Соотношение реальных и идельных проф планов у рабочих-нелегалов в строительных организациях

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 Соотношение Я-реального и Я-идеального в Я-концепции личности
1.2 Понятие профессионального жизненного плана
1.3 Соотношение реальных и идеальных профессиональных планов
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Этапы исследования.
2.2 Описание выборки.
2.3 Методы исследования
2.3.1 Анкета
2.3.2 Шестнадцати факторный опросник Р.Б. Кеттела (16-ФЛО-105-С)
2.3.3 Методика КС-8 «Структура трудовой мотивации» (по теории Герцберга)
2.3.4 Исследование самооценки и уровня притязаний по методике Дембо-Рубинштейн.
2.3.5 Структура Я-концепции «Кто Я?»
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования по критерию профессионализация
3.1.1 Результаты анкетирования
3.1.2 Результаты диагностики личностных особенностей 16 – ФЛО (Кеттел)
3.1.3 Сравнение показателей методики КС-8 «Структура трудовой мотивации»
3.1.4 Диагностика самооценки
3.1.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
3.2 Сравнительный анализ результатов исследования по критерию знание русского языка
3.2.1 Результаты анкетирования
3.2.2 Результаты диагностики личностных особенностей 16 – ФЛО (Кеттел)
3.2.3 Сравнение показателей методики КС-8 «Структура трудовой мотивации»
3.2.4 Диагностика самооценки
3.2.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

При этом данный работник склонен зависеть от группы и руководителя подразделения.
3.1.4 Диагностика самооценки
Таблица 4.
уровень притязаний специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 7,821429 7,533333 0,58077 56 0,563726 Характер 6,428571 6,133333 0,73651 56 0,464493 Авторитет 8,071429 6,266667 2,67301 56 0,009830 Умелые руки 3,857143 3,866667 -0,04349 56 0,965466 Внешность 3,857143 3,866667 -0,04349 56 0,965466 Уверенность в себе 7,785714 6,400000 2,54780 56 0,013612
Рисунок 4.
Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) людьми ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития у них этих же качеств, который удовлетворял бы их.
Как видно из таблицы 4 статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочих-специалистов более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности, чем для разнорабочего.
Таблица 5.
уровень самооценки специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 6,428571 6,133333 0,73651 56 0,464493 Характер 7,500000 7,400000 0,33061 56 0,742172 Авторитет 6,428571 6,133333 0,73651 56 0,464493 Умелые руки 4,535714 4,433333 0,35800 56 0,721691 Внешность 3,857143 3,866667 -0,04349 56 0,965466 Уверенность в себе 7,642857 6,466667 2,00216 56 0,050119
Рисунок 5.
Как видно из таблицы 5 статистически достоверные отличия по показателям уровня самооценки у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной уверенность в себе. Можно предположить, что оценивая себя рабочие-специалисты как одно из самых важных своих качеств считают уверенность в себе.
3.1.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
Таблица 6.
  специалисты разнорабочие t-Стьюдента df p-уровень формальные характеристики 2,928571 3,200000 -0,81185 56 0,420317 Внешность 2,285714 2,100000 0,47417 56 0,637226 особенности характера 3,000000 2,900000 0,35965 56 0,720458 Поведение 1,750000 1,700000 0,25351 56 0,800805 отношения с окружающими 2,285714 2,333333 -0,08896 56 0,929430 Убеждения 3,357143 3,600000 -0,56541 56 0,574054 Интересы 2,857143 2,800000 0,15643 56 0,876259
Рисунок 6.
Как видно из таблицы 6 статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки не выявлены.
Как видно на рисунке 6 наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
3.2 Сравнительный анализ результатов исследования по критерию знание русского языка
3.2.1 Результаты анкетирования
Таблица 7.
  владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень хотят сменить род деятельности 0,566667 0,035714 5,23875 56 0,000003 возможность сменить род деятельности 0,133333 0,107143 0,30088 56 0,764620 желание получить образование 0,366667 0,071429 2,83051 56 0,006442 Время еще в строительстве 5,333333 6,714286 -1,51667 56 0,134976 когда-нибудь измените род деятельности 0,366667 0,142857 1,97688 56 0,052987
Рисунок 7.
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком получены по переменным: хотите ли Вы сменить род деятельности и желаете ли Вы получить образование. Рабочие, владеющие русским языком, больше стремятся сменить род деятельности и получить образование.
3.2.2 Результаты диагностики личностных особенностей 16 – ФЛО (Кеттел)
Таблица 8.
