практическая работа по педагогике

).
Снижение интереса к учению в средней школе связано с описанными выше психологическими особенностями подростка. В средней школе одной из важных причин снижения мотивации является недостаточный учет учителем социальных мотивов подростков, недооценки потребности в общении, когда в ходе учения не реализуются специфические для подростка стремления к взрослости, к самостоятельности, к взаимодействиям со сверстниками в ходе учебной работы. К сожалению, недостаточная развитость учебно-познавательных мотивов порой продолжает сохраняться как причина отсутствия интереса к учению у подростков. Это бывает в тех случаях, когда к концу обучения в начальной школе учебно-познавательные мотивы не закладываются и угасание мотивации в средней школе идет по тем же закономерностям, что и в начальной школе: мотивы «позиции школьника» удовлетворены, а на смену им не сложились более зрелые мотивационные установки к учению.
Таким образом, при формировании мотивации к учению индивидуальном подходе в каждом отдельном случае определять характер отношения к учению, находить его сильные стороны.
Список литературы:
Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. СПб: Издательство “Питер”, 2000. - 304 с.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб: Издательство “Питер”, 2000.- 512 с.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
2