Основные виды человеческих потребностей

Введение.
Понятие потребности.
Концепции потребностей.
Концепция «Потребность-личность» Генри А. Мюррей.
Иерархическая теория потребностей А. Маслоу.
Категории потребностей.
Концепция потребностей в философии
Биологические и социальные потребности.
Материальные и духовные потребности.
Заключение.
Список литературы.

Духовные потребности — это потребности в знаниях, настроениях, переживаниях и впечатлениях. К духовным относятся потребности в познании, образовании, воспитании, смысле жизни. Их можно также классифицировать на основе форм общественного сознания, разделив на нравственные, правовые, политические, эстетические, религиозные или атеистические потребности, потребность в мировоззрении. Наконец, можно выделить относительно простые духовные потребности, существующие на уровне обыденного сознания, и сложные, которые удовлетворяются с помощью теоретического и художественного сознания.
Потребность в познании - это стремление человека к знанию объективных явлений, свойств и закономерностей действительности. Она порождается материальными потребностями в успешной трудовой деятельности, которая не может существовать и совершенствоваться без накопления знаний о мире. Затем потребность в познании может приобретать относительную самостоятельность, превращаться в самоцель, так что ее связь с материальными потребностями становится опосредованной и завуалированной. У древних людей эта потребность удовлетворялась только с помощью обыденного познания. Затем появляются более сложные пути удовлетворения потребности в знаниях - мифология и религия. В религии действительные знания о мире переплетаются с верой в сверхъестественное - т. е. идеями, которые объявляются истинными без доказательств, на основе традиции. Наиболее развитые формы познания — научное и художественное.
Образование - это процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Оно является одной из главных потребностей человека, так как стало необходимым условием подготовки к труду и общению. Потребность в образовании по существу является конкретизацией и более развитой формой потребности в познании. В современном обществе человек нуждается не в каком-то неопределенном наборе знаний, а в качественной системе образования и в надежных критериях этого качества. Образование рассматривается в современном мире как одна из частей сферы услуг. Им занимаются особые организации — в основном учебные заведения. Государство осуществляет контроль за образованием для придания ему легитимности: лицензирование образовательных услуг является подтверждением их качества и обеспечивает их стандартизацию, официальное признание при оценке уровня образованности конкретного лица.
Воспитание - это целенаправленное воздействие на человека для подготовки его к выполнению всего многообразия социальных функций (труда, общения, познания и т. п.). Оно входит в процесс социализации и является потребностью, поскольку без целенаправленного воздействия взрослых ребенок не сможет стать дееспособным членом общества. В учебных заведениях потребность в воспитании фактически удовлетворяется вместе с потребностью в образовании.
Потребность в смысле жизни — это, по-видимому, наиболее сложная духовная потребность. Она выражается в формировании мировоззрения — системы взглядов человека на мир в целом и свое место в нем. Смысл своего существования определяется каждой личностью индивидуально, но это не значит, что он зависит от субъективного видения мира. Существуют, во-первых, несколько основных концепций смысла человеческого существования, к которым многие люди приходят на том или ином этапе своей жизни (при этом тем или иным образом модифицируя их, адаптируя к особенностям своей личности). Во-вторых, концепция смысла жизни прямо зависит от того, как развивались способности человека и как удовлетворялись потребности в познании, образовании и воспитании. Различные общественные структуры, движения и организации с глубокой древности стремились воздействовать на внутренний мир человека, чтобы сформировать у него такое мировоззрение и понимание смысла жизни, которое соответствует идеологии этих движений и организаций.
Заключение
Таким образом, потребности это то, что необходимо человеку для того, чтобы он мог существовать как организм, развиваться как личность и быть психически свободным.
Потребность в концепции Генри Мюррея это нечто, что находится каким-то образом в мозгу и организовывает психические процессы, вызывающие поступки.
По мнению Маслоу, творческий потенциал человека является результатом здорового и правильного направленного развития. Это развитие происходит в результате поиска и осуществления целей, утверждающих и обогащающих жизнь личности и придающих ей смысл. Личность является тем, чем становится в ходе осуществления этих целей, а именно виды этих целей определяют потребности.
Потребности человека делят на биологические и социальные. К биологическим относятся потребности в пище, одежде, жилище, в продолжении рода, в соответствующей особенностям организма природной среде, обеспечивающей нормальные условия жизнедеятельности организма.
Все социальные потребности формируются в конечном чете на основе труда и абстрактного мышления - чисто человеческих качеств и способностей.
Материальные потребности - это потребности человека в обеспечении своего материального существования. В материальных потребностях можно выделить два пласта: относительно простые материальные биологические потребности и более сложные — материальные социальные потребности.
Духовные потребности — это потребности в знаниях, настроениях, переживаниях и впечатлениях. К духовным относятся потребности в познании, образовании, воспитании, смысле жизни. Их можно также классифицировать на основе форм общественного сознания, разделив на нравственные, правовые, политические, эстетические, религиозные или атеистические потребности, потребность в мировоззрении.
Список литературы
Железнов Ю.Д. Человек в природе и обществе: Введ. в экол.-филос. антропологию: Материалы по курсу / Ю. Д. Железнов, Э. А. Абрамян, С. Т. Новикова; Междунар. независимый экол.-политол. ун-т. - 2 изд., испр. и доп. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. - 300 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002. - 512 с.
Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 296 с.
Орлов С.В., Дмитриенко Н.А. Человек и его потребности: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 160 с.
Психология личности: Хрестоматия. Т.1 : [Зарубеж. психология] / Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. - 2 изд., доп. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 448 с.
Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – С. 13
Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – С. 53
Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – С. 55
Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – С. 83
Орлов С.В., Дмитриенко Н.А. Человек и его потребности: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – С. 84
Орлов С.В., Дмитриенко Н.А. Человек и его потребности: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – С. 88
2