Разобрать 2 парциональные программы "Синтез" и "Гармония"

Содержание
Теория (краткое описание программ)
Сравнительный анализ парциальных программ «Синтез» и «Гармония»
Список литературы

Слушание музыки не только воспитывает музыкальный вкус, но и помогает ориентироваться в эмоциональном содержании прослушанных произведений;
5) пение – через пение ребенок может так же, как и через изобразительную деятельность выразить свои эмоции, отношение к произведению и т.д.;
6) игра на детских музыкальных произведениях - знакомство детей с музыкальными инструментами начинается уже в раннем возрасте. Раннее музыкальное обучение играет существенную роль в музыкальном развитии ребенка, но оно должно быть облечено в формы, доступные и интересные для детей раннего возраста. Нельзя не учитывать степень готовности к таким занятиям, как обучение игре на инструментах, требующих от детей значительного внимания, сосредоточенности, осознанности и физической зрелости.
Отличие программы «Синтез» от программы «Гармония» состоит в том, что в ней также используются элементы хореографии - важную роль в художественно-эстетическом воспитании ребенка играет хореографическое искусство, которое выражается в синтезе музыки, пластики, движений, драматургии. Движение под музыку – универсальное средство развития у детей музыкального слуха, чувства ритма, памяти, внимания, творческого воображения. На уроках хореографии ребенок учится самовыражаться посредством движений.
Обе программы построены с учетом принципа «От простого к сложному» с постоянным повторением пройденного. Чтобы этот процесс не был однообразным, используется яркая музыка, сюрпризные моменты, подбирается различный дидактический материал.
Также, обе программы следуют основным дидактическим принципам:
1. Принцип вариативности моделей познавательной деятельности, который отрицает единую программу и форму обучения. Каждый ребенок имеет право познавать то, что именно его привлекает посредством самых разных видов деятельности.
2. Принцип развития самоценных форм активности: ребенок совершенствуется в выбранных им видах деятельности, задача воспитывающего - помочь ему в этом.
3. Принцип общего психологического пространства: для реализации этого принципа необходимо использовать такие способы познания, где бы педагог и ребенок могли взаимодействовать, например: игры, труд, беседа, совместные наблюдения, опыты и т.д. В этом случае процесс познания будет протекать как сотрудничество.
4. Принцип игрового познания предусматривает реализацию различных видов деятельности через игру.
5. Принцип доступности – соответствие возрастным характеристикам и индивидуальному развитию ребенка.
6. Принцип художественности реализуется через использование в программах различных видом искусства (ИЗО, пение, танец и т.д.).
На наш взгляд обе программы соответствуют всем дидактическим принципам, подразумевают не только музыкальное развитие детей, но и в целом художественно-эстетическое развитие детей. Обе программы целесообразно использовать в совокупности с какой-либо комплексной программой.
Список литературы
Тарасова К.В. Программа «Гармония». М., 2006. – 123 с.
Программа «Синтез» / под ред. К.В.Тарасовой, М.Л.Петровой, Т.Г.Рубан и др. СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 144 с.
10