факторы владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень А 6,500000 6,285714 0,68566 56 0,495754 В 4,833333 5,142857 -0,81287 56 0,419737 С 6,266667 6,035714 0,64860 56 0,519245 E 5,866667 6,000000 -0,43142 56 0,667819 F 4,566667 4,607143 -0,11762 56 0,906790 G 5,033333 5,142857 -0,49075 56 0,625519 H 4,600000 4,678571 -0,29558 56 0,768642 I 5,933333 6,071429 -0,44609 56 0,657253 L 5,633333 5,714286 -0,30622 56 0,760574 М 2,966667 3,250000 -0,92426 56 0,359319 N 4,266667 4,285714 -0,05135 56 0,959227 O 4,333333 4,321429 0,03312 56 0,973695 Q1 3,033333 3,000000 0,15207 56 0,879676 Q2 4,466667 4,464286 0,00589 56 0,995320 Q3 5,300000 5,464286 -0,41473 56 0,679924 Q4 5,266667 5,107143 0,31459 56 0,754242
Рисунок 8.
Как видно из таблицы 8 статистически достоверных отличий по показателям личностной сферы у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком, не выявлено.
3.2.3 Сравнение показателей методики КС-8 «Структура трудовой мотивации»
Таблица 9.
мотивы Владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень материальное благополучие 7,033333 6,571429 0,82567 56 0,412496 признание окружающими 6,800000 6,071429 1,42283 56 0,160334 ответственность и самостоятельность 7,233333 5,714286 2,47676 56 0,016304 зависимость от руководителя 6,700000 7,714286 -1,98380 56 0,052189 стремление к карьере 7,433333 6,250000 1,83679 56 0,071550 успех в работе 7,433333 6,357143 1,87990 56 0,065327 личностный рост 5,466667 4,750000 1,39285 56 0,169171 зависимость от группы 6,733333 7,535714 -1,32631 56 0,190120
Рисунок 9.
Как видно из таблицы 9 статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки получены по переменной: ответственность и самостоятельность. Рабочие, владеющие русским языком, более стремятся к ответственности и самостоятельности в своей трудовой деятельности.
Как видно на рисунке 9 структура трудовой мотивации рабочих, плохо знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: зависимость от руководителя, зависимость от группы.
Как видно на рисунке 9 структура трудовой мотивации рабочих, знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере и успеху в работе, материальному благополучию.
Таким образом, рабочие, владеющие русским языком, данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, а через это к материальному благополучию. При этом данный работник не склонен зависеть от группы и руководителя подразделения, они стремятьмя к ответственности самостоятельности.
3.2.4 Диагностика самооценки
Таблица 10.
уровень притязаний владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 8,433333 6,857143 3,49668 56 0,000930 Характер 6,266667 6,285714 -0,04729 56 0,962451 Авторитет 8,100000 6,107143 2,99378 56 0,004096 Умелые руки 3,833333 3,892857 -0,27198 56 0,786636 Внешность 3,833333 3,892857 -0,27198 56 0,786636 Уверенность в себе 7,700000 6,392857 2,38813 56 0,020331
Рисунок 10.
Как видно из таблицы 10 статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: ум, способности, авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочего, владеющего русским языком, более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет, развивать ум и способности и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности.
Таблица 11.
уровень самооценки владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень Ум, способности 6,266667 6,285714 -0,04729 56 0,962451 Характер 7,400000 7,500000 -0,33061 56 0,742172 Авторитет 6,266667 6,285714 -0,04729 56 0,962451 Умелые руки 4,433333 4,535714 -0,35800 56 0,721691 Внешность 3,833333 3,892857 -0,27198 56 0,786636 Уверенность в себе 7,533333 6,500000 1,74479 56 0,086507
Рисунок 11.
Как видно из таблицы 11 статистически достоверных отличий по показателям уровня самооценки у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком, не выявлено. Однако, рабочие-нелегалы и владеющие и не владеющие русским языком, оценивая себя, подчеркивают свой характер и уверенность в себе.
3.2.5 Сравнительный анализ показателей структуры Я-концепции
Таблица 12.
  владеют русским плохо владеют русским t-Стьюдента df p-уровень формальные характеристики 3,133333 3,000000 0,39703 56 0,692852 Внешность 2,100000 2,285714 -0,47417 56 0,637226 особенности характера 2,966667 2,928571 0,13688 56 0,891619 Поведение 1,633333 1,821429 -0,96095 56 0,340709 отношения с окружающими 2,433333 2,178571 0,47687 56 0,635308 Убеждения 3,400000 3,571429 -0,39854 56 0,691746 Интересы 2,866667 2,785714 0,22165 56 0,825390
Рисунок 12.
Как видно из таблицы 12 статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком не выявлены.
Как видно на рисунке 12 наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
Выводы по главе 3:
1) Сравнительный анализ результатов исследования по критерию профессионализма позволил выявить следующие особенности у рабочих-нелегалов данной выборки:
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования между результатами рабочих-специалистов и разнорабочих получены по переменной: хотите ли вы сменить род деятельности?. Разнорабочие данной выборки хотят сменить род деятельности больше, чем рабочие специалисты. Однако, рабочие специалисты испытывают большее желание сменить род деятельности когда-нибудь в будущем, в настоящее время они не имеют такой возможности.
