Вход

Обучение иностранному языку зарубежом детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 156203
Дата создания 2007
Страниц 23
Источников 8
Мы сможем обработать ваш заказ 21 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
360руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Философско-религиозное направление русского космизма
Федоров Н.Ф.
Соловьев В.С.
Флоренский П.А.
Бердяев Н. А.
Естественно-научное направление русского космизма
Умов Н.А.
Вернадский В.И.
Холодный Н.Г.
Циолковский К.Э.
Чижевский А.Л.
Заключение
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

a) A old woman lives near me.      b) An old women lives near my house.     c) A young woman live near my house.      d) The old woman lives near me.

3. Listen to _____ sister!
    a) she and she's      b) her and her      c) her and she      d) she and her

4. Which sentence is correct?
    a) These are lessons, too.      b) This is two lessons     c) This is second lesson.      d) This is lesson the second.

5. Which sentence is correct?
    a) Pat can to have Jims' hat.      b) Pat can have Jim's hat.     c) Pat can to have Jim's hat.      d) Pat can have Jims' hat.

6. _____ the room!
    a) Don't going to      b) Not to go in      c) Don't go into      d) Not go into!

7. Lynn _____ television every evening.
    a) locks      b) washes      c) watches      d) looks

8. Pat and Jane are _____ her.
    a) clever than      b) as clever as      c) clever that      d) so clever as

9. Which sentence is correct?
    a) What age has she?      b) How many years has she?     c) How old she is?      d) How old is she?

10. There wasn't _____ in the garden.
    a) some people      b) anybody      c) any people      d) no persons

11. Bob's _____ .
    a) shorter that I'm      b) the shorter than they      c) shorter than them  d) the shorter than me

12. Are the papers in your room? Yes, my mother _____ yesterday.
    a) put them there      b) put it there     c) puts them there      d) puts it there

13. Last year _____ to Canada.
    a) went Mary      b) Mary was      c) Mary went      d) did Mary go

14. Last summer I taught _____ a bicycle.
    a) to my cousin ride      b) my cousin ride      c) my cousin to ride     d) my cousin riding

15. Jill, what _____ tomorrow evening?
    a) will you to do      b) are you going do      c) are you doing     d) do you

16. When _____ his homework?
    a) Tom usually does      b) usually does Tom      c) does Tom usually      d) does Tom usually do

17. I spoke to _____ people at the bus-stop.
    a) a pair      b) much      c) a few      d) another

18. What sort of car shall I get?
    a) Don't get an English one!      b) Don't get any one English!     c) Get none English!      d) Get no English!

19. _____ these girls do you know?
    a) Who are      b) What of      c) Which of      d) How many

20. Yesteday John _____ the bus.
    a) waited for ten minutes      b) waited ten minutes for     c) was expecting ten minutes      d) expected for ten minutes

21. Mary bought _____ .
    a) to Peter a pen      b) for Peter a pen      c) a pen to Peter     d) a pen for Peter

22. _____ work on Saturdays.
    a) Sometimes didn't I      b) Never didn't I      c) Sometimes I didn't     d) Never I didn't

23. How many times have you been?
    a) Twice.      b) Two months.      c) One times.      d) Quite much

24. It's five months _____ to our new house.
    a) that we moved us      b) since we moved      c) since then we moved     d) that we move

25. Hello, Janice! Tell me what _____ here today.
    a) do you do      b) takes you      c) you do      d) you're doing

26. A dog ran in front of my mother's car and she _____ stop very quickly.
    a) ought to      b) had to      c) must      d) had better

27. I didn't see any animals. I don't think _____ in the park.
    a) there were any      b) they were any ones      c) there were any ones      d) they were any

28. My mother usually has _____ bed.
    a) breakfast in      b) the breakfast in the      c) the breakfast in     d) breakfast in the

29. The girl _____ mother was ill was crying.
    a) which      b) of whom      c) of which      d) whose

30. I have a _____ paper in my desk.
    a) loss      b) lot      c) little of      d) little

31. "Can't you read?" Mary said, _____ to the notice.
    a) and angrily pointing      b) angrily pointed      c) and pointed angry     d) pointing angrily

32. It's dark without the lights. Let's _____ .
    a) switch on them      b) turn them on      c) to switch them on     d) to turn on them

33. Everybody _____ in bed.
    a) has to spend some time      b) has to spend sometimes     c) have to spend sometimes      d) have to spend some time

34. I've thrown away my old trousers. I'll have to by _____ .
    a) a new one      b) a new pair      c) some new      d) some new pair

35. Kim and Tony weren't the only people in the garden. There _____ .
    a) was someone more      b) was another      c) were some others     d) were some other ones

36. If I had closed the window, the thief _____ .
    a) would not have got in      b) has not got in      c) had not got in     d) would not get in

37. I've been told to investigate, so I _____ ask you some questions.
    a) am wanting to      b) would      c) want to      d) would to

