Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код |
152584 |
Дата создания |
2007 |
Страниц |
15
|
Источников |
5 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Понятие нарушения поведения
2. Типология нарушений поведения
3. Психологическая характеристика детей с нарушением поведения
4. Основные пути коррекции нарушений поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Фрагмент работы для ознакомления
Патология влечений проявляется прежде всего в повышенной сексуальности. Данному влечению может быть подчинен весь образ жизни. В большинстве своем - это дети, склонные к бродяжничеству, во время которого осуществляются беспорядочные половые контакты, употребление одурманивающих веществ, алкогольных напитков, мелкое воровство. Побеги могут носить бесцельный и неодолимый характер. В нарушениях поведения этой категории подростков отражается их интеллектуальная недостаточность: во время побегов, веря любым обещаниям, они уезжают в другие города с незнакомыми людьми; украденное продают за бесценок или обменивают на сладости; не учитывая ситуацию, быстро попадаются на кражах [4, с. 66].
4. Основные пути коррекции нарушений поведения
Поведенческая коррекция является одной из наиболее эффективных форм психологического воздействия на личность ребенка с отклоняющимся поведением. Задачами данной коррекции являются [1, с. 182]:
- устранение дефицита в поведенческих репертуарах,
- усиление адаптивного поведения,
- ослабление и устранение неадекватного поведения,
- развитие эффективных социальных навыков,
- развитие способности к саморегулированию.
Ведущей целью поведенческой коррекции отклоняющегося поведения личности является достижение позитивных поведенческих изменений в выделенных направлениях.
В рамках поведенческой коррекции используются следующие методы:
- стимулирование мотивации изменения поведения,
- коррекция эмоциональных нарушений,
- методы саморегуляции,
- методы когнитивного переконструирования,
- методы угашения нежелательного поведения,
- методы формирования позитивного поведения.
Помимо психологов и психотерапевтов с детьми, имеющими нарушение поведения, занимаются социальные работники, социальные педагоги. Так, основными направлениями профилактики и работы с детьми с нарушениями поведения социального педагога являются [5, с. 108]:
- ранняя диагностика детей групп риска (детей, воспитывающихся в семьях с разными уровнями социальной адаптации, с высокой наследственной отягощенностью, гиперактивных детей, детей, находящихся под гиперопекой),
- консультативно – разъяснительная работа с родителями, педагогами.
- активизация воспитательных условий среды, работа с контактными группами подростка, в том числе с семьей,
- организация коррекционно – реабилитационной работы, привлечение необходимых специалистов, специализированных служб, учреждений,
- разработка и реализация целевых программ и технологий, направленных на профилактику и коррекцию нарушений поведения.
В социальной работе используются следующие направления при коррекции нарушений поведения детей и подростков:
- психолого - педагогическая помощь детям, попавшим в безвыходное положение,
- формирование у детей и подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми,
- психологическая и педагогическая поддержка,
- содействие возвращению в семью,
- обеспечение возможности получения образования.
Таким образом, комплексная коррекция нарушений поведения при работе ряда специалистов способствует устранению и профилактике нарушений данного вида.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В специальной психологии рассматривается как одна из форм отклонений группа детей с нарушением поведения. В настоящее время отмечается рост нарушений поведенческих реакций в обществе. Увеличилась доля тяжких и особо опасных преступлений. Резко усилилась корыстная мотивация противоправного поведения. Растет подростковая преступность. Все это указывает на рост категории детей с нарушением поведения.
Нарушения поведения рассматриваются как проявление индивидуальной активности. Анализ литературы показал, что детский и подростковый возраст, характеризующиеся физиологическими, психологическими изменениями в организме и личности ребенка, являются наиболее благоприятными для формирования девиантного поведения.
Девиантное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием факторов, в первую очередь, внешней социальной среды (в особенности микросреды), а также индивидуально особенностями личности подростка, которые обусловливают его индивидуальное реагирование на различные жизненные неудачи.
Девиантное поведение детей и подростков достаточно освещено в отечественной литературе. Оно, как правило, включает такие формы, как делинквентное (противоправное) поведение, раннее употребление алкоголя и наркотических веществ, девиации сексуального характера, суицидальное поведение, побеги из дома и бродяжничество. Дети и подростки с проявлениями патологических форм девиантного поведения имеют особенности в эмоционально – волевом и личностном развитии. Своевременная профилактика неадекватного поведения, которое проявляется в более раннем возрасте, поможет избежать появления девиантного поведения у подростков. Устранение девиантного поведения является довольно трудной задачей, тем более учитывая особенности детского и подросткового возраста. Однако комплексный подход психолога, педагогов, родителей и, в случае необходимости, врачей в оказании помощи детям и подросткам способствует коррекции и предотвращению случаев повторных проявлений девиантного поведения.
ЛИТЕРАТУРА
Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004
Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. – М., 2001
Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990
Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.
2
Список литературы [ всего 5]
1.Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004
2.Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. – М., 2001
3.Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990
4.Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
5.Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451