Статистически достоверных отличий по показателям личностных особенностей между результатами рабочих-специалистов и разнорабочих не выявлено. Наиболее высокие показатели имеют личностные факторы: А, С, E. Наиболее низкие показатели по факторам: Q1, M, . Можно предположить, что рабочий-нелегал данной выборки данной выборки является человеком склонным к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению; готов к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Этот человек легко включается в активные группы. Он щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества. Большая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Хороший уровень «С» позволяет адаптироваться даже при психических расстройствах. Убежден в правильности того, чему его учили, и принимает все как проверенное, несмотря на противоречия, Склонен к осторожности и к компромиссам в отношении новых людей. Имеет тенденцию препятствовать и противостоять изменениям и откладывать их, придерживается традиций. Практичный, тщательный, конвенциальный. Управляем внешними реальными обстоятельствами. Прямой, естественный, бесхитростный, сентиментальный.
Статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной: успех в работе. Разнорабочие больше рабочих-специалистов стремятся к успеху в работе.
Структура трудовой мотивации рабочих-специалистов данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере, зависимость от руководства и зависимость от группы.
Структура трудовой мотивации разнорабочих данной выборки складывается из следующих переменных: успех в работе, зависимость от руководства и материальное обеспечение.
Таким образом, рабочие-нелегалы данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, их мало интересует собственный личностный рост. При этом данный работник склонен зависеть от группы и руководителя подразделения.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочих-специалистов более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности, чем для разнорабочего.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня самооценки у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки получены по переменной уверенность в себе. Можно предположить, что оценивая себя рабочие-специалисты как одно из самых важных своих качеств считают уверенность в себе
Статистически достоверные отличия между показателями структуры Я-концепции у рабочих-специалистов и разнорабочих данной выборки не выявлены. Наиболее характерным для рабочих нелегалов данной выборки является следующая структура Я-концепции: прежде всего, описывая себя рабочие называют свои убеждения и формальные характеристики, потом черты характера и интересы.
2) Сравнительный анализ результатов исследования по критерию владение русским языком позволил выявить следующие особенности у рабочих-нелегалов данной выборки:
Статистически достоверные отличия по показателям анкетирования у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком получены по переменным: хотите ли Вы сменить род деятельности и желаете ли Вы получить образование. Рабочие, владеющие русским языком, больше стремятся сменить род деятельности и получить образование.
Статистически достоверные отличия по показателям структуры трудовой мотивации у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки получены по переменной: ответственность и самостоятельность. Рабочие, владеющие русским языком, более стремятся к ответственности и самостоятельности в своей трудовой деятельности.
Структура трудовой мотивации рабочих, плохо знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: зависимость от руководителя, зависимость от группы.
Структура трудовой мотивации рабочих, знающих русский язык данной выборки складывается из следующих переменных: стремление к карьере и успеху в работе, материальному благополучию.
Таким образом, рабочие, владеющие русским языком, данной выборки больше всего стремятся сделать карьеру и добиться успехов в работе, а через это к материальному благополучию. При этом данный работник не склонен зависеть от группы и руководителя подразделения, они стремятся к ответственности самостоятельности.
Статистически достоверные отличия по показателям уровня притязаний у рабочих, владеющих русским языком и не владеющих русским языком данной выборки отличаются статистически достоверно по переменным: ум, способности, авторитет и уверенность в себе. Можно предположить, что для рабочего, владеющего русским языком, более характерно стремиться в будущем иметь высокий авторитет, развивать ум и способности и обладать уверенностью в себе, которая способствует успешной профессиональной деятельности.
3) Таким образом, наша гипотеза о влиянии профессионализма и знания русского языка на совпадение реальных и идеальных планов у рабочих-нелегалов строительных специальностей данной выборки подтвердилась.
Практические рекомендации
Мы выделили основные личностные особенности, структуру трудовой мотивации, уровень притязаний и самооценки, а также структуру Я-концепции у рабочих нелегалов данной выборки: для разнорабочих более характерно стремление изменить жизнь. Для рабочих-нелегалов, владеющих русским языком более характерно стремиться получить образование и изменить свою жизнь.
Для повышения эффективности работы рабочих-нелегалов строительных специальностей, следует учитывать, что рабочие-специалисты более склонны к самостоятельности, а разнорабочие более конформны по отношению к группе и руководителю.
С целью более направленного профессионального подбора кадров необходимо учитывать, что в группе рабочих-нелегалов, владеющих русским языком, более выражено стремление к карьере и успеху в профессиональной деятельности.