38. How _____ ?
    a) was the thief getting in      b) did the thief get in.      c) the thief got in      d) has the thief got in

39. If people _____ their houses properly, the police wouldn`t have so much work to do.
    a) looked after      b) looks after      c) have looked after     d) should look after

40. I rang him up before _____ for Rome.
    a) to leave      b) to go out      c) leaving      d) leave

41. Ask him to go to the post office _____ some stamps.
    a) that he gets      b) in order he gets      c) to get      d) for getting

42. She cut the cloth with _____ scissors.
    a) a couple of      b) two      c) a pair of      d) a

43. The children _____ play with them.
    a) are waiting that I      b) want me for      c) want that I     d) want me to

44. John is _____ .
    a) one friend of mine      b) a friend mine      c) a friend of mine     d) a friend of me

45. She's going to the photographer's _____ .
    a) to have taken her photograph      b) that he takes her photograph     c) to take her photograph      d) to have her photograph taken

46. _____ of them knew about the plan because it was secret.
    a) Some      b) No one      c) None      d) Any

47. Mont Blanc, _____ we visited last summer, is the highest mountain in Europe.
    a) what      b) which      c) where      d) that

48. The question is _____ difficult for me.
    a) so much      b) too much      c) enough      d) too

49. Good _____ ! I hope you win the race.
    a) sort      b) wish      c) luck      d) chance

50. Look what Father _____ me when he came from work.
    a) fetched      b) brought      c) carried      d) took
Заключение
Раннее обучение иностранному языку прямым образом влияет на развитие таких новообразований как воображение, особая внутренняя позиция и рефлексия, причем становление и развитие их происходит во взаимосвязи и характеризуется целостным преобразованием в структуре личности.
Завершив анализ теоретических и экспериментальных исследований в возрастной психологии о средствах, условиях, движущих силах развития личности ребенка дошкольного возраста, мы отмечаем, что, в большинстве современных концепций, характеризующих ребенка дошкольного возраста, содержатся такие понятия как сознательность, активность, произвольность и такие новообразования как внутренняя позиция, базовые психические основания.
Нетрудно здесь увидеть продолжение взглядов школы Л. С. Выготского и развитие его культурно-исторической концепции: где идея развития понимается как саморазвитие, исходя из предельной социальности ребенка, его потенций и интенций в освоении социокультурного пространства. Возрастные психологические новообразования рассматриваются как ядро личности ребенка. В дошкольном возрасте это новообразование литического периода – воображение и критического периода – интеллектуализация аффекта и обобщение переживания.
Логика развития в дошкольном возрасте раскрывается через опроизволивание центральной психической функции – эмоций путем включения воображения в эмоциональный процесс: это происходит в ведущей деятельности – игре. В итоге – кризис семи лет и его новообразование – особая внутренняя позиция, ребенок становится субъектом не просто индивидуального действия, осознавая свои собственные желания и хотения, а именно социального действия, то есть соотнесенного с социальными нормами, оценками и ожиданиями окружающих. Центральная линия этого развития – овладение названными новообразованиями и собственным поведением.
Само становление личности ребенка рассматривается в целостном, диалектическом единстве преобразования всех сторон его личности – интеллектуальной, аффективной, волевой и динамике смены центральных – побочных линий развития и смежных возрастов.
Языковое (речевое и коммуникативное) развитие рассматривается в современной науке на основе идей Л. С. Выготского: речевая деятельность возникает из потребности ребенка в общении и является одним из факторов формирования личности ребенка, ее сознания и самосознания.
Различие в стратегии и тактике овладения родным и иностранным языком не препятствует утверждению, что собственно речевая деятельность на иностранном языке способствует как интеллектуальному развитию ребенка, так и личностному – посредством специально организованного и реализуемого детьми общения.
По итогам экспериментального изучения психологических новообразований дошкольного возраста, опираясь на теоретические воззрения школы Л. С. Выготского на развивающуюся личность ребенка, мы приходим к следующим выводам.
Основными детерминантами личностного развития детей, изучающих иностранный язык, являются речевая деятельность и общение детей в процессе коммуникативно-направленного обучения иностранному языку.
Они обуславливают основные изменения в становлении рефлексии; на основе сформированного новообразования дошкольного возраста – воображения, которое более успешно используется этими детьми как средство сознательного запоминания и воспроизведения материала, и на основе становления и смены форм общения со взрослыми и сверстниками происходит качественно новое освоение зоны ближайшего развития – рефлексии. В итоге – происходит сцепление возрастных новообразований дошкольного и младшего школьного возраста – воображения и рефлексии.
