Вход

Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки детей младшего школьного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 154932
Дата создания 2014
Страниц 64
Источников 43
Мы сможем обработать ваш заказ 19 апреля в 8:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 410руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Особенности самооценки в младшем школьном возрасте, её зависимость от отношении родителей в работах отечественных и зарубежных ученых 5
1.1. Краткая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Самооценка, понятие, структура, формирование и развитие 9
1.3. Понятие и типы родительского отношения 15
1.4. Влияние типа родительского отношения на самооценку ребенка младшего школьного возраста 21
Глава 2: Исследование влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки детей младшего школьного возраста 26
2.1. Методы и методики исследования 26
2.2. Краткая характеристика выборки 45
2.3. Анализ результатов диагностики 48
Статистическая проверка наличия корреляции 50
Слабые стороны 50
Заключение 54
Литература 57
Приложение 1 60
Приложение 2 61
Приложение 3 62

Фрагмент работы для ознакомления

Все неотрицательные значения мы приняли как «1», все однозначно отрицательные «-1», это допустимо для проведения расчетов. «Контроль» трактуется как нейтральный, «симбиоз» без гиперопеки, как положительное отношение. В данном случае, мы приняли два полюса + и - .
Очень жду Вашего ответа на эти вопросы, т.к. готовлюсь к защите.
С экселем и методом корреляции разобралась, от Вас ничего больше по этому вопросу ничего не нужно.
p.s. автор не отвечал, потому что просто не был в состоянии (температура 39 держалась трое суток)

Список литературы

Литература
1. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. М.: МОДЭК, 1997. – 547с.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968. – 412с.
3. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. дис. М.: Изд-во МГУ, 1986.-32с.
4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение 1973. - 288с.
5. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256с.
6. Волкова, Е.М. Трудные дети или трудные родители. - М.: Профиздат, 1992.- 96с.
7. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» - Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. /М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др .——М.: Просвещение, 1984.—256с.
8. Григорян, Л.Т. Глаза детской любви. М.: Политиздат, 1969. – 144с.
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПБ.: Изд - во «Питер», 2000. - 368 с.
10. Джемс, У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. - М.: Педагогика, 1991. -368с
11. Захаров, А.И. Влияние семейных факторов на снижение темпа психического развития детей. – Л.: Изд-во ЛПМИ, 1976. – 154с.
12. Захаров, А.И. Неврозы у детей психотерапия. СПб.: СОЮЗ, 1998. – 336с.
13. Захаров, А.И. Принятие детьми роли родителей в зависимости от характера семейных отношений. – Краснодар, 1978. – 133с.
14. Ильин, В.С. Формирование личности школьника М.: Педагогика, 1984. – 144с.
15. Ковалев, Г. А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда //Вопросы психологии. – 1993. - № 3. - С. 13
16. Ковалев, С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988. – 207с.
17. Крайг, Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 742с.
18. Кудинов, С.И. Психология младшего школьника. Бийск: НИЦ БПГУ., 2001. – 303с.
19. Кулагина, И.Ю. Личность школьника: от задержки психического развития до одаренности. М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 192с.
20. Лисина, M. И. Проблемы онтогенеза общения. - M.: Педагогика, 1986. - 144 с.
21. Неймарк, M. С. Некоторые проблемы личности школьника. – M:. Знание, 1975. -164 с.
22. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб.: Питер, 2000. – 288с.
23. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ Е.Г. Сидяевой, М.: Академия, 2002. – 192с.
24. Пухова, Т.И. Развитие представлений о семенных отношениях у детей. //Вопросы психологии. – 1996. - №2. – с.14
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
26. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте - Боцманова М.Э., Захарова А.В. // Новые исследования в психологии. - 1986. - № 2. - С. 41.
27. Сатир, В. Как строить себя и свою семью. М.: Аспект-Плюс, 1992.- 324с.
28. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Педагогика, 1989.- 312с.
29. Скиннер, Р.С. Семья и как в ней уцелеть. М.: «Класс», 1995. – 272с.
30. Словарь практического психолога / Сост. Е. Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998.-800 с.
31. Смирнова, Е.О., Быкова, М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. //Вопросы психологии. – 2000. - №3. – с.3
32. Соколова, Е.Т. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1989 г. - 215с.
33. Соловейчик, С.Л. Резервы детского «Я». - М.: Знание, 1983. – 96с.
34. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание. – М.: Наука,1972. – 375с.
35. Спицын, Н.П. Хроника семейного общения. – М.: Знание, 1987. – 96с.
36. Столин, В.В. Психологические основы семейной терапии. // Вопросы психологии. – 1982. – вып.4. – С.109-155
37. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. – СПб.: Питер Ком, 1997. – 697с.
38. Харчев, А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. – М.: Статистика, 1978. – 175с.
39. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 154с.
40. Шапиро, А.З. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных отношений. //Вопросы психологии. – 1994. - №4. – с.45
41. Шмелев, А.Г. Острые углы семейного круга. – М.: Знание, 1986. – 96с.
42. Эйдемиллер, Э.Г. Семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2000. – 583с.
43. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019