Уделять больше внимания психологическому подходу к профессиональному подбору кадров на предприятии. Рекомендуется иметь в штате специалиста с высшим психологическим образованием или приглашать такого специалиста в случае расширения предпринимательской деятельности в сфере торговли и набора нового персонала.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о существовании отличий в личностных особенностях, структуре трудовой мотивации уровне, притязаний и самооценки в структуре Я-концепции у рабочих нелегалов в зависимости от профессионализма и владения русским языком подтвердилась.
В результате анализа изученной литературы мы определили понятие Я-концепции, охарактеризовали её структурные компоненты (когнитивный, аффективный, поведенческий) в соответствии с работой Р. Бернса «Развитие Я-концепции и воспитание». Многие представления о себе, которые формируют Я-концепцию в период взросления, продолжают обогащаться опытом активного самоопределения личности. В соответствии с восприятием своих физических особенностей, профессиональной ориентацией и основными личностными и социальными установками целостной Я-концепции формируются факторы, определяющие эмоциональное благополучие личности.
Специфические моменты самосознания, формирование Я-концепции, включающей образ "Я-профессионала", зависят от степени согласованности идеального и реального "образа-Я" и идеального и реального образа профессии. Соотношение "Я-реального" и "Я-идеального" определяет требование человеку к себе.
Потребности в удовлетворении собственного "Я" (самоуважении, собственной значимости и компетентности) должна реализоваться в самоутверждении и самовыражении человека в его стремлении проявить себя. Не только познание, но и осуществление себя формирует самосознание человека, его "внутреннее-Я", его мотивацию.
Осуществление себя в профессии включает формирование образа профессии, особенно на этапе выбора сферы профессиональной деятельности. Образ будущей профессии достаточно сложное образование, включающее эмоциональные и когнитивные компоненты. Соответствие эмоционально-оценочных компонентов существенным содержательным компонентам профессии делает выбор обоснованным и реальным.
Для обоснованности профессионального выбора необходимо также, чтобы требования со стороны профессии соответствовали возможностям человека. В противном случае в самосознании человека накапливается отрицательный жизненный опыт, формируются своеобразные способы решения встающих перед ним задач уход от проблем, их игнорирование и т.д.
Статистический анализ результатов исследования позволяет констатировать значительные отличия в личностных особенностях, структуре трудовой мотивации, уровне притязаний и самооценке, а также структуре Я-концепции у рабочих-нелегалов данной выборки в зависимости от уровня профессионализма и владения русским языком.
Заявленная тема и рамки работы не позволяют раскрыть проблему, связанную с соотношением реальных и идеальных планов у рабочих-нелегалов строительных специальностей во всей полноте, а является лишь попыткой исследования в данной области.
Список литературы
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.
Асмолов А. Г. "Психология личности" Учебное пособие для студентов Вузов, М., Издательство МГУ, 1990г., Стр. 367.
Бернс Р. "Развитие Я - концепции и восприятия" М. - Прогресс, 1986г., Стр. 420.
Бодалев А. А. "Рабочая книга практического психолога" Пособие для специалистов работающих с персоналом. Издательство института психотерапии М., 2001г., Стр. 226, 340.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. — М.,1983.
Бондарев В. П. "Выбор профессии" М - Педагогика, 1989г.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. "Словарь - справочник по психодиагностике" Питер, 2001г., Стр. 9.
Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Лидерс А. Г. "Возрастно - психологический подход в консультировании детей и подростков" Учебное пособие для высших учебных заведений. М., "Академия", 2002г., Стр. 349.
Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1996.
Головаха Е. И., Хроник А. А. "Психологическое время личности" Киев. Наукова думка, 1979г., Стр.158.
Голомшток А. Е. "Выбор профессии и воспитание личности школьников" М - Педагогика, 1979г., Стр. 158.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб, 1999.
Дубровина И. В. "Практическая психология образования" Издательство "ТЦ Сфера", 1997г., Стр. 380-386.
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. — М., 1999.
Елисеев О. П. "Практикум по психологии личности" Питер, 2001г., Стр. 432, 449.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М., 1999.
Зинченко В. П. "Образование, культура, сознание/ Философия образования для XXI века. (ред .состав. Пахомов Н. Н., Тупталов Ю. Б.), М., Логос, 1992г., Стр. 87-104.
Изард К. Эмоции человека. — М., 1980.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб, 2000.
Йовайши Л. А. "Проблемы профориентации школьников" М - Педагогика, 1983г., Стр. 128.
Климов Е. А. "Как выбирать профессию" М - Просвещение, 1990г., Стр. 159.
Климов Е. А. "Психология профессионального самоопределения" Издательство "Феникс", Ростов-на-Дону, 1996г.,
Климов Е. А. "Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации" М., "Педагогика и психология" 1983г., №2, Стр. 95.
Кон И. С. "Психология ранней юности" М - Просвещение, 1989г., Стр. 186-188.
