и природа // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 3 - 9
Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000
Кондратьева Н. Экологическое воспитание: проблемы и перспективы. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 43 - 44
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002
Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 22
Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. С. 22
там же. С. 26
Вересов Н. Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 39 - 43
Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
Кондратьева Н. Экологическое воспитание: проблемы и перспективы. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 43 - 44
Кирикэ Г. Ребенок и природа // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 3 - 9
Зацепина В. Планета Земля- наш общий Дом // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 29 - 36
Кирикэ Г. Ребенок и природа // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 3 - 9
2

Список литературы

1.Вересов Н. Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 39 – 43
2.Зацепина В. Планета Земля- наш общий Дом // Дошкольное воспитание. – 1996. - №7. – С. 29 - 36
3.Кирикэ Г. Ребенок и природа // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 3 - 9
4.Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000
5.Кондратьева Н. Экологическое воспитание: проблемы и перспективы. // Дошкольное воспитание. – 1993. - №7. – С. 43 - 44
6.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002
7.Николаева С. Н. Эколог в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1999. - №7. – С. 34 - 38
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020