Преобладание позитивных эмоциональных реакций у детей, изучающих иностранный язык, более успешное распознавание ими эмоциональных состояний, позволяют говорить о богатом эмоциональном опыте детей, как предпосылке таких новообразований кризиса семи лет как обобщение переживания и интеллектуализация аффекта. В итоге – эмоции связываются с развитием рефлексии.
Выделенные линии и признаки развития подтверждаются корреляционным и факторным анализом и описываются как существенные и устойчивые связи между выявленными признаками.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает и развивает идеи Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, А. А. Леонтьева о существенном влиянии речевого развития на иностранном языке на общепсихическое и личностное развитие ребенка дошкольного возраста.
Библиография
Воронина Г. И., Трунова О. К. Методические рекомендации по раннему обучению иностранным языкам в детском саду и начальной школе в 1991/1992 учебном году // ИЯШ. 1991. № 5. С. 3–11.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. Книга для учителя. М., 1991.
Выготский Л. С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 3. М., 1982. С. 329–338.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 2: Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1982.
Выготский Л. С. Собр. соч. В 6-ти т. Т. 4:Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1984. С. 243–386.
Гальскова Н. Д. Об итогах второго года экспериментального обучения иностранному языку в начальной школе // ИЯШ. 1990. № 1. С. 3–8.
Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. 1992. № 1–2. С. 22–33.
Давыдов В. В. Развитие обобщения у детей // Психологическая наука и образование. 1996. № 1. С. 20–30.
Дронов В. В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего школьного возраста // ИЯШ. 1985. № 4. С. 93–96.
Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Пособие для учителей средней школы. М., 1978.
Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 64–76.
Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника. М., 1996.
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М., 1997.
Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранными языками // ИЯШ. 1985. № 5. С. 24–30.
Лисина М. И. Общение и психика ребенка / Под ред. Рузской А. Г. М.; Воронеж, 1997.
Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов: экспериментально-психологическое исследование // Психологическая наука и образование. 1997. № 4. С. 5–18.
Негневицкая Е. И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // ИЯШ. 1987. № 6. С. 20–26.
Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6–7 лет. М., 1992.
Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995. С. 231–275.
Обухова Л. Ф. Концепция Пиаже: за и против. М., 1981.
Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. А. Венгера. М., 1988.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб., 1997.
Пономарева В. В. Первые шаги эксперимента // ИЯШ. 1988. № 5. С. 7–11.
Протасова Е. Ю. Обучение иностранному языку дошкольников (Обзор теоретических позиций) // ИЯШ. № 1. С. 38–43.
Раннее обучение: «за» и «против» // ИЯШ. 1988. № 5. С. 16–29.
Рыбалко Е. Ф. О проявлении способностей детей в дошкольном возрасте // Проблемы способностей. М., 1962. С. 73–79.
Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 38–51.
Смирнова Е. О. Психология ребенка: Учебник для пед. уч-щ и ВУЗов. М., 1997.
Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э. А. Голубевой. М., 1989.
Тамбовкина Т. Ю. Активизация речемыслительной деятельности учащихся на начальном этапе обучения // ИЯШ. 1988. № 2. С. 35–40.
Ушинский К. Д. Сочинения. М.-Л., 1942. Т. 2.
Футерман З. Я. Иностранный язык в детском саду: Вопросы теории и практики. К., 1989. С. 3–50.
Boyd G.,Talbert E. G. Spelling in the Elementary School. Columbus, Ohio, 1971.
Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранными языками // ИЯШ. 1985. № 5. С. 24.
Цит. по: Футерман З. Я. Иностранный язык в детском саду: Вопросы теории и практики. Киев, 1989. С. 32.
Там же.
Там же.
Там же. С. 33.
Там же.
Там же.
Ушинский К. Д. Сочинения. М.-Л., 1942. Т. 2. С. 264.
Там же. С. 128.
Цит. по: Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э. А. Голубевой. М., 1989. С. 72.
Там же. С. 74.
Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 44.
Цит. по: Воронина Г. И., Трунова О. К. Методические рекомендации по раннему обучению иностранным языкам в детском саду и начальной школе в 1991/1992 учебном году // ИЯШ. 1991. № 5. С. 7.
Boyd G.,Talbert E. G. Spelling in the Elementary School. Columbus, Ohio, 1971. Р. 64.
Там же. Р. 82–84.
Выготский Л. С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 3. М., 1982. С. 331.
Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. 1992. № 1–2. С. 27.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 2: Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1982. С 415.
3

Список литературы [ всего 8]

1.Вернадский В.И. Научная мысль, как планетное явление – М: Наука, 1991 г. – 423 с.
2.Когай Е.А. Очерки социальной экологии: человек и природа в социокультурном измерении – Курск: издательство КГПУ, 1997 г. – 151 с.
3.Русский космизм. Антология философской мысли. М., 1993 г.
4.Соловьев В.С. Сочинения в 2-х томах, т.1,2 – М: Мысль, 1989 г. – 671 с.
5.Циолковский К.Э. Грезы о земле и небе – Тула, 1986 г.
6.Чижевский А.Л. Земное эхо огненных бурь – М: Наука, 1976 г.
7.Чижевский А.Л. Физические факторы исторического процесса - Химия и жизнь, 1990, № 1
8.http://ru.wikipedia.org
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021