Вход

Внеклассная работа по русскому языку в 8 классе при изучении темы "Словосочетьание"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 156293
Дата создания 2007
Страниц 38
Источников 15
Мы сможем обработать ваш заказ 24 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
400руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
1.1.Педагогические основы внеурочной деятельности по русскому
языку учащихся средней школы. Значение и место внеклассной работы по русскому языку в системе обучения
1.2.Общепрактические принципы организации
внеклассной работы по русскому языку
1.3.Формы внеурочной деятельности по русскому языку
1.4.Методика подготовки и проведения викторин
в школе при изучении русского языка
Заключение
Литература

Фрагмент работы для ознакомления

(Ответ: D)
11. Сколько грамматических основ не может входить в состав сложного предложения:
А) одна В) три
С) две D) пять.
(Ответ: А)
12. В сложносочиненном предложении простые предложения не соединяются:
А) соединительными союзами В) противительными
С) разделительными D) подчинительными.
(Ответ: D)
13. Какой из данных союзов, соединяет придаточное определительное с главным предложением:
А) как В) который
С) чтобы D) пока.
(Ответ: В)
14. Какой связи не может быть в сложноподчиненном предложении между придаточными:
А) однородная В) сочинительная
С) последовательная D) параллельная.
(Ответ: В)
15. Какими средствами связи соединяются сложные бессоюзные предложения:
А) союз подчинительный В) союзное слово
С) союз сочинительный D) интонация.
(Ответ: D)
Подробнее остановимся на игре Брейн-ринг и осветим основные вопросы методики подготовки и проведения.
Правила игры:
1. В каждом матче чаще всего участвуют две команды, хотя в принципе, количество участников ограничено только возможностями аппаратуры (в частности, очень интересно проходят бои с участием четырех команд).
2. Основной принцип игры: побеждает та команда, которая большее число раз раньше других правильно ответит на заданный вопрос. Сигналом о готовности команды ответить служит звуковой или световой сигнал, которым управляет капитан или специально определенный им человек. Максимальный лимит времени составляет 1 минуту. Обычно существует запрет отвечать до определенного момента. Если команда нарушает этот запрет, ее ответ на засчитывается и она лишается права отвечать на этот вопрос.
3. Обычно отвечающего назначает капитан, однако в последних телевизионных «Брейн-рингах» введено правило, согласно которому это делает ведущий игры. Это сделано для того, чтобы повысить значение именно КОМАНДНОЙ игры и повысить роль игроков «второго плана», чтобы они отныне не могли отсидеться за спинами лидеров. Такое решение еще более увеличивает роль ведущего соревнования.
4. В случае, если первая команда отвечает на вопрос неправильно, оставшимся командам может даваться на ответ 10, 20 секунд, или время, оставшееся от минуты на момент ответа первой команды. (Чем больше команд играют одновременно, тем меньшим должен быть лимит времени, остающийся каждой последующей команде. С другой стороны, чем моложе играющие команды, тем этот лимит должен быть больше).
5. Если ни одна из команд не дала правильного ответа на вопрос, или было просрочено время, то очко считается неразыгранным. Если в турнире участвует большое количество команд (а лимит времени и вопросов, естественно, ограничен), то вводится правило «накопления очков», то есть неразыгранные очки переходят на следующий вопрос, цена которого, соответственно, возрастает.
6. Если все играющие команды не отвечают на 3 вопроса подряд, то они дисквалифицируются и им всем засчитывается поражение.
Турниры по Брейн-рингу проводятся в групповой форме, когда все команды по жребию или по рейтингу делятся на группы по 3-4 команды и каждая играет с каждой или по «олимпийской системе» (игра на «вылет»). В первом случае обычно разыгрывается определенное количество вопросов (например 5 или 7) и может быть зафиксирована «ничья», при олимпийской системе игра ведется до победы - кто быстрее наберет определенное количество очков. (Обычно в отборочных турнирах играют до 3 очков, в финале - до 5 или 6)
Основные правила составления вопросов для “Брейн-ринга”
Дискуссии о том, «что такое хороший вопрос», очевидно, будут происходить в рядах членов движения интеллектуальных игр столько времени, сколько будет существовать это движение. Необходимо отметить, что и в литературе по педагогической психологии проблема постановки учебно- развивающих вопросов остается практически неразработанной. Поэтому указанные ниже правила составления вопросов (многие из которых основаны на известных общедидактических принципах), естественно, являются примерными:
1. Сложность вопроса должна находиться на пределе возможностей участников игры. (Известный принцип развивающего обучения). В своей работе со школьниками мы ориентируемся прежде всего на объем знаний получаемых в рамках школьной программы. Кроме того, в каждом клубе должны иметься списки рекомендуемой литературы (а еще лучше – сама эта литература) для развития духовной культуры школьников.