Кон И. С. "Социологическая психология" Избранные психологические труды. Москва - Воронеж 1999г., Стр.163-165.
Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 992 с.: ил. - (Серия "Мастера психологии").
Кулагина И. Ю. "Возрастная психология" М - УРАО 1997г., Стр. 169-171.
Леонтьев А.А. Психология общения. — М., 1997.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1972.
Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб, 1999.
Назимов В. В. "Профориентация и профотбор в социалистическом возрасте" М., Экономика, 1972г., Стр. 254.
Обухова Л. Ф. "Возрастная психология" Педагогическое общество России , 2000г., Стр. 340-345.
Петровский А. В. "Личность в психологии: парадигма субъектности" Учебное пособие для студентов ВУЗов. Ростов-на-Дону, Феникс 1982г., Стр. 255.
Прощицкая Е. Н. "Практикум по выбору профессии" Учебное пособие для 9-11 классов. М - Просвещение, 1995г., Стр. 45.
Пряжников Н. С. "Профессиональное и личностное самоопределение" Москва - Воронеж 1996г., Стр. 12-16.
Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрестоматия / Сост. А. А. Реан. — СПб, 2000.
Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. — СПб, 2000.
Психология человека от рождения до смерти. Сост. А. А. Реан. - СПб.: прайм - Еврознак, 2002. - 656 с. - (Серия "Психологическая энциклопедия").
Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1990.
Райгородский Д. Я. "Практическая психодиагностика. Методы и тесты" Бахрах - М., 2000г., Стр. 569-573.
Райгородский Д.Я. Психология личности. Хрестоматия. - Самара.; Изд. Дом "Бахрах - М", 2000 - 448 с. - Т1.
Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб, 1999.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб, 1999.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб, 1998.
Симоненко В. Д., Суровицкая Т. Б., Петивых М. В., Волохова Е. Д. "Профессиональное самоопределение у школьников" Учебное пособие. Брянск. Издательство БГПИ 1995г., Стр. 100.
Симонов П.В. Мотивированный мозг. — М., 1987.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. "Психология развития человека" М., Школьная пресса 2000г.
Солсо Р. Когнитивная психология. — М., 1996.
Спиркин А. Г. "Сознание и самосознание" М., Политиздат, 1972г., Стр. 303.
Столин В. В. "Самосознание личности" М., Издательство МГУ, 1983г., Стр. 286.
Федоришин Б. А. "Психологические и методические основы профориентационной работы с учащимися" Киев. Издательство Киевский Городской Университет Усовершенствования Учителей. 1979г., Стр. 254.
Франкл В. "Человек в поисках смысла" М - Прогресс, 1990г., Стр. 368.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. — М., 1999.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб, 1997.
Чистякова С. Н. "Профориентация школьников в условиях непрерывного образования/ Школа производство 1989г., № 8, Стр.12-15.
