Дети с нарушением поведения

ВВЕДЕНИЕ
1. Понятие нарушения поведения
2. Типология нарушений поведения
3. Психологическая характеристика детей с нарушением поведения
4. Основные пути коррекции нарушений поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Патология влечений проявляется прежде всего в повышенной сексуальности. Данному влечению может быть подчинен весь образ жизни. В большинстве своем - это дети, склонные к бродяжничеству, во время которого осуществляются беспорядочные половые контакты, употребление одурманивающих веществ, алкогольных напитков, мелкое воровство. Побеги могут носить бесцельный и неодолимый характер. В нарушениях поведения этой категории подростков отражается их интеллектуальная недостаточность: во время побегов, веря любым обещаниям, они уезжают в другие города с незнакомыми людьми; украденное продают за бесценок или обменивают на сладости; не учитывая ситуацию, быстро попадаются на кражах [4, с. 66].
4. Основные пути коррекции нарушений поведения
Поведенческая коррекция является одной из наиболее эффективных форм психологического воздействия на личность ребенка с отклоняющимся поведением. Задачами данной коррекции являются [1, с. 182]:
- устранение дефицита в поведенческих репертуарах,
- усиление адаптивного поведения,
- ослабление и устранение неадекватного поведения,
- развитие эффективных социальных навыков,
- развитие способности к саморегулированию.
Ведущей целью поведенческой коррекции отклоняющегося поведения личности является достижение позитивных поведенческих изменений в выделенных направлениях.
В рамках поведенческой коррекции используются следующие методы:
- стимулирование мотивации изменения поведения,
- коррекция эмоциональных нарушений,
- методы саморегуляции,
- методы когнитивного переконструирования,
- методы угашения нежелательного поведения,
- методы формирования позитивного поведения.
Помимо психологов и психотерапевтов с детьми, имеющими нарушение поведения, занимаются социальные работники, социальные педагоги. Так, основными направлениями профилактики и работы с детьми с нарушениями поведения социального педагога являются [5, с. 108]:
- ранняя диагностика детей групп риска (детей, воспитывающихся в семьях с разными уровнями социальной адаптации, с высокой наследственной отягощенностью, гиперактивных детей, детей, находящихся под гиперопекой),
- консультативно – разъяснительная работа с родителями, педагогами.
- активизация воспитательных условий среды, работа с контактными группами подростка, в том числе с семьей,
- организация коррекционно – реабилитационной работы, привлечение необходимых специалистов, специализированных служб, учреждений,
- разработка и реализация целевых программ и технологий, направленных на профилактику и коррекцию нарушений поведения.
В социальной работе используются следующие направления при коррекции нарушений поведения детей и подростков:
- психолого - педагогическая помощь детям, попавшим в безвыходное положение,
- формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми,
- психологическая и педагогическая поддержка,
- содействие возвращению в семью,
- обеспечение возможности получения образования.
Таким образом, комплексная коррекция нарушений поведения при работе ряда специалистов способствует устранению и профилактике нарушений данного вида.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В специальной психологии рассматривается как одна из форм отклонений группа детей с нарушением поведения. В настоящее время отмечается рост нарушений поведенческих реакций в обществе. Увеличилась доля тяжких и особо опасных преступлений. Резко усилилась корыстная мотивация противоправного поведения. Растет подростковая преступность. Все это указывает на рост категории детей с нарушением поведения.
Нарушения поведения рассматриваются как проявление индивидуальной активности. Анализ литературы показал, что детский и подростковый возраст, характеризующиеся физиологическими, психологическими изменениями в организме и личности ребенка, являются наиболее благоприятными для формирования девиантного поведения.
Девиантное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием факторов, в первую очередь, внешней социальной среды (в особенности микросреды), а также индивидуально особенностями личности подростка, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные жизненные неудачи.
Девиантное поведение детей и подростков достаточно освещено в отечественной литературе. Оно, как правило, включает такие формы, как делинквентное (противоправное) поведение, раннее употребление алкоголя и наркотических веществ, девиации сексуального характера, суицидальное поведение, побеги из дома и бродяжничество. Дети и подростки с проявлениями патологических форм девиантного поведения имеют особенности в эмоционально – волевом и личностном развитии. Своевременная профилактика неадекватного поведения, которое проявляется в более раннем возрасте, поможет избежать появления девиантного поведения у подростков. Устранение девиантного поведения является довольно трудной задачей, тем более учитывая особенности детского и подросткового возраста. Однако комплексный подход психолога, педагогов, родителей и, в случае необходимости, врачей в оказании помощи детям и подросткам способствует коррекции и предотвращению случаев повторных проявлений девиантного поведения.
ЛИТЕРАТУРА
Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004
Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. – М., 2001
Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990
Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.
2