2.Поскольку среди участников игры могут быть люди с разными ведущими видами мышления, восприятия и памяти, пакет вопросов должен быть составлен с учетом этого факта (то есть наряду с вопросами на эрудицию должны быть вопросы на ассоциативное мышление, требующие осуществления практических действий, вопросы с использованием наглядности и т.п.).
3. В отличие от других видов игр, «Брейн-ринг» развивает в основном понятийное мышление. Фактически ответ на вопрос есть восстановление понятия по его признакам. Соответственно, сам вопрос должен, с одной стороны, содержать значимые принципы понятия, а с другой – должен быть составлен таким образом, чтобы исключить попадание под эти признаки любого другого понятия. Иными словами, информации, содержащейся в вопросе, должен отвечать только один ответ. «Дуэль» является основанием для снятия вопроса.
4. В хорошо составленном вопросе правильный ответ должен быть сформулирован как можно короче и не требовать сложных фонетических конструкций. Особенно это важно, когда команды отвечают письменно.
5. Хороший вопрос обычно предполагает объединение в себе знаний из разных научных и практических областей знания или, как минимум, из разных разделов программы.
6. В тексте вопроса должны присутствовать как «подсказки», упрощающие поиск искомого ответа, так и «лишняя» информация, которая затрудняет или «затемняет» правильный ответ.
7.Хороший вопрос должен опираться на чувство юмора.
При проведении конкретного мероприятия сценарий обычно включает объединение отдельных видов интеллектуальных игр в соответствии с общей идеей данного мероприятия, а также исходя из задач зрелищности, поддержания внимания как у участников, так и зрителей. Поэтому обычно такие игры представляют из себя сочетание определенных элементарных интеллектуальных игр.
Творческие игры, в отличие от интеллектуальных игр, предполагают наличие заданий с «открытым ответом» (отсутствием единственно правильного решения), в процессе этого вида игр подростки самовыражаются средствами того или иного вида искусства, наконец, в результате таких игр должен рождаться некий уникальный, не запланированный изначально результат.
Главная задача, решаемая посредством творческих игр, состоит в том, чтобы, сохраняя игровой характер деятельности, привести личностные возможности подростков и юношей в соответствие с необходимостью эффективно действовать в высоко конкурентной обстановке соревнования, приобрести навыки самораскрытия, спонтанности, эмпатии в отношении других членов группы, а также непосредственно отработать усвоенный на уроках русского языка материал или приобрести дополнительные знания, даваемые вне основной программы.
Большинство творческих игр, основаны на различных формах тренинга как психологического, так и, прежде всего, театрального. В то же время, в отличие от этих видов педагогической деятельности, творческие игры не являются самостоятельным видом работы и не ставят прямо декларируемой цели преобразование личности подростка или юноши.
Викторина, как уже неоднократно указывалось в работе, может быть настолько же интересной, насколько позволит фантазия и профессионализм учителя и «степень увлеченности» учащихся.
Фрагмент внклассного мероприятия по русскому языку в 8-ом классе. «Брейн-ринг».
Тема мероприятия: «Русский язык – язык великого народа» - Брейн – Ринг.
Цель мероприятия: при помощи интеллектуальной игры обогатить знания детей по русскому языку и привить интерес к его изучению.
Задачи мероприятия: - обобщить и углубить знания детей по русскому языку;
способствовать развитию аналитических умений, развитию памяти, внимания, быстроты и правильности воспроизводства знаний;
воспитывать любовь к русскому языку.
«Брейн – Ринг»
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Пессимистические прогнозы (подчинительное)
Виды сложных предложений, которые связываются по смыслу и интонационно (бессоюзные).
Стихотворение в прозе о языке И.С. Тургенева. («Русский язык»).
Фамилия известного автора – составителя словаря. (В.Даль).
Раздел русского языка, изучающий словосочетание? (синтаксис)
Раздел науки о языке, изучающий части речи. (морфология).
Вид работы по русскому языку, в котором учащийся имеет возможность изложить своё мнение (сочинение).
Словосочетание с главным словом – глаголом? (глагольное)
Как называются слова пришедшие в русский язык из других языков? (заимствованные).