Шавир А. П. "Психология профессионального самоопределения в ранней юности" М - Педагогика, 1991г., Стр. 96.
Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969.
Приложение
Сводная таблица результатов исследования
                                                Ф.И.               КЕТТЕЛЛ                                 АНКЕТА             А В С E F G I H L M N O Q1 Q2 Q3 Q4   1-специалист,2-разнорабочий 1-знает русск.яз.0-не знает Хотят сменить род дечтельности возможность сменить род деятельности есть ли желание получить образование сколько еще проведете времени в строительстве когда-нибудь собираетесь менять род деятельности                                 1 1 1 0 0 0 5 0 5 4 9 5 3 4,00 4,00 5 5 1,00 4 4 3,00 5 4 8 2 1 1 0 0 0 10 0 7 5 5 6 4 5,00 5,00 6 7 2,00 5 5 2,00 6 5 9 3 1 0 0 1 0 5 1 6 6 6 7 3 6,00 6,00 7 6 3,00 6 6 3,00 4 6 6 4 1 1 0 0 1 1 1 7 6 7 7 3 6,00 6,00 7 7 4,00 6 6 4,00 1 6 7 5 1 0 0 0 0 5 0 6 5 7 6 4 5,00 5,00 6 6 4,00 5 5 4,00 6 5 7 6 1 1 1 1 0 1 0 5 4 6 6 4 4,00 4,00 6 5 3,00 4 4 3,00 5 4 6 7 1 0 0 0 0 10 0 5 4 5 5 5 4,00 4,00 5 5 2,00 4 4 2,00 4 4 9 8 1 1 0 0 1 1 1 6 6 5 6 4 5,00 5,00 6 6 2,00 6 6 2,00 4 6 4 9 1 0 0 0 0 5 0 7 5 6 7 3 6,00 6,00 7 7 3,00 5 5 3,00 5 5 5 10 1 1 0 0 0 10 0 7 5 7 7 5 6,00 6,00 7 7 4,00 5 5 4,00 6 5 6 11 1 0 0 0 0 10 0 6 6 7 6 5 5,00 5,00 6 6 4,00 6 6 4,00 6 6 6 12 1 1 1 0 0 10 0 5 4 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 4 4 3,00 4 4 4 13 1 0 0 0 0 10 0 5 1 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 1 1 2,00 1 1 1 14 1 1 0 0 0 10 0 7 6 5 5 3 5,00 5,00 5 7 2,00 6 6 2,00 6 6 6 15 1 0 0 0 0 10 0 6 5 6 6 4 6,00 6,00 6 6 3,00 5 5 3,00 5 5 5 16 1 1 1 1 0 1 0 6 4 7 7 5 6,00 6,00 7 6 4,00 4 4 4,00 4 4 4 17 1 0 0 0 0 10 0 7 4 7 6 5 5,00 5,00 6 7 4,00 4 4 4,00 4 4 4 18 1 1 0 0 1 1 1 5 5 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 5 5 3,00 5 5 5 19 1 0 0 0 0 5 0 5 6 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 6 6 2,00 6 6 6 20 1 1 0 0 0 10 0 6 6 4 5 4 5,00 5,00 5 6 2,00 6 6 2,00 2,00 6 2,00 21 1 0 0 0 1 1 1 8 9 5 8 7 6,00 3,00 6 5 3,00 4,00 4,00 4,00 5 6 5 22 1 1 0 0 0 10 0 9 6 4 5 7 5,00 5,00 5 6 2,00 3,00 4,00 4,00 6 5 6 23 1 0 1 0 0 5 0 9 6 8 7 6 5,00 3,00 7 4 4,00 2,00 3,00 3,00 4 7 4 24 1 1 0 1 1 1 1 6 7 6 5 5 6,00 5,00 5 6 5,00 2,00 2,00 2,00 1 5 1 25 1 0 0 0 0 10 0 7 6 9 6 5 5,00 3,00 8 3 6,00 3,00 2,00 2,00 6 8 6 26 1 1 0 0 0 10 0 9 6 7 5 7 4,00 5,00 5 6 2,00 4,00 3,00 3,00 5 5 5 27 1 0 0 0 1 1 1 8 3 8 9 6 5,00 4,00 9 4 4,00 4,00 4,00 4,00 4 9 4 28 1 1 0 0 1 1 1 6 6 4 5 6 7,00 5,00 7 6 3,00 3,00 4,00 4,00 4 7 4 1 2 1 1 0 1 5 1 9 3 7 6 7 5,00 2,00 6 5 2,00 2,00 3,00 3,00 5 6 5 2 2 0 0 0 0 10 0 6 6 6 8 5 6,00 3,00 8 6 6,00 2,00 2,00 2,00 6 8 6 3 2 1 0 1 0 5 0 5 4 9 5 3 4,00 4,00 5 5 1,00 4 4 3,00 5 4 8 4 2 0 0 0 0 5 0 7 5 5 6 4 5,00 5,00 6 7 2,00 5 5 2,00 6 5 9 5 2 1 1 0 1 5 1 6 6 6 7 3 6,00 6,00 