Каких звуков больше в русском языке? (согласных).
Из чего состоят гласные буквы? (голос)
Как называется разговор двух или более лиц? (диалог).
Какой тип речи очень напоминает геометрическую теорему? (рассуждение)
Каким признаком обладают глаголы с постфиксом -ся? (возвратность).
Словосочетания, которые сохраняют свою цельность и в предложении выступают как один член предложения? (цельные)
Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению? (омонимы).
Как звали братьев-монахов, которые в 9 веке создали славянский алфавит? (Кирилл и Мефодий).
Место формирования словосочетания? (предложение)
С какой целью до 1918 года в словах, оканчивающихся на согласный, использовали «Ъ»? (слог не мог оканчиваться на согласный, а Ъ обозначал гласный).
Словосочетания, где одно слово является главным, другое – зависимым? (подчинительные)
Сколько букв в русском алфавите? (33).
Что такое русский язык? (наука).
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Часовые границы (подчинительное)
Как в современном языке звучит древнерусское слово град «град»? (город).
Что означает фразеологизм «дамоклов меч»? (угроза)
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Погоду прогнозирует ЭВМ (предложение)
Какие знаки препинания ставятся в конце повествовательных предложений? (точка и восклицательный знак).
Как еще называют главные члены предложения? (грамматическая основа).
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Хлеб и розы (сочинительное)
Как называется часть речи, обозначающая признак предмета по действию? (причастие).
Какое местоимения нужно прибавить к другому, чтобы получились овощи? (ТЫ к ВЫ).
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Для всех и для каждого (сочинительное)
Как называются по отношению друг к другу слова «слабый»- «сильный»? (антонимы).
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Люди и горы (сочинительное)
Сколько «А» в слове сорока? (сорок «А»).
Буквами какой азбуки называются буквы «аз», «буки», «веди»? (кириллица).
Словосочетание, где нет главных и зависимых слов? (сочинительное)
Какую еще древнерусскую азбуку Вы знаете? (глаголица).
Сколько склонений в русском языке? (три).
Какой признак у глаголов был, есть и будет? (время).
Что обозначают слова «уж», «замуж», «невтерпеж»? (это наречия).
Как называется служебная часть речи, служащая для соединения слов в предложении? (предлог).
Как называется раздел науки о языке, который изучает строение слов? (морфемика).
Словосочетания, разные по строению, но одинаковые или близкие по значению? (синонимичные)
Как пишется частица НЕ с глаголами, употребляемыми без нее? (раздельно).
Словосочетания, которое не делает предложение сложным, а образует однородные члены предложения? (сочинительные)
Какая приставка в слове «прекрасный»? (пре-).
Каким по характеру главного слова является данное словосочетание? Оптимизм помогает (предложение)
Как пишутся со словами «то», «либо», «нибудь»? (через дефис).
Словосочетание с главным словом – существительным? (именное)
Как в русском языке называется буква, которая составляет трудность в написании? (орфограмма).
Как изменяются наречия? (наречия не изменяются).
Как звук обозначает Ь? (не обозначает звука).
Какой звук обозначал Ъ в древнерусском языке? (гласный).
Какой раздел науки о языке изучает звуки? (фонетика).
Какая первая буква пишется в слове «интеллигенция»? (буква «И»).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования и изучение состояния проблемы на практике показали, что вопрос о существовании и проведении внеклассной работы по русскому языку в современной школе не утратил своей актуальности и значимости на сегодняшний день.
В педагогической литературе внеклассная работа рассматривается как мощное дополнительное средство формирования у школьников интереса к предмету, как средство активизации творческих возможностей и самостоятельности мысли каждого ученика и, конечно же, как средство расширения и углубления знаний, приобретаемых детьми на уроках.
Особый интерес к внеклассной работе в современной школе объясняется еще и тем, что, будучи менее инерционной, нежели программное, урочное преподавание, она задает тон ломке методических стереотипов, рождению новых подходов к преподаванию русского языка, привносит дух живого диалога, откровения, раскрепощенности в поиск истины томимым духовной жаждой поколением. Внеклассная работа становится своеобразной лабораторией творчества преподавателя, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения с миром слов, адекватные нынешней социокультурной ситуации.
Русский язык – это национальный язык великого русского народа, включающий в себя все многообразие языковых средств, которые используют в своем общении русские люди. Он принадлежит к числу наиболее распространенных языков мира.
Высшей формой русского языка является литературный язык. Это язык науки и школы, публицистики, документов, художественной литературы, театра, радио, телевидения, язык повседневного общения культурных людей. Литературный язык характеризуется системой норм, охватывающих как устную, так и письменную речь, произношение, лексику, грамматику, правописание. Наличие норм создает единство русского языка, способствует его всеобщему, повсеместному употреблению.
Русский язык имеет большое международное значение и входит в число мировых языков. На нем написаны важнейшие международные договоры и соглашения.
Богатство русского языка, его огромная роль в жизни нашей страны и на мировой арене обязывает нас серьезно и внимательно изучать его, постоянно совершенствовать в этой области свои знания, умения, навыки.
Раскрывая в данной работе роль внеклассных занятий по русскому языку, нельзя не признать, что викторины являются по праву самым эффективным инструментом учителя русского языка и литературы.
В последние же годы, как уже было отмечено выше, у молодежи значительно вырос интерес к различным «Интеллектуальным» играм разнообразного плана.
При умелом владении учителем преподносимым школьникам материалом, в контексте русского языка, как предмета, отвечающего за грамотность с лингвистической точки зрения, и литературы – как великого инструмента развития человека в образовательном плане, школой будет достигаться та самая цель – развитие речи и мышления старших школьников.
Викторины требуют от учителя и учащихся большой подготовки, но «зажигают» одинаково и тех, и других. Учителей – на особую форму закрепления знаний, от выявления уровня подготовленности учеников класса до развития общечеловеческих ценностей у каждого отдельно взятого ученика. Учеников – ориентируют на овладение дополнительными знаниями.
Под влиянием этого обоюдного интереса и прививаются школой будущему поколению жизненно-необходимые знания, умения и навыки.
Таким образом, можно сделать вывод, что литературная и лингвистическая направленность интеллектуальных игр – залог успеха в достижении поставленных современной школой задач перед учащимися и в целом в развитии полноценной личности каждого ребенка.
ЛИТЕРАТУРА
Григорян Л.Т. Язык мой. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Учпедгиз, 1960. – 72 с.
Козак О.Н. Литературные викторины. - СПб.: Союз, 1998. – 272 с.
Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
Львов М.Р. Родной язык – «величайший наставник»//Начальная школа. – 1994. - №6. – С.75.
Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности №2101 «Русский язык и литература»/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 368 с.
Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980. – 208 с.
Пастушенкова Л.И. Организация внеклассной работы в школе с учащимися 4-8 классов. – Калинин, 1973. – 78 с.
Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
Педагогика высшей школы: Учебное пособие/Под ред. Н.М. Пейсакова. -–Издательство Казанского университета, 1985. – 192 с.
Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просвещение, 1966. – 207 с.
Ушаков Н.Н. Кружковая работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1979. – 224 с.
Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1985. – 175 .
Федоренко Л.П. Принцип обучения русскому языку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1973.
Хрестоматия по методике преподавания русского языка: организация учебного процесса по русскому языку в школе: Пособие для учителя/Авт. сост. Б.Т. Яковлева. – М.: Просвещение, 1991. – 308 с.
2

Список литературы

1.Григорян Л.Т. Язык мой. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
2.Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Учпед-гиз, 1960. – 72 с.
3.Козак О.Н. Литературные викторины. - СПб.: Союз, 1998. – 272 с.
4.Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
5.Львов М.Р. Родной язык – «величайший наставник»//Начальная шко-ла. – 1994. - №6. – С.75.
6.Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для сту-дентов пед. институтов по специальности №2101 «Русский язык и ли-тература»/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 368 с.
7.Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвеще-ние, 1980. – 208 с.
8.Пастушенкова Л.И. Организация внеклассной работы в школе с уча-щимися 4-8 классов. – Калинин, 1973. – 78 с.
9.Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
10.Педагогика высшей школы: Учебное пособие/Под ред. Н.М. Пейсако-ва. -–Издательство Казанского университета, 1985. – 192 с.
11.Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просве-щение, 1966. – 207 с.
12.Ушаков Н.Н. Кружковая работа по русскому языку. – М.: Просвеще-ние, 1979. – 224 с.
13.Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1985. – 175 .
14.Федоренко Л.П. Принцип обучения русскому языку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1973.
15.Хрестоматия по методике преподавания русского языка: организация учебного процесса по русскому языку в школе: Пособие для учите-ля/Авт. сост. Б.Т. Яковлева. – М.: Просвещение, 1991. – 308 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020