7 6 3,00 6 6 3,00 4 6 6 6 2 0 0 1 0 1 1 7 6 7 7 3 6,00 6,00 7 7 4,00 6 6 4,00 1 6 7 7 2 1 1 0 0 5 0 6 5 7 6 4 5,00 5,00 6 6 4,00 5 5 4,00 6 5 7 8 2 0 0 0 0 10 0 5 4 6 6 4 4,00 4,00 6 5 3,00 4 4 3,00 5 4 6 9 2 1 1 0 0 10 0 5 4 5 5 5 4,00 4,00 5 5 2,00 4 4 2,00 4 4 9 10 2 0 0 0 0 5 0 6 6 5 6 4 5,00 5,00 6 6 2,00 6 6 2,00 4 6 4 11 2 1 1 0 0 5 0 7 1 6 7 3 6,00 6,00 7 7 3,00 5 5 3,00 5 5 5 12 2 0 0 0 0 5 0 7 5 7 7 5 6,00 6,00 7 7 4,00 5 5 4,00 6 5 6 13 2 1 1 0 0 5 0 6 6 7 6 5 5,00 5,00 6 6 4,00 6 6 4,00 6 6 6 14 2 0 0 0 0 5 0 5 4 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 4 4 3,00 4 4 4 15 2 1 1 0 0 5 0 5 1 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 1 1 2,00 1 1 1 16 2 0 0 0 0 5 0 7 6 5 5 3 5,00 5,00 5 7 2,00 6 6 2,00 6 6 6 17 2 1 1 0 1 1 1 6 5 6 6 4 6,00 6,00 6 6 3,00 5 5 3,00 5 5 5 18 2 0 0 0 0 5 0 6 4 7 7 5 6,00 6,00 7 6 4,00 4 4 4,00 4 4 4 19 2 1 1 0 0 10 0 7 4 7 6 5 5,00 5,00 6 7 4,00 4 4 4,00 4 4 4 20 2 0 0 0 0 5 0 5 5 6 5 4 4,00 4,00 5 5 3,00 5 5 3,00 5 5 5 21 2 1 1 0 0 10 0 5 6 5 4 3 4,00 4,00 4 5 2,00 6 6 2,00 6 6 6 22 2 0 0 0 0 10 0 6 6 4 5 4 5,00 5,00 5 6 2,00 6 6 2,00 2,00 6 2,00 23 2 1 1 0 1 1 1 8 4 5 8 7 6,00 3,00 6 5 3,00 4,00 4,00 4,00 5 6 5 24 2 0 0 1 0 5 0 6 6 4 5 7 5,00 5,00 5 6 2,00 3,00 4,00 4,00 6 5 6 25 2 1 1 0 0 5 0 9 6 8 7 6 5,00 3,00 7 4 4,00 2,00 3,00 3,00 4 7 4 26 2 0 0 0 0 10 0 6 3 6 5 5 6,00 5,00 5 6 5,00 2,00 2,00 2,00 1 5 1 27 2 1 1 0 1 5 1 7 6 9 6 5 5,00 3,00 8 3 6,00 3,00 2,00 2,00 6 8 6 28 2 0 0 0 0 10 0 6 6 7 5 7 4,00 5,00 5 6 2,00 4,00 3,00 3,00 5 5 5 29 2 1 1 0 1 1 1 8 4 8 9 6 5,00 4,00 9 4 4,00 4,00 4,00 4,00 4 9 4 30 2 0 0 0 0 10 0 6 6 4 5 6 7,00 5,00 7 6 3,00 3,00 4,00 4,00 4 7 4
Окончание таблицы
                                                                      самооценка                                     мотивация               уров.прит уров.прит уров.прит уров.прит уров.прит уров.прит высот.сам высот.сам высот.сам высот.сам высот.сам высот.сам я-концепция             А В С D E F H I ум характер авторитет умелые руки внешность уверенность в себе ум характер авторитет умелые руки внешность уверенность в себе формальные харатеристики внешность характер поведение отношения с окружающими взгляды и убеждения интересы 9 6 3 6 8 3 9 8 10 7 8 3 3 8 7 6 7 3 3 8 1 4 4 2 4 1 2 6 7 4 7 9 4 9 9 9 8 9 3 3 9 8 7 8 4 3 9 2 4 1 1 4 0 2 5 8 8 8 3 5 4 10 8 7 3 4 4 3 7 8 7 5 4 7 4 4 3 3 4 1 2 7 8 8 9 10 6 5 10 7 5 10 5 5 10 5 9 5 6 5 6 4 5 4 3 5 1 3 7 3 7 10 9 6 5 9 7 6 9 5 5 9 6 9 6 6 5 9 2 5 2 3 5 1 1 5 7 7 4 9 5 4 4 8 9 9 4 4 9 9 8 9 5 4 9 4 1 2 3 3 2 1 6 8 8 5 3 7 3 5 9 6 3 3 3 3 6 7 6 4 3 7 3 4 2 3 4 1 1 6 8 8 6 10 8 3 4 10 7 10 3 3 10 7 6 7 3 3 6 4 4 2 1 3 2 1 5 8 8 6 3 9 4 9 3 8 3 4 4 3 8 6 8 3 4 3 1 4 2 1 5 2 1 7 7 7 3 9 7 5 5 9 8 9 5 5 9 8 7 8 4 5 9 1 4 2 1 5 2 4 7 3 8 9 9 5 5 6 8 7 9 5 5 9 7 8 7 5 5 9 3 4 3 1 3 4 4 9 8 8 9 10 5 4 10 7 6 10 4 4 10 6 9 6 5 4 7 3 1 3 1 3 5 2 6 8 8 9 3 5 9 10 7 5 3 3 3 3 5 9 5 5 3 3 3 1 4 1 3 4 4 6 8 8 8 10 6 9 10 8 3 10 3 3 10 3 8 3 6 3 10 3 2 4 2 0 4 4 5 7 4 7 9 5 4 9 9 6 9 4 4 9 6 7 6 5 4 9 3 2 4 1 0 5 5 7 7 4 6 9 4 5 9 9 7 9 5 5 9 7 6 7 4 5 9 2 1 4 2 0 4 5 7 7 9 5 9 8 5 9 8 8 9 5 5 9 8 6 8 3 5 9 4 1 4 2 1 4 4 5 8 8 7 10 9 4 4 7 3 10 4 4 10 3 7 3 5 4 10 5 1 1 2 0 5 2 6 9 7 9 9 6 3 5 7 7 9 3 3 9 7 8 7 6 3 9 1 1 3 2 0 5 2 6 8 8 9 10 4 9 10 8 6 10 3 3 10 6 9 6 4 3 10 5 1 3 1 5 5 2 7 5 5 7 5 7 5 7 3 7 8 3 3 8 7 6 7 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 7 6 5 8 5 8 5 8 9 8 9 3 3 9 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 5 3 8 9 7 9 4 9 8 7 3 4 4 3 7 8 7 5 4 3 3 2 4 2 0 4 4 6 7 9 5 8 9 3 6 7 5 10 5 5 10 5 9 5 6 5 10 3 2 4 1 0 5 5 6 6 7 9 9 8 3 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 7 2 1 4 2 0 4 5 9 5 4 7 4 7 4 7 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 7 4 5 6 5 6 5 6 9 6 8 3 3 7 6 7 6 4 3 5 5 1 1 2 0 5 2 7 4 5 6 5 6 5 6 10 7 9 3 3 5 7 6 7 3 3 5 1 1 3 2 0 5 2 5 5 4 7 4 7 4 7 10 8 8 4 4 6 8 6 8 3 4 4 5 1 3 1 5 5 2 6 8 8 8 3 8 3 4 9 8 9 5 5 9 8 7 8 4 5 9 5 1 1 2 0 5 2 5 10 9 5 6 9 9 5 8 7 9 5 5 6 7 8 7 5 5 9 2 4 1 1 4 0 2 4 9 3 9 7 9 4 6 7 6 3 4 4 7 6 9 6 5 4 5 4 4 3 3 4 1 2 3 9 10 3 8 9 3 5 7 3 4 3 3 8 3 9 3 5 3 4 4 5 4 3 5 1 3 3 8 3 9 6 3 5 8 8 5 5 3 3 8 5 8 5 6 3 5 2 5 2 3 5 1 1 9 9 9 6 5 9 6 5 9 6 9 4 4 7 6 7 6 5 4 4 4 1 2 3 3 2 1 4 8 9 5 7 9 6 5 3 7 9 5 5 6 7 6 7 4 5 9 3 4 2 3 4 1 1 3 7 10 4 8 10 5 4 8 8 9 5 5 5 8 6 8 3 5 5 4 4 2 1 3 2 1 4 6 3 9 9 3 4 9 7 3 3 4 4 3 3 7 3 5 4 4 1 4 2 1 5 2 1 10 6 10 9 4 10 9 3 7 7 9 3 3 6 7 8 7 6 3 9 1 4 2 1 5 2 4 9 5 5 9 9 8 9 4 8 6 3 3 3 7 6 9 6 4 3 4 3 4 3 1 3 4 4 10 4 4 10 10 9 5 9 10 3 8 3 3 8 3 6 3 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 10 3 3 10 3 9 4 10 9 8 9 3 3 3 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 5 10 8 3 10 8 3 5 8 7 3 4 4 7 7 8 7 5 4 5 3 2 4 2 0 4 4 3 4 4 5 9 7 3 6 7 5 4 5 5 6 5 9 5 6 5 6 3 2 4 1 0 5 5 9 5 5 9 9 6 4 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 9 2 1 4 2 0 4 5 9 5 5 9 9 6 5 9 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 10 4 4 10 10 7 5 9 9 6 3 3 3 7 6 7 6 4 3 4 5 1 1 2 0 5 2 10 9 3 6 5 3 5 4 3 7 4 3 3 5 7 6 7 3 3 3 1 1 3 2 0 5 2 9 9 9 6 5 9 6 5 10 8 5 4 4 6 8 6 8 3 4 5 5 1 3 1 5 5 2 9 8 4 5 4 9 6 5 3 3 8 3 3 8 3 6 3 3 3 8 3 1 3 1 3 5 2 10 7 10 4 3 10 5 4 9 8 9 3 3 3 8 7 8 4 3 9 3 1 4 1 3 4 4 10 6 3 9 3 3 4 9 8 7 3 4 4 7 7 8 7 5 4 5 3 2 4 2 0 4 4 10 6 10 9 4 10 9 3 7 5 4 5 5 6 5 9 5 6 5 6 3 2 4 1 0 5 5 9 4 3 7 6 3 9 9 7 6 9 5 5 7 6 9 6 6 5 9 2 1 4 2 0 4 5 6 5 10 7 5 10 5 9 8 5 9 4 4 8 5 8 5 5 4 9 4 1 4 2 1 4 4 6 5 9 8 5 3 4 10 9 6 3 3 3 7 6 7 6 4 3 4 5 1 1 2 0 5 2 5 4 9 9 6 9 3 10 10 7 4 3 3 5 7 6 7 3 3 10 1 1 3 2 0 5 2 9 3 3 9 7 9 3 10 3 8 5 4 4 6 8 6 8 3 4 5 5 1 3 1 